幼儿园教师如何说课 (1)
幼儿园教师说课稿8篇
幼儿园教师说课稿8篇幼儿园教师说课稿篇1一、说设计意图新《纲要》明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”色彩缤纷的气球可以说从婴儿期就已经闯进了孩子们的世界，他们喜乐于气球的五颜六色、好奇着气球为什么会变大？为什么会爆？为什么可以飞起来？因此，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题、解决问题，使幼儿变被动者为主动学习者和探索者就变得尤为重要了，在探索与操作中进一步萌发幼儿爱科学的情感。
二、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。
在本次活动中，我根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计了两个目标：1、尝试使用打气筒给气球充气，知道气球充了气就会鼓起来，观察并说出充气多少与气球大小变化的关系。
2、喜欢使用打气筒等充气小工具，体验给气球充气的乐趣。
三、说活动准备《纲要》指出，幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料，使每个幼儿都能运用多种感官进行探索活动，为了使活动顺利展开，达到预先设计的教学目标，在此次活动中，我做了如下准备：各种颜色的气球、气球托、安全并适合幼儿使用的不同类型的打气筒若干。
四、说活动重难点利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。
好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。
因此，我把培养幼儿的探究兴趣作为重点，引导幼儿通过探索操作实验，从中找到如何给气球快速充气的方法。
幼儿受其原有知识经验和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我将探索气球充气多少与气球大小变化的关系作为此次活动的难点。
五、说教法、学法《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者。
活动中，教师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。
1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等。
幼儿说课稿范文集锦5篇(1)(最新)
【精品】幼儿说课稿范文集锦5篇一、说课程1．课程定位《幼儿教育学》是中职学前教育专业学生的必修主干课程，对学前教育专业学生专业实践能力起着重要的作用，是培养中职学前教育专业学生岗位能力的重要的理论与实践相结合的基础理论课程，在完成我校学前教育专业人才培养目标中起着核心作用。
本课程是在前期《学前卫生学》、《学前心理学》的学习基础上帮助学生掌握现代幼儿教育思想，全面理解幼儿园教育工作的一般规律，以达到提升学生教育理论素养，形成运用理论联系实际，分析教育现象，解决教育问题的能力为教学目标的一门教育应用学科，同时又对后续的“五领域教法”起着一定的理论指导作用。
承上启下相当重要。
2．课程设计本课程以教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿教师专业标准》为指导思想，改革教学方法和手段，理论体现指导性，以适度、够用为原则，融“教、学、做”为一体，强化学生能力培养；以实践教学为重点，大力推行工学结合，突出专业特点和学生职业能力培养；通过“校—园”合作，结合幼儿园岗位需要，改革人才培养模式，提高教学质量。
形成课程结构立体化、课程目标整体化、课程内容模块化、教学过程建构化、实施途径多元化、课程效果最优化的学前教育理论与实践的整合课程。
3.教学目标通过教学，学生应掌握幼儿教育的基本理论，树立科学的儿童观、教育观、教师观，同时应具有从事幼儿园教育所必需的教育技能和综合应用能力。
具体目标如下：思想教育目标：培养学生具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神；具有科学的儿童观、教育观和教师观，有较强的奉献精神和较高的个性修养。
知识教育目标：熟悉国家和地方幼教方针、政策和法规；了解幼儿教育学历史和发展趋势；掌握幼儿教育学基本概念、基本理论和基本理念。
教育技能培养目标：具备观察了解幼儿的技能；与幼儿家长沟通的技能；利用各种教育资源的技能；创设与课程目标相适应的环境的技能；设计与组织幼儿园教学、游戏、活动、娱乐等活动的技能。
综合应用能力培养目标：能根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点制订班级各类教育计划；能科学合理地选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能正确认识和分析各种教育现象和教育问题；能初步运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。
幼儿园四分钟说课稿(精选5篇)
