对使用ppt教学的优缺点及发展之我见
使用ppt教学课件的优点
PPT课件可以插入图片，通过视觉效 果吸引学生的注意力，提高学习兴趣 。
PPT课件可以方便地制作各种图表， 如柱状图、折线图和饼图等，帮助学 生更好地理解和记忆数据和趋势。
使用动画和过渡效果
适当的动画和过渡效果可以使PPT课 件更加生动有趣，增强学生的参与感 。
方便插入图片、图表等多媒体元素，使内容更生动
习状况和需求。
教师可以通过PPT课件进行在线 测试和作业布置，方便快捷地收
集学生的学习成果和反馈。
PPT课件可以与其他教学管理系 统进行集成，方便教师进行教学 管理和评估，提高教学质量和效
果。
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SUMMAR Y
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02
方便教师备课
提供丰富的教学资源
要点一
PPT课件中可以包含文字、图片、 音频、视频等多种媒体资源
教师可以根据教学内容和目标，选择合适的表现形式，使 课件更加生动、形象，提高学生的学习兴趣。
要点二
PPT课件可以方便地引用其他资料 和文献
教师可以在课件中插入外部链接、引用其他PPT文件或文 档，方便地整合各种教学资源，提高备课效率。
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使用PPT教学课件的 优点
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CONTENTS
• 提高教学效果 • 方便教师备课 • 促进师生互动 • 提高教学效率
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SUMMAR Y
浅谈PPT在教学中的积极与消极作用
A PPLICATION技术与应用浅谈PPT在教学中的积极与消极作用文／徐晓萌摘 要：在信息化时代，多媒体技术被广泛应用于教学实践中，丰富了教学手段，把传统枯燥的课堂变得生动起来，成为教学的好帮手。
但是教学真的需要这么多的ＰＰＴ吗？所有的科目都适合用ＰＰＴ来讲授吗？本文对ＰＰＴ的消极和积极作用进行了探讨。
关键词：ＰＰＴ 教学效果 积极作用 消极作用情景：你的笔友Tom来北京跟你一起度假，住在你家。
今天上午，你有事外出。
出门时，他还在睡觉。
任务：请你用英语给他写一张50字左右的便条。
告诉他：●在家里可以干什么；●你中午何时回来；●提醒他下午有何安排。
根据这篇作文的要求，可以先让学生讨论这篇文章的主要内容，可绘思维导图如下：Note 今天上午，你有事外出；他在家里可以干什么；你中午何时回来；提醒他下午有何安排。
好的写作思路是佳作诞生的前提，利用图画可以让学生理清思路，保持内容完整性，克服畏难情绪。
第二步：扩充内容，构思句型。
在作文教学中，教师应该坚持先易后难的教学顺序，以简单句的构成作为对学生进行组句能力训练的起点。
以上面这篇作文为例，当学生明确从哪几方面入手写作之后，接下来就要扩充每个方面的内容，可用什么句型、什么时态、什么人称等。
先可让学生讨论，派代表发言，教师把学生的要点写在黑板上，然后让学生发挥自己的想象力和创造力，构思自己的思维导图。
这样对于基础较差的学生来讲，降低了写作难度，提升英语写作的兴趣。
然后，上述就可变成：Note I have to go out to ….You can watch TV or …at home.I will be back at 10am.In the afternoon we will visit the Great Wall…第三步：适当衔接，完成细节。
完成第二步之后，虽然用英文写出了这篇文章的主要内容，但若只把这些句子连在一起，显得非常生硬、不连贯。
所以接下来就要让学生想想应该用哪些关联词、衔接词或句子来连接、润色文章，使之通顺连贯。
如何评课件ppt的优缺点
