春夜洛城闻笛教学设计
《春夜洛城闻笛》教师教案
一、教案基本信息教案名称：《春夜洛城闻笛》教师教案适用年级：八年级学科：语文课时：1课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。
（2）理解诗歌的背景，解析诗歌中的意象和表达技巧。
（3）分析诗歌中所表现出的作者情感和思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会从诗歌的表达技巧和语言特点入手，分析诗歌的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，提高学生的审美情趣，激发学生对美好事物的追求。
三、教学重点与难点重点：诗歌的朗读和背诵，诗歌意象的分析，作者情感的把握。
难点：诗歌表达技巧的鉴赏，诗歌背景的理解。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍李白的生平和创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的意境。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌中的意象和表达技巧，交流对作者情感的理解。
4. 诗歌解析教师引导学生分析诗歌的意象、表达技巧和作者情感，讲解诗歌背景。
5. 应用拓展学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌中美好事物的追求。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美学价值。
7. 课后作业（1）熟读并背诵《春夜洛城闻笛》。
（2）写一篇关于《春夜洛城闻笛》的作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了诗歌的内容，并对学生的学习情况进行评价。
针对教学过程中的不足，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示春夜洛城的图片和音乐，让学生仿佛置身于那个美丽的夜晚。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、解答问题，提高课堂的活跃度。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生对诗歌的深入理解和探究。
4. 小组合作：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
春夜洛城闻笛的教案优秀5篇
春夜洛城闻笛的教案优秀5篇新课标语文七年级春夜洛城闻笛教案设计篇一教学目的：1、品味古诗的思乡怀亲的主旨。
2、掌握通过意象表达思想感情的诗歌表现手法教学课时：一课时教学过程：一、导入：1、同学们，思念家乡亲人的古典诗歌小学背过不少吧？比如说李白的《静夜思》、王维《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜州》。
2、学生背诵以上古诗。
3、背完后老师提示课文这两首诗都是表达思乡怀亲的感情，提问：你从哪些地方看出诗中的思乡之情？请同学们初读一遍感知表现主旨的诗句。
4、学生读完后询问这两首诗表现主旨的诗句，教师总结：这两首诗都有“故园”，点出这两首诗的思乡怀亲主题。
二、学习理解：《春夜洛城闻笛》1、教师范读《春夜洛城闻笛》2、学生朗读这首诗，并结合注释初步把握诗的内容。
3、思考讨论下列问题。
（1）怎样来理解“暗”？照应题目中的“夜”；写出了“闻”时的精神状态，先听到笛声，想寻找它的来源，却又不知道何人所吹，从何而来；那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，却不经意间打动了许许多多的人。
（2）第二句使用了什么修辞手法？“满洛城”是夸张写法，由己及人的推想，推想很合理，笛声本来是悠扬的，又当夜深人静，加上春风吹拂，说它飞遍洛城并不过分，客居的有心人，应该是听到的。
（3）谁来解释一下“折柳”这个词在文中的意思？李白在夜晚听到幽幽的笛声，而且正好吹的是《折杨柳》这首歌，唐人有折柳赠别的风俗，所以由送别的伤感马上想到家乡和亲人。
因此，本诗根据“折柳”的意象来表达“故园情”的。
