主题活动课程设计思路和案例剖析 ------常州市幼儿园新教师课程培训 17页PPT文档
主题活动的预设教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师专业成长，丰富学校教育教学活动，我校决定开展主题活动预设教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、研讨交流、教学观摩等形式，使教师们能够深入理解主题活动的设计与实施，提高教师的教学能力和专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对主题活动的设计与实施能力，使教师能够根据学生的年龄特点和兴趣，设计出符合学生身心发展规律的主题活动。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，提高教师的团队协作能力。
3. 帮助教师掌握主题活动的设计、实施与评价方法，提升教师的教学质量。
4. 培养教师关注学生个体差异，关注学生全面发展，促进学生健康成长。
三、活动内容1. 集体备课（1）确定主题活动主题：根据学生的年龄特点和兴趣，确定一个具有教育意义、贴近生活的主题活动主题。
（2）制定主题活动方案：包括活动目标、活动内容、活动方法、活动评价等。
（3）明确活动分工：确定每位教师负责的活动环节，确保活动顺利进行。
2. 研讨交流（1）分享主题活动设计经验：教师们分享各自在主题活动设计方面的经验，互相学习、借鉴。
（2）讨论主题活动实施过程中的问题：教师们针对活动实施过程中遇到的问题进行讨论，共同寻找解决方案。
（3）交流主题活动评价方法：教师们探讨如何对主题活动进行科学、合理的评价。
3. 教学观摩（1）组织教师观摩优秀主题活动：邀请有经验的教师展示其主题活动设计、实施过程，供其他教师学习。
（2）开展教学研讨：观摩结束后，教师们针对观摩活动进行研讨，提出改进意见。
（3）进行教学反思：教师们结合自身教学实践，反思主题活动设计、实施过程中的不足，提出改进措施。
四、活动时间与地点1. 时间：活动分为三个阶段，分别为：集体备课（2周）、研讨交流（1周）、教学观摩（1周）。
2. 地点：学校会议室、教室、实验室等。
五、活动组织与实施1. 成立活动领导小组：由校长担任组长，分管教学的副校长担任副组长，各教研组长为成员。
幼儿园课程设计与实施心得
幼儿园课程设计与实施心得作为一名有着多年幼儿教育工作经验的幼教工作者，我对幼儿园课程设计与实施有着深刻的理解和实践经验。
下面，我就来和大家分享一下我的心得体会。
一、课程设计要贴近幼儿生活幼儿园课程设计的首要原则是贴近幼儿的生活，让他们在课程中感受到生活的乐趣。
我们要根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计出富有生活气息的课程。
比如，我们可以结合季节变化，设计一些关于大自然的课程，让幼儿在亲近自然的过程中，了解动植物的生长变化。
还可以将生活中的小事融入课程，如教授幼儿如何整理书包、穿衣服等，让他们在课程中学到实用的生活技能。
二、课程内容要丰富多样幼儿园课程的内容要丰富多样，以满足幼儿的求知欲望。
我们可以将课程分为五大领域：健康、语言、社会、科学和艺术。
在这五大领域中，我们要注重课程内容的均衡，让幼儿在各个方面都能得到全面发展。
例如，在科学领域，我们可以设计一些有趣的实验，让幼儿亲身体验科学的魅力；在艺术领域，我们可以引导幼儿进行绘画、手工制作等，培养他们的审美能力和创造力。
三、课程实施要注重互动在幼儿园课程实施过程中，互动是非常重要的一环。
我们要鼓励幼儿积极参与，充分调动他们的主观能动性。
在课程中，教师要以引导者、协助者的身份出现，让幼儿在互动中探索、发现、解决问题。
