2017年泰州师说试题及答案
师说测试题(含答案)
师说1．下列加点字读音正确．．的一项是（）（5 分）A ．嗟乎（ji ān）嘉奖（ji ā）阿谀（yú）师襄（xi āng)．．．．B ．跬．步（guǐ）经传．（zhuàn）以贻．（yí) 之苌．（cháng) 弘C．骐骥（qí）句读（dòu）颁白（bān）老聃（dān)．．．．D．驽．马（nú）郯．子（t án）针砭．（bi ǎn）无长．(zh ǎng) 无少2．下列句中加点的字解释不正．确．．的一项是（）（5 分）A ．孰．能无惑（谁，哪一个）其闻道也固．先乎吾（本来）B ．彼童子之师（那些）夫庸知其年之先后生于吾乎（岂，哪）．．C．余嘉．其能行古道（赞赏）士大夫之族．（类、辈）D．作《师说》以贻之（赠送）是故无贵无贱（没有）．．3. 下列对加点词语表述正确．．的一组是( ) （5 分）①古之学者必有师②师者，所以传道受业解惑也．．．．③今之众．人．，其下圣人也亦远矣④小．学．而大遗，吾未见其明也⑤弟子不．必．不如师，师不必贤于弟子⑥吾从．而．师之A．全不相同 B ．②③⑤和现在的用法相同C．全都相同 D ．①③⑥和现在的用法相同4．下列加点词语含义相同．．的一组是( ) （5 分）A ．师道之不传也久矣B ．道之所存，师之所存也．．六艺经传．皆通习之圣人无常师．C ．作《师说》以贻．之 D. 则耻师焉贻．笑大方则群聚而笑之5．选出对下列各句中加点的“于”字意义判断正确．．的一项（）（5 分）①而耻学于．师②其皆出于．此乎③于．其身也④师不必贤于弟子⑤不拘于时⑥学于余．．．A ．全相同B ．各不相同C ．只有①⑥相同D ．只有②③⑤相同6. 下列说法不．当．的一项是（）5 分A ．韩愈是中唐散文家、诗人，字退之，以其祖籍，世称韩昌黎；以其官职，世称韩吏部；死后谥“文”，故又称韩文公。
B ．韩愈与同时代的另一散文家白居易一起倡导了著名的古文运动，反对浮夸不实的文风，主张“惟陈言之务去”，倡导先秦古文言之有物的文风。
2017泰州师说考试单选题、多选题、判断题、论述题答案
2017泰州师说考试单选题、多选题、判断题、论述题答案2017“泰州师说”考核试卷（1）二、客观题（一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题4分，共60分）1.课堂教学设计涵盖（）参考答案：DA.只有课前B.只有课中C.只有课后D.课前、课中、课后2.学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和（）的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是学习的重要方式。
参考答案：AA.富有个性B.富有创造力C.富有激情D.富有想象力3.雅斯贝尔斯存在主义教育思想的基础，集中体现在（）参考答案：AA.《什么是教育》B.《给教师的建议》C.《民主与教育》D.以上都不正确4.知识到智慧的更高层次是（）参考答案：CA.知识的迁移B.知识的反复C.知识的运用D.知识的解读5.课堂观察根据观察者与被观察者的关系，可以分为自我观察和（）参考答案：AA.他人观察B.定量观察C.定性观察D.集中观察6.课堂观察中观察教师的组织能力的核心是（）参考答案：CA.组织教材的能力B.组织语言的能力C.组织教学活动的能力D.编制课程方案的能力7.教师用来帮助学生解决问题的主要方式是（）参考答案：AA.示范的B.鹰架的C.放任不管的D.口头教育8.以下关于课堂教学问题设计说法正确的是（）参考答案：AA.问题设计需要遵循学生的认知规律B.集体应答的方式会使课堂气氛更加活泼C.课堂问题设计得越多越好D.课堂提问是教师展示自己的好时机9.