项羽本纪分层次问题导学案优秀实用

11．亦足以王也 王，名－动，称王
12．纵江东父兄怜而王我 王，使动，使……称王
三、古今异义词：请解释句中的古今异义词。
1．籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人。（才能勇气）
2．会稽守通谓梁曰：“江西皆反。”（长江西岸）
3．江东虽小，地方千里。（土地方圆）
4．令四面骑驰下，期山东为三处。（山的东面）
四、特殊句式：请指出下列句子的句式类型。
3、情感态度价值观
①学会对人物进行客观辨正评价；
②感受历史英雄人物的某些有价值的人格魅力，砥砺自我人生修养。
重点
难点
1、梳理文言知识，把握文章内容；
2、通过对项羽的人物形象的鉴赏，学习《史记》的人物刻画艺术。
3、学会辩证地分析项羽性格及其成败。
教学
方法
讲授法、引导法、归纳法、合作探究法
教学
过程
（教师填教学方法或点拨的方法,学生归纳、积累知识要点或反思）
明确：侧面烘托。通过众人的胆怯畏惧侧面烘托了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。这是项羽功业的巅峰，展现了他的将帅神威。
3、点拨：巨鹿之战的意义
明确：一是消灭了秦军主力，奠定了义军胜利的基础。二是促成了秦王朝内部的分裂与瓦解（章邯投降、赵高杀二世、子婴杀赵高）。三是转移了秦王朝的注意力，为刘邦从南路长驱直入函谷关创造了条件。
2、“此天之亡我”一句，项羽说了三次，事实真象他说的这样的吗？试剖析。
明确：非也。项羽的失败与其性格有很大的关系，刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。项羽此时反复狡辩，正体现了他心死而未平，认输而不服气的心理特点。
3、此段与巨鹿之战相比，表现手法有何不同？刻画了项羽怎样的形象？
（二）浏览阅读第三、四自然段
1、巨鹿之战号称为项羽最得意之战，也是太史公最得意之文。读后请思考这段文字在叙述的句式、节奏方面有何特点？和所要表达的内容有何联系？
明确：采用了句式短小，铿锵有力的短句作排比（整句）。虽然着墨不多，但非常有气势，酣畅淋漓地表现了大将风范与气概。
2、 三个“无不”两个“莫敢”用了什么表现手法？表现了什么？
东海县白塔高级中学教学案
课题
项羽本纪
课型
新授
主备人
教学
目标
1、知识与能力
①引导学生深入理解传记，了解人物行事，学会从行事去分析人物；
②理解司马迁在刻画人物时采用多种手法及其作用。
2、过程与方法
①用圈点的方法，圈出文章的文言重点字词，并掌握其意思和用法；
②用辩证的方法总结分析项羽的性格及其失败的原因。
2、如何理解“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”？
明确：一方面是受到项羽异常伤痛的感染，他的左右也跟着悲泣；一方面又怀着敬畏之情不敢和他的目光相遇，怕伤了他的自尊。这样，这才是一个盖世英雄的哭。
（四）研读第五段
1、“项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。”用了什么表现手法？突出了什么？
明确：用了夸张手法。示项羽威猛如画。
（三）研读第四自然段
1、比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》，各自表现的思想有何不同？
明确：《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时。地厚天高，却托身无所，一种愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。《大风歌》是刘邦得到天下，平息淮南王英布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。
2、第二自然段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与一生功业的成败有何联系？
明确：两件。一是少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的豪迈不羁的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。
二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。（少时言语不俗的还有哪些？提示：刘邦见始皇：“大丈夫当如是也。”陈胜：“王侯将相宁有种乎。”周恩来：“为中华之崛起而读书。”）豪迈不羁与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；但粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言， 错失良机，大失人心埋下了落败的种子。
一
【课前预习】
一、通假字
（1）每吴中有大繇役及丧 （“繇”通“徭”）
（2）辟易数里 （“辟”通“避”）
（3）骑皆伏曰 （“伏”通“服”）
（4）乃持项王头视鲁（“视”通“示”）
二、词类活用：请划出句中活用的词语并解释活用情况和意义。
1．项王怒之。怒：意动
2．毋妄言，族矣。族，名－动，灭族
3．梁以此奇籍。奇，意动，认为……奇
二
【课堂互动】
一、导入新课
二、研读课文
（一）研习一、二段
1、第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何寓意？
明确：项羽家世：①世代为楚将。②祖父为秦所戮。
寓意：①世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。
1．项籍者，下相人也。（ 判断句 ）
2．楚父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。（判断句 ）
3．此亦天亡秦之时也。（判断句 ）
4．（此马）不忍杀之，以赐公。（省略句 ）
5．项王则夜起，饮帐中。（省略句， 介宾后置句）
6．此天之亡我，非战之罪。（ 判断句 ）
五、翻译：请把下面的句子翻译成现代汉语。
1．纵彼不言，籍独不愧于心乎？
4．使公及桓楚将。将，名－动，率领
5．项王军壁垓下。军，名－动，驻军。壁，名－动，修筑营垒
6．项王泣数行下。泣，动－名，眼泪
7．田父绐曰：“左。”左，名－动，往左边走
8．项王乃复引兵而东。东，名－动，往东走
9．吾起兵至今八岁矣，身七十余战。身，名－动，亲身参加
10．项王乃欲东渡乌江。东，名－状，向东
即使他们不说什么，我难道不在内心里感到愧疚吗？
2．纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？
即使江东父兄同情我而使我称王，我万人，亦足王也。
江东虽小，但是地域方圆有千里，民众有几十万，这也足够称王了。
4．虽吴中子弟，皆已惮籍矣。
即使是吴地中部的子弟，都已经畏惧项籍了。
明确：巨鹿之战用了侧面烘托手法，本段用了正面描写手法。展现了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。
（五）研读6——9段
思考：司马迁的点评应怎样理解？
明确：本段评论了项羽成功失败的原因，表现了作者褒贬兼备实事求是的公正态度，前段肯定项羽适应历史潮流，乘势消灭暴戾秦族，获得成功，极赞他的兴兵之暴；后段批判项羽的刚愎自用，只依靠武力，不重视战略，导致失败，极叹他的灭亡之速。一赞一叹，想见作者对项羽这一历史人物的无限惋惜。