例如，在开展主题活动时，可以让幼儿自己动手制作道具、布置场地，让他们在参与中感受到课程的乐趣。
四、课程评价要全面客观幼儿园课程评价是对课程实施效果的一种检验。
我们要全面客观地评价幼儿在课程中的表现，既要关注他们的知识掌握程度，也要关注他们的情感态度、行为习惯等方面。
在评价方式上，可以采用观察、访谈、作品分析等多种手段，让评价更加全面、客观。
五、课程设计与实施要注重家园合作1.语言领域：我们可以设计一些有趣的童话故事、诗歌朗诵等活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言。
例如，我们可以选取一些经典的童话故事，让幼儿扮演故事中的角色，进行情景表演，从而提高他们的语言表达能力和创造力。
幼儿园课程设计教案(优秀5篇)
幼儿园课程设计教案(优秀5篇)幼儿园课程设计教案篇1活动目标1、知道天气凉了，秋天来了，树叶落下来了。
2、观察银杏树、柳树、枫树叶子的特点，并能把同一形状的树叶归类。
活动准备1、图片—杏树、柳树、枫树叶子2、背景图片—三棵树活动过程一、故事直接导入课题，引起幼儿的兴趣。
1、教师：小朋友，你发现最近几天我们的天气有什么变化吗?(天气变凉了。
)那你知道什么季节来临了?(秋天)对呀，秋天来了，你发现有的树叶怎样了?(树叶落下来了。
)2、教师：天气变凉爽了，有几个淘气的树叶贪玩耍，离开了树叶妈妈，到外面做游戏了。
3、出示图片—小树叶教师：我们先来认识它们。
(柳树叶、枫树叶、银杏叶)4、教师：它们玩得可开心了!到了回家的时间了，它们找不到自己的家了，你知道“小树叶”的“家”在哪里吗?(树上)教师：可是这里有三棵树，它们不知道自己哪个是自己的家，怎样才能帮它找到自己的“家”呢?(请幼儿想办法。
)二、帮小树叶找家1、教师：让我们来帮它们找到自己的家好吗?我们看看小树叶的样子，它们长得怎样的?(请幼儿观察叶子的形状，说说像什么)2、教师：柳树叶细细长长的像小船，枫树叶像我们的小手，银杏叶像一把小扇子。
哪一棵树跟它们的样子一样呢?让我们找找，把它们送到“家”里去好吗?3、出示三棵树，请幼儿送它们回家。
三、与“小树叶”做游戏1、教师：小树叶可感谢我们小朋友呢，它的兄弟姐妹，爸爸妈妈也很感谢我们，特别是它的兄弟姐妹想跟我们一起做游戏，帮它们找家，你想玩吗?2、把叶子分给孩子，请幼儿把同一类的叶子贴到树上去。
幼儿园课程设计教案篇2设计思路：喜欢动物是每一个孩子的天性，小班孩子更是如此。
《动物的花花衣》主题开展至今，孩子们对身边常见动物有了初步的了解，但由于个体差异，每个孩子对动物的认识程度有所不同，因此，我尝试通过这样一次集体活动，在猜猜、找找的过程中，帮助孩子梳理一些常见动物的特征，丰富他们的交流内容，并且能结合动物身上的花纹进行点数对应的联系，获得新的知识和巩固一些数经验。
以幼儿兴趣为主的课程设计
以幼儿兴趣为主的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解幼儿兴趣发展的重要性，掌握兴趣激发与维持的方法。
2. 学生能够结合幼儿发展特点，选择适合的教材和活动形式，设计富有创意的课程。
3. 学生能够了解幼儿教育的基本原则，将兴趣培养与幼儿教育目标相结合。
技能目标：1. 学生能够运用观察、访谈等方法，准确把握幼儿的兴趣点，为课程设计提供依据。
2. 学生能够运用所学知识，设计符合幼儿兴趣的课程方案，提高课程实施的效果。
3. 学生能够通过课程实践，提升与幼儿沟通、引导幼儿参与活动的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到幼儿兴趣培养在个体发展中的重要性，树立以幼儿为本的教育观念。
2. 学生能够关注幼儿个体差异，尊重幼儿兴趣，培养幼儿的自信心和自主学习能力。
