小学作文教学课堂评价表
小学校教师课堂教学考核评价表
课堂参与度高，学生有充足的时间积极参加学习活动；
课堂气氛融洽、活跃，充满活力，真实、朴实、扎实，预设目标达成度高。
课堂主要优点：
课堂主要建议：
课堂考核总分与等第：总分（ ）分；□优秀□良好□一般 □较差
听课人签名：听课时间：
实验学校教师课堂教学评价表
学科：
课题
执教：
教学目标（10分）
所制定的教学目标准确、清晰、具体，符合课程标准要求，符合教材要求，符合学生实际。
教学内容
（20分）
教学内容没有科学性错误；内容的理解深刻、透彻、到位，能挖掘教材独特的人文内涵和教学内涵。
教学过程（40分）
能依据目标创设情境，组织定向、连续、系统的学习活动；
能根据教学内容和教学对象选用恰当教法，指导有针对性、启发性；
能选择有实效的教学手段，注重对话教学，组织学生动手动脑解决问题；
善于调控课堂氛围，课堂组织有技巧，教师个人有一定的表现力；
教师对学生有恰当的激励性评价，尊重学生观点，注重激发学生的思维；
提问、练习和作业布置切合学生实际，课堂有开放性。
小语优质课习作教评分表
2.不同程度的学生习作能力有所提高。
5
3.学生习作信心有所增强。
5
备注
总分
评委签名：
5
5.能科学评赏自己和他人的习作，大胆发表自己的见解。
5
6.掌握正确的修改方0分）
1.灵活运用教学预设，因材施教，着力激发、点拨、诱导。
5
2.了解学生，了解学情，及时有效调控，化解学生写作难点。
5
3、突出学生的主体地位，重视对学生观察、思考（体验）、表达、评价能力的培养。
5
4.坚持三维目标的高度统一，重视良好的习作兴趣和习惯的培养，积极贯彻立德树人要求。作前指导重在激发学生习作需求，调动习作激情，打开习作思路，调动素材储备。
5
5.教态亲切、自然、大方，教学语言准确、简洁、生动，有较强的示范性。
5
6.有效运用信息技术等教学媒体，增强课堂教学效果。
5
教学效果（20分）
1.通过教师指导、学生习作和师生共同评改，学生达成本次习作要求。
小学语文优质课评选习作教学评分表
执教教师
教学年级
教学时间
教学课题
学生信息
评价项目
评价内容
权重
评分
教学设计（20分）
1.积极贯彻立德树人要求，将社会主义核心价值观有机融入教学过程之中。
4
2.遵循小学生认知规律，充分体现2011年版课标理念，教学目标（年段目标）明确。
4
3.教学策略灵活，以生为本，以学定教，立足于提升学生的习作素养。
4
4.教学重点突出，体现统编教材编写理念，创新与拓展必须以教材作为基础。
4
5.教学思路清晰。习作指导贯穿“指导—习作—评改”全过程。
4
学生参与（30分）
语文课堂教学评价表
语文课堂教学评价表班级授课人授课时间月日课题课型项目评价要点权重得分评价与建议教学设计1、体现自主、合作、探究教改新理念，符合教学要求，三维目标具体恰当，语文特点突出152、着重从学法角度设计教学，教学环节科学，教学重点突出3、学具准备充分，教案书写规范认真教学内容4、教学内容选取恰当，对教材理解准确，能创造性地处理和运用教材205、教学重点、难点处理得当6、抓好基本知识教学和基本技能训练7、根据教学需要，恰当整合、补充、扩展，积极开发课程资源教学过程8、创设恰当情境，启发诱导,师生互动，生生互动，师生友好，共同进步309、教学密度适当，节奏合适，条理清晰，层次分明，结构完整，难点突破有效10、总结规律，指导方法，讲练结合，培养能力,强调文本，突出读写训练11、具有较为鲜明的课型特点，为学生所乐学，学生精神状态好12、灵活运用多种教学方法，善于调动学生的学习积极性，及时进行反馈矫正教学技能13、教态自然，激情充沛，富有感染力；肢体语言恰当适度20 14、教师普通话准确流畅，范读例文效果好，教学语言规范、生动，语速适度，抑扬顿挫15、因势利导，善于调控，问题设置恰当，提问对象合适16、板书设计新颖、简明、重点突出，书写认真，字体美观17、课件美观，内容丰富，播放熟练，运用合理教学效果18、学生精力集中，积极参与，学习情绪高涨，课堂气氛热烈15 19、学生掌握所学知识，思考探究有深度，能力得到训练，思想受到教育，情操得到陶冶，教学效果显著20、教学活动具有创新性，有个性特色评价人签名总分。
语文课堂教学评价表
执教者
班级
学
科
评价人
课题
一、分项评价
项目
评价内容
评价等级
优
良
中
差
教
学
内
容
学习内容适合学生的发展现状与需求，有利于全面提高学生的语文素养
有利于培养爱国主义感情，提高文化品味和审美情趣
有利于发展学生的思维，激发学生的想象力、创造力
有利于形成良好的语感，构建开放有活力的语文课程
课堂实施
具理解与表达交流在内的多方面的基本能力
具备运用现代技术搜集和处理信息的能力
二、综合评价
定量评价（综合等第）
定
性
描
述
评价日期年月日
关注个体差异，全体学生参与学习
师生共同创设学习环境，有讨论、质疑、探究、合作、交流的机会
培养技能，关注学生思想方法、行为方式和价值观的发展
教学素养
注意课内外相关知识、学科间相关内容的沟通和联系
学会引导学习，会将学习活动化难为易
积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源