（4）启发提问：《春夜洛城闻笛》中用了那些词来表达作者心中的思乡之情呢？学生大概会找到“玉笛”、“折柳”，教师板书。
（5）提问，激发创造力：为什么唐人折柳代表送别呢？同学们猜一猜。
这里让学生自由想象，自由地说，教师最后总结两点：（1）、“留”与“柳”谐音，折柳赠人是希望对方能留下来。
（2）、柔顺袅娜、随风摆动的柳枝，这很容易使人联想到分别时恋恋不舍的心。
《春夜洛城闻笛》的教案优秀7篇
《春夜洛城闻笛》的教案优秀7篇《春夜洛城闻笛》教案篇一《春夜洛城闻笛》教案[教学目标]1、在理解诗歌内容和情感的基础上，有感情地朗读，读出诗的节奏和内涵。
2、学习诗人由音乐引起感想，抒发感情的的写法。
3、按照诗歌的顺序作文，试着通过想象，把诗中提示的音乐用文字描写出来。
[教学重难点]1、了解古曲《折杨柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。
2、用文字描写诗中提示的音乐。
[教学过程]一、课前交流同学们，乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是王安石的乡愁；“夕阳西下，断肠人在天涯”是马致远的乡愁；那么“诗仙”李白的乡愁是什么呢？（生：举头望明月，低头思故乡）是什么勾起了他的乡愁？（生：明月）在这首诗中明月能勾起他的乡愁？那么，在李白的其他诗中，还有什么也能勾起他的乡愁？二、揭示课题，了解诗人今天，我们就再学一首李白的思乡诗《春夜洛城闻笛》。
（板题，读题）1、诗的题目告诉了我们什么？（生：告诉了时间，地点，事情）谁能用自己的话把诗题的意思说一下？（生：一个春季的夜晚，李白在“洛城”听到了笛声。
）知道“洛城”在哪儿吗？（生：今河南洛阳）不错，看注释是学习古诗的好方法。
师：李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，史称“诗仙”，生于中亚细亚碎叶城，长于蜀地，25岁出蜀而漫游楚湘，最终葬在安徽当涂。
他一生创作丰厚，诗歌多以雄奇的想象、大胆的夸张、浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以清新飘逸之感。
这首诗是他在开元二十三年（735）游洛阳时所作。
那么，诗歌表现了诗人怎样的感情呢？[一问，提出下一节学习要求。
三、初读古诗，整体感知1、学生自读古诗两遍，注意两个多音字的读音。
2、抽查学生朗读，相机证音：散（san san）折（zhe zhe she）师：同学们能根据意思的不同而选择它在诗中的正确读音，真棒！当然读好古诗，不光要读准字音，讲究节奏、停顿，如同唱歌一般。
3、老师示范：（老师边读边在桌子上轻轻的敲打节拍），学生模仿练读。
七年级下语文：名师教案：春夜洛城闻笛
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，体会诗人的情感。
（3）了解唐诗的背景知识，把握唐诗的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会关爱他人，珍惜友情。
二、教学重点1. 诗文内容的解读，理解诗人的情感。
2. 诗歌的表达技巧，如韵律、意境等。
三、教学难点1. 诗文中生僻字词的理解。
2. 诗歌表达技巧的鉴赏。
四、教学过程1. 导入新课教师播放《春夜洛城闻笛》的配乐，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习学生自主朗读诗文，结合注释理解诗文内容。
3. 合作探讨学生分组讨论，分享对诗文的理解和感悟。
4. 课堂讲解教师针对学生讨论中的问题进行讲解，解答学生的疑惑。
5. 诗歌鉴赏教师引导学生欣赏诗文的韵律、意境等，培养学生的审美情趣。
6. 情感教育教师引导学生体会诗人对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
8. 布置作业学生课后完成作业，包括背诵诗文和相关的练习题。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对诗文的理解和欣赏程度如何，有哪些地方需要改进等。
关注学生的学习情况，对学生的学习进步给予肯定和鼓励。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容。
2. 运用案例分析法，解读诗歌中的意象和表达技巧。