3. 学生能够关注幼儿教育的实际问题，积极思考如何将兴趣培养与教育目标相结合，提高教育质量。
本课程旨在帮助学生在了解幼儿兴趣发展特点的基础上，运用所学知识和技能，设计符合幼儿兴趣的课程。
通过课程学习，使学生能够关注幼儿个体差异，尊重幼儿兴趣，培养幼儿的自信心和自主学习能力，为幼儿的全面发展奠定基础。
同时，培养学生以幼儿为本的教育观念，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 理论部分：a. 幼儿兴趣发展的特点与规律b. 幼儿兴趣激发与维持的方法c. 幼儿教育基本原则及兴趣培养与教育目标的关系d. 课程设计与实施的基本步骤与策略2. 实践部分：a. 观察与访谈：了解幼儿兴趣点b. 课程设计：根据幼儿兴趣，设计课程方案c. 活动组织与实施：运用所学知识，引导幼儿参与课程活动d. 教学评价与反思：分析课程实施效果，调整教学策略教学内容安排与进度：1. 第一周：幼儿兴趣发展的特点与规律，观察与访谈实践2. 第二周：幼儿兴趣激发与维持的方法，课程设计理论学习3. 第三周：幼儿教育基本原则及兴趣培养与教育目标的关系，课程设计实践4. 第四周：课程实施的基本步骤与策略，活动组织与实施实践5. 第五周：教学评价与反思，总结课程设计与实施经验教学内容参考教材相关章节，结合课程目标进行选择和组织，确保教学内容的科学性和系统性。
幼儿园课程设计培训方案
幼儿园课程设计培训方案一、培训目标本次幼儿园课程设计培训旨在帮助教师们更好地理解幼儿园课程设计的理念和方法，提升课程设计的创新能力和实践能力，从而提高幼儿园的教育教学质量。
二、培训内容1. 幼儿园课程设计的基本理念- 幼儿园教育的目标与任务- 幼儿园课程设计的核心理念- 幼儿园课程设计的指导原则2. 幼儿园课程设计的方法与技巧- 幼儿园课程设计的基本步骤- 幼儿园课程资源的选择与整合- 幼儿园课程活动的策划与实施3. 幼儿园课程设计的实践案例- 幼儿园课程设计优秀案例分析- 幼儿园课程设计实践中的问题与对策- 幼儿园课程设计的创新与突破三、培训方式1. 理论讲解：通过专家讲座、小组讨论等形式，帮助教师们深入理解幼儿园课程设计的基本理念和方法。
2. 实践操作：通过案例分析、小组合作等形式，让教师们亲自动手设计幼儿园课程，提升实践能力。
3. 交流分享：鼓励教师们分享自己在课程设计中的经验和心得，促进相互学习，共同成长。
四、培训时间与地点1. 培训时间：2022年10月，为期两天。
2. 培训地点：XX幼儿园。
五、培训对象1. 幼儿园园长、教学主任、年级组长等管理人员。
2. 幼儿园一线教师。
六、培训费用1. 培训费用：免费。
2. 交通费用：自理。
七、报名方式八、注意事项1. 培训期间，请严格遵守培训纪律，按时参加各项活动。
2. 培训期间，请携带笔记本电脑，以便进行实践操作。
3. 培训结束后，我们将为参训人员颁发培训证书。
期待您的参与，共同为幼儿园课程设计的发展贡献力量！附件1：幼儿园课程设计培训报名表[此处附件1内容请自行填写]。
幼儿园班本课程主题课程设计
幼儿园班本课程主题课程设计一、课程目标知识目标：1. 让幼儿了解并掌握本课程主题相关的核心知识，如颜色、形状、动物、植物等基本概念。
2. 帮助幼儿建立对自然界和日常生活的基本认知，培养他们对世界的探索兴趣。
技能目标：1. 培养幼儿的观察力、思考力和想象力，能够通过观察、体验和操作，运用所学知识解决实际问题。
2. 提高幼儿的动手操作能力，通过绘画、手工制作等形式，表达对课程主题的理解和感受。
情感态度价值观目标：1. 培养幼儿对自然界和生活的热爱，激发他们对世界的好奇心和探索欲。
2. 培养幼儿的团队协作意识，学会与人分享、交流，形成积极向上的学习氛围。