03
02
01
缺乏个性化的设计使得课件看起来单调乏味，难以引起学生的兴趣。
样式单调
没有根据学科特点或授课对象进行创新，使得课件缺乏吸引力。
缺乏创新
缺乏个性设计的课件往往不符合学生的认知规律，影响学生的学习效果。
不符合认知规律
过多的文字使得学生在阅读和理解课件时感到非常疲劳，影响学习效果。
如何评课件ppt的优缺点
目录
课件ppt的优点课件ppt的缺点如何评价课件ppt的质量如何提升课件ppt的质量课件ppt的优化建议课件ppt的未来发展趋势
01
CHAPTER
课件ppt的优点
课件PPT的内容通常比较精炼，每一页都包含了核心的信息，使得学生能够快速地了解知识点。
简洁明了
课件PPT通常会将重点和难点以加粗、斜体、颜色等方式突出显示，帮助学生更好地掌握重点。
课件PPT的设计应该具有吸引力，能够吸引学生的注意力。例如，可以使用鲜艳的颜色、有趣的图片或动画等来吸引学生。
2. 是否具有互动性
课件PPT应该具有一定的互动性，使得学生可以参与到教学过程中。例如，可以设置问题、讨论或测验等环节，引导学生积极参与。
3. 是否具有反馈机制
课件PPT应该具有一定的反馈机制，使得学生可以及时了解自己的学习情况。例如，可以在课件PPT中设置作业或测验的答案和解析，帮助学生更好地掌握知识点。
详细描述
在评价内容完整性时，可以从以下几个方面进行考察
1. 教学内容是否全面
课件PPT中的内容是否涵盖了课程的所有知识点，是否包括了必要的例题、案例分析等。
2. 结构是否清晰
课件PPT的结构应该清晰明了，章节划分合理，使得学生能够容易地理解教学内容。
ppt教学利与弊（5篇）
ppt教学利与弊（5篇）第一篇：ppt教学利与弊PPT教学利与弊随着科学技术日新月异的发展，现代信息技术对教育事业的影响也是空前巨大的。
现在的大学课堂已经趋于现代化和多样化，不再是从前的粉笔黑板，取而代之的是一页页被赋予鲜艳色彩的PPT。
多媒体教学已经趋于平常化，但是多媒体教学的普及对教学来说有利也有弊，怎样在教学中合理运用多媒体仍然是一个值得思考的问题。
首先，站在学生的角度，我们不能不承认，我们被整合了图形和影像等多媒体元素的PPT所吸引，在视觉和听觉的双重刺激下,我们的注意力更容易集中,而且对某些重要概念的理解和记忆也更加深刻。
这种新颖的方式使一些抽象的概念变得具体形象，富有感染力，配以动画等形式又有一种身临其境的感觉。
例如，我现在正在学习《电机学》，众所周知，这是一个很有难度的课程，当讲到有关变压器的知识时，老师PPT中的动画就让我们真正地去了解变压器的结构，工作原理等等，这对我们对于相关概念的理解是很有帮助的。
在PPT教学中，同学们能保持良好的注意力和心理状态，这也就进一步帮助了同学们对知识的记忆，同时也激发了同学们对课程学习的兴趣。
而且在上课期间，某张图片或者某个动画会激起同学们的联想，在这种全方位刺激下，我们对知识的掌握也就更加容易。
而且通过PPT,老师和同学们的互动也增加了，也使得课堂氛围达到了一个比较好的效果。
就这些方面来说，PPT教学无疑为课堂教学增添了一道亮丽的风景线,通过这种教学方式我们既陶冶了情操，又学会了知识。
但是，随着那一页页的PPT滚动播放，我们真的是在思考么？PPT教学具有高速快捷的特点，老师的每一次点击都给了我们一个结果，我们只是被动地接受这个结果，并没有过多的时间去思考，只是一味的接受，而这样也就变相的让我们的大脑变得懒惰了，它不再去独立地思考和参与。
由于我是一个理科生，对此深有感触。
有一些物理公式等的推导过程，利用PPT讲解的话往往觉得推导过程一瞬就过去了，没有留下特别深刻的印象而且往往像丈二的和尚——摸不着头脑，因为PPT展现的只是一页的内容，我们忘了前面的推导过程，所以变得迷惑不解。
浅谈运用PPT课件进行幼儿园教学的优缺点及改进建议
丰富的视听效果，提高幼儿学习兴趣
图文并茂，吸引幼儿注意力 动态呈现，激发幼儿好奇心 音效动画，增强幼儿感知力 情境创设，提高幼儿理解力
简化教学难点，易于幼儿理解
