公共物品和公共服务的概念教案资料
公共服务教案

公共服务教案一、教学目标1. 了解公共服务的定义和范围。
2. 掌握公共服务的重要性和影响。
3. 了解公共服务的特点和目标。
4. 探讨公共服务的优化和改进方向。
二、教学内容1. 公共服务的定义和范围1.1 公共服务的概念与定义1.2 公共服务的范围和领域2. 公共服务的重要性和影响2.1 公共服务对社会的意义和作用2.2 公共服务对个人和集体的影响3. 公共服务的特点和目标3.1 公共服务的特点和要素3.2 公共服务的目标和价值4. 公共服务的优化和改进方向4.1 政府在公共服务中的作用和责任4.2 提高公共服务的效率和质量的措施4.3 公共服务的可持续发展和创新三、教学过程1. 导入向学生介绍公共服务的概念,并列举一些公共服务的例子,引发学生对公共服务的兴趣。
2. 知识讲解2.1 公共服务的定义和范围通过文字和图片的展示,向学生解释公共服务的定义和范围,让学生对公共服务有更清晰的认识。
2.2 公共服务的重要性和影响分析公共服务对社会和个人的意义和作用,引导学生思考公共服务对生活的影响。
2.3 公共服务的特点和目标着重介绍公共服务的特点和目标,让学生了解公共服务的本质和追求的目标。
2.4 公共服务的优化和改进方向探讨公共服务的优化和改进方向,引导学生思考如何提高公共服务的效率和质量。
3. 讨论和互动分组讨论,让学生根据自己对公共服务的理解,提出对公共服务的优化和改进方向的建议,并与小组成员交流。
4. 案例分析给学生提供一些公共服务实例,并进行分析和评价,让学生将理论应用到实际情境中。
5. 总结总结公共服务教案中的重点内容,强调学生对公共服务的重要性和影响进行总结。
四、教学评价1. 提问与回答在教学过程中,提出问题,鼓励学生思考并回答问题,评价学生的理解和参与程度。
2. 小组讨论分组讨论活动中,评价学生的讨论质量和发言能力,看是否能充分理解和表达对公共服务的认识。
3. 案例分析对学生在案例分析中的表现进行评价,看是否能将所学理论运用到实际情境中,并提出合理建议。
中小学生爱护公物主题班会教案三篇

中小学生爱护公物主题班会教案三篇爱护公物主题班会教案1一、活动的目的:1、让学生知道公物是为大家服务的,大家都应当爱护。
2、让学生知道如何爱护学校的课桌椅。
3、激发同学们爱我们的校园的责任感,从点滴小事做起,关爱校园,齐心协力共建美好校园。
二、活动过程:(一) “羊有跪乳之恩” ,“鸦有反哺之义” 。
身为张岭小学的一员,我们又该为学校做点什么呢今天我们就以“爱护公物,从我做起”为主题召开一次主题班会,身体力行,关爱我们美好的校园!1、何为公物纵观我们的校园说说有那些公物(公物,即公共物品,包括公众的物件、设施或场地等。
桌椅、门窗、墙壁、标语、图书、板报、多媒体设施、体育设施、花草树木)这些公物,我们都要悉心爱护,妥善保管,不可随意损坏,更不能故意破坏,因为它是我们师生工作、学习的物质保证。
2、展示一组美丽的校园图片,大家谈谈观后的感受。
看过美丽的校园图片后,我们再看一组被破坏过的公物图。
(教学仪器、卫生工具、课桌椅……)3、学生用手摸一摸自己的座椅,用心去感受下它们历经岁月的“洗礼”饱经沧桑。
爱护学校公物主题班会(二)对破坏公物的这种现象进行大讨论。
在我们的生活中有不少的行为是不好的。
今天我们就用我们的火眼金睛来看看哪些行为是不好的。
请大家畅所欲言。
出示图片:你认为他们爱护公物吗为什么应该怎么做1、我们要爱惜书柜里的书籍,不能撕毁。
2、我们要爱惜课室内的设备,不能涂污。
3、在校园内,不能随手扔垃圾。
