幼儿儿歌教学法---歌唱法
幼儿园儿歌的5种教学法
幼儿园儿歌的5种教学法有你的天堂百家号17-08-2811:06幼儿园童谣教诲不只可以指点幼儿进修童谣，更主要的是经过进修童谣展开幼儿的言语才能、认知才能、扮演和运动才能还有主动的感情、立场等。
教好幼儿园童谣是幼师展开教诲工作的次要内容，需求在教诲实践中加以研讨，讨论无效的童谣教诲办法，即：朗诵法、图画法、歌唱法、游戏法、扮演法，提高幼儿园童谣教学实效。
一、朗诵法：展开起来的，展开幼儿言语才能的重如果创设一个能使他们想说、敢说、喜好说、无机会说并能失掉主动应对的情况” 童谣是幼儿园言语教诲中的主要内容之一，调和的韵律，朗朗上口，深受幼儿喜欢。
童谣朗诵，就是把书面上的童谣言语变成行动上说的言语，把无声的言语变成有声的言语——更能心情达意的活言语。
在童谣的教诲中，使用朗诵法，传授幼儿进修童谣，也给幼儿创设想说、敢说的情况，从而丰厚幼儿的言语，增加幼儿的常识、扩大幼儿的眼界，对幼儿的语音和语感锻炼也有着十分主要的影响。
在朗诵童谣进程中，可以充沛变更幼儿多种感官，首先是加深了影象，且在朗诵中天然加深影象。
幼儿的朗诵进程，也是普遍汲取言语表现力滋补的进程，跟着言语的丰厚、本领的加强，行动言语也随之加强。
以是我们要充沛看法幼儿园童谣朗诵教诲的共同魅力，奇妙采用朗诵法，加强童谣教诲实效，到达增进幼儿言语片面展开的目的。
二、图画法：童谣教诲的丹青法，即为童谣配画。
它是以童谣内容，画出契合童谣的丹青，加深幼儿对童谣的了解，也可分离绘本运动，培育幼儿的抽象思维才能，启示幼儿的设想空间，开辟幼儿的发明潜能。
如展开小班主题运动——春来了之运动九：黑色蘑菇。
在传授童谣：“小小花雨伞，落入树林中；如果撑开来，再也收不拢。
”后，可以指点幼儿学画黑色蘑菇。
先画出半圆形的蘑菇盖，再画出是非、粗细差别的蘑菇柄，然后指点幼儿用复杂的线条粉饰蘑菇盖，并为每一个蘑菇涂上喜好的黑色。
留意蘑菇要画得有大有小，不要陈列得很划一。
先学童谣再画蘑菇，加深了幼儿感性看法和对歌词的了解、影象，并很快的记着童谣。
幼儿园儿歌教学心得体会
自从担任幼儿园教师以来，我深刻认识到儿歌教学在幼儿教育中的重要性。
儿歌作为一种独特的艺术形式，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能培养他们的语言表达能力、音乐素养和审美情趣。
在儿歌教学中，我积累了一些心得体会，以下是我的一些感悟。
一、创设良好的教学氛围在儿歌教学中，创设一个轻松、愉快的氛围至关重要。
首先，教师要以亲切、和蔼的态度对待幼儿，让他们感受到老师的关爱。
其次，利用教具、多媒体等手段，使教学内容更加生动、形象。
例如，在教《小兔子乖乖》这首儿歌时，我可以准备一些小兔子头饰，让幼儿在演唱过程中戴上，从而激发他们的兴趣。
二、注重儿歌的选择与改编儿歌的选择应遵循以下原则：内容健康、积极向上；节奏明快、易于传唱；符合幼儿的认知水平和兴趣。
在教学中，我还根据幼儿的实际需求，对儿歌进行适当的改编，使其更贴近幼儿的生活。
例如，将《小星星》改编成《小树苗》，让幼儿在演唱过程中感受到成长的力量。
三、运用多种教学方法1. 歌唱法：通过反复演唱，让幼儿熟悉歌词，提高音乐素养。
在演唱过程中，教师要注意引导幼儿正确发音，培养他们的音乐节奏感。
2. 情景教学法：结合儿歌内容，创设相应的场景，让幼儿在情境中感受音乐的魅力。
如教《小鸭子》时，可以准备一个小池塘，让幼儿扮演小鸭子，边唱边表演。
3. 互动教学法：鼓励幼儿积极参与到儿歌教学中，培养他们的合作意识。
例如，在教《找朋友》这首儿歌时，可以让幼儿分组，互相寻找朋友，共同完成歌曲。
4. 创新教学法：引导幼儿发挥想象力，对儿歌进行改编，提高他们的创造力。
如教《小白船》时，可以让幼儿想象自己是一艘小白船，在广阔的海洋中航行。
四、关注幼儿个体差异在儿歌教学中，要关注每个幼儿的个体差异，因材施教。