“以学论教”主要从学生的六个状态进行评价，即情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态和（）参考答案：AA.生成状态B.书写状态C.生活状态D.谈话状态10.下列关于教学中学情研究的表述正确的是（）参考答案：AA.课前学情分析，确定教学的起点B.课中学情分析，为下一次教学积累经验C.课后学情分析，保证了师生互动的有效D.学情分析只要重点分析个别学生的具体特点11.以下表述不属于命题考查点确定依据的一项是（）参考答案：AA.教材版本特点B.教学进度C.教学目标和要求D.教学任务及侧重点12.“行政班+走班”的教学管理模式，下列说法错误的是（）参考答案：AA.不符合因材施教的教育理念B.符合全面发展的教育理念C.符合学生身心成长的规律D.促进了学生“合格+特长”的多元发展13.“走班”学习改革能否取得实效，下列各“要素”中，最为关键的物质要素是（）A.学生B.教师C.课程D.教材参考答案：A14.对于留守儿童而言，不适宜的心理辅导方法是（）参考答案：AA.物质上的满足和偏爱B.提倡同学多与他们交流，帮助留守孩子在集体中找到自己的位置C.组织各式各样的活动，根据他们的兴趣爱好，有意识地培养他们的特长D.采用家访的形式，深入地了解孩子的生活状况和心理动态，针对性的进行心理辅导15.学校处理留守儿童心理问题的最佳方法是（）参考答案：DA.教师自己尝试教育B.只请心理专家C.只与监护人联系D.家校合作（二）多选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案至少2个，每小题5分，共20分）16.学习活动设计与传统教学设计的主要区别是（）参考答案：[多选题]ABCDA.教学目标与任务B.基于学为主体立场C.学习活动要遵循学习规律D.学习活动方式与方法17.影响问题解决的个人因素有（）参考答案： [多选题]ABCDA.认知特性B.问题呈现方式C.知识储备D.反应定势18.关注学情分析的过程性，要注重三类分析（）参考答案：[多选题]ABDA.预测分析B.实时分析C.能力分析D.反思分析19.留守儿童最典型的心理障碍是（）参考答案： [多选题]ABDA.孤独B.暴力C.吸毒D.自卑（三）判断题（请判断下面说法是否正确，并选择正确或错误，每题2分，共20分）20.坚持校本教研制度是搞好学习活动设计的组织保障。
高中课时跟踪检测十七师说含解析必修4 试题(共8页)
课时(kèshí)跟踪检测〔十七〕师说(时间是：50分钟分值：56分)一、文言根底专练(25分，选择题每一小题3分)1．以下各句中加点词的解释不正确的一项是哪一项( )A．是故无．贵无贱、无长无少无：没有B．其闻道也固．先乎吾固：本来C．余嘉．其能行古道嘉：赞许D．是故圣益．圣，愚益愚益：更加解析：选A 无：无论。
2．以下句子中加点的词语，古今意义一样的一句是( )A．古之学者．．必有师B．闻道有先后．．，术业有专攻C．其闻道也固先乎吾，吾从而．．师之D．今之众人．．，其下圣人也亦远矣解析：选 B A项，“学者〞古义指求学的人；今义指在学术上有一定成就的人。
C 项，“从而〞古义是两个词，“从〞是动词，跟随，“而〞是连词；今义“从而〞是一个词，连词。
D项，“众人〞古义是指普通人；今义指大家。
3．以下各句中加点的虚词意义和用法一样的一组是( )A．欲人之无惑也．难矣师道之不传也．久矣B．于其身也，那么．．楼之大观也．．耻师焉此那么C．而耻学于．师不拘于．时D．其闻道也固先乎．吾夫庸知其年之先后生于吾乎．解析：选A A项，都是语气词，表句中停顿。
B项，连词，表转折；副词，就是。
C 项，介词，向；介词，表被动。
D项，介词，相当于“于〞；疑问词。
4．以下(yǐxià)各句与“师者，所以传道受业解惑也〞句式一样的一项是哪一项( )A．圣人无常师B．余嘉其能行古道C．道之所存，师之所存也D．欲人之无惑也难矣解析：选C C项与例句均为判断句，其余为一般陈述句。
