七年级语文上册 第二单元 第七课 散文诗两首备课资料 新人教版
七年级语文上册《散文诗两首》教案新人教版
7 散文诗两首教学目标1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。
2．学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。
3．品味诗歌的精巧语言，体会诗歌中美好的母子深情。
教学重难点1．品味诗歌的精巧语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2．把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。
学情分析七年级学生在这个年龄段，对母亲的依赖非常大，尤其女生中表达得更加强烈。
通过学习这两首散文诗让学生们充分朗读，体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。
课时分配2课时教学设计(设计者：)教学过程设计金色花一、新课导入母亲对儿女无私的爱不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。
今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的?金色花?，让我们期待一次美的洗礼！二、自由朗读，期待永恒美1．在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔。
泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有?新月集??飞鸟集?等，长篇小说有?小沙子??沉船?等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感受到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
?金色花?选自他的散文诗集?新月集?。
2．接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。
朗读课文时，我们要读准字音。
3．说说这首诗的大致内容，请同学答复一个小问题：A这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。
(由具备了神力的小男孩变的花)B“我〞变成金色花后干了什么事？三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。
母亲读书时，将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，与她开玩笑，恢复原形。
三、倾情诵读，感受语言美1．请同学们说说这首诗给了你怎样的感受，看看我们会不会“心有灵犀〞。
(这是一个怎样的孩子与一个怎样的妈妈？这首诗表达了什么感情？)(主要突出表现孩子天真淘气、热爱母亲，母亲慈祥善良、喜爱孩子。
七年级语文上册 第二单元 7《散文诗两首》教案 新人教版
散文诗两首
教学过程：
第一课时——《金色花》
（一）导入母亲是孕育万物的源泉，母爱是人类永恒讴歌的主题，今天，我们一起学习赞美母爱的一首小诗《金色花》。
（二）检查预习情况
（1）生字：嗅xiù匿nì祷dǎo 衍yǎn
（2）词语：匿笑：偷偷地笑。
祷告，向神祈求保佑。
沐浴：洗澡，又比喻受润泽，比喻沉浸在某种环境里。
（3）学生介绍泰戈尔：
（泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗。
七年级语文上册第二单元7《散文诗两首》教案新人教版(2021年整理)
七年级语文上册第二单元7《散文诗两首》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文上册第二单元7《散文诗两首》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级语文上册第二单元7《散文诗两首》教案新人教版的全部内容。
《散文诗两首》教学设计【教学目标】1。
学习诗歌借助一种具体的形象，抒发真情的写法.2. 培养鉴赏诗歌的能力，培养想象力和创造力。
3。
领悟散文诗对母爱的歌颂，进而激发关爱母亲、回报母亲的炽热情怀.【教学过程】一、导入新课从一首现代诗或孟郊的《游子吟》，导入新课.二、检查预习1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查课文诵读及字词掌握情况。
3。
检查搜集的作者及作品情况.散文诗小常识：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小,具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文,本质是诗。
三、学习《金色花》1. 作者简介泰戈尔（1861—1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家.具有世界影响的作家。
代表作有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。
1913年获得诺贝尔文学奖.他共写了50多部诗集，写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。
2. 听读课文根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调.做到情感融合;根据情感的需要,确立朗读语速。
做到语速适宜;根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。
做到轻重分明；根据语境的关系,确定诗句的节奏停顿。
做到节奏恰当。
3. 初读感知请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？写了“我”(一个孩子）突发奇想，变成金色花,与母亲嬉戏。
七年级语文上册第二单元7《散文诗两首》金色花_荷叶_母亲教案新人教版
散文诗两首教学目标：1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
课时安排：两课时教学过程：第一课时《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。