图文并茂，生动有趣
直观形象，便于记忆
操作简单，易于掌握
结合游戏，增加趣味 性
多样化的互动形式，提高幼儿参与度
多种互动方式：PPT课件可以通过图片、音频、视频等多种形式与幼儿 进行互动，提高幼儿的兴趣和参与度。
寓教于乐：PPT课件中的互动游戏和动画效果可以激发幼儿的学习兴趣 和好奇心，使学习变得更加有趣和生动。
个性化教学：PPT课件可以根据每个幼儿的特点和需求进行个性化教学， 更好地满足幼儿的学习需求。
提高教学质量：PPT课件可以帮助教师更好地组织教学内容和活动，提 高教学质量和效果。
儿思考、 解决问题，培养他 们的思维能力
鼓励创新：鼓励幼 儿尝试新事物、新 方法，培养他们的 创新精神
THANK YOU
汇报人：
03
改进建议
精简PPT内容，突出重点
提炼核心内容，避免文字 堆砌
运用图表、图片等直观形 式展示信息
合理安排幻灯片数量和布 局
突出重点和关键词，便于 幼儿理解和记忆
结合幼儿实际操作，注重能力培养
针对幼儿发展 阶段设计课件， 注重幼儿能力
培养。
增加互动环节， 鼓励幼儿参与 操作，提高幼 儿动手能力。
互动式学习：设置互动环节，如提问、操作、讨论等，鼓励幼儿参与其中，提高学习效 果。
创新教学方式：尝试采用游戏化、故事化等方式进行教学，使幼儿更容易接受和理解。
灵活运用教学流程，激发幼儿思维能力
引导幼儿参与：设 计互动环节，鼓励 幼儿参与，激发他 们的学习兴趣
浅析PPT教学手段在课堂教学中的优势
浅析PPT教学手段在课堂教学中的优势PPT教学具有直观性和生动性。
通过PPT，教师可以将文字、图片、音频、视频等多种形式的信息直观的呈现给学生，使得学生能够直观地感受到所学知识的内容，这无疑能够提高课堂教学的生动性和教学效果。
相比传统的黑板、白板教学方式，PPT更能够吸引学生的兴趣，让学生更容易地理解和接受知识。
PPT教学具有环境交互性。
借助PPT，教师可以为学生制作多媒体教学课件，使得课堂教学更具有交互性。
教师可以通过PPT添加互动性的元素，比如问题讨论、小测验、案例分析等，让学生参与到课堂教学中，从而提高学生的学习积极性和主动性。
PPT还可以为学生提供更多的学习资源，比如课后复习资料、课外拓展阅读等，让学生能够更广泛地获取知识。
PPT教学具有信息整合性和逻辑性。
PPT能够将课堂教学所需的各种信息整合到一个课件中，通过PPT的幻灯片来呈现教学内容，使得教学内容更为清晰明了，让学生更容易地理解和消化所学知识。
在PPT中，教师可以根据教学内容的逻辑关系，将知识点进行系统化、分类化地呈现，使得学生更容易地理解各个知识点之间的关联，从而更好地掌握知识。
PPT教学具有时间控制性和灵活性。
通过PPT，教师可以事先制定好教学课件，将学习内容按照时间顺序呈现，在课堂教学中能够更好地控制教学进度。
PPT还具有灵活性，教师可以根据实际情况对课件进行修改和调整，以满足教学的需要，使得课堂教学更加灵活多变。
PPT教学在课堂教学中具有直观性和生动性、环境交互性、信息整合性和逻辑性、时间控制性和灵活性等诸多优势。
我们也要清醒地认识到，PPT教学并非万能，它更多是一种教学手段，要想发挥好PPT教学的优势，依然需要教师不断提升自身的素质和教学能力。
只有在教师的精心设计和精彩讲解下，PPT教学才能够真正发挥出它的优势，为学生提供更好的学习体验。
浅谈初中课件教学的利与弊
浅谈初中课件教学的利与弊各种教学手段，教学方法的运用都不外乎是为了有效地提高课堂教学效率，如果离开了这个宗旨，那就是一种教学上的失败，现在多媒体教学从城市推广到了乡村，根据自己制作课件，利用课件进行课堂教学以及其他教师利用课件进行教学的情况，谈一下自己对课件教学认识的利与弊。
一、课件教学的优势1.单位时间内能够向学生传递更多信息，有效提高课堂效率传统教学中课堂教学传递信息的途径主要是通过教师的一张嘴去说，一支粉笔在黑板上去写，和课件教学相比，不但相同时间内传递信息量少，而且在知识传递的质量上也要逊色一些。