5．下面的说法不恰当的一项是哪一项( )A．“说〞，是古代一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明作者的见解，说明寄寓的道理。
“师说〞，就是谈谈从师求学的道理。
B．第1段提出全文中心论点，并以老师的职能作用总论从师的重要性以及有道者为师的道理，是全篇论证的中心，下文都紧扣这一论题展开议论和批判。
C．第2段以比照的方法借古讽今，针砭时弊，着重批判了不重师道的错误态度和耻于从师的恶劣风气，从正面论证为学必从师的中心论点。
(完整版)《师说》试题及答案
《师说》试题及答案一、选择题1．下列加点字注音全部正确的一组是（ )A．郯．子（tán）六艺经传．（zuàn）贻．（yí）B．句读．（dòu) 苌．弘（cháng）聃．(rán)C．阿谀．（yú）授．之书（sòu）蟠．（fán）D．或不．焉（fǒu）谄．媚（chǎn）嗟．乎（jiē）3．选出划线的词古今意义相同的一项（)A．古之学者必有师B．今之众人，其下圣人也亦远矣C．吾从而师之D．闻道有先后4．下列句中不含通假字的是（）A．古之学者必有师B．师者,所以传道受业解惑也C．或师焉，或否焉D．君子生非异也5．古文“说"是一种（）文体A散文 B记叙文 C议论文 D小说6．下列关于韩愈的说法,错误一项是( ）A．韩愈,字退之，河南河阳人，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”. B．唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家.C．韩愈和白居易是唐代古文运动的倡导者,韩愈被尊为“唐宋八大家”之首。
D．韩愈借《师说》，论述了拜师学习的重要性，批判了士大夫耻学于师的陋习。
二、判断题（对的选“是”错的选“否”）1韩愈是唐宋八大家之首，其余七人是柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩. （是否 )2本文说理有据,大量运用了对比论证。
(是否）3作者认为，老师最重要的作用是就是要教会学生学习句读。
（是否）三、填空题1师者, 。
孰能无惑?道之所存，师说一、选择题1（D ) 2(D） 3（D) 4（A） 5（C） 6（C） 7（B）二填空题1所以传道受业解惑也人非生而知之者2夫庸知其年之先后生于吾乎无贵无贱，无长无少3师不必贤于弟子术业有专攻,三判断题1是 2是 3否。
泰州师说答案（全）
泰州师说答案（全）第一篇：泰州师说答案(全)（二）多选题（每题5分）6、教学目标的评价包括（）A、评价教学目标的表述B、评价教学目标对教学活动所起的作用C、评价教学目标的准确7、阅读教学的重点是培养学生具有（）的能力A、感受B、理解C、欣赏D、评价8、教师所面临的人际关系压力包括（）A、同事关系B、师生关系C、与家长关系D、自己的家庭压力9、学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）A、互访B、民主评议C、家长会D、家长委员会1.课题研究的意义有哪些（）。
A 促进教学实践与理论相结合B 推动教育事业发展C 获得科研经费D 帮助自身发展 2.以下属于新媒体的有（）。
A PPTB 投影仪C 微信D 电子白板E 微博 3.以下属于评课方式的是（）。
A 经验式评课B 复盘式评课C 课堂观察D 个案分析E 追问式评课 4.大阅读推进应从哪几个方面展开（）。