(三)为什么要爱护公物1、校园里的一切设施,都是为全体学生服务的公共设施。
试想一个同学不爱护公物,一百个同学不爱护公物,那我们的校园将不成其校园,也必将对每个同学的生活和学习带来许多不便和负面影响。
2、爱护公物是培养学生良好习惯的需要,学生阶段是学习知识,更是学会做人的黄金时期,这一时期良好习惯的形成,对今后步入社会,成家立业,立于社会都大有好处。
3、在学校,践踏草坪,拳打脚踢,不用钥匙开门,把门损坏,开水龙头、人走后不关电灯的现象,用笔、小刀随便刻画的也有。
公共物品或服务培训

公共物品或服务培训一、引言公共物品和服务是指由政府或公共机构提供给全体市民的物品或服务,例如公园、道路、医疗保健、教育等。
为了提高公共服务的质量和效率,培训公共部门的工作人员是至关重要的。
本次培训将重点介绍公共物品或服务的特点、提升服务水平的方法以及解决公共服务中的常见问题等内容。
二、公共物品或服务的特点1. 共享性:公共物品或服务是供全体市民共享的,其中的资源和机会应该公平分配给每个人。
2. 公益性:公共物品或服务旨在满足市民的基本需求和社会利益,而非牟利。
3. 非排他性:公共物品或服务的使用不会排除其他人的使用权,任何人都可以享受到相同的服务。
4. 非竞争性:公共物品或服务的使用不会减少其他人的使用权,所有人可以同时使用。
三、提升公共服务水平的方法1. 建立科学的管理制度:确保公共服务的规范性和效率,包括制定详细的工作流程、标准操作规范等,以提高工作效率和服务质量。
2. 强化队伍建设:加强公共服务人员的培训和素质提升,提高其专业能力和服务意识,培养一支高素质、专业化的队伍。
3. 引入市场机制:通过引入市场机制,如竞争性招投标、价格调节等,提高公共服务的质量和效益。
4. 推行信息化管理:利用信息技术提升公共服务的管理效率和服务质量,如在线申请、查询、投诉等服务,提高市民的满意度。
5. 加强与社会各界的合作:与社会组织、企业、志愿者等建立合作机制,共同推进公共服务的提升和创新。
四、解决公共服务中的常见问题1. 服务内容不统一:公共服务中,不同部门之间可能存在服务内容不统一的问题,需要加强协调和沟通,确保服务的一致性和完整性。
2. 服务质量不稳定:公共服务中,由于人员素质、设备、管理等方面的原因,服务质量可能存在不稳定的情况。
因此,需要加强绩效管理和考核,提高服务质量的稳定性。
3. 缺乏公众参与:公共服务中,缺乏公众的参与和监督,容易导致服务不够透明、公正和民主。
因此,需要加强公众参与和信息公开,促进市民对公共服务的监督和参与。
公共服务教案

公共服务教案目录- 简介- 课程概述- 教学目标- 教学内容- 教学策略- 教学评估- 教学资源- 结论简介本文档是关于公共服务教学的教案,旨在提供一种教学方案,帮助学生了解和掌握公共服务的概念、原则和实践。
课程概述本课程旨在介绍公共服务的基本概念、原则和实践。
通过讲授相关理论知识、案例分析和实践演练,学生将了解公共服务对社会的重要性和影响,并培养相关技能和意识。
教学目标- 了解公共服务的定义、原则和特点- 理解公共服务与社会发展的关系- 掌握公共服务的实践方法和技巧- 培养公共服务的意识和责任感教学内容1. 公共服务的定义和原则2. 公共服务与社会发展的关系3. 公共服务的实践方法和技巧4. 公共服务的案例分析教学策略- 授课:通过讲授相关理论知识和案例分析,帮助学生建立对公共服务的基本认识和理解。
- 实践:通过实践演练,培养学生的公共服务技能和意识。
- 小组讨论:鼓励学生在小组内进行讨论和思考,促进彼此之间的互动和合作。