幼儿园四分钟说课稿(精选5篇)幼儿园四分钟说课稿【篇1】尊敬的各位评委老师：__好!我是来应聘幼儿园教师的__号考生，今天我抽到的说课的题目是《爱护我的牙齿》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。
一、说教材《爱护我的牙齿》是幼儿园大班下册的一节健康领域活动，本活动主要讲幼儿学会爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙的良好生活习惯。
通过活动，帮助幼儿了解更多的健康知识，知道关心保护自己的牙齿。
同时这符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的：既满足幼儿的现实需要，又满足幼儿的长远发展，贴近幼儿的生活，选择幼儿所感兴趣的事物或问题，扩展幼儿的生活经验和视野。
活动目标是教育活动的出发点和归宿，对活动起导向作用，根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我制定如下目标：1.认知目标：初步了解保护牙齿和正确的刷牙的方法。
2.能力目标：通过对保护牙齿的学习，发展生活自理能力。
3.情感目标：养成每天早晚刷牙的好习惯。
根据目标我将本活动的重点确定为：了解保护牙齿和正确刷牙的方法。
难点确定为：养成每天早晚刷牙的好习惯。
二、说学情在教学过程中，教师不仅要对教材进行分析，而且还要对学生的情况要有清新明了的掌握，做到因材施教，有的放矢，接下来我来对学情进行分析。
大班的幼儿更加好奇好问，喜欢问是什么，为什么，他们总是不知疲倦的探索着，正是这种好奇心与探究欲驱动着孩子们去认识，但是由于缺乏知识或经验不足，因此需要利用各种教学手段恰当巧妙的引导幼儿去了解事物。
三、说活动方法《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者，合作者，引导者，因此我采用游戏法为主，分组谈论法和探究学习法为辅，发展幼儿的各项技能，帮助幼儿主动学习，获得知识，获得经验。
四、说活动准备为了使活动呈现趣味性，活动性，寓教育与生活情景，游戏之中，我准备的材料有：1.多媒体课件;2.牙刷水杯与幼儿数量相等;3.黑芝麻一小蝶。
五、说活动过程以上对教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，接下来我来说说我的活动过程。
幼儿说课稿教法学法有哪些
幼儿说课稿教法学法有哪些
幼儿说课稿是幼儿教育中非常重要的一环，它不仅展示了教师的教学能力，还有助于孩子们更好地理解课程内容。
在进行幼儿说课时，教师可以运用多种教法和学法来提高教学效果，下面将介绍一些常见的教法和学法。
教法
1.互动式教学法：让幼儿参与到课程当中，通过问答、游戏等形式，
促进幼儿的主动学习。
2.故事情境法：通过讲故事的方式，创造生动有趣的情境，激发幼儿
的学习兴趣。
3.体验式教学法：让幼儿通过亲身实践来学习，如动手制作、实地参
观等，提高学习的参与度和记忆效果。
4.情感教学法：注重培养幼儿的情感体验，通过情感共鸣来激发学习
热情，培养品格。
学法
1.多感官学习法：利用视觉、听觉、触觉等多种感官进行学习，帮助
幼儿更深入地理解课程内容。
2.启发式学习法：通过提出问题、引导思考的方式，激发幼儿的兴趣
和思维，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
3.合作学习法：倡导幼儿之间互相合作，在团队中学习，培养他们的
团队合作和交流能力。
4.个性化学习法：根据幼儿的兴趣爱好和特长，量身定制学习计划，
让每个孩子都能找到适合自己的学习方式。
以上是一些常见的幼儿说课稿教法和学法，当然，每位教师还可以根据自己的实际情况和幼儿的特点，灵活运用不同的教学方法，创造出更加丰富多彩、生动有趣的课堂教学。
希望每位幼儿教师都能尽情发挥自己的教学才能，为幼儿们带来更好的学习体验和成长环境。
幼儿园教师说课稿模板（精选7篇）
幼儿园教师说课稿幼儿园教师说课稿模板（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园教师说课稿模板（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园教师说课稿1一.活动教材1.设计意图2--3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调能力较差，所以我们应该注重对幼儿这方面能力的培养。
经观察，我发现我班幼儿对爬比较感兴趣，在平时的活动中，他们也很喜欢爬。
根据幼儿的这些年龄特点，运用蚂蚁爬着行走的特点，让幼儿学习蚂蚁爬的动作，我选用了“蚂蚁搬豆”的游戏活动。
在这个活动中锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿积极尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。
2.根据设计意图我制定了以下目标A.发展幼儿双手，双膝着地爬的能力。
B.激发幼儿积极尝试活动的兴趣。
3.本次活动的重点练习幼儿双手，双膝着地爬的能力。
