【高教版】中职语文拓展模块《抓住属于自己的美丽》教案
高教版中职语文(拓展模块)第15课《微型小说两篇》1
有一天，一位至高 无上的王妃对儿子 齐格弗里德王子说， 她明天就得挑选一 位少女做他的未婚 妻，并邀请她参加 他们的节日。王子 不知所措，他不知 道自己的心上人是 谁？
王子在梦中遇到他的心上人，可是她在哪儿呢？ 这时他被一群天鹅深深地吸引住了。他便跟随它们， 这群天鹅把他带到一个已成废墟的城堡附近的湖岸。 在湖岸，这群天鹅翩翩起舞，一只最美丽的白天鹅 吸引了王子。这时天鹅突然间变成了一群少女，那 位最美丽的姑娘向王子吐露了她们神秘而不幸的遭 遇。
初步感知
快速浏览本文，完成下列两个问题： 1、复述故事； 2、补充完整下面的结构图。
1、复述故事
“我”去看芭蕾舞剧《天鹅湖》迟到了。 “我”送票给剧场门口无票小伙子他却不 要。原来小伙子与剧场内的姑娘正互相守
望。“我”为他们纯洁而坚贞的爱情感动。
2、结构图
人物 我 小伙子 我 地点 剧场门前 小广场 剧场大门 晚 上 九 点 钟 时间 事件 赶场 ? 入场
在节日舞会上，魔王 洛特巴尔特带着他的 女儿奥吉丽雅走进了 大厅，奥吉丽雅是奥 杰塔的复制品，其目 的是迷惑王子，骗取 他的爱情宣言。王子 以为奥吉丽雅就是奥 杰塔，因此宣布与她 结婚。魔鬼洛特巴尔 特狂笑着，带奥吉丽 雅离去。这时王子才明
白这是个圈套，王子万分 绝望地向天鹅湖奔去。
知道真相的奥杰塔无限感伤，决心不再宽恕王子。 魔王狂喜地露出狰狞的凶相，王子不顾一切地向 魔王冲去，在奥杰塔和群鹅们的帮助下，魔鬼被 王子致死。从此巫术消失了。奥杰塔和侍女们恢 复了人形。奥杰塔公主和齐格弗里德王子幸福地 结合在一起……
环境描写
小雨……避免淋雨……霏霏细雨…… 小雨如酥 作用
突出守候的艰难，烘托人物对爱 情的忠贞 增添故事的诗意，烘托爱情的朦 胧美感
江苏中等职业学校语文第三册教案
江苏中等职业学校语文第三册教案注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
2024中职语文人教版中职拓展模块优秀教案全册
1 2
影视艺术的基本概念和特点
介绍影视艺术的基本定义、发展历程、主要特点 等，帮助学生了解影视艺术的基本面貌。
影视艺术的构成元素
详细解析影视艺术中的画面、声音、剪辑等构成 元素，以及它们在影视作品中的重要作用。
3
影视艺术的流派与风格
介绍不同国家和地区的影视艺术流派和风格，如 好莱坞电影、法国新浪潮、日本动画等，拓宽学 生的国际视野。
指导学生选择适合的经典诵读篇 目，如《诗经》、《楚辞》、唐
诗宋词等。
排练诵读节目
组织学生排练诵读节目，包括个人 朗诵、集体朗诵等，提高学生的诵 读技巧和表达能力。
举办诵读比赛
策划并举办经典诵读比赛，邀请专 业人士担任评委，对参赛节目进行 点评和颁奖。
05
影视欣赏与评论写作指导
影视艺术基础知识普及
社会热点问题调查报告撰写
确定调查主题
引导学生关注社会热点问 题，如环保、教育、就业 等，确定调查主题。
设计调查问卷
指导学生设计调查问卷， 明确调查目的和问题，收 集相关数据。
分析调查结果
组织学生对收集的数据进 行整理、分析，撰写调查 报告，提出自己的看法和 建议。
经典诵读比赛组织实施
选择诵读篇目
小说文本解读与人物形象分析
梳理故事情节
通过阅读小说，理清 故事的发展脉络，把 握情节的起承转合。
分析人物形象
通过描写人物的外貌 、语言、行动和心理 等方面，分析人物的 性格特点、思想情感 和命运遭遇。
探究小说主题
通过解读小说的情节 、人物和环境等要素 ，探究小说的主题和 意义。
品味小说语言