3. 采用情感教学法，激发学生的爱国情怀和关爱他人的意识。
4. 利用多媒体辅助教学，增强学生对诗歌意境的感知。
七、教学准备1. 教师准备诗文的注释和背景知识资料。
2. 准备相关的多媒体课件和教学素材。
3. 安排课堂讨论和作业的时间。
八、教学评价1. 学生课堂参与度，包括发言、讨论等。
2. 学生作业完成情况，包括诗文的背诵和练习题的解答。
第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生们深入理解《春夜洛城闻笛》这首诗。从导入新课时的生活化问题，到诗词的逐句解析，再到小组讨论和实践活动，我注意到了学生们的一些反应和表现，这也给我带来了一些思考。
首先，我发现通过提问的方式导入新课很有效地吸引了学生的注意力，他们能够迅速地将自己的经历与诗歌内容联系起来，这为接下来的学习奠定了良好的情感基础。然而，我也意识到，对于一些学生来说，这首诗的意境可能仍然显得有些抽象，他们可能需要更多的具体情境体验来帮助理解。
2.教学难点
-生僻字词的理解：对于一些生僻字词，学生可能难以掌握，需要教师通过实物展示、图片解释等方法帮助学生理解。
-诗句的朗读技巧：学生可能在朗读节奏、语调上存在困难，需要教师进行示范和指导，帮助学生掌握正确的朗读方法。
-诗词意境的深入理解：学生对于古诗词中抽象的意境和情感表达可能感到难以捉摸，教师需采授过程中，我注重了诗句的朗读和节奏划分，希望学生能够通过朗读感受诗词的韵律美。但我也观察到，部分学生在朗读时仍显得不够自信，这可能是由于对生僻字词的不熟悉造成的。在今后的教学中，我需要更多地关注学生字词基础的巩固。
实践活动和小组讨论环节，我看到了学生们的积极性和创造性。他们能够在小组内部分享自己的观点，并通过讨论深化对诗歌的理解。但同时，我也注意到有的小组在讨论时可能会偏离主题，这需要我在今后的教学中加强对讨论方向的引导。
-诗词意境及主题思想：分析诗句描绘的春夜洛城景象，理解诗人对故乡和亲人的思念之情，体会诗人的情感表达。
-诗词艺术特色的鉴赏：学习诗句的对仗、押韵等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
举例：诗句“谁家玉笛暗飞声”中的“玉笛”一词，需解释其象征意义，即美好的乐器，同时强调“暗飞声”表达了诗人对悠扬笛声的隐约感受。
《春夜洛城闻笛》的教案
《春夜洛城闻笛》的教案第一章：导入教学目标：引导学生了解《春夜洛城闻笛》的背景和作者，激发学生对诗歌的兴趣。
教学内容：1. 简介李白的生平事迹和诗歌风格。
2. 解析《春夜洛城闻笛》的题目和背景。
教学活动：1. 向学生介绍李白，让学生对李白有初步的了解。
2. 引导学生思考诗歌的题目和背景，激发学生的兴趣。
第二章：诗歌解析教学目标：通过解析诗歌内容，使学生理解并感受诗人的情感。
教学内容：1. 解析诗歌的意象和意境。
2. 分析诗歌中的情感和主题。
教学活动：1. 引导学生分析诗歌的意象，如“春风”、“洛城”、“闻笛”等。
2. 让学生通过诗歌的内容，感受诗人的情感和主题。
第三章：诗歌鉴赏教学目标：培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高学生的审美水平。
教学内容：1. 分析诗歌的语言和表达技巧。
2. 欣赏诗歌的音乐美和韵律美。
教学活动：1. 引导学生关注诗歌的语言和表达技巧，如用词、句式等。
2. 让学生欣赏诗歌的音乐美和韵律美，提升学生的审美水平。
第四章：创意表达教学目标：培养学生的创造性思维和表达能力。
教学内容：1. 以诗歌为灵感，进行创意写作或绘画。
2. 分享并评价彼此的创作成果。
教学活动：1. 让学生以《春夜洛城闻笛》为灵感，进行创意写作或绘画。
2. 组织学生分享并评价彼此的创作成果，互相学习和借鉴。
第五章：总结与拓展教学目标：总结本节课的学习内容，激发学生对诗歌的热爱和探索欲望。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容和收获。
2. 推荐相关的诗歌或文学作品，供学生进一步学习和欣赏。
教学活动：1. 与学生一起回顾本节课的学习内容和收获，巩固所学知识。
2. 向学生推荐相关的诗歌或文学作品，激发学生对诗歌的热爱和探索欲望。
第六章：诗歌背景与文化教学目标：帮助学生了解《春夜洛城闻笛》的历史背景和唐代诗歌文化。