对于音乐素养较高的幼儿，可以适当提高教学难度；对于音乐素养较低的幼儿，则要耐心引导，让他们逐渐提高。
总之，儿歌教学在幼儿园教育中具有重要作用。
作为一名幼儿园教师，我要不断探索、创新，为幼儿提供优质的教育资源，让他们在儿歌的陪伴下健康成长。
语言儿歌发音技巧教案
语言儿歌发音技巧教案一、前言。
语言儿歌是幼儿学习语言的重要途径之一，通过儿歌的学唱，可以培养幼儿的语感、发音和语言表达能力。
而作为一名幼儿教师，如何有效地教授幼儿发音技巧，是我们需要认真思考和实践的问题。
本文将结合语言儿歌的特点，提出一些发音技巧教案，希望能够对幼儿教师在教学实践中有所帮助。
二、语言儿歌发音技巧教案。
1. 选择适合的儿歌。
在教学中，首先需要选择适合幼儿的儿歌。
儿歌的内容应该简单易懂，旋律优美，同时要注重发音准确。
可以选择一些常见的儿歌，如《两只老虎》、《小星星》等，这些儿歌的发音相对简单，适合幼儿学唱。
2. 注重发音细节。
在教学中，要注重发音细节的训练。
可以通过分解单词音节、练习发音等方式，帮助幼儿掌握正确的发音技巧。
比如，在教唱《两只老虎》时，可以重点训练“老虎”这个词的发音，让幼儿反复练习，直至掌握正确的发音。
3. 创设情境。
在教学中，可以通过创设情境的方式，帮助幼儿更好地掌握发音技巧。
比如，在教唱《小星星》时，可以让幼儿想象自己是夜空中的一颗星星，通过模仿星星的声音来学唱这首儿歌，这样可以让幼儿更加投入，更容易掌握发音技巧。
4. 多种形式的教学。
在教学中，可以采用多种形式的教学，比如配合手势、游戏等方式，帮助幼儿更好地掌握发音技巧。
比如，在教唱《小兔子乖乖》时，可以让幼儿模仿小兔子的动作，通过动作配合发音，让幼儿更加深刻地理解发音技巧。
5. 鼓励表扬。
在教学中，要及时鼓励幼儿，给予表扬。
当幼儿发音准确时，要及时表扬他们，让他们感受到成功的喜悦，从而更加积极地参与到学唱儿歌中来。
6. 反复练习。
在教学中，要反复练习，巩固发音技巧。
可以通过多次重复唱儿歌，让幼儿不断地练习发音，直至掌握正确的发音技巧。
7. 激发兴趣。
在教学中，要激发幼儿的学习兴趣。
可以通过讲述儿歌的故事背景、引入相关的游戏等方式，让幼儿更加喜欢学唱儿歌，从而更加主动地参与到发音技巧的学习中来。
8. 注意个别差异。
儿歌发声技巧教案小班
儿歌发声技巧教案小班一、教学目标。
1. 培养幼儿对儿歌的兴趣，激发幼儿的音乐表达能力和表演欲望。
2. 培养幼儿的听觉感知和语言表达能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，提高幼儿的团队协作能力。
4. 培养幼儿的自信心和自我表达能力，激发幼儿的表演潜力。
二、教学内容。
1. 儿歌发声技巧的基本训练。
2. 儿歌表演的基本动作和表情。
3. 儿歌的合唱和合作表演。
三、教学重点和难点。
1. 教学重点，培养幼儿的儿歌发声技巧和表演能力。
2. 教学难点，引导幼儿掌握儿歌发声技巧和表演动作，培养幼儿的表演自信心。
四、教学过程。
1. 创设情境，激发兴趣。
教师可以通过播放儿歌音乐、展示儿歌图片或玩具等方式，创设一个轻松愉快的氛围，激发幼儿对儿歌的兴趣。
可以让幼儿跟着音乐的节奏摇摆身体，或者和老师一起唱一段简单的儿歌，让幼儿感受音乐的魅力。
2. 培养发声技巧。
教师可以选择一首简单的儿歌，教给幼儿一些基本的发声技巧，比如深呼吸、正确发音、控制音量等。
可以通过游戏的方式，让幼儿在发声中感受音乐的魅力，激发幼儿对音乐的热爱。
3. 学习表演动作和表情。
教师可以选择一些儿歌，教给幼儿一些简单的表演动作和表情，比如手指动作、头部摇晃、眼神交流等。
可以通过模仿游戏，让幼儿在表演中感受音乐的魅力，激发幼儿对表演的热爱。
4. 合唱和合作表演。
教师可以选择一些合唱的儿歌，让幼儿分成小组，进行合唱和合作表演。
可以通过分组比赛、合唱比赛等方式，激发幼儿的合作意识和团队精神，提高幼儿的团队协作能力。
五、教学方法。