教
学
效
果
学生具备良好的人文素养和科学素养
作文课堂教学评价表
10分
教师基本
素养
（10分）
1．普通话标准，语言准确、精炼、生动、流畅。2分
2．教态亲切自然，仪态端庄，举止大方。3分
3．教师思路清晰，课堂结构完整。有写作指导的专业术语。2分
4．教学有艺术性，充满激情和教育智慧。3分
教学效果
（30分）
1．学生积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动
脑能力强，与同学合作愉快。15分
2．各层次学生都学有所得，教学实效高。10分
3．课堂开放，联系社会实践和学生实际，学生产生积极写作欲望，整体教学效果明显。5分
总得分
评价人
（50分）
1．能创设平等、民主、和谐、宽松的学习氛围，教学活动形式多而不乱。10分
2．恰当地处理习作材料，教学活动的设计能较好地为教学目标服务，有效突出重点、突破难点。10分
3．习作教学方法得当新颖，富有启发性，灵活性和针对性，注意对学生进行习作方法的引导与点拔，渗透学法。10分
4．分多媒体课件运用恰当，课件简洁，与教学内容联系密切，能启发学生思维；板书设计合理，书写规范，富有美感。10分
新南小学“小学作文教学活动设计有效性”课堂教学评价表
执教者课题班级时间
评分项目
评价内容
分数
教学目标
（10分）
1．三维目标准确、全面、具体、符合新课标和教材要求。5分
2．教学目标合乎学生认知实际、简明、适当。 3分
3．重点、难点设计准确，把握教学要求，突出教学重点和难点并有效突破。2分
教学内容、过程和方法
小学语文课堂教学评价量表
教
学
效
果
17.学生主体地位确立，学习兴趣浓厚，所谓活跃，自主学习、实践活动充分；
18.语言文字与语文能力训练扎实，学习方法掌握、运用好；重点突出、难点突破，教学目标达成、教学效果好；
19.教学整体效率高，各层次学生均有较大收获。
9.学生语文实践活动时间充足；
10.学生能开展有效的合作学习；能提出有价值的问题。
教
学
基
本
功
11.教师文化素养高，钻研驾驭取教材、组织调空教学的能力和机智灵活处理突发问题的能力强；
12.教学语言准确、规范、简洁、流畅、表达力强；
13.语言形象、生动，富有感染力；
14.板书设计合理简明，字迹工整；
15.能熟练使用现代化教学手段；
6.理解、把握教材准确，教学内容处理得当，课文整体感知与重难点理解适当兼顾，思想情感体验和语言文字、语文能力训练有机结合，正确、全面、精当、落实，能体现训练层次，过程清晰、完整；
7.摒弃繁琐分析，以读写实践为本，注意多种教学方式方法、电教手段、教具等的恰当运用和学法指导，指点有方
8.尊重学生学习的主体地位，注意调动全体学生的学习兴趣，自主实践、积极思维；教学民主，师生平等和谐；
小学语文课堂教学评价量表
教者ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学校
课题
年级
时间
评价
项目
评 价 要 点
评 价 等 级
备注
优
良
中
差
教
学
目
标
1.符合语文课程标准年段教学目标与要求；
2.切合教材特点、教学重难点和学生实际；
3.兼顾思想教育、语言文字训练、语文能力培养、创新思维与创新能力培育等；
小学语文课堂标准优秀教学评价表
个人收集整理仅供参考学习小学语文课堂教学评价量化表执教人授课时间年级课题《》一级指标二级指标分得评价人：评课时间：年月日1 / 4个人收集整理仅供参考学习小学数学课堂教学评价量化表执教人授课时间年级课题《》2 / 4仅供参考学习个人收集整理版权申明.本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理版权为个人所有pictures, some parts, including text, includes This articleand design. Copyright is personal ownership.b5E2RGbCAP以及其用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，但同时应遵守著作权法及其他相关法律他非商业性或非盈利性用途，除此以外，将本地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.须征得本人及相关权利人地书面文任何内容或服务用于其他用途时，.