教学评估- 课堂参与:评估学生在课堂上的积极参与和讨论能力。
- 作业:布置相关的作业,评估学生对公共服务的理解和应用能力。
- 考试:进行定期考试,评估学生对公共服务的掌握程度。
教学资源- 教材:选用相关的教材和资料,以支持教学内容。
- 多媒体:运用多媒体技术,提供案例分析和实践演练的辅助材料。
- 网络资源:利用互联网资源,扩展学生对公共服务的了解和研究。
结论通过本教案的实施,学生将能够全面了解公共服务的概念、原则和实践,并培养相关的技能和意识。
这将有助于他们在未来的工作和生活中,为社会做出更大的贡献。
国家的公共服务教学案

国家的公共服务教学案1. 前言本教学案旨在介绍国家的公共服务并提供相关的教学素材,以帮助学生全面了解公共服务的重要性和作用。
2. 教学目标- 了解公共服务的定义和范围- 掌握公共服务在国家发展中的重要性- 理解公共服务的实施机构和相关法律法规- 分析公共服务在社会中的影响和效果3. 教学内容3.1 公共服务的定义和范围- 公共服务的含义- 公共服务的类别和领域- 具体的公共服务案例3.2 公共服务的重要性和作用- 公共服务对国家发展的影响- 公共服务对社会公平正义的促进作用- 公共服务对个人及社区的福利提供3.3 公共服务的实施机构和相关法律法规- 相关政府部门和机构的职责和作用- 公共服务的法律法规框架- 典型的公共服务实施案例3.4 公共服务的影响和效果- 公共服务对社会的影响和改善- 公共服务对经济发展的推动作用- 公共服务对环境保护和可持续发展的促进4. 教学方法- 授课讲解:通过讲解教学内容,向学生介绍公共服务的概念、重要性和作用。
- 分组讨论:组织学生进行小组讨论,就公共服务的实施机构、法律法规等方面展开交流。
- 案例分析:引入典型的公共服务案例,让学生通过分析案例来理解公共服务的影响和效果。
5. 教学评估- 课堂讨论:组织学生进行课堂讨论,考察他们对公共服务的理解和思考能力。
- 书面作业:布置相关的书面作业,让学生运用所学知识分析和评价具体的公共服务案例。
6. 教学素材- 相关法律法规及政策文件- 公共服务案例- 相关研究报告和学术论文7. 参考资料- 《国家公共服务条例》- 《国家公共服务发展规划》- 《公共服务管理实施细则》- 《公共服务案例研究报告》以上是《国家的公共服务教学案》的内容大纲,旨在通过多种教学方法,帮助学生全面了解公共服务的基本概念、重要性和实施机构。
学生将通过分析和讨论案例,深入了解公共服务对国家发展和个人福利的影响,提升他们对公共服务的认识和理解能力。
公共产品教案

公共产品教案教案标题:公共产品教案教案目标:1. 理解公共产品的概念和特征。
2. 掌握公共产品的分类和实例。
3. 能够分析公共产品的供给与需求关系。
4. 培养学生对公共产品的价值和重要性的意识。
教学重点:1. 公共产品的定义和特征。
2. 公共产品的分类和实例。
3. 公共产品的供给与需求关系。
教学难点:1. 分析公共产品的供给与需求关系。
2. 培养学生对公共产品的价值和重要性的意识。
教学准备:1. PowerPoint演示文稿。
2. 公共产品的实例图片或视频素材。
3. 学生练习题和讨论问题。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用图片或视频素材展示一些公共产品的实例,引起学生的兴趣和思考。
2. 引导学生讨论,提出以下问题:- 什么是公共产品?你能举出一些例子吗?- 公共产品有什么特点和特征?二、知识讲解(15分钟)1. 使用PowerPoint演示文稿介绍公共产品的定义和特征。