欣赏小说中的精彩语 句和段落，体会其独 特的语言风格和表达 技巧。
职高拓展模块语文教案设计
职高拓展模块语文教案设计教案标题：职高拓展模块语文教案设计教案目标：1. 帮助学生提高语言表达能力，包括口头表达和书面表达。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
4. 增强学生对语文学科的兴趣和理解。
教学重点：1. 阅读理解能力的培养。
2. 写作能力的提升。
教学难点：1. 提高学生的写作能力，包括写作结构、语言表达和文采等方面。
2. 培养学生的批判性思维能力，能够对文本进行深入分析和评价。
教学准备：1. 教师准备教材和教具，包括相关的课本、教辅材料和多媒体资源。
2. 学生准备纸笔和课本。
教学过程：第一步：导入（5分钟）教师通过提问或展示相关图片等方式引起学生对主题的兴趣，激发学生的学习动力。
第二步：阅读理解（20分钟）教师选择一篇与职业教育相关的文章，让学生进行阅读。
学生可以自主阅读或分组合作阅读，然后回答相关的问题。
教师可以适时给予指导和解释。
第三步：讨论与批判分析（15分钟）教师引导学生对所阅读的文章进行讨论和批判分析。
学生可以提出自己的观点和看法，并给出理由和证据支持。
教师可以适时提问，引导学生深入思考和分析。
第四步：写作训练（25分钟）教师给学生提供一个写作任务，例如写一篇关于职业规划的短文。
教师可以先给学生讲解写作结构和技巧，然后让学生开始写作。
教师可以逐个指导学生，帮助他们改进写作。
第五步：展示和评价（10分钟）学生可以互相交换作文，进行互评和讨论。
教师也可以选取一些优秀的作文进行展示和评价，给予学生鼓励和指导。
第六步：总结和反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获，引导学生对自己的学习进行反思和总结。
教学扩展：1. 学生可以选择其他与职业教育相关的文章进行阅读和讨论。
2. 学生可以进一步拓展写作能力，例如写一篇职业规划的长文或写一篇职业素养的短文。
教学评价：1. 学生在阅读理解和写作训练中的表现。
2. 学生在讨论和批判分析中的参与程度和质量。
部编高教版(2024)中职语文拓展模块上册5.2《登泰山记》 (3) 教案
《登泰山记》教学设计【教学目标】1.了解姚鼐及其作品，疏通文意，积累重点实词，特殊句式以及文化常识2.赏析精彩的写景片段，品味形象而优美的语言,体味作者融情于景的艺术效果。
3.结合作者的人生经历分析作者的人生感悟，理解文中所表达的思想。
感受祖国山河的壮美，培养不畏艰难，热爱祖国山河的美好品格。
【教学重难点】1.积累重点实词，特殊句式以及文化常识2.赏析精彩的写景片段，品味形象而优美的语言一、导入“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。
“当自然山水遇见中国文人，山水也就拥有了生命。
《赤壁赋》《登泰山记》，一临水一登山，同时游记，同是名篇，却各具风格，各有意趣。
今天让我们走进《登泰山记》，看看姚鼐笔下的泰山。
二、解题1.泰山又名岱山、岱宗、岱岳、位于山东省中部，总面积24200公顷。
主峰玉皇顶海拔1545米，气势雄伟磅礴，有“五岳之首”、“天下第一山”之称。
被古人视为“直通帝座”的天堂，成为百姓崇拜、帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的说法。
自秦始皇开始到清代，先后有13代帝王引次亲登泰山封禅或祭祀，古代文人雅士更对泰山仰慕备至，纷纷前来游历，作诗记文。