4.活动准备A.蚂蚁的头饰教师的教具应能激发幼儿尝试活动的欲望.幼儿一戴上胸饰，就能很快展开想象，投入到蚂蚁宝宝的角色当中。
B.豆豆的卡片来当做幼儿爬行的目的。
二.活动流程首先让幼儿认识蚂蚁，通过认识蚂蚁进入主题，知道蚂蚁是爬行昆虫，出示蚂蚁头饰，教师扮演蚂蚁带上头饰，告诉幼儿蚂蚁肚子饿了，要去找食物吃，为下面的活动作下了铺垫工作。
其次教师先讲解示范了一次找食物，告诉他们是要用双手双膝着地爬着去找的，在示范爬到豆地里，告诉幼儿我在这找到了许多豆豆，引起他们的兴趣。
告诉幼儿搬不回这么多的豆豆，去找小蚂蚁帮忙。
然后请6名幼儿示范,看他们学的怎么样了，最后请全体幼儿一起学习蚂蚁搬豆的样子，让他们多次练习爬的动作。
最后告诉幼儿豆豆搬完了，蚂蚁要回家了，请幼儿和蚂蚁说再见。
三.活动设计亮点1.根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。
采用直观法是因为小小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。
幼儿园教师说课稿(精选7篇)
幼儿园教师说课稿(精选7篇)幼儿园教师说课稿（精选篇1）一、说幼儿：1、大班幼儿的年龄特点：探究、分析、观察能力有了一定的发展，能主动地去探究周围和环境的变化。
无意记忆较多，较少进行有目的有意识的记忆。
能根据自己的表达方式将感知到的加以表现。
语言表达能力及审美能力有一定发展，能够比较连贯的表达自己的意思。
已能清晰地谈话，词汇开始丰富。
2、大班幼儿身心发展特点：幼儿想象的有意性水平的提高，需要更大的表达与创造的空间幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情境与活动形式。
幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境。
二、说教材：《布娃娃》，是一节语言活动。
孩子与布娃娃有着天然之缘，他们喜欢与他们为伍。
他们聆听故事，触目所见。
孩子们对布娃娃的世界充满着兴趣和好奇，布娃娃是孩子成长过程中的亲密伙伴。
布娃娃是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。
纲要中指出"既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
"大班语言活动《布娃娃》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。
因此，我们设计了这一活动情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。
孩子不但熟悉布娃娃，亲近布娃娃，而且有目的、有意识地认识、了解布娃娃走进布娃娃的生活世界。
三、说目标《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
1、指导小朋友正确朗诵儿歌。
2、引导小朋友认识布娃娃的优点。
幼儿园教师如何说课 (1) 幼儿园教师专题培训PPT课件
（二）说教法
说出在教育目标、教学内容确定之后，用什么方法、手 段来实现。即要说出整个活动用什么教学形式及方法，更要 说清楚为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这 样指导等。 常用的教学方法（始终贯彻“启发性”、“儿童主体性”原则）
观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法、讲述法、 讲解法、谈话法、描述法、练习法、操作法、游戏法、表达 法、记录法等。
A、以神奇的故事来吸引幼儿产生角色转换的愿望； B、借助教具—胸牌，以及启发性提问来增强幼儿角色意识为展开角色的想象提供 条件； C、以小组讨论、交流、分享的形式为幼儿创设想说能说的机会和环境； D、以启发性提问与追问的方式来丰富幼儿表述内容，及引导幼儿表述的完整性与 连贯性； E、以闯关的形式激起幼儿想说的愿望。 2、活动难点：能合作商定共同的一个角色愿望，能合作改编魔语内容进行歌唱,并运 用肢体动作进行表现.. 采取方式： A、借助教具以闯关的形式激发幼儿相互竞争合作改编歌词的积极性； B、以引导幼儿相互评价的形式来唤起幼儿合作运用肢体进行表现的愿望。
4.说教法、学法
教法：激励法、角色游戏法、巧问引导法 学法：讨论谈话法、情境体验法、尝试创作法、小 组合作法。
5.说过程：
一、神奇的花瓣 老师讲述有关神奇花瓣的故事，“有一位小天使，她拥有一个美丽的花园，
她在花园里种下了拥有神奇花瓣的花朵，如果谁能够得到一片花瓣就可以实现 一个愿望.但是要想得到花瓣必须顺利地通过两关，第一关是说出愿望，第二 关是唱出魔语。小天使还经常会把花瓣作为礼物送给她喜爱的动物们。” 二、走进神奇的花园 1、激发幼儿进入情景的愿望与兴趣：“你们想得到神奇的花瓣吗？怎样才能 得到花瓣？” （进入小天使的花园扮作小动物们） 2、幼儿进入情景后，激发幼儿扮演动物的愿望. 3、幼儿自由选择扮演的角色，带好胸牌并和相同角色的同伴坐在一起。 4、师：“动物们会有哪些愿望呢？” 引导幼儿进入角色，大胆想像角色的愿 望，请幼儿轮流表述自己的想法。幼儿间自由讲述、表达、交流。 5、师：“你的愿望是什么？为什么？”幼儿向全班朋友表达、分享。