2. 分类讲解公共产品的不同类型,如基础设施、环境保护、教育、医疗等,并给出实例说明。
3. 强调公共产品与私人产品的区别和重要性。
三、讨论与分析(15分钟)1. 将学生分成小组,让他们讨论以下问题:- 你认为哪些产品是公共产品?为什么?- 你认为公共产品对社会的重要性是什么?2. 鼓励学生分享他们的观点和理由,并进行小组间的交流和讨论。
四、案例分析(15分钟)1. 提供一些实际案例,让学生分析该案例是否属于公共产品,并解释原因。
2. 引导学生讨论该公共产品的供给与需求关系,以及可能面临的问题和挑战。
五、总结(5分钟)1. 总结公共产品的概念、特征和分类。
2. 强调公共产品对社会发展和公共利益的重要性。
3. 鼓励学生思考如何保护和提供更好的公共产品。
六、作业布置(5分钟)1. 要求学生写一篇短文,讨论他们生活中遇到的一个公共产品,并解释其价值和重要性。
2. 准备下节课的教学内容。
教学延伸:1. 邀请相关领域的专家或从业者来进行讲座,分享他们对公共产品的理解和经验。
公共场所和公共设施教案

公共场所和公共设施教案教案:公共场所和公共设施教学目标:1.了解公共场所和公共设施的定义和特点。
2.掌握公共场所和公共设施的分类及其功能。
3.培养学生的社会实践能力和公共意识。
教学内容:一、引入(10分钟)首先,让学生围绕以下问题进行讨论:1.你们认为什么是公共场所?2.你们知道哪些公共场所?3.你们认为公共场所和公共设施的关系是什么?二、正文(30分钟)1.定义和特点通过对学生讨论的总结,引出对公共场所和公共设施的定义和特点进行解释。
教师可以提供以下解释:公共场所是指供大众共同使用的地方,如公园、图书馆、商场等。
公共设施是指提供给公众使用的设备和服务,如公共厕所、椅子、电梯等。
公共场所的特点是:开放、接纳众多人员、大面积和公共设施的配备。
2.分类和功能教师向学生介绍公共场所和公共设施的分类,如文化娱乐场所(电影院、游乐场)、交通工具(公交车、地铁)、教育机构(学校、幼儿园)等。
然后,教师让学生讨论各类公共场所和公共设施的功能,并总结归纳。
三、拓展(30分钟)1.角色扮演学生分成小组,角色扮演不同的场景,如在公园中丢垃圾、在图书馆大声喧哗等。
让学生体验到公共场所的特点和规则,加深对公共场所和公共设施的理解。
2.实地考察将学生带到附近的公共场所,如公园、商场等进行实地考察。
学生可以观察和记录公共设施的分布和使用情况,了解公共场所和公共设施对社会生活的影响。
四、总结(10分钟)教师总结本节课的主要内容,并进一步向学生强调公共场所和公共设施的重要性和使用规则,培养学生正确使用和维护公共设施的意识。
五、作业(5分钟)布置作业:要求学生根据自己身边的实际情况,写一篇关于一些公共场所和公共设施的作文,可描述该场所的特点和功能,以及自己在使用该设施时的体会。
课后拓展:-观看相关的纪录片或视频,了解其他国家的公共场所和公共设施管理情况。
-撰写调查报告:调查本地的公共场所和公共设施的使用情况,并提出改进建议。
教学反思:通过本课的教学,学生对公共场所和公共设施有了更深入的了解和认识,并从实地考察和角色扮演中体验到了公共场所的特点和规则。
公共物品和公共服务的概念

公共物品和公共服务的概念正文一、公共物品的概念及特征1.公共物品的概念公共物品(public goods)又称公共产品,广义上讲,它是指那些在消费上具备非竞争性或在受益上具备非排他性(或同时具备非竞争性和非排他性)的物品。
公共物品是相对于私人物品而言的,它是一个公共经济学的概念。