1. 游戏教学法，通过游戏的方式，激发幼儿对儿歌的兴趣，培养幼儿的发声技巧和表演能力。
2. 情境教学法，通过创设情境，让幼儿在愉快的氛围中学习儿歌发声技巧和表演动作。
3. 合作教学法，通过小组合作表演，培养幼儿的合作意识和团队精神。
六、教学评估。
1. 观察幼儿的参与程度和表演表现，对幼儿的发声技巧和表演动作进行评估。
幼儿园儿歌教案分享：如何让孩子轻松学唱儿歌
幼儿园儿歌是幼儿园教学内容中不可或缺的一部分。
通过唱儿歌不仅可以帮助幼儿们开发语言能力，还可帮助他们发展音乐感知能力，记忆力以及与他人互动的能力。
但是，在幼儿园教学中教唱儿歌是一件挺有挑战的事情，因为幼儿的好动心理等特点会在许多时候对教学造成一定的干扰。
为了让幼儿能够轻松地学唱儿歌，我们需要制定一些合适的教学策略和方法，下面是我的一些教学经验分享。
一、选歌合适选歌合适是开始教唱儿歌时非常重要的环节。
选择旋律朗朗上口，简单好记的歌曲是比较好的选择。
例如：“小毛驴”、“两只老虎”、“拔萝卜”，这些歌曲的旋律非常简单，以及歌词容易记忆，孩子们很快就能够从中学到一些常用的基础词汇以及短语。
我们也可以选择一些富有趣味性的儿歌来增强孩子们学习的兴趣和欲望。
例如，“小兔子乖乖”、“小星星”、“鹅鹅鹅”等等。
不过，要避免选择一些旋律节奏复杂、难记难唱的歌曲，这些歌曲会给孩子增加难度，难以达到想要的教学效果。
二、点对点教唱点对点教唱是在教幼儿唱儿歌时比较重要的教学方法之一。
教师需要一个个字音板书，生动形象地描述出每个字的发音，并且找到与之对应的旋律。
教师可以手拿手带领幼儿一遍一遍地练习，直到孩子掌握了整首歌曲。
当教授幼儿唱歌时，我们需要抓住重点，注意韵律和节奏。
同时，我们也可以从不同的角度引导幼儿学唱，例如上节课中出现的诗句，或者是与课程主题密切相关的词汇。
在教学过程中，我们可以思考如何整合儿歌资源，让幼儿感受到儿歌的情趣和美。
三、鼓励互动在教授儿歌时，教师可以鼓励幼儿进行互动。
例如，分成小组逐句练唱，或者是分成两队进行歌曲比赛等等。
这样一来，孩子们不仅仅能够在学唱儿歌的过程中增进互动，也能够更好的培养集体意识以及合作意识。
同时，教师可以在课堂上使用一些互动游戏来激发孩子们的积极性，推动孩子们更好地学会儿歌。
四、以趣味教唱为了让幼儿更好地记住儿歌，教师可以利用一些趣味化的方法来进行教学。
例如，将歌词编成故事情节，让孩子们在歌曲中体验到生活的乐趣；或者是用卡片配对游戏的方式带领孩子们记忆儿歌。
歌唱教案模板6篇
歌唱教案模板6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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儿童学歌方法教案
儿童学歌方法教案学唱歌曲是培养儿童音乐能力和情感表达的重要途径之一。
为了帮助儿童更好地学唱歌曲，我们需要合理的教学方法和教案。
下面将介绍一份。
第一步：选择适合的歌曲首先，我们需要根据儿童的年龄和兴趣选择适合的歌曲。
对于幼儿，可以选择简单易懂、节奏明快的儿歌，如《小星星》、《小兔子乖乖》等。
对于稍大一些的儿童，可以选择一些主题明确、歌词含义丰富的歌曲，如《我的祖国》、《朋友》等。
第二步：引起兴趣在教学开始前，我们应该先引起儿童的兴趣。
可以通过播放歌曲的音乐，让儿童先听一遍，让他们感受歌曲的节奏和情感。
在播放时，可以鼓励儿童跟随节奏拍手或跳舞，激发他们的积极性。
第三步：理解歌词含义理解歌曲的歌词含义对于学唱歌曲非常重要。
我们可以通过分析歌词，让儿童了解歌曲背后的故事或情感。
可以用简单的语言解释歌词中的生词和难点，帮助儿童理解歌曲的意思。
第四步：分解歌曲为了帮助儿童更好地掌握歌曲，我们可以将歌曲分解成小节或小段进行学习。
可以先教唱歌曲的第一句或第一段，让儿童逐句逐段地跟唱。
在学唱每句歌词时，可以用手势或动作配合，让儿童更好地理解和记忆。