3. 引导幼儿树立正确的价值观，尊重他人，关爱动植物，培养环保意识。
课程性质：本课程为幼儿园班本课程，以主题教学为载体，注重学科知识与实践操作的紧密结合，培养幼儿的综合素养。
学生特点：1. 幼儿年龄特点为好奇心强、活泼好动，对新鲜事物有较高的兴趣。
2. 幼儿的认知水平有限，需要通过具体、直观的教学方法进行引导。
教学要求：1. 教学内容要贴近幼儿生活，符合幼儿的认知发展水平。
2. 教学方法要灵活多样，注重启发式教学，激发幼儿的学习兴趣。
3. 教学评价要以鼓励为主，关注幼儿的个体差异，促进幼儿全面发展。
二、教学内容本课程主题为“探索自然奥秘”，教学内容分为四个单元：第一单元：认识颜色和形状1. 颜色的认知：红、橙、黄、绿、蓝、紫等基本颜色的识别。
2. 形状的认知：圆形、正方形、长方形、三角形等基本形状的识别。
第二单元：了解动物和植物1. 动物的认知：认识常见的动物，如猫、狗、鸟、鱼等，了解它们的特点。
2. 植物的认知：认识常见的植物，如花草、树木等，了解它们的生长过程。
第三单元：体验四季变化1. 春天：观察春天的特征，如春暖花开、万物复苏等。
2. 夏天：体验夏天的特点，如炎炎夏日、清凉解暑等。
3. 秋天：观察秋天的景象，如落叶纷飞、丰收的季节等。
4. 冬天：体验冬天的特色，如冰雪世界、温暖的火炉等。
幼儿园课程设置及教学目标解析 幼儿园课程设置
一、幼儿园课程设置的背景与意义幼儿园是孩子们接受早期教育的第一站，幼儿园课程设置的科学与合理性对孩子的成长发育和学习能力有着至关重要的影响。
幼儿园课程设置应该以促进幼儿全面发展为核心，兼顾认知、情感、社交、身体等各方面的教育内容，以及培养幼儿良好的行为习惯和积极的人生态度。
幼儿园课程设置不仅仅是简单的知识传授，更是对幼儿全面素质的培养和提升。
二、幼儿园课程设置的教学原则1. 以幼儿为中心幼儿园课程设置应该以幼儿的发展需要和发展规律为出发点，围绕幼儿的发展特点开展教学活动，促进幼儿身心全面发展。
2. 整体教育幼儿园课程设置应当强调整体教育，注重幼儿个体差异，充分尊重和关注每个幼儿的成长过程，培养他们的各项潜能。
3. 游戏性原则游戏是幼儿的天性，是他们学习的天然渠道。
因此幼儿园课程设置应该以游戏为载体，通过各种有趣的游戏活动，引导幼儿进行感知、思考和实践，从而促进他们的学习和发展。
4. 循序渐进在幼儿园课程设置中，应该根据幼儿的成长发展规律，合理安排教学内容和方法，循序渐进地开展教学活动，使幼儿逐步提高认知水平和各项能力。
5. 融合发展幼儿园课程设置应该融合各种学科内容和教育活动，不断促进幼儿在各个方面的发展。
也应该注重师生互动，培养幼儿的社交能力和合作精神。
三、幼儿园课程设置内容1. 语言文字语言文字是幼儿园教育的重要内容，幼儿园课程设置应该注重培养幼儿的语言表达能力和语言理解能力，激发幼儿对语言的兴趣，开发他们的语言潜能。
2. 数学数学是幼儿综合能力的重要组成部分，幼儿园课程设置应该引导幼儿初步认识数学概念，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
3. 家园活动家园活动是幼儿园课程设置的重要内容之一，通过家园活动，幼儿可以了解家乡的风土人情，增进对家乡的热爱和亲近感，促进家庭教育和学校教育的有机融合。
4. 艺术艺术是幼儿心灵成长的重要支撑，幼儿园课程设置应该注重培养幼儿的艺术情感和审美观念，促使幼儿在音乐、绘画、手工等方面得到全面发展。
新教师培训课程设计
新教师培训课程设计一、课程目标本节“新教师培训课程”旨在帮助新教师深入理解学科知识，掌握教学技能，并培养积极的情感态度和正确的教育价值观。
1. 知识目标：- 掌握所教学科的核心概念和基本原理；- 熟悉教材结构，了解各章节知识点之间的联系；- 了解学生认知发展特点，明确教学内容与学生的适配性。