公共经济学也被称为政府经济学(Public Economics),政府经济学就是经济学中专门研究政府经济行为、政府与私人部门之间的经济关系和政府经济活动特殊规律性的科学,“是论述各级政府部门和公共组织(如国有企事业单位)的存在意义和行为,回答政府必须做什么以及应该怎样做的学问”。
2.公共物品的特征从公共经济学的角度而言,理解物品的私人性和公共性,关键在于理解物品在消费过程中的两种属性:排他性和竞争性。
排他性:人们在日常生活中,总是要消费各种各样的物品或使用价值,当人们消费某种物品时,同时排斥他人对该物品的消费,如私人不动产、日用消费品等,那么,这种物品就具有排他性;反之,当人们在消费某种物品时,同时并不排斥他人对该物品的消费,如国防、法律、航海灯塔等,那么,这种物品就具有非排他性。
竞争性:一件物品被消费,别人就无法再消费该物品了,如一只面包、一件外套等,供给者只有增加生产,才能满足更多人消费;那么,这件物品从生产到消费都具有竞争性;反之,人们对某种物品的消费不影响其他人对该物品的消费和利益,消费者的增加不会加重供给者的成本,或者说,新增消费的边际成本为零;同时,每个消费者的消费都不影响其他消费者的消费数量和质量,即边际拥挤成本为零。
如交通路牌标志、法律条文等,那么,这种物品就具有非竞争性。
具有排他性和竞争性的物品是私人物品;而具有非排他性和非竞争性的物品则是公共物品。
私人物品在消费者之间是可以分割的;公共物品在消费者之间是不能分割的。
这种不能分割有两种情况:一是技术上不可能,如交通路牌标志要让一部分走过它的人不能看是不可能的;二是分割的成本高昂到不可接受,如为了不使某艘船受既有灯塔的指引而另拓航线和建造另外的灯塔的成本太高。
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公共物品和公共服务
的概念
公共物品和公共服务的概念
正文
一、公共物品的概念及特征
1.公共物品的概念
公共物品(public goods)又称公共产品,广义上讲,它是指那些在消费上具备非竞争性或在受益上具备非排他性(或同时具备非竞争性和非排他性)的物品。
公共物品是相对于私人物品而言的,它是一个公共经济学的概念。
公共经济学也被称为政府经济学(Public Economics),政府经济学就是经济学中专门研究政府经济行为、政府与私人部门之间的经济关系和政府经济活动特殊规律性的科学,“是论述各级政府部门和公共组织(如国有企事业单位)的存在意义和行为,回答政府必须做什么以及应该怎样做的学问”。
2.公共物品的特征
从公共经济学的角度而言,理解物品的私人性和公共性,关键在于理解物品在消费过程中的两种属性:排他性和竞争性。
排他性:人们在日常生活中,总是要消费各种各样的物品或使用价值,当人们消费某种物品时,同时排斥他人对该物品的消费,如私人不动产、日用消费品等,那么,这种物品就具有排他性;反之,当人们在消费某种物品时,同时并不排斥他人对该物品的消费,如国防、法律、航海灯塔等,那么,这种物品就具有非排他性。
竞争性:一件物品被消费,别人就无法再消费该物品了,如一只面包、一件外套等,供给者只有增加生产,才能满足更多人消费;那么,这件物品从生产到消费都具有竞争性;反之,人们对某种物品的消费不影响其他人对该物品的消费和利益,消费者的增加不会加重供给者的成本,或者说,新增消费的边际成本为零;同时,每个消费者的消费都不影响其他消费者的消费数量和质量,即边际拥挤成本为零。
如交通路牌标志、法律条文等,那么,这种物品就具有非竞争性。
具有排他性和竞争性的物品是私人物品;而具有非排他性和非竞争性的物品则是公共物品。