（1）封禅：封为“祭天”（多指天子登上泰山筑坛祭天）；禅为“祭地”（多指在泰山下的小丘除地祭地），意思是指中国古代帝王在太平盛世或天降祥瑞之时的祭祀天地的大型典礼，一般由帝王亲自到泰山上举行。
（2）五岳：北岳恒山（位于山西省大同市浑源县）；南岳衡山（位于湖南省衡阳市南岳区）；东岳泰山（位于山东省泰安市）；西岳华山（位于陕西省渭南市华阴市）；中岳嵩山（位于河南省郑州市登封市）2.“记”是散文的一种体裁。
可以通过叙事、记人、写景、状物来抒发作者的感情和主张，托物言志。
《小石潭记》（唐朝·柳宗元）；《岳阳楼记》（宋朝·范仲淹）；《醉翁亭记》（宋朝·欧阳修）；《桃花源记》（东晋·陶渊明）《登泰山记》属于山水游记。
“泰山”点明浏览地点，“登”表明侧重于叙述、描写游泰山经过和所见所感。
中职语文拓展模块《抓住属于自己的美丽——“我的形象设计”交流活动》课件 (一)
中职语文拓展模块《抓住属于自己的美丽——“我的形象设计”交流活动》课件 (一)中职语文拓展模块《抓住属于自己的美丽——“我的形象设计”交流活动》课件，是一次旨在帮助中职学生提升形象设计能力、增强自信心和展示个人风采的活动。
本文将从活动背景、活动内容以及活动结果三个方面，与读者分享课件的内容与特点。
一、活动背景如今，无论在社交场合还是职场，我们的外在形象都会对我们的第一印象产生很大的影响。
因此，对于职业和个人发展来说，外在形象的塑造至关重要。
为了让中职学生能够更好地认识自己，提升自信心、展示个人风采，教师在课堂上设计了“我的形象设计”交流活动。
二、活动内容1.让学生认识自己活动开始，教师先让学生思考以下问题：“你觉得你自己是什么样的人？”“你觉得自己最引以为傲的是什么？”通过自我思考，学生可以更深入地认识自己，找到自己的优势和特点，并为后续的形象设计提供素材和思路。
2.形象设计分享在认识自己的基础上，学生们开始为自己设计形象。
他们可以自由发挥，从服装、发型、配饰、化妆等方面进行搭配和设计，并在课堂上进行分享。
学生们不仅可以展示自己的设计、表达自己的想法，也可以与同学们进行交流互动，学习别人的设计理念和技巧，提高自己的审美能力。
3.形象实践活动结束时，教师建议学生可以在家里或者学校的特殊场合中尝试自己设计的形象。
在实践中，学生可以更加深入地理解自己的设计，不断调整和完善自己的形象，达到更好的展示效果。
三、活动结果通过这次课件的设计，学生们不仅可以更好地认识自己，增强自信心，还可以锻炼自己的审美能力和设计能力。
同时，活动还可以促进同学之间的交流和合作，增强班级凝聚力。
在实践中，学生们也可以更好地应对不同场合的需求，展示自己的形象和风采，为自己的职业和个人发展创造更好的机会。
总之，中职语文拓展模块《抓住属于自己的美丽——“我的形象设计”交流活动》课件，正是通过生动的教学形式，激发学生的创新思维和实践能力，让学生们充分发挥自己的想象力设计出属于自己的形象，并通过分享和实践，更好地认识自己并形成自信心，达到教育的效果。
河南省中职语文拓展模块(高教版)第四单元测试卷(含答案)
河南中职语文拓展模块第四单元测试卷教材名称（完整）中职语文《拓展模块》（第四版）教材ISBN号 978-7-04-052291-4主编陆迎真出版社高等教育出版社命题范围教材第 139 页至第 154 页一、选择题（每小题2分，共20分）1.下列各项中，加点字的注音完全正确的一项是（）A.拈断（niǎn）钦佩（qīng）绮靡（mí）瑰丽（guī）B.拘泥（ní）李煜（yù）笃嗜（dǔ）恐吓（xià）C.造诣（yì）氛围（fēn）蹩脚（bié）着落(zhuó)D.哽咽（yàn）携手（xié）戊戌（wū）窒息（zhì）2.不列词语中，书写没有错误的一项是 ( )A．不可磨灭索然无味谈笑风声入不符出B．迥然不同叹为观止贻笑大方墨守成规C．扣人心弦意味深长全神关注无动于衷D．望洋兴叹一愁莫展不记其数各行其事3. 下列各项中，作品、作者、体裁对应正确的一项是（）A. 《反对党八股》——鲁迅——议论文B. 《文学的趣味》——朱光潜——文艺论文C. 《运用之妙，存乎一心》——张文勋——诗歌D. 《音乐就在你心中》——陈钢——小说4.下列各句中，标点符号使用错误的一项是（ )A.鲁迅曾经批评过这种人，他说：“辱骂和恐吓决不是战斗。