2.能够有效地解决教学难点各科教学中都会遇到一些比较抽象的知识，但是如果这样的一些知识只是通过教师的一张嘴去描述，用笔板图等手段来圈点，不但学生觉得枯燥乏味，也很难让学生在短时间内弄清楚，而通过动画课件有时候却能很巧妙地解决这些难题。
例如在讲电阻这一知识点时，有一位教师把电荷制成动画，将电荷的定向移动时遇到的阻碍形象地体现出来，学生很容易就能够理解电阻的概念了。
3.能够有效地提高学生的学习兴趣由于课件教学的影音效果能够有效地调动学生的视觉、听觉参与到教学中来，课件比教师口若悬河的讲解更有吸引力，更能有效地调动学生学习的积极性。
二、课件教学的误区1.不能照抄照搬他人的课件，要根据自己所教教材以及学生的实际情况来制作课件“量力而行，量体裁衣”。
我们做任何事情都不能脱离实际去凭空想象，想当然的做事方式就必然会出现想当然的结局。
通过听课件教学的教研课发现，很多教师在网上下载课件进行教学，这种利用课件教学的意识是可嘉的，但是教师在播放课件时留给学生思考的时间过短，必要的讲解也不够，使学生的思维断点很多。
这样的课件教学不但没有提高课堂教学质量，而且长此以往地进行下去只能打击学生的学习积极性，让课件教学流于形式，无法发挥其应有的优势。
2.不应该用课件教学取代实验教学由于课件中的图片、动画以及影音效果的清晰明了，很多教师把实验教学完全用课件教学代替，这种做法个人认为是不可取的，原因是这样做无法培养学生的动手操作能力。
PPT在教学中的利弊体会之我见
信息量可能过大。承载大量的信息是 PPT 教学最大的特点之一，但是由此带来 的弊端也是不可忽视的。部分教师在制作 课件的时候，不能针对性进行筛选和把控， 将和教学有关的所有内容都纳入到课件之 中，这导致了 PPT 中囊括了过量的信息， 在授课的过程中，教师为了在有限的时间 内讲解所有的教学内容，只能加快教学速 度，这在一定程度上限制了学生对教学关 键问题的思考。部分课件在学生还没有来 得及思考的时候就悄然划过，根本没有机 会进行咀嚼和反思。笔者调查研究中发现， 有的教师制作的一节课的 PPT 相当于传统 教学模式张两三节课的内容，如此大的信 息容量必然导致飞快的展示速度，学生将 会花费大量的精力来跟踪教师的节奏，自 然会产生头晕目眩、眼花缭乱之感。造成 这样的结果是和 PPT 教学的初衷南辕北辙 的，所以教师在使用 PPT 教学的时候应该 充分地考虑学生的身心特征和学科本身的 特点。 师生之间缺乏互动和交流。有些教师 在使用 PPT 教学的时候，往往倾向于使其 掌控教学全过程。但是 PPT 课件一般是教 师在课前经过严密的逻辑制作而成的，如 果机械地运用其控制课堂节奏，那么很容 易造成师生之间缺乏互动的局面。师生之 间互动的缺乏是当前很多教师在使用 PPT 进行教学的时候都容易犯下的致命错误。 一些教师被 PPT 禁锢在讲台之上，一些只 顾计算机操作，无暇关心讲台下的学生， 不能及时了解学生对知识的掌握程度，也
不能准确地把握学生对 PPT 课件真实的看 法。部分教师制作的 PPT 课件内容繁杂、 枯燥乏味，学生总是急于将 PPT 上的知识 记成笔记，根本没有听到教师所讲授的内 容，部分相对懒惰的学生知识轻描淡写地 看一些教师的课件，看过之后头脑之中一 点印象都没有，在这种情况下所谓的教学 相长无疑是一句空话。 教师的主导作用被忽视。PPT 作为一 种教学手段，在教学中起到的本应该是辅 助作用，它的作用是为课堂带来更加直观 的展示效果，扩大学生的感知空间，也就 是说 PPT 教学并没有改变教师在教学过程 中的主导作用。但是部分教师在使用 PPT 教学的时候却迷失了方向的重点，导致自 身的主导作用被边缘化。少数教师由于缺 乏教学经验，教学方法简单，他们将教材 的内容一股脑地照搬到 PPT 课件之中，笔 者认为这样的教学方式和传统教学方式无 甚区别，不仅会增加教师无谓的工作量， 还会导致学生注意力的丧失，不仅没有发 挥出新媒体的重要作用，反而更加达不到 教学要达到的目标。