私人物品在消费者之间是可以分割的;公共物品在消费者之间是不能分割的。
这种不能分割有两种情况:一是技术上不可能,如交通路牌标志要让一部分走过它的人不能看是不可能的;二是分割的成本高昂到不可接受,如为了不使某艘船受既有灯塔的指引而另拓航线和建造另外的灯塔的成本太高。
公共经济学区分私人物品和公共物品的目的在于说明:私人物品可以通过市场机制来供给和获得满足;而公共物品领域不能依赖市场供给获得满足,只能通过公共部门特别是政府提供。
公共物品领域存在市场失灵的原因在于:一方面,由于公共物品具有非排他性,对它的消费并不取决于人们是否付费。
为此,在公共物品的消费领域,人们一般会倾向于“免费搭乘”或“搭便车”。
如果一个社会的所有成员都成为“免费搭乘者”,最后的结果只能是所有社会成员都无法享受到公共物品的好处。
另一方面,由于公共物品的边际成本为零,必须免费供给,市场主体缺乏生产的基本动力。
公共物品供给的市场失灵,表明了政府存在的必要性。
从这一意义上讲,正是由于人们对公共物品普遍的、不可忽缺的需求导致了政府的产生。
反过来说,政府的存在就是为了向社会提供公共物品的。
二、公共服务的概念及特征
1.公共服务的概念
就目前的中文语境来看,所谓公共服务,大体有两重意思:一是指服务型政府职能的固有性质,强调政府职能的基本指向是服务于大众和公共利益。
在这一意义上,所有使用公共权力和公共资源的社会过程均属于公共服务。
二是指政府和其他公共部门提供公共物品的职责,即市场无法提供而必须由政府和其他公共部门向大众提供的人们可以共同消费的物品和服务。
如公共设施、公共安全、文化教育、公共卫生、环境保护、社会保障等。
这一意义上的公共服务强调的是市场经济条件下政府职能的重心。
它是在传统意义上政府职能、特别是社会福利职能基础上发展而来的。
学界对于公共服务概念的理解和界定,主要有二个角度。
(1)根据物品的特性来界定公共服务。
以物品特性来解释公共服务是公共经济学的一贯逻辑。
从认定“公共服务就是提供公共物品”,到认定“公共服务不仅仅提供公共物品”,公共服务的定义虽然有所变化,但始终没有摆脱用物品的规定性解释公共服务的逻辑。
如:“公共服务,就是提供公共物品和服务,包括加强城乡公共设施建设,发展社会就业、社会保障服务和教育、科技、文化、卫生、体育等公共事业,发布公共信息等,为社会公众生活和参与社会经济、政治、文化活动提供保障和创造条件。
”
在这一角度上,公共服务与提供公共物品是大体等量的概念。
(2)根据服务的特性来界定公共服务。
认为公共服务是一个有着特定含义的概念。
它是指为社会公众提供基本的、非盈利性的服务,即:第一、公共服务是大众化的服务。
公共服务不是只为特定少数人提供的服务。
第二,公共服务是基本服务。
人们日常生活中离不开水、电、气、安全、教育、文化等方面的服务,否则,人们就不能正常地生活。
公共服务是满足人们日常生活中基本需求的服务。
第三,公共服务是内容广泛的服务,公共服务既要提供物质物品(水、电、气、路、通讯、交通工具)等,又要提供非物质物品(法律、安全、医疗、教育、娱乐)等。
并且,公共服务是一种低价位的服务,以保证人们能够持续性地消费。
在这一角度上,公共服务与市场经济条件下政府的基本职能大体相等。
2.公共服务的特征
(1)以公共利益为目标。
政府是基于公共需求而产生的,提供公共服务不仅是服务型政府的固有职能,也是其职责所在。
因此,政府所提供的公共服务必须是以公共利益为目标和导向的。
如政府提供国防,是基于民众对公共安全的共同需要,是公共利益的体现。