教学内容：1. 介绍唐朝的社会背景和文化特点。
2. 分析《春夜洛城闻笛》中的文化元素。
教学活动：1. 通过图片或视频资料，展示唐朝的繁荣景象。
春夜洛城闻笛课程设计
春夜洛城闻笛课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解《春夜洛城闻笛》的文学背景，掌握作品的主题和文学特点；2. 学生能够识别和赏析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；3. 学生能够了解和掌握古诗文吟诵的基本技巧。
技能目标：1. 学生通过分析课文，培养文学鉴赏能力，提高对古典文学的理解力；2. 学生通过吟诵练习，提升自己的口语表达能力和情感表达能力；3. 学生能够运用课文中的修辞手法进行创意写作，提高写作技能。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习，培养对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感；2. 学生通过感受诗人的情感，学会关爱他人，培养同理心；3. 学生在学习过程中，培养良好的审美情趣，提高生活品质。
课程性质：本课程为语文阅读与鉴赏课程，结合古诗文学习，强调知识性与趣味性的结合。
学生特点：考虑到学生所在年级，已具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，但对古诗文的理解和吟诵技巧还需加强。
教学要求：通过生动有趣的教学方法，引导学生主动参与，培养其独立思考和创新能力，确保课程目标的实现。
同时，注重课程与实践相结合，让学生在现实生活中感受文学的魅力。
二、教学内容1. 导入新课：《春夜洛城闻笛》文学作品背景介绍，引发学生对课程内容的兴趣；- 介绍作者及相关历史背景；- 激发学生对古诗文中音乐元素的好奇心。
2. 课文精读与解析：- 课文朗读：指导学生正确朗读诗文，感受韵律美；- 课文解析：分析诗句中的修辞手法、意象及情感表达；- 讨论课文主题：探讨诗人如何通过音乐抒发思乡之情。
3. 吟诵技巧指导：- 古诗文吟诵的基本方法介绍；- 吟诵练习：分组进行吟诵实践，互相交流心得；- 教师示范与指导：纠正学生吟诵中的不足，提高吟诵技巧。
4. 创意写作与分享：- 运用课文中的修辞手法进行创意写作；- 分享作品，互相点评，提高写作水平。
5. 情感态度价值观的培养：- 结合课文内容，引导学生体会诗人对家乡的思念之情；- 讨论如何将诗人的情感态度融入现实生活中，培养良好的情感价值观。
小学四年级语文上册《春夜洛城闻笛》教案、教学设计
1.朗读练习：学生个人或小组进行朗读练习，教师巡回指导，纠正发音和情感表达。
2.写作练习：根据诗句中的描写手法，教师给出一个主题，如“夏夜星空”，让学生运用所学手法进行创作，提高写作能力。
3.课堂分享：学生展示自己的写作成果，教师进行点评和指导，促进学生相互学习，共同进步。
（五）总结归纳
（三）教学设想
1.导课的学习做好铺垫。
2.课堂讲解：运用多媒体展示洛城的图片，让学生对洛城有一定的认识。然后逐句讲解诗句，解析生字词，引导学生理解诗句的含义。
3.朗读与感悟：组织学生进行多种形式的朗读，如个人朗读、齐读、小组读等，让学生在朗读中感受古诗的韵律美。在此基础上，引导学生谈谈自己对诗句的理解，分享感悟。
2.朗读指导：教师示范朗读，强调诗句的韵律美，指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.情境创设：运用多媒体展示洛城的图片，播放悠扬的笛声，让学生在视觉和听觉上感受诗中的意境，深入理解诗句的内涵。
4.描写手法讲解：分析诗句中的描写手法，如拟人、比喻等，并结合具体实例进行讲解，引导学生学会运用到自己的写作中。
二、学情分析
小学四年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，他们对古诗有了一定的了解和认识，能够初步感受古诗的韵律美。但在理解古诗深层含义、体会诗人情感方面，仍需进一步引导和培养。因此，在本节课的教学中，应关注以下几个方面：
1.学生对古诗的兴趣：四年级学生好奇心强，对新奇事物充满兴趣。教师可利用这一点，通过生动形象的语言、丰富多样的教学手段，激发学生对《春夜洛城闻笛》这首古诗的兴趣。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的自主学习能力和语文素养，特布置以下作业：