A 学生B 学校C 家长D 社会E 政府６、对于评课者而言，复盘时必须注意以下几个方面（）Ａ、允许以评课者的回顾和描述代替教师的回顾和描述Ｂ、以教师自己的回顾和描述来促进其进一步反思Ｃ、适度补充引导教师更好地回顾和描述课堂中发生的事情Ｄ、评课者必须尽量避免对教师进行价值判断７、课例研究的基本步骤是（）Ａ、选题、备课Ｂ、上课、观课Ｃ、研讨、改进Ｄ、分析、评价Ｅ、提炼、总结８、对学生的冲动行为，可以采取的方法是（）Ａ、培养延迟满足的能力Ｂ、严厉的惩罚Ｃ、使用“自我教育训练”Ｄ、使用行为改变技术９、人的力量包括（）Ａ、身体力量Ｂ、社会力量Ｃ、家庭力量Ｄ、网络力量Ｅ、精神力量1、教师在教材处理和教法选择上需要（）A 突出重点B 突破难点C 抓住关键D 随心所欲2、课例研究的内容可以是（）A 教学方法B 师生关系C 教学活动D 学习方式E 教学环境3、印刷型检索工具常用的三种途径是（）A 著者途径B 分类途径C 主题途径D 刊名途径4、课题研究的成果形式包括（）A 研究论文和报告B 专著和教材C 教具和教学仪器D 教学硬件5、教师教学基本功一般包括（）A 板书B 教态C 语言D 教法6、当我们关注自己，爱自己时，我们才能（）Ａ、期待别人照顾你Ｂ、内心真正关注别人Ｃ、无条件地爱他人Ｄ、活在当下，迎接未来7、教育科学理论研究的主要功能包括（）Ａ深化教育认识Ｂ完善和发展原有的教育理论体系并构建新理论Ｃ对研究成果进行逻辑证明Ｄ为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序8、“复盘式”评课中，是通过表格进行回归课堂的，表格内容除了“学习目标”、“教学A 学习活动B 学了什么C 教了什么D 学会了什么9、学校校本课程的开发和发展至少需要的几个十分重要的条件有哪些（）A 一些真正理解改革、渴望改革的领导B 教师C 学生D 一些专业人员10、下列几种情况，哪些情况需要重新定位（）A 第一次安装驱动并连接白板时B 白板与投影之间相对位置发生改变后C 白板上出现水印时11、课题申报书的撰写，除了课题名称、背景意义，还应该包括（）A 范围内容B 研究方法C 成员分工D 成果形式12、课例研究的特点（）A 其本质是一种行动研究B 教师为课例研究的主导C 以教师集体合作为主要特征D 以学生学习和发展中出现的问题为研究对象E 目的在于通过教师专业发展里面促进学生的学习和发展13、关于心理健康的标准，我国学者在从个体心理与社会心理的关系角度看，主要包括这几个方面的标准（）A 社会适应标准B 实践矛盾的解决标准C 适应和协调标准D 适应于发展标准14、文献综述一般都包含以下部分（）A 摘要B 引言C 主体D 参考文献15、“追问式”评课可以帮助教师进行更为深入、更为彻底的反思，这种思理应关涉的内容有（）A 为何要设计这样的教学目标B 为何要设计这种“教”的活动 C 为何要安排这种“学”的活动 D为何要选择这样的教学内容16、制定阅读目标所遵循的基本原则是什么（）A 阅读和阅读教学是对话过程 B 阅读目标中应渗透情感态度和价值观要求 C 重视阅读过程和阅读方法 D 重视知识的实际运用17、遇到情绪困扰时，下面哪些方法能合理地调整或缓解情绪（）A 向亲人老师或者朋友诉说B 寻求专业心理咨询师的帮助C 任凭自己胡思乱想 D把一切写下来，借此整理自己的思绪18、课题结题的三种材料包括（）A 成果材料 B 阶段性评估材料C 过程管理材料D 过程研究材料19、教学过程的评价包括（）A 评价学生的学习心境是否愉悦B 评价学生的个性发展是否健康 C评价学生的学习动机是否端正 D评价学生参与学习是否主动 E 评价学生的活动时间是否充足 F 评价学生认识状况是否是高水平的20、阅读是运用语言文字获取信息、（）的重要途径。
师说相关考试题及答案