”B.知、好、乐三种心理活动融为一体，就是欣赏，而欣赏所凭的就是趣味。
C.其结果，往往是“下笔千言，离题万里。
”仿佛像个才子，实则到处害人。
D.音乐是什么？我——懂吗？5. 下列各句中，没有语病的一句是（）A.我国古代的许多诗人，为了写好一首诗，反复推敲，锤字炼句，有限的字在他们笔下，花样翻新，变化无穷，创作出瑰丽多姿的艺术品来。
B.刘老师退休了，但他无时无刻都牵挂着那些孩子。
C.在同学们观看了电影《长津湖》后，受到了深刻地教育。
D.字典上的字，每个识字的人都可以使用，但是，同一个字在不同的人笔下，却能发挥不同的作用。
高教版中职语文(基础模块)下册第5课《科学是美丽的》word教案
1、学习作者从论证中心出发2、了解课文的结构3、通过本文的学习。
123、通过本文的学习。
掌通过本文的学习发激发探索科学奥秘的兴趣。
语文教案浣溪沙晏殊[#^&*@]一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？[%#~*^]无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊一．教学[*^~%@][^&#*@][*&^#@][&~@*%][#@^%&] 二．教学过程三．思路点拨还可以教给学生学会对比归类的学习方法，让学会举一反三地进行诗词的学习，比如在与作者其它词作【《浣溪沙》（小阁重帘有燕过）】所表现的不同感情的比较中，领悟词中蕴涵的思想情感；另外还要让学生明白诗歌的解读不是单一的，用自己既有的生活体验去解读诗歌才是最好的学诗方式。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，诗歌的解读也同样如此。
四．练习举例1、根据自己对《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）一词思想内涵的理解，结合作者的生平，在查阅相关资料的基础上，写一段读后感。
2、阅读宴殊的《浣溪沙》（小阁重帘有燕过）和苏轼的《浣溪沙》(山下兰芽短浸溪)，试初步分析比较两首词所表现的不同的思想感情。
附：《浣溪沙》（小阁重帘有燕过）小阁重帘有燕过，晚花红片落庭莎。
曲栏干影入凉波。
一霎好风声翠幕，几回疏雨滴圆荷。
酒醒人散得愁多。
[^#%*&]答题要点：此词表现了作者优越闲适的生活，却又流露出索寞惆怅的心情。
浣溪沙（苏轼）山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西。
休将白发唱黄鸡。
[&@^*#]答题要点：这是一首触景生慨、蕴含人生哲理的小词，体现了作者热爱生活、乐观旷达的人生态度。
[*&@^%][^~&*@][%@~&*][^&~*@][%^#&*][&%^~@]7.5三角形内角和定理（1）基础导练[#&%~@]1. 三角形三个内角之比为2:3:4，则这个三角形是（）A 锐角三角形 B. 直角三角形[^*&#~]C. 钝角三角形D. 以上都比对。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（20分）
能够围饶主题，收集有意义的资料５条以上.