授课是一门艺术性工 作，教师需要根据授课对象和授课内容及 时、 动态地调节自身的教学方式， 运用生动、 易懂、幽默的语言让学生了解到课堂知识， 有时还需要教师运用合适的肢体语言和面 部表情来使得语言更加生动、更加深刻、 更加艺术，如此才能扣住学生心弦，激发 学生学习兴趣。 过分重视教学内容，忽视了教学形式。 一些教师片面地认为，只有教学内容丰富 了，学生的注意力才能得到集中。于是他 们花费了大量的时间和精力来制作课件， 殊 不 知 这 是 大 错 特 错 的 行 为。 我 们 运 用 PPT 课件的主要目的是做到泾渭分明、主 次清晰，如果教师仅仅追求表面，那无疑 于喧宾夺主，所以各个阶段运用 PPT 教学 都要因地制宜，华而不实只能成为无效的 教学手段。 总而言之，运用多媒体特别是 PPT 课 件进行教学只是一种手段而非目的。在教 学中，采取哪种教学辅助手段要根据教学 的内容来选取。笔者非常强调形式与内容 的统一，不合适的形式一定会影响到内容 的有效传递。作为教师，我们应学会合理、 灵活地使用各种教学辅助工具，不能被某 一种工具所奴役。毕竟当有一天教师的投 影仪坏了，教师也要有信心运用个人魅力 来上一节课，不是吗？ （ 作者单位： 咸宁职业教育（集团） 学校）
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对使用ppt教学的优缺点及发展之我见
各位老师，大家好！
早在几天前就认真看了这个模块的学习要求和任务，所以本模块才刚刚开放就迫不及待的进入阅读部分，并认真细心的阅读了每个阅读材料。
在没有吸取大家老师宝贵经验的条件下就发了此贴，恳请各位老师阅读后给予批评指正。
一：我从事小学数学工作，学校的多媒体硬件主要就是一台电脑，两台电视机。
即远程教育所配备的农村学校的设备。
虽然条件较差，但我们总不能浪费资源，将其作为一个摆设放在一边吧，所以我曾多次尝试进行“ 多媒体” 教学。
在这一点上我相信大家老师和我有一样的经历。
二：在我的教学过程中，对将PPT 运用于教学的优缺点总结如下：优点，学生方面：
1 、将多媒体素材经过加工后制作而成的PPT，能直观、生动、形象地展示教学内容，极大地调动学生深入学习的积极性，激发学生的学习兴趣；
2 、为学生进行自主学习和协作学习提供了更为广阔的学习空间，有利于学生进行思考，有利于培养学生的协作精神和创新精神等。
将事物演变的复杂过程真实的呈现给学习者，达到了将抽象的东西形象
化的效果。
便于学生从感性上更好地认识事物，便于记笔记。
老师方面：
1 、可以节省许多授课时间，课堂形式更多样化，改变了传统教学的单一化。
2 、对老师提出了更高的要求，平常准备一节讲授课正常的情况下可能一个小时，甚至更少，但准备一节“多媒体”课，老师的工作量往往翻几翻，合理的教学设计就不用说了，单说课件制作方面，往往一个课件制作下来，教案、教材就能背下来了，教法也更丰富了，平常的备课中的不足之处也得到了体现。
缺点：
1 、毕竟是8 、9 岁的孩子，总是充满好奇和疑问。
学生的注意力往往会停留在某一张漂亮的图案上、某一段动听的音乐上等。
往往忽视了课件的内容和对知识点的重视。
在一定程度上反而造成了相反的结果。
2 、并不能像一味地追求“豪华课”一样的使用PPT 进行教学，有些课型并不适合用PPT 教学，在这一点上老师容易被误导、总认为有多媒体参与的教学就一定是高质量的“豪华课”。
综上所述，首先我认为当然不能一味的追求PPT 教学，要有针对性的选择课型、完美的教学设计、适当的课件制作、对学生的了解达到师生默契的配合。
其次：21 世纪是一个媒体和技术的时代，它们在改变我们生活的同时也在改变我们的教学方式，如何恰当地选择和使用教育媒体已经成为教师专业发展中面临的最重要的问题，我们不能说现在条件差，就不使用或者学习使用教育媒体了，那很多年前我们不是还没有电脑、没有打印机吗？现在我们不是有了。
所以我认为多媒体走进乡村学校也将成为一种可能，PPT 教学也必将成为一种主要的教学方式，把教育领向一个更高的高度发展。
那么我们目前要做的是“人等设备、不让设备等人”。