师说相关考试题及答案一、单选题（每题2分，共10分）1. “师说”一文中，韩愈认为教育的目的是：A. 传授知识B. 培养德行C. 传授技能D. 培养审美答案：B2. 在“师说”中，韩愈提到“道之所存，师之所存也”，这里的“道”指的是：A. 道德B. 道路C. 道理D. 道教答案：C3. 韩愈在“师说”中提到，学习者应该：A. 只向书本学习B. 只向老师学习C. 向一切可以学习的人学习D. 只向自己学习答案：C4. “师说”中，韩愈认为“师不必贤于弟子”，意味着：A. 老师一定比学生优秀B. 老师不一定比学生优秀C. 老师一定比学生差D. 老师和学生没有可比性答案：B5. “师说”一文中，韩愈提倡的师生关系是：A. 严格的等级关系B. 亲密的朋友关系C. 互相尊重的平等关系D. 单向的权威关系答案：C二、多选题（每题3分，共15分）1. 韩愈在“师说”中提到了哪些学习的方法？A. 学习古文B. 学习新知C. 学习礼仪D. 学习经典答案：ABD2. 根据“师说”，以下哪些是韩愈认为的“师”的特点？A. 经验丰富B. 知识渊博C. 年龄较大D. 有教无类答案：ABD3. “师说”中，韩愈认为哪些人可以成为“师”？A. 年长者B. 智者C. 有德者D. 有才者答案：BCD4. 韩愈在“师说”中强调了学习的重要性，他提到了哪些方面？A. 学习可以提高个人修养B. 学习可以促进社会进步C. 学习可以增加个人财富D. 学习可以提升国家实力答案：ABD5. 在“师说”中，韩愈提到了哪些学习态度？A. 谦虚好学B. 勤奋刻苦C. 骄傲自满D. 持之以恒答案：ABD三、简答题（每题5分，共20分）1. 请简述韩愈在“师说”中对“师”的定义。
答案：韩愈在“师说”中认为“师”是传授道理、知识和技能的人，不局限于年龄、地位，只要能教导人，都是师。
2. 韩愈在“师说”中提出了哪些关于师生关系的观点？答案：韩愈认为师生关系应该是互相尊重的平等关系，老师不必比学生优秀，学生也可以成为老师，只要他们有值得学习的地方。
(完整版)师说课后练习试题和答案
师说课后练习题及答案一、这篇课文论述了从师之道。
看看课文的第一段是怎样逐步推出论点的，第二、三段是从什么角度论述的。
二、课文的第二段是用对比手法来写的。
说说这一段用了几组正反对比的事实论据，这样对比有怎样的论证作用。
三、试说说作者的观点在当时有哪些进步意义，在今天仍有什么借鉴作用。
作者说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。
”试就这一观点谈谈自己的认识。
一、设题意图：此题意在让学生整体把握课文内容。
参考答案：第一段开篇提出“古之学者必有师”。
紧接着正面概述教师的职能和任务是“传道、受业、解惑”；然后转而论述从师的必要性，无师不能解惑；最后正面论述择师的标准，凡先闻道者，都可为师，并归纳为“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”。
第二段评述当时不从师的不良风气，从反面论证从师的必要。
第三段举历史事例正面论述从师的必要和以能者为师的道理二、设题意图：此题意在让学生通过了解对比论证的手法重点理解第二段的内容，第二段是教学重点，也是教学的难点。
参考答案：这一段用了三组正反对比的事实作论据。
第一组，古之圣人与今之众人对比：古之圣人从师而问；今之众人耻学于师。
第二组，对其子于对其身对比：爱其子，择师而教；于其身，耻学于师。
第三组，百工之人与士大夫对比：百工之人不耻相师，士大夫群聚而笑之。
在对比中得出结论：师道之传也久矣，欲人之无惑也难矣！从批判反面现象中阐明论点：古之学者必有师。
三、设题意图：此题意在让学生以现代观念总结作者从师为学的进步意义，并就课文第三段谈自己的认识。
参考答案：作者概括而全面地提出教师的职责。
强调学而知之，必须从师学习，能者为师，不耻下问，尊重老师，奖掖后学等思想在今天仍有借鉴作用。
第三段阐述师道、师生关系，以能者为师，也就是“道之所存，师之所存”的观点。