能够收集３条以上资料.
口语表达
（20分）
主题鲜明，表达清晰，运用了一定的语言技巧，能够引起听者的兴趣.
主题较鲜明，表达较清晰.
信箱设计
（２０分））
形象设计获得大多数同学的认可.
形象设计获得一些同学的认可.
活动收获
总分
第一小组：采访学校相关领导老师和家长，了解他们对本校校服设计期望和要求.每位同学用一两句话记下个人采访和搜集资料后的感悟.
第二小组：走访往届本校的优秀毕业生，或本校同学，了解他们对本
校校服的喜好和提议，做好资料的收集.
2．做一做
第三小组：结合实际实际情况，设计采访提纲，采访的问题可以设计为：您认为学生自己设计服装有必要吗？您能评价我校的师生校服吗？您关注时尚资讯信息吧？您是通过什么渠道（电视传媒、报刊平媒还是网络媒体）获取这些时尚资讯的呢？等内容，在采访活动前发给班级的每位同学，及时回收.
第四小组：通过各种媒介收集服装行业新动向等材料，搜集有关服装设计的理念、有关服饰学的知识、礼仪与服饰的关系等，还可以搜集各类服饰图片资料.
3．写一写
全体同学：请每位同学可以文字的形式，等，撰写解说词，书写设计理念、设计心得及成果等,并做好交流的准备.
四、活动步骤
（一）任务导向，方法指导.
1．教师明确任务：以小组为单位，确定小组的分工活动内容，运用本单元的采访知识，采访前设计好采访提纲，去实地采访身边的家长、老师、同学，做好材料准备，从图书馆、网络等渠道搜集相关资料、搜集有关服装设计的理念、有关服饰学的知识、礼仪与服饰的关系等，还可以搜集各类服饰图片资料，组类交流，介绍设计构想，组内推出一个最佳设计，全组成员合作，制作电子演示文档，撰写解说词.条件许可，可做好现场实物展示.
２．组建小组
按５人左右组建，划分学习小组并确定组长.
３.明确任务
在老师的指导协调下，不同小组的任务可以不同.小组内交流礼仪规范知识，可以按“中职校的学生形象”专题设计学生运动装、休闲装、时尚装；也可以结合自己未来的职业，按“我（们）的未来形象”专题，设计职业装、工作装等.
４.运用本单元中学到的采访知识去实地采访身边的家长、老师、同学.采访前做好材料准备，采访的问题可以设计为：您认为学生自己设计服装有必要吗？您能评价我校的师生校服吗？您关注时尚资讯信息吧？您是通过什么渠道（电视传媒、报刊平媒还是网络媒体）获取这些时尚资讯的呢？
执教时间年＿＿月＿＿日（第＿＿周星期＿）累计＿＿＿节
课题
抓住属于自己的美丽
课型
新授
备注
导入新课
推荐主持人
组建小组
组内交流
教学目标：
１.让学生通过实地采访的形式，掌握搜集整理材料的方法，培养根据主题和目的搜集、整理、筛选、利用资料的能力；同时指导学生了解仪表礼仪的规范，养成良好的礼仪习惯，为步入社交场合打下基础.
第四小组：通过各种媒介收集服装行业新动向等材料，搜集有关服装设计的理念、有关服饰学的知识、礼仪与服饰的关系等，还可以搜集各类服饰图片资料.
（二）全班活动
１.小组最佳设计展示
在主持人的组织下，各小组采用多媒体或现场模特展示等方式向同学介绍本组的设计理念、设计心得及成果等.
二．活动准备
１.班内推荐一名主持人主持活动.
６.小组最佳设计展示：在主持人的组织下，各小组采用多媒体体或者现场模特展示等方式向同学介绍本组的设计理念、设计心得及成果等.
７．活动评价：根据活动前设计的形象设计评价标准，学生自我体验，自我评价.