幼儿园教师开学第一课说课稿
幼儿园教师开学第一课说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3.说活动重、难点：
1、活动重点：引导幼儿进入故事角色进行大胆的角色愿望想象，并用连贯、完整的语 言进行愿望的表达； 采取方式：
1、导入课题（创设情境，导入新课） 2、学习新课（分步骤详细说出你设计的活动过程） 3、课堂练习（拓展延伸） 4、内容小结
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六、说课中应注意什么？
（一）注意说课中的语言运用； （二）注意理论依据：
说课中应该说出哪些理论： 1、教学大纲是教学的主要依据； 2、学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象； 3、教材和学科特点也是重要的理论根据之一。 4、教育理论和名家名言也可作为强有力的理论根据。
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1、幼儿的现状分析：
·幼儿的年龄特点、身心发展状况 ·幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况 ·幼儿的非智力因素
（兴趣、动机、行为习惯、意志等发展状况）
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2、说目标
·先说主题目标，再说本次活动目标。 ·主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综 合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说 确立此目标的依据。 ·语言要完整、精炼。
“精心设计、能说会道”
彭静
----谈幼儿教师如何说课
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一、幼儿教师说课现状：
1.说课对象不明确； 2.结构不完整； 3.思路混乱； 4.理论素养欠缺；
二、什么是说课？
“说课”是教师以教育教学理论为指导，在精心备 课的基础上,面对同行、领导或教学研究人员，主要用 口头语言和有关的辅助手段阐述某一具体课题的教学 设计，并与听者一起就教学目标的达成、教学流程的 安排、重点难点的把握及教学效果与教学质量的评价 等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化 教学设计的教学研究活动。
4.说教法、学法
教法：激励法、角色游戏法、巧问引导法 学法：讨论谈话法、情境体验法、尝试创作法、小 组合作法。
5.说过程：
一、神奇的花瓣 老师讲述有关神奇花瓣的故事，“有一位小天使，她拥有一个美丽的花园，
她在花园里种下了拥有神奇花瓣的花朵，如果谁能够得到一片花瓣就可以实现 一个愿望.但是要想得到花瓣必须顺利地通过两关，第一关是说出愿望，第二 关是唱出魔语。小天使还经常会把花瓣作为礼物送给她喜爱的动物们。” 二、走进神奇的花园 1、激发幼儿进入情景的愿望与兴趣：“你们想得到神奇的花瓣吗？怎样才能 得到花瓣？” （进入小天使的花园扮作小动物们） 2、幼儿进入情景后，激发幼儿扮演动物的愿望. 3、幼儿自由选择扮演的角色，带好胸牌并和相同角色的同伴坐在一起。 4、师：“动物们会有哪些愿望呢？” 引导幼儿进入角色，大胆想像角色的愿 望，请幼儿轮流表述自己的想法。幼儿间自由讲述、表达、交流。 5、师：“你的愿望是什么？为什么？”幼儿向全班朋友表达、分享。
三、说课应遵循的原则：
1、说理性 2、科学性 3、高层次性 4、预见性
四、说课的意义
1.说课有利于提高教研活动的实效； 2.说课有利于提高教师备课的质量； 3.说课有利于提高活动的效率； 4.说课有利于提高教师的自身素质。
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五、说课内容：
1.说教材 2.说目标 3.说重点难点 4.说教法、学法 5.说过程
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三、闯出两关得到花瓣。 1、师：“你们还记得要想得到花瓣必须要通过几关吗？”唤起幼儿的记忆。（说出愿望、唱出 魔语） 2、闯出第一关：说出共同的愿望。 教师：“动物们有很多的愿望，但是天使每次赠送花瓣只给6片，只能许几个愿呢?怎么办呢？” 引导幼儿解决出现的问题。（每一组动物一片花瓣） 教师：“花瓣数为一片，所以每一组的动物们要讨论一下，商量出你们最想要实现的共同愿 望”。（教师利用辅助教具来激发幼儿相互竞争通过第一关的愿望。） 幼儿小组讨论出共同的愿望。 教师：“你们的愿望是什么？为什么？” 每组幼儿由选出的代表讲述，也可全体共同讲述。 3、闯出第二关：唱出魔语。 教师：“让我来告诉你们，唱出魔语的秘诀吧，你是哪种动物那就必须把动物的名称唱到魔语 中，还要把动物的爱好唱出来。” 教师示范：如果你是小猫你就可以这样唱“我是一只小猫，爱捉老鼠的小花猫；爱捉老鼠的小 花猫，叮叮叮叮咚。” 每组幼儿对魔语进行创编并进行自由表现。（教师利用辅助教具来激发幼儿相互竞争通过第二 关的愿望。幼儿以PK挑战的形式进行,并对朋友的表现按照给于的提示进行评价） 四、顺利过关，得到花瓣。每组幼儿顺利通过两关，由小天使随歌声赠送花瓣。 五、走出花园 大家都许下了美好的愿望，让我们悄悄的走出花园进行更有趣的游戏。