第五步：练习和巩固在歌曲学习的过程中，我们需要进行反复的练习和巩固。
可以通过反复唱歌曲的整首或部分来巩固儿童的学习成果。
在练习过程中，可以加入一些互动的活动，如分角色唱歌、合唱等，让儿童更加投入和积极。
第六步：表演和分享当儿童学会了一首歌曲后，我们可以邀请他们进行表演和分享。
可以组织小型的歌唱比赛或演出，让儿童展示自己的歌唱才华。
在表演和分享的过程中，可以鼓励儿童互相欣赏和交流，增强他们的自信心和团队合作意识。
通过以上的教学方法和教案，我们可以帮助儿童更好地学唱歌曲。
同时，这种教学方法也能够培养儿童的音乐能力、情感表达能力和团队合作能力。
让我们为儿童的音乐之路添上一抹美好的色彩！。
享誉世界的四大音乐教学体系
享誉世界的四大音乐教学体系2013-2-21一、奥尔夫教学----器乐教学法卡尔-奥尔夫（Carl Orff 1895-1982）是德国当代杰出的作曲家、音乐教育家。
其教学法主要内容是节奏、旋律练习，基本形体动作教学。
核心理念是：一切从儿童出发；通过亲身实践，主动学习。
其强调体验音乐应该包括体验所有的艺术，如：语言、歌唱、乐器、舞蹈、美术、戏剧等。
透过这些表现，去"探索""发挥"个人潜力及创造力。
与其它教学法，奥尔夫教学活动中节奏乐器的应用是其特色，故有器乐教学之称。
(佐尔丹-柯达伊（Zoltan Kodaly 1882-1967）匈牙利著名作曲家、民族音乐家、音乐教育家。
其教学法主要内容是首调唱名法、柯尔文手势、节奏唱名、节奏和唱名的简记法。
柯达伊教学法的目标和任务是：1、有意识地培养学生掌握民族的音乐母语；2、唤起儿童对唱歌的兴趣；3、培养和指导学生的音乐爱好；4、发展学生的音乐能力；5、培养以民间歌曲为基础的音乐的读写能力。
由于其学习音乐的各种要素如：节奏、旋律、乐理、音乐欣赏等，都是透过歌唱的活动，故高大宜音乐教学法有歌唱教学法之称。
三、日本---铃木教学法铃木镇一著名日本音乐教育家、小提琴教育家。
始终强调教育的主要目的是培养人。
主要以打击乐为主，结合多种音乐形式，以戏剧、故事为主要创作作品，提倡关注幼儿的音乐素养的培育以及对孩子健全人格的培养和提高为源动力。
他主张要“尊重孩子”，珍惜生命这一大自然所赋予的美好的力量，注意培养直觉或灵感的能力，以生命为中心去观察事物领悟艺术。
四、达克罗兹音乐教学法----律动教学法达尔克罗兹（EmileJaques Dalcroze 1865-1950）瑞士日内瓦音乐学院教授。
其教学法主要内容是体态律动、视唱练耳和即兴音乐活动。
基本原则是要培训学生感知音乐和反应音乐的能力，发展其内在音乐感觉，以及身体各部分进行迅速交流的能力、大量地储存听觉和动觉意向的能力。
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幼儿儿歌教学法---歌唱法
土门幼儿园付西梅
儿歌教学歌唱法可以采取齐唱、独唱、重唱、合唱，培养幼儿掌握歌唱的不同方法，感受不同的效果。
儿歌歌词浅显易懂，节奏简单，旋律朗朗上口，结构短小，音域不宽，适合幼儿演唱。
我们不断在尝试发现，不到一岁孩子都会听音乐，而呀呀说话的孩子就会哼一、两句歌词，再大一点儿孩子会跟随音乐一起唱歌了，他们不需要别人教唱，而是自身的天赋。
据最新研究发现，一个人的音乐才能始自儿时歌谣的熏陶，因此，让充满儿童情趣和具有教育意义的儿歌伴随着幼儿成长，将有助于培养孩子的音乐能力。
通过演唱儿歌，培养幼儿对音乐的兴趣，愿意参加儿歌咏唱，初步感受歌唱儿歌所表达的音乐之美和对儿歌的进一步理解。
儿歌歌词浅显易懂，节奏简单，旋律朗朗上口，结构短小，音域不宽，适合幼儿演唱。
儿歌教学歌唱法可以采取齐唱、独唱、重唱、合唱，培养幼儿掌握歌唱的不同方法，感受不同的效果。
通过学儿歌，唱儿歌，既培养了幼儿语言能力，又培养了幼儿演唱儿歌的能力，从而有效提高儿歌教学。
幼儿园儿歌教学的歌唱法，是儿歌教学的基本形式，也是幼儿音乐的启蒙教育。
这一方法值得我们从事幼教的一线教师学习和借鉴的。