《师说》巩固及拓展性练习一、选择题1．下列加点字读音正确的一项是．．A．数罟洿池阿谀奉承师襄经传以贻句读颁白老聃郯子针砭无长无少．．．．2．下列句中加点的字解释不正确的一项是．．．A．孰能无惑其闻道也固先乎吾．．B．彼童子之师夫庸知其年之先后生于吾乎．．C．余嘉其能行古道士大夫之族．．D．作《师说》以贻之是故无贵无贱．．3.下列加点词语的含义与现在的用法分析正确的一组是：．．①古之学者必有师。
2017“泰州师说”考核试卷02
2017“泰州师说”考核试卷_02（一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题4分，共60分）1.小组合作学习中教师的作用是（）BA.不需要关注学生活动B.要参与小组讨论，并适当引导C.控制学生的小组合作D.管理纪律2.关于前置性学习，表达正确的是（）CA.前置性学习等于预习B.前置性学习是生本课堂的全部C.前置性学习是学生的自主尝试性学习，也是教师的教学起点D.前置性学习一定在课前3.雅斯贝尔斯非常推崇的教育思想，认为这种教育适合于“全人”的培养。
（）BA.杜威B.苏格拉底C.赫尔巴特D.以上都不正确4.雅斯贝尔斯的《什么是教育》是他教育思想的代表著作，这部著作的认识论基础是（）AA.存在主义哲学B.人本主义哲学C.解构主义哲学D.以上都不正确5.在课堂观察法中，使用观察量表工具的是（）A.观察B.记录C.分析D.学习他人课堂教学能力6.课堂观察根据观察者与被观察者的关系，可以分为自我观察和（）AA.他人观察B.定量观察C.定性观察D.集中观察7.“问题链·导学”教学模式中的每个问题的三组主要环节是（）AA.发现与提出问题、分析与解决问题、感悟与再生问题B.发现问题、分析问题、感悟问题C.提出问题、解决问题、再生问题D.发现问题、分析问题、再生问题8.以下对“设置问题”中“怎么问”这一环节的表述不正确的一项是（）BA.设问的基本要求是“不偏不倚、准确无误”B.设问过程中要充分考虑材料与考点的吻合技巧C.考点问得太空泛会导致学生无从下手D.设问中的语言表达要特别重视设问语言的艺术性9.下列关于学情分析的重要性说法正确的有（）AA.进行学情分析是贯彻“因材施教”原则的必然要求B.进行学情分析不是落实学生主体性的必由之路C.进行学情分析不是优化教学设计的必要前提D.进行学情分析不是课堂上师生互动的有效保障10.关于学情分析，下列叙述中错误的是（）BA.通过内容分析来确定学情B.寻找学情分析的支撑点C.在教学环节的“节点”上探查学情D.依托“生成性资源”探寻具体学情11.下列关于目标分层说法正确的一项是（）DA.在依据课程标准、吃透教材的前提下，不同层次班级的总体教学目标应该相同B.分层目标的设定在一个教学周期应该相对稳定，一般不做调整C.在设计教学目标时应遵循一气呵成的原则，这样才能符合学生发展的基本规律D.目标分层由教师把握，既能达到基本要求一致，又能鼓励个体发展12.下列关于“走班”学习的本质特征说法最不恰当的一项是（）AA.学习内容的可选择性B.学习方式的可选择性C.学习地点的可选择性D.授课老师的可选择性13.下列关于走班制管理说法正确的是（）AA.学校职能部门应做好分层教学的监控与档案收集工作B.班主任负责分层教学的实施与信息反馈C.学校无需抓学生平时学习活动，只要搞好考试请况分析D.由于是分层教学，因此教研组无需集体备课14.针对父母长期在外不了解孩子心理变化的问题，家长要改变与孩子之间的心理沟通和交流方式。
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2017年泰州师说 90 道单项选择题及答案
21 道论述题与论述要点一、单项选择题
1. 下列哪一项不属于课堂观察定义范畴的是
A. 课堂观察是一种行为系统
B. 课堂观察是一种研究方法