(2)对象的非特定性。
公共服务一定是以社会大众为服务对象,而不是服务于某个具有私益目的的特殊对象。
公共服务的对象具有非特定性,其可能是某个团体或很多个团体,或一定范围内所有的民众。
如城市消防的服务对象就是所有的市民。
(3)主体是公共部门、主要是政府。
由于在公共物品的供给领域,存在着市场失灵,提供公共物品就成为政府责任。
政府必须利用公共权力和公共资源,向大众提供公共物品和服务。
如在大多数国家,公共卫生、义务教育等公共服务都是由政府来提供的。
(4)服务内容的基本性、广泛性和多样性。
公共服务满足的是大众的最基本需求,而对象的非特定性也决定了公共需求必然是广泛和多样化的,因此公共服务的内容具有基本性和广泛性和多样性的特点。
三、公共物品与公共服务的联系与区别
1.关于公共物品和公共服务关系的观点
关于公共物品与公共服务的关系可概括为以下四种观点。
第一种观点认为,公共物品和公共服务是同义的不同表达,没有本质差异,公共服务就是提供公共物品。
公共部门为公众所提供的公共物品的实质是指具有共同消费性质的服务。
第二种观点认为,公共服务与公共物品是相对应的、各有其内涵与外延的两个不同概念。
根据产出的不同形式,政府可提供两种类型的产出,一种是公共物品,即政府产出的物品形式;另一种是公共服务,即政府产出的服务形式。
而在经济学中,产出可以分为物品和服务两种形式。
它们的区别在于:物品是有形的产出,而服务是无形的产出;物品的生产和
消费可以在时间与空间上分离,而服务的生产与消费则是时空一体的,在政府提供公共服务的同时消费者接受这种服务。
从这个意义上讲,政府的产出同民间的产出是一样的。
政府的有些产出是有形的,如所供应的水、电、气等;有些产出则是无形的,如教育、医疗、保健等。
按照上述逻辑推理,有形的公共产出似应是公共物品,而无形的公共产出则应是公共服务。
其实,公共经济学中所创造和使用的公共物品这一名词,是有其特定含义的,并不是以政府产出的物品物质形式去定义的。
第三种观点认为,公共物品的范围比公共服务的范围广,前者涵盖了后者,公共服务只是包含在公共物品之中的以无形的服务方式提供的公共物品。
第四种观点认为,公共服务概念比公共物品广泛,包含了公共物品。
公共服务不仅包含规范意义上的公共物品,而且还包括那些市场供应不足的物品和服务。
因为公共服务具有社会福利最大化的意义,隐含着社会福利最大化的价值判断,这意味着那些市场供应不足的物品和服务,政府应进行干预以使其效用最大化。
如医疗服务消费具有竞争性的特点,但从社会发展与进步的意义上来说,政府应当提供或部分提供医疗公共服务。
从一定意义上说,政府提供公共服务,实际上涵盖了私人物品和公共物品。
2.公共物品和公共服务的联系和区别
公共物品和公共服务是既有联系又有所区别的。
二者的联系在于:它们描述的对象在主体上是相同的,即政府提供公共物品的过程就是公共服务。
而两者的区别则在于:在特定情况下,它们描述的对象是交叉的。
一方面,公共物品包括纯公共物品、准公共物品,如国防、垃圾处理等。
它既可以由政府来提供,也可以由市场提供,如城市垃圾处理之类的准公共物品就可以引入市场化机制。
也就是说,由市场提供的公共物品不是公共服务,而只有由政府提供的公共物品才是公共服务。
另一方面,公共服务的范围在纯公共物品和准公共物品以外,还包括私人物品。
如北欧有些国家的政府向民众提供针对每个人的从摇篮到坟墓的终身医疗保障,从物品的性质上来说其属于私人物品,却也被纳入公共服务的范围。
而又如政府发放排污许可证等是一种使用公共权力和公共资源的社会过程,属于公共服务,却不能被视为公共物品。