写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。
在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。
还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。
教学设计一、导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。
母爱是人类情感中最崇高、最美好的。
现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。
(学生略思考后，2—3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。
《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
二、感知课文1、教师范读课文(或播放磁带)，学生仿读。
(范读一定要有示范作用，在范读中把学生带入诗歌的意境。
)(师：)同学们仿读得很好，自己朗读一下试试。
学生自由朗读，教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。
但不同的地方，朗读处理方法不同。
如果学生读不好，教师要一句一句地教。
) （例1：）“你到哪里去了，你这坏孩子?”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
七年级语文上册第二单元第7课《散文诗两首》荷叶母亲教案新人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《散文诗两首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对自然、人生、情感的独特观察和表达的情况？”举例说明：比如，你们是否曾经被某个自然景象所打动，想要用诗歌来表达自己的感受？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索散文诗的奥秘。
3.欣赏散文诗的语言美，体会散文诗所表达的情感，提高文学审美能力。
4.能够进行简单的文学鉴赏，培养审美能力，对文学产生更浓厚的兴趣。
5.通过实践活动和小组讨论，培养合作意识和团队精神，提高口头表达和交流能力。
6.学会如何将散文诗中的情感和意象与自己生活经验联系起来，进行创造性思考和表达。
7.培养独立思考和创新能力，能够对散文诗进行批判性思考和分析。
5.拓展内容：关于散文诗的文学评论和研究，如《散文诗的艺术特色》、《散文诗的发展历程》等。
6.拓展要求：鼓励学生利用课后时间阅读以上作品，深入理解散文诗的文学价值和审美特点，提高文学批评和鉴赏能力。同时，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
7.拓展内容：关于散文诗的创作技巧和方法，如《散文诗的创作技巧》、《散文诗的创作实践》等。
4.能够进行简单的文学鉴赏，培养审美能力。
教学重点：
七年级语文上册第二单元7《散文诗两首》重点课文知识点总结新人教版
7.《散文诗两首》《金色花》泰戈尔《荷叶﹒母亲》冰心1.词语：匿名(nìmíng) 林阴(lín yīn) 敷衍(fūyǎn)膝盖(xīgài) 并蒂(bìng dì) 浓阴(nóng yīn)莲蓬(lián péng) 菡萏(hàn dàn) 敧斜(qīxié)慈怜(cílián) 荫蔽(yīn bì) 荫庇(yìn bì)覆盖(fùgài) 祷告(dǎo gào) 姊妹(zǐmèi)木梗(mùgěng) 沐浴(mùyù) 遮蔽(zhēbì)徘徊(pái huái) 嗅觉(xiùjué) 揣摩(chuāi mó)2.多音字荷：荷叶(hé) 负荷(hè)闷：闷热(mēn rè) 闷闷不乐(mèn mèn búlè) 烦闷(fán mèn)会：会计(kuài jì) 会议(huìyì)卷:试卷(shìjuàn) 卷入(juǎnrù)便：便宜(piányí) 方便(fāng biàn) 大腹便便(dàfùpián pián)3、《散文诗两首》生字词匿笑、并蒂、桔（jié）梗、摇摆、沐浴、祷告、阴影、姊妹、繁杂、烦闷、徘徊、遮蔽、覆盖、心绪、荫蔽、乘凉、莲蓬、嗅觉、花瓣、攲斜、菡萏、慈怜4、《散文诗两首》词语解释①祷告：向神祈求保佑。
②沐浴：洗澡。
③匿笑：偷偷地笑。
④花瑞：指特异而不常见的奇花，或花带来的好兆头。
七年级上语文人教版第2单元第7课《散文诗两首-荷叶,母亲》教案
5.培养学生的情感态度，通过学习课文，引导学生珍惜亲情，关爱家人，树立正确的价值观和人生观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-《荷叶》：掌握散文诗的特点，如形象、生动、富有想象力的描写；学会运用比喻、拟人等修辞手法表达自然美。
-对散文诗的理解与欣赏：学生可能难以把握散文诗的抒情性、含蓄性等特点，对文本深层含义的理解存在困难。
-突破方法：通过对比分析、讨论交流等方式，引导学生深入理解散文诗的内涵，体会作者的情感表达。
-修辞手法的运用：学生可能对比喻、拟人等修辞手法理解不够深入，难以将其运用到自己的写作中。
-突破方法：结合具体例句，讲解修辞手法的作用和效果，组织课堂练习，让学生尝试运用这些手法进行创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“散文诗中的自然美与亲情表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们对散文诗的欣赏和审美能力，使学生能够通过文本感受作者的情感，理解并体会作品的ห้องสมุดไป่ตู้术魅力。
2.培养学生的语言表达能力，通过分析课文中的优美词句和修辞手法，提高学生对语言美的感知和运用能力。
3.增强学生的思维品质，引导学生深入思考作品中所蕴含的自然美和亲情价值，培养他们的批判性思维和创新思维。
五、教学反思
人教部编版七年级上第二单元第7课《散文诗二首-金色花》教案
5.分析课文结构，理解作者的情感表达；
6.结合课文内容，进行创意写作练习，提高写作技巧；
7.通过小组讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学素养，培养审美情趣和鉴赏能力，通过感悟《金色花》中的美好情感，提升对散文诗的欣赏水平；