许可，并支付报酬p1EanqFDPwUsers may use the contents or services of this articlefor personal study, research or appreciation, and othernon-commercial or non-profit purposes, but at the same time, they shall abide by the provisions of copyright law and other relevant laws, and shall not infringe upon the legitimate addition, obligees. In relevant and this rights of website its when any content or service of this article is used for other purposes, written permission and remuneration shall be obtained from the person concerned and the relevant obligee.DXDiTa9E3d转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为3 / 4个人收集整理仅供参考学习使用目地地合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改，.并自负版权等法律责任RTCrpUDGiTReproduction or quotation of the content of this article news of use for good-faith reasonable must be and citation the or informative public free information. It shall not misinterpret or modify the original intention of the content of this article, and shall bear legal liability such ascopyright.5PCzVD7HxA 4 / 4。
老师作文评价标准表模板
老师作文评价标准表模板
评价项目评分标准评价。
内容 1. 主题明确，观点清晰，逻辑严谨，结构合理。
2. 内容充实，观点独特，论据充分，论证有力。
3. 文字流畅，表达准确，用词恰当，语言生动。
4. 文章结尾自然，总结得当，有启发性。
学生在文章中明确了主题，观点清晰，论证充分，文字流畅，表达准确，结尾总结得当，具有一定的启发性，整体评价较高。
结构 1. 开头引人入胜，点题明确。
2. 中间段落层次清晰，过渡自然。
3. 结尾得当，总结全文。
学生文章开头引人入胜，点题明确，中间段落层次清晰，过渡自然，结尾得当，总结全文，结构完整，评价较好。
语言 1. 词语准确，表达生动，语言得体。
2. 句式多样，结构丰富，修辞恰当。
3. 语法规范，逻辑清晰，表达流畅。
学生文章词语准确，表达生动，语言得体，句式多样，结构丰富，修辞恰当，语法规范，逻辑清晰，表达流畅，语言表达较好。
思想 1. 观点独特，有深度，富有创意。
2. 思维敏捷，见解独到，思想深刻。
3. 思想内容丰富，表达个性鲜明。
学生文章观点独特，有深度，富有创意，思维敏捷，见解独到，思想深刻，思想内容丰富，表达个性鲜明，思想表达较好。
总体评价学生在本次作文中，内容充实，观点独特，论据充分，论证有力，文字流畅，表达准确，结尾总结得当，具有一定的启发性，结构完整，语言得体，句式多样，修辞恰当，思想独特，有深度，富有创意，思维敏捷，见解独到，思想深刻，思想内容丰富，表达个性鲜明，总体评价较好。
以上为老师作文评价标准表模板，希望对老师们在批改学生作文时有所帮助。
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执教人年级课题评课人时间
一级指标
二级指标
评价要素
权重
记分
教
师
教
学
教学目标
1.目标具体，符合学段习作要求，训练项目明确。
2.帮助学生对文章的结构、脉络及习作方法中的某一方面有所认识，从而提升学生组织运用语言进行书面表达的能力。
3.通过文字的运用，使学生受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
14.积极参与，主动呈现，善于运用。
15.参与面不低于90%，无边缘人物。
20
学习效果
16.85℅以上学生能完成各个训练点的训练任务。
17.能完成课堂预设的习作目标。
18.在某一个或多个习作方面的训练点得到有效强化，从而提升习作能力。
15
总
评
（注：本资料素材和资料部分来自网络，பைடு நூலகம்供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）
10
专业素养
4.用语准确、简练、生动、形象，具有示范性。
5.板书设计科学美观，书写准确规范，能为教学目标服务。组织有序，调控得当，注重学习习惯的培养。
6.关注生成，适时激励，灵活处理教学突发事件。
10
教学梯度
7.选材要贴近学生生活，指导要联系学生实际。
8.围绕教学重难点，合理有效地设计梯度，目标预设有层次。
9.合理分配各项训练点训练时间，讲究节奏和缓冲度，训练有效。
15
学
生
学
习
学习方式
10.自主思考训练的时间累计不少于25分钟，有良好的练笔习惯。
11.合作学习的目标明确，并符合习作教学需求。
12.学习过程中练笔与口语表达要结合。
30
学习状态
13.能互相关注、相互倾听，合作学习时能分工明确，有民主氛围，呈现有序有效。