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（三）说学法
在贯彻新纲要的过程中，强调转变幼儿学习方式，倡导 以“主动参与，乐于发现，交流与合作”为主的学习方式。 说学法，重点在说明教师通过怎样的情景设计，幼儿在怎样 的活动中，养成哪些良好的学习习惯等。
活动中经常运用： 参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等。
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（四）说教学程序
这是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学 个性与风格，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到 其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。教师必须分 解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之 间的适应性关系。
说课内容
四个说，一展示：
说教材、说教法、说学法指导、说教学程序 展示自己参与设计的辅助教学课件
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（一）说教材
说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指 明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说 清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。
活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园的说教 材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析、说教学目 标、说教学重点难点、说活动准备。
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3、说重点难点
对重点和难点分别阐述，并说出制定重难点的 依据和准备如何解决。
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4、说教学准备
·活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料 收集、幼儿园活动等） ·活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用 书、教学挂图等）
活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。 说课时要说清楚。
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• 案例：大班综合活动《神奇的花瓣》
1.说教材： 由中班升入大班的幼儿已经处于学前晚期，他们正在走完学前期，同时又
为将要进入小学在做必要的身心准备。作为入学时学书面语言的基础――口 头言语能力是学前期要完成的发展任务，但是语言的连续性既有逻辑思维发 展作基础，又要有足够数量和种类的词汇的掌握，因此需要提供各种机会， 创造一个积极的语言环境引导幼儿在不断的运用语言的过程中丰富幼儿的词 汇，发展幼儿的口头言语能力。新《纲要》中提出：幼儿的语言发展与其情 感、社会交往能力等方面密切相关，幼儿教育五大领域应相互渗透、有机联 系。因此，我巧妙的将幼儿平常最喜欢哼唱的歌曲《小天使之歌》以及富有 趣味性的魔语与改编后的童话故事相结合，把幼儿喜爱的小天使引入改编后 的故事中，引导幼儿换角色后对角色展开想象进行讨论，并且大胆的改编魔 语内容，这样可以在满足幼儿兴趣，支持幼儿行为的同时，又为幼儿创设机 会提高语言表述能力、合作协商能力与创造性。
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（二）说教法
说出在教育目标、教学内容确定之后，用什么方法、手 段来实现。即要说出整个活动用什么教学形式及方法，更要 说清楚为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这 样指导等。 常用的教学方法（始终贯彻“启发性”、“儿童主体性”原则）
观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法、讲述法、 讲解法、谈话法、描述法、练习法、操作法、游戏法、表达 法、记录法等。