2.设计更多有趣的实践活动，提高学生的写作技巧和动手能力；
3.关注学生的参与度，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高合作能力；
4.针对不同学生的学习需求，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到提升。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗意语言的感悟和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过具体例句和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的主题，如“母爱的表达方式”或“如何运用修辞手法”。
2.实验操作：为了加深对诗意语言的理解，我们将进行一个创意写作练习，尝试用散文诗的形式表达对母亲的情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗意语言的感悟：课文中泰戈尔运用了优美的语言描绘母爱的美好，需要引导学生通过朗读、品味、感悟，理解散文诗的意境和情感。
-修辞手法的运用：分析课文中比喻、拟人等修辞手法的具体例子，帮助学生掌握修辞在文学作品中的表达效果，提升写作技巧。
-文章结构的理解：指导学生通过分析课文结构，把握作者的情感变化和文章脉络，培养阅读理解能力。
举例：
- “我”变成金色花，默默开放，表现了孩子对母亲的依恋和爱（诗意语言感悟）。
- “我”又变成孩子，缠着母亲讲故事，运用了拟人修辞，增强了文章的生动性（修辞手法运用）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元第7课散文诗二首泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人、社会活动家。
早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》等。
主要作品有：长篇小说《戈拉》《沉船》等，剧本《摩克多塔拉》等，诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
1913年凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。
他与黎巴嫩诗人纪·哈·纪伯伦齐名，并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”。
冰心(1900—1999)，籍贯福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名为冰心。
取“一片冰心在玉壶”为意。
被称为“世纪老人”。
现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
她崇尚“爱的哲学”，母爱、童真、自然是其作品的主旋律。
作品有诗集《繁星》和《春水》，散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》《樱花赞》等，小说集《超人》。
《金色花》一诗选自泰戈尔著名的儿童散文诗集《新月集》，这部诗集是诗人对母爱与童真两大主题的热情赞颂的结晶。
诗集出版于1886年，当时，诗人才25岁，风华正茂。
他有一个温馨的家庭，第一个女儿又刚诞生，诗人初为人父，身心愉悦，且精力充沛，文思泉涌，事业也如沐春风，正是在这种情况下，催生了他著名的散文诗集《新月集》。
诗集出版后，立即在文坛上引起了轰动，诗人也因之获得了“儿童诗人”的美誉。
《荷叶母亲》：原题是《往事(一)》之七，题目是编者加的。
《往事》是冰心1922年7月相继写成的。
作者用了一副标题“生命历史中的几页画图”，准确地概括了这组散文诗的内容。
冰心曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。
”在《往事》的总标题下，作者接连写了二十则，内容丰富多彩。
在艺术表现上，从细处落笔，撷取生活中的一个片段，在美的意境中，引发出诗的情思，在精美流畅的言辞中，闪耀出智慧的光芒。
散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
在本质上它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。
这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。
金色花假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，1妈妈，你会认识我吗?【解析】1. 表现了孩子的活泼、可爱，沐浴在母爱之中。
【段析】开篇假设自己变成了金色花，为下文的想象奠定基础。
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
2【解析】2. 说明孩子不想让妈妈知道。
他不图妈妈夸奖，只求妈妈生活得更加快乐、温馨，所以瞒着妈妈。
【段析】写“我”变成金色花后开始和母亲捉迷藏。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
3【解析】3. 这是“我”失踪后第一次与母亲嬉戏，是第一次回报，对母爱无私的回报。
母亲是虔诚的宗教徒，慈爱、善良，孩子想为母亲做点什么，于是悄悄散发香气让母亲闻到。
这也是上文写“我”变成金色花的重要原因。
【段析】第一次嬉戏，是在母亲做祷告时，悄悄地开放，散发香气。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，4正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?【解析】4. 将影子投在母亲所读的书页上，是替母亲遮阳，也暗示了对母亲的爱和依恋。
【段析】第二次嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上。
表现了“我”对母亲的爱和依恋。
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