2. 技能目标：- 学会运用多样化的教学方法和策略，提升课堂教学效果；- 能够设计符合学生认知水平的教学活动，激发学生的学习兴趣；- 掌握课堂管理技巧，营造和谐、积极的教学氛围。
3. 情感态度价值观目标：- 树立正确的教育观念，关注学生全面发展；- 培养教师的职业责任感，激发教师的教育情怀；- 倡导团队合作，提升教师的沟通与协作能力。
课程性质：本课程注重理论与实践相结合，强调实用性和针对性。
学生特点：新教师处于职业起步阶段，具有较高的发展潜力和学习热情，但教学经验尚不足。
教学要求：结合学科特点，注重培养新教师的教学实践能力，提升教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
本节课程依据课程目标，科学系统地选择和组织以下教学内容：1. 学科知识模块：- 分析教材中核心概念和基本原理，如：数学的分数、比例、几何图形等；- 研究教材结构，梳理各章节知识点，如：语文的文言文、现代文阅读、写作技巧等；- 探讨学科前沿动态，更新教学内容，如：科学的环保理念、信息技术发展等。
2. 教学方法与策略模块：- 介绍多样化的教学方法，如：讲授法、讨论法、小组合作等；- 分析各类教学策略在实际教学中的应用，如：情境教学、探究学习等；- 举例说明如何根据学生认知水平设计教学活动。
3. 课堂管理与教师素养模块：- 讲解课堂管理技巧，如：秩序维护、时间分配、激励评价等；- 培养教师职业素养，如：沟通能力、团队协作、教育情怀等；- 分析教育政策法规，强化教师职业道德。
教学大纲制定：- 明确各模块教学内容的安排和进度，确保课程系统性和连贯性；- 指出教材对应章节，如：数学教材第三章“分数与比例”，语文教材第五单元“文言文阅读”等；- 列举具体教学内容，如：教学方法与策略模块包括讲授法、讨论法、情境教学等。
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主题课程实施途径
我们常州市倡导幼儿园探索“主题统 领，领域渗透；预成和生成有机结合；教 学和游戏相互融合”的课程实施原则。以 省编《综合活动课程》为依托，在选择、 整合、理解的基础上，充分利用幼儿园周 边环境资源，构建园本化的主题课程实施 体系。
“主题活动”的误区
1、主题网络的内容过分追求知识的系统性 ，缺乏探索性。 2、教师幼儿围着主题中心转，生拉硬拽，走进幼儿为主
题服务的误区。 3、选用的教材是新的主题综合课程，而组织活动的方式
还是过去那种“教师教、学生学”的方法。许多幼儿 园大部分时间仍然以上课作为幼儿学习的主要方式， 教师的讲解、提问、解释等言语活动是幼儿获得知识， 理解概念的主要途径。 4、各领域教学盲目追随主题 ，许多很有价值的教学活动 由于和主题无关而被冷落，
什么是主题活动？
主题活动是一种整合性的活动，具有开放性、综合性、整体 性的特点，往往一个主题的内容可以涉及到生活、科学、数 学、音乐、美术、语言、运动、游戏等多个方面，是一个有 机的网络化的结构。它是以主题的形式统领各领域教育内容， 有明确的目标指向和发展进程，要求教师选择和整合相关的 教育内容，关注儿童的生活和经验，以活动为载体，以环境 为依托，以游戏为手段，充分利用周边资源，预成和生成相 结合，引导幼儿围绕主题的核心内容，亲历过程、整体感知、 主体体验、表现表达，促进认知、情感、能力多方面的发展。
学习观
1、不是被动的、机械的、接受性学习； 而是主动的、探索的、发现性学习。
2、不是学科知识体系； 而是生活经验体系。
3、不是追求获得知识的结果； 而是注重获得知识的过程。
教师角色重新定位
1、教师要成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。 2、教师如何支持、引导幼儿活动？