C. 课堂观察是一种团队合作
D. 课堂观察是一种研究态度
2. 下列不属于课堂观察基本步骤的选项是
A. 确定观察的目的和规划
B. 进入课堂及记录资料
C资料的分析和结果的呈现
D.进行专业培训
3. 下列不属于课堂观察作用的选项是
A. 改善学生的课堂学习
B. 促进教师的专业发展
C. 培养课堂的观察习惯
D. 营造教师的合作文化
4. 课堂观察根据观察者与被观察者的关系，可以分为自我观察和
A. 他人观察
B. 定量观察
C. 定性观察
D. 集中观察
5. 课堂观察是一种新型的
A. 听评课范式
B. 教学形式
C. 研讨模式
D. 评价形式
6. 案例分析法教学适用于
A. 公共文化课
B. 专业基础课程
C. 专业技能课
D. 以上都适用
7. 课堂教学设计涵盖
A. 只有课前
B. 只有课中
C. 只有课后
D. 课前、课中、课后
8. 留守儿童和普通学生差别最明显的是
A. 学习成绩
B. 道德品质
C. 生活习惯
D. 人生目标
9. 留守儿童最值得关注的是
教育本身才是目的 A. 学习成绩
B. 道德品质
C. 生活习惯
D. 心理活动
10对于留守学生的不良习惯的处理，最基本的态度或方法是
A. 只注重细心
B. 只注重耐心
C 细心和耐心并重
D.只与家长联系
11学校处理留守儿童心理问题的最佳方法是
A. 教师自己尝试教育
B. 只请心理专家
C. 只与监护人联系
D. 家校合作
12•留守儿童教育的关键要素是
A. 只有学校
B. 只有社会
C. 只有家庭
D. 学校、社会和家庭
13. 怀特海提出的教育的两条戒律是不可教太多的科目和
A. 所教科目不须全面
B. 所教科目务须透彻
C. 所教科目不须连贯
D. 所教科目不须科学
14. 怀特海认为对自己教育观念影响最大的是
A. 多年来学到的知识
B. 自己的任教经历
C. 有利于自身发展的教育环境
D. 当时的教育体制
15. ____________________________ 怀特海论述了知识是智慧的 ，但知识不等于智慧。
A. 基础
B. 准则
C 体现
D.目标
16. 知识到智慧的更高层次是
A. 知识的迁移
B. 知识的反复
C. 知识的运用
D. 知识的解读
17. “‘教育的目的’本身是一个有问题的说法一一因为教育没有目的, 的提出者是
A. 怀特海
B 卢梭
C. 苏霍姆林斯基
D. 安德鲁？阿伯特
18. 陶行知先生的“教学做合一”的涵义是指
A. 边教边学边做
B. 教的法子必须依据学的法子，学的法子必须依据做的法子，一切以学生的“做”为中心
C. 教学可以简化为让学生做
D. 以上都不正确
19. 陶先生认为最好的教学应该是
A. 老师只会教书
B. 老师不是教书，不是教学生，乃是教学生学
C. 不是教书，而是教学生
D. 想怎么教就怎么教
20. 陶先生说“生活即教育”就是提倡
A. 给生活以教育，用生活来教育
B. 生活中要善于寻找教育机会
C. 教育时要结合生活内容
D. 以上都不正确
21. 下面哪个名字不是陶行知的曾用名
A. 陶知行
B. 陶文濬
C. 陶铸
D. 以上都是
22. 不属于陶行知倡导的生活教育理论的是
A. 生活即教育
B. 教学做合一
C. 社会即学校
D. 活教育
23. “教育即生成。
教育就是人的灵魂的教育。
其目标就是培养全人。
”这句话出自
A. 陶行知
B. 苏霍姆林斯基
C. 雅斯贝尔斯
D. 以上都不正确
24. 雅斯贝尔斯存在主义教育思想的基础，集中体现在
A. 《什么是教育》
B. 《给教师的建议》
C. 《民主与教育》
D. 以上都不正确
25. ______________________ 雅斯贝尔斯非常推崇的教育思想，认为这种教育适合于“全人”的培养。
A杜威
B. 苏格拉底
C. 赫尔巴特
D. 以上都不正确