【段析】第三次嬉戏，是在母亲拿着灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。
“你到哪里去了，你这坏孩子?”5“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
【解析】5. 这句话与第二自然段中的：“孩子，你在哪里呀?”构成呼应，可以想到，不见了孩子，母亲会多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子不说一声就走了，说“坏孩子”其实是疼孩子的表现。
【段析】母子对话，充满娇嗔、爱意，表现了母子情深。
荷叶母亲父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
【段析】交代莲花的来历、颜色及摆放的位置，引起下文。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多1；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
【解析】1. 八年之久”表明时间久远，“故乡”“园院”等景物表现出对故乡及亲人的思念。
【段析】从眼前的莲花转入插叙九年前的事情。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”【段析】三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
2梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
【解析】2. 比喻的修辞手法，将花瓣比喻成小船，形象地表现出花瓣的柔弱和纤细。
而“白莲”的凋谢，恰是作者对自己心境的刻画。
【段析】一夜雨声，白莲凋零，红莲绽放。
仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
3在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
【解析】3. “繁密”突出雨势之猛，为下文写荷叶护红莲作了有力的衬托。
“左右攲斜”形象地写出红莲在大雨中左右摇摆的情态。
【段析】大雨中“我”担心起红莲的命运。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面4……我不宁的心绪散尽了!【解析】4. “覆盖”一词写出了荷叶对红莲的遮风挡雨的作用，就像人间母亲对子女的关爱，无惧无畏的守护。
【段析】母亲的呼唤，荷叶的倾侧，看似巧合，实则是作者匠心所在。
由荷叶到母亲的过渡非常自然。
雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深的受了感动——母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 5一九二二年七月二十一日【解析】5. “心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
【段析】简单几笔点明了主旨，深化了中心。
孝心无价毕淑敏我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，可以从容尽孝。
可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂……我不喜欢一个苦孩求学的故事。
家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……我以为那是一个自私的学子。
求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎？况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉！一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁？把自己的利益放在至高无上的位置的人，怎能成为为人类献身的大师？我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。
地球离了谁都照样转动，不必将个人力量夸大到不可思议的程度。
在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。
我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。
可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。
父母走了，带着对我们深深的挂念。
父母走了，遗留给我们永无偿还的心债。
你就永远无以言孝。
有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。
当我们懂得的时候，已不再年轻。
世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。
“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重视的幸福。
“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。
赶快为你的父母尽一份孝心。
也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。
也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。
也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。
也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。
也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。
也许是数以亿万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……在“孝”的天平上，它们等值。
只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你父母健在的光阴。
感谢您的支持，我们会努力把内容做得更好！。