(1) 创设支持性环境(安全、温馨、尊重的心理环境)。 (2) 提供探索性材料，给予幼儿自我感受、自主表现的机会与条件。 (3) 设置问题情景，引导幼儿质疑、争论、讨论，通过关注、肯定、鼓励、
持续发展。
2、课程目标：多元发展，明确指向，注重情感态度能力，
不只关注知识技能。
3、课程资源和内容：来自于周围环境，考虑学科体系，
更要关注儿童兴趣、需要和生活实际。
4、课程活动和实施：教师指导策略，问题情景设计，幼
儿学习方式。
5、课程评价：对作品分析、教育情景分析。采用自然的
方式进行发展性评价。
幼儿园课程开发的原则
设情境的表现表达、做做玩玩等活动）
主题活动的有效性评价
一周逐日活动计划的立体架构
主题活动统领（目标导向） 教学活动支撑（每天二个） 体育活动保证（每天不少于一小时） 区域活动拓展（自选、开放，小组、个别） 游戏活动丰富（各类游戏每天不少于2小时） 环境资源渗透（环境创设呼应主题，见证学习） 保育工作兼顾（落实保教常规，加强习惯培养） 家长工作配合（以家长为合作伙伴，家园共育）
开展主题活动需把握的关键问题
1、关注幼儿生活的世界； 2、充分了解幼儿已有的 经验； 3、建构逻辑关系合理的主题网； 4、采用探究式为主的学习方式； 5、开展实践活动、区域和游戏活动来体验拓展。
主题活动的生长点 主题内容的着眼点 主题活动的整合点 主题活动的拓展点
主题活动课程案例剖析
1、主题活动背景 2、主题总目标 3、主题课程网 4、环境与资源利用 5、教学地图（探索性的问题线索） 6、关键活动（发展核心能力的主要代表性活动） 7、高潮事件（组织幼儿游戏性、体验性的，创
各领域要点
健康：幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放
在工作的首位。
语言：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、
敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
社会：幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、
游戏等，是其社会学习的重要途径。要创设一个能使幼 儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。
提问等多种形式促进幼儿活动的深入开展。 (4) 促进师幼互动，平等交流。教师是平等中的首席。 (5) 让儿童与自己喜欢的同伴，用自己喜欢的方法，探索自己喜欢的问题，
投入自己喜欢的活动，用他们自己的方式去实现自己的梦。
(6) 3、教师专业化成长，如何成为研究型、反思型教 师？
课程设计
1、课程理念：强调人文，关注生态，注重整体-----常州市幼儿园新教师课程培训
常州市教育教研室 庄春梅 二00八年四月十九日
《纲要》基本精神
幼儿学习的内容是基础性、启蒙性的; 幼儿的发展是整体的、全面的、和谐的发展; 幼儿学习过程是生活化、经验化、综合化、游戏化的。
《幼儿园教育指导纲要》
“幼儿园教育活动内容的组织应充分 考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域 的内容要有机联系，相互渗透，注重综合 性、趣味性和活动性，寓教育于生活、游 戏之中”。
科学：科学教育应密切联系生活实际，重在激发幼儿的
认识兴趣和探究欲望。
艺术：提供自由表现的机会，应支持幼儿富有个性和创
造性的表达。
发展观：
1、发展的可持续性 2、发展的全面性 3、发展的差异性 4、发展的规律性
整合观：
1、 观念的整合 2、 目标的整合 3、 内容的整合 4、 资源的整合 5、 手段的整合 6、 发展的整合