五．成果展示
根据各组推荐，评出班级最佳设计.主持人或者其他组的代表可以现场采访获胜小组成员.
活动总结与评价
２.通过采访、交流、评价等活动，掌握采访的方法与技巧，增强学生口语表达的能力，掌握更多的口语表达技巧，提高交谈中的应变能力，同时培养学生收集信息的能力.
３.在活动培养学生的协作意识、探究能力、审美情趣和创新精神.
教学重点
理论上掌握采访的基本要求与方法.学会根据主题和采访目的准备材料，列采访提纲的方法.掌握采访时的提问技巧.提高语文综合应用能力.
教师根据学生的表现和成果的展示，从态度、方法、收获、经验和教训等方面给予评价和总结.
附：
评价过程
等级
自我评价
A（１０—２０分）
B（０－９分）
活动过程
（２０分））
能够围饶主题积Biblioteka 参与活动，活动环节完备.能够围绕主题参与活动，活动环节比较完备.
小组合作
（20分）
小组成员各司其职，团结协作.
部分小组成员能够积极参与活动.
等等.
５．制作评价表
三、小组活动
第一步：教学前将学生分为四组让学生进行活动准备
1．找一找
课前同学们可以从图书馆、网络等渠道搜集相关资料、搜集有关服装设计的理念、有关服饰学的知识、礼仪与服饰的关系等，还可以搜集各类服饰图片资料.并且让学生分组整理这些东西形成一个书面的报告，最好有一个评价的表格，让学生之间和小组之间形成竞争机制，激发学生的活动兴趣，让大家参与的目的在活动培养学生的协作意识、探究能力、审美情趣和创新精神.
４.服装的设计：运用从图书馆、网络等渠道搜集相关资料、搜集有关服装设计的理念、有关服饰学的知识、礼仪与服饰的关系的知识，综合采访时收集到的身边的家长、老师、同学对本校校服设计期望和要求，进行设计.设计要大方得体，富有朝气和活力，具有学生或职业特色，能展示学生或者未来职业者形象.
５.组内交流：向同学介绍设计构想，限时３分钟.组内推出一个最佳设计，全组成员合作，制作电子演示文档，撰写解说词.条件许可，可做好现场实物展示，对设计成果做好交流后的加工制作.
第二小组：走访往届本校的优秀毕业生，或本校同学，了解他们对本
校校服的喜好和提议，做好资料的收集.
第三小组：结合实际实际情况，设计采访提纲，采访的问题可以设计为：您认为学生自己设计服装有必要吗？您能评价我校的师生校服吗？您关注时尚资讯信息吧？您是通过什么渠道（电视传媒、报刊平媒还是网络媒体）获取这些时尚资讯的呢？等内容，在采访活动前发给班级的每位同学，及时回收.
在主持人的组织下，各小组采用多媒体或现场模特展示等方式向全班同学介绍本组的设计理念、设计心得及成果.
（二）方法指导
１.选出班内交流活动主持人一名.
２.按５人左右组建，划分学习小组并确定组长
３.信息的收集和筛选：在老师的指导协调下，不同小组的任务可以不同.小组内交流礼仪规范知识，通过各种媒介收集服装行业新动向等材料，搜集有关服装设计的理念、有关服饰学的知识、礼仪与服饰的关系等，还可以搜集各类服饰图片资料.运用本单元的采访知识，采访前设计好采访提纲，去实地采访身边的家长、老师、同学，为采访和交流设计，做好活动前材料准备.
教学难点：
通过采访、交流、评价等活动，掌握采访的方法与技巧特别是采访时的提问技巧，提高交谈中的应变能力.
教学课时 ２学时
教学过程：
一、活动形式
（一）、小组活动
以小组为单位，确定小组的分工活动内容，选择范围：
第一小组：采访学校相关领导老师和家长，了解他们对本校校服设计期望和要求.每位同学用一两句话记下个人采访和搜集资料后的感悟.