26. 雅斯贝尔斯的《什么是教育》是他教育思想的代表著作，这部著作的认识论基础是
A. 存在主义哲学
B. 人本主义哲学
C. 解构主义哲学
D. 以上都不正确
27. 雅斯贝尔斯在《什么是教育》中，大声疾呼国家要高度重视
A. 工业的发展
B. 军事的发展
C. 教育的发展
D. 以上都不正确
28. 以下表述不属于命题前必须思考的内容的一项是
A. 主要教学目标
B. 具体的教学范围和进度
C. 教材的教学侧重点
D. 学生对考试大纲的研究情况
29．以下表述不属于命题考查点确定依据的一项是
A. 教材版本特点
B. 教学进度
C. 教学目标和要求
D. 教学任务及侧重点
30. 以下对遴选命题素材这一环节的表述不正确的一项是
A. 素材选得好，时代感强，知识面宽，启迪深刻，考生答题有趣，老师评讲有味
B. 就命题而言，好的素材可以采的考点也就多，也才可能命制出高质量的试题来
C. 只要找到高质量的素材就能命制出高质量的试题
D. 要确保考试的公正公平性，命题就必须确保原创性、时代性和价值性
31. 以下对“设置问题”中“问什么”这一环节的表述不正确的一项是
A. 命每一道题都要先要找准这道题目在整张试卷中的考点定位
B. 不要考虑本学科的考查目标
C. 要问出明晰的考查目标，不出“闲题”
D. 要设置好考查目标的层次，不出目标设置不恰当的“失重题”
32．以下对“设置问题”中“怎么问”这一环节的表述不正确的一项是
A. 设问的基本要求是“不偏不倚、准确无误”
B. 设问过程中要充分考虑材料与考点的吻合技巧
C. 考点问得太空泛会导致学生无从下手
D. 设问中的语言表达要特别重视设问语言的艺术性
33. 课堂教学问题设计需要针对学情，以此判断教学必须遵循的基本原则是
A. 针对性原则
B. 层次性原则
C. 科学性原则
D. 启发性原则
34. 以下关于课堂教学问题设计说法正确的是
A. 问题设计需要遵循学生的认知规律
B. 集体应答的方式会使课堂气氛更加活泼
C. 课堂问题设计得越多越好
D. 课堂提问是教师展示自己的好时机
35. 课堂教学问题设计的目的是
A. 促进学生思维发展
B. 促进教师问题解决能力
C. 使教学设计更加精彩
D. 促进教师专业能力发展
36. “问题链•导学”教学模式，是指通过创设_______ 情境把学习置于一系列问题之中
A. 评价
B. 问题
C合作
D.交流
37. “问题链•导学”教学模式中的每个问题的三组主要环节是
A. 发现与提出问题、分析与解决问题、感悟与再生问题
B. 发现问题、分析问题、感悟问题
C. 提出冋题、解决冋题、再生冋题
D. 发现问题、分析问题、再生问题
38. “问题链•导学”教学模式包含的三个课程要素是
A. 自主、探究和合作
B. 假设、论证和交流
C. 学生、教师和环境
D. 猜想、交流和评价
39. 课堂上能起主导作用和支撑作用且能从整体参与性上引发学生思考、讨论、探究的是
A枝节问题
B. 核心问题
C. 一般问题
D. 次要问题
40. “问题链•导学”教学模式中，把问题层层引向深入的是
A. 问题
B. 链
C. 导学
D. 问题和导学
41. 布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据
A. 知识与技能习得的心理过程
B. 知识与技能习得的心理特征
C. 知识向技能转化的心理规律
D. 知识学习情境与其测量情境的变化程度
42. “以学论教”主要从学生的六个状态进行评价，即情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态和
A. 生成状态
B. 书写状态
C. 生活状态
D. 谈话状态
43. 依据课堂教学中的具体行为，将课堂教学分为学生的行为和
A教师
B家长
C校长
D学校。