1.抄写诗句：请学生将《春夜洛城闻笛》的诗句抄写三遍，要求书写规范、工整，加强对生字词的记忆。
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《春夜洛城闻笛》教学设计
1、上课之前，老师想考考大家。
提到大诗人李白，大家并不陌生，我们上学期学过他
的哪篇诗歌？大家可以在公屏上打字告诉我。
（这篇诗歌是李白青年时期，即将离开故乡，外出闯荡时写的，一句思君不见下渝州，借峨眉山的月亮含蓄表达自己对家乡、友人的思念之情。
）《峨眉山月歌》，大家是否还记得关于李白的文学常识？可以连麦告诉我，也可以在公屏上打字说。
说的很详细，老师还有补充。
（李白不但文采斐然，还善剑术，相传他“十五好剑术”“剑术自通达”他为人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友，爱游历名山大川）
2、今天，我们就共同来学习一首李白写的诗。
看看这位传奇文人给我们带来了怎样的
传世之作。
3、首先，我们来看看这首诗的体裁。
全诗共4句，每句7个字，有严格的格律要求，
可见，为七言绝句。
4、既是绝句，我们就要读出朗朗上口的韵感。
哪位同学能来试一下？（注意把握节奏，
一个词或一个词组为一个节奏）谁还能再来试一下？
5、所谓“书读百遍其义自见”，相信朗读过后，大家已对诗文内容有了初步了解，下面，
我们就一起来赏析诗文的精妙之处。
6、题目是诗文的眼睛，同学们说说看，透过题目《春夜洛城闻笛》，你了解到了那些信
息？可以打字告诉我。
（点名季节，时间，地点，本诗为诗人闻笛而感发）没错，这首诗写于（写作背景）
7、下面，我们具体看看诗文内容，给大家一分钟时间思考，根据注释，用自己的语言
描述出诗文前两句所讲的内容。
我们一起来看。
8、诗文的意思明确了，大家说说看，诗人在春夜，客居洛阳之时，听到笛声，触发了
怎样的情愫？打字告诉我（思乡之情）。
你是从哪句话、哪个字看出来的？（【折柳】：指《折杨柳》，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情。
折柳是诗文的点睛之笔，也是诗文的意义所在，诗文是叙离别之情的）
(【故园】：故乡，家乡，故园情即思乡之情，再次点明主题）可见，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”是整首诗的主旨句。
9、这思乡之情是清浅的还是浓烈的？为什么？作者将浓烈的思乡之情隐藏在那些字
词的背后？（暗：断续、隐约之意，不知笛声来自何处，更不见吹笛这为何人，所以，笛声暗送，似乎就是专意飞来给客居他乡之人听的，以动其离别之恨。
一个暗字表现出一种难以为怀的心绪。
）（散：是遍布的意思，可见思念无处不在。
）（满：从“散”字引绎而出，二者相得益彰，仿佛整个洛阳城无处不萦绕着悠扬的笛声，这自然是诗人主观感觉的极度夸张，既体现洛阳春夜之静谧，有表达出诗人思乡之情浓郁）（“何人”：思乡本是诗人自己的情怀，却运用了反客为主的写法，以“何人不起故园情”之问，刻画出此夜所有客居者心潮之起伏，。
此诗动人之妙处，便是虽不言“我”，却更见“我”思乡之切）
10、除了这些词，我们再来看看诗文中暗藏玄机的意象。
（读PPT,诗歌中赋予作者情思
的事物，我们称之为意象。
那么在这首诗中，作者把怎样的情思赋予在了这些事物上了呢？）（笛，以表示思乡之情。
风，作为一种自然环境，在古诗文中有渲染气氛的作用。
就如我们在现代文阅读中所说的，环境描写可以渲染气氛，烘托心情。
春风，多渲染生机、活力、美好的气氛，如，这些诗句均如此。
秋风，多渲染肃杀、被两个、伤感的气氛。
如，这些诗句均如此。
）
11、到此，这首诗我们就解读完了，诗文虽短小，蕴含的内容量却很大。
我们再来回顾
一下诗文内容。
（这张幻灯片大家可以截图保存。
读PPT）
12、这首诗之所以流传至今，正是因为李白寄予诗文背后的真挚的思乡情怀。
古往今来，
很多文人墨客也常借诗抒发自己的去国怀乡之感。
有我们比较熟悉的，还有我们不熟悉却非常优美的思乡诗句，还有之前推荐给大家的两首现代思乡诗。
（读PPT）有一天，同学们也会离开温馨的家，离开年迈的双亲，成为远走异乡的游子。
当你想家时，那种强烈的思乡之感必将涌上心头。
相信那时你会更加理解这些文人墨客的思乡情怀。
13、作业（PPT）。