谁先迎来黎明 (1)
谁先迎来黎明(1)
世界时区图
北京比乌鲁木齐早迎来黎明几小时? 早2小时 北京和巴黎的日出时间相差几小时？ 早8小时 北京和纽约日出时间相差几小时呢？ 早13小时
1、拉萨和上海谁先迎来黎明？ 2、福州和昆明谁先迎来黎明？
● 乌鲁木齐 北京
● 拉萨
●上海
●福州 ●昆明
（1）时区是以什么为标准来划分的？ （2）全球共划分为几个时区？怎样划分的？ （3）每相邻两个时区的时间相差几小时？
西 区
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中 时 区
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东东在我们学校一年二班上学，他的爸爸在美国纽约工 作，明天是爸爸的生日，东东想在他爸爸明天上午上班 前（8点）给爸爸打个电话祝他生日快乐，泉州和纽约 相差13个时区，请你帮东东算一算，他应该在明天（ ） 点给他爸爸打电话？
纽约
●
泉州
●
地球的形状
自转的证据
自转方向
自转周期
球形
傅科摆 自西向东
一昼夜 （24小时）
学习目标：
1、通过实验了解地球的自转方向。
2、了解谁先迎来黎明的决定因素。
3、认识时差。
自西向东
我们已经知道地球在自转。在自 转的地球上看地球以外的其它星体 （如太阳、星星等）东升西落，这其 实正是地球与它们相对运动的结果。 地球自转的方向，正好与它们自东向 西（或顺时针）运动方向相反，是自 西向东（或逆时针）方向。 我们又怎么才能知道北京和乌鲁 木齐日出时间相差多少小时？ 北京和巴黎的日出时间相差多少 小时？ 北京和纽约呢？ 世界时区图可以帮助我们迅速找 到答案。
《谁迎来黎明》教学设计(李晓青) (1)
教科版《科学》五年级下册四单元第四课《谁先迎来黎明》教学设计执教：昆明市五华区莲华小学李晓青教材分析《谁先迎来黎明》是教科版《科学》五年级下册第四单元第四课。
本课是在学生认识了地球与太阳处于相对圆周运动产生了昼夜交替现象、了解了人类认识地球及其运动的历史以及认识了地球在自转的基础上来学习的。
借助学生在生活中的经验来认识相对运动，并根据地球以外的参照物确认地球自转的方向，确认地球自转的方向后对于不同地区谁先迎来黎明会有正确的判断。
初步认识世界时区图，了解不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。
学情分析五年级下学期的孩子经过了两年半的科学学习，在想象、推力、分析、概括等方面的能力均有所提高，能够针对问题提出解决方案，也能够初步自主构建科学概念。
但在学习本课内容时，地球自转方向、相对运动等概念都比较抽象，大多数学生理解起来会有一定困难，好在日月星辰的东升西落等是学生熟悉的现象，因此教学中应多应用学生熟悉的事物搭建脚手架，帮助学生掌握新知识。
四月二十二日在建水教学本课时，是在课前不见学生且跳过了前面三课的情况下直接进行本课教学的。
因此教学中主要采取模拟、再现、体验、讲解相结合等策略，帮助学生理解掌握知识。
教学目标1.知道天体东升西落是因地球自转而发生的现象，地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东；地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚；不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。
2.通过回忆生活经验和亲身体验，理解相对运动，并用来解释太阳等天体的视运动；根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。
3.初步知道因参照物的不同，对物体的运动需要从多角度去认识，在活动中培养学生认真思考分析的能力和小组合作精神。
教学重点：探究地球自转方向的问题。
教学难点:地区之间时差的认识。
教具准备小组准备:地球仪一个、手电筒一只,即时贴若干片。
教师准备:转椅一把、课件、地球仪一个、手电筒一只、钟面一个。
(教科版)科学课件《谁先迎来黎明》公开课PPT1
（教科版）科学课件《谁先迎来黎明 》公开 课PPT1 （教科版）科学课件《谁先迎来黎明 》公开 课PPT1
（教科版）科学课件《谁先迎来黎明 》公开 课PPT1
中 时 区
（教科版）科学课件《谁先迎来黎明 》公开 课PPT1
（教科版）科学课件《谁先迎来黎明 》公开 课PPT1
11 时
10
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时 8
第四单元 地球的运动
4.谁先迎、来黎明
北京 乌鲁木齐
这两个城市分别在我国 的什么位置？
地球自转
自
转
模拟实验
注意点：
1、地球仪不要转动的太快； 2、注意调节手电筒和地球仪之间的距离，光线照亮半个
地球仪即可；调整后，手电筒不要随便乱动。
自西向东？
自东向西？
乘在向前行驶的汽车上，看到外面的景物是怎样运动的？ Nhomakorabea时
7
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（教科版）科学课件《谁先迎来黎明 》公开 课PPT1
（教科版）科学课件《谁先迎来黎明 》公开 课PPT1 （教科版）科学课件《谁先迎来黎明 》公开 课PPT1
（教科版）科学课件《谁先迎来黎明 》公开 课PPT1 （教科版）科学课件《谁先迎来黎明 》公开 课PPT1
• 推测:
乘坐在一把转椅上,要看到周围的 景物向顺时针方向旋转,转椅应该向哪 个方向旋转?
• 动画世界时区图
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教科版六年级上册小学科学《谁先迎来黎明》教案
教科版六年级上册小学科学《谁先迎来黎明》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学六年级上册地球的运动这一章节的第四课《谁先迎来黎明》，主要介绍地球自转和公转的基本概念，并通过实际观察和实验，让学生了解黎明的产生原理和时间的变化规律。
二、教学目标：1. 知道地球的自转和公转的基本概念。
2. 了解黎明的产生原理和时间的变化规律。
3. 能够通过实际观察和实验，探究黎明的产生原理和时间的变化规律。
4. 培养学生观察和实验的能力，提高学生的科学素养。
三、教学重点和难点：教学重点：地球的自转和公转的基本概念，黎明的产生原理和时间的变化规律。
教学难点：如何通过实际观察和实验，探究黎明的产生原理和时间的变化规律。
四、学情分析：本节课是小学六年级的一堂科学课，学生已经具备了一定的科学知识和实验能力，但是对于地球的自转和公转的概念、黎明的产生原理和时间的变化规律还不够清晰，需要通过实际观察和实验来加深理解。
五、教学过程：导入新课1. 展示一张地球的图片或视频，引导学生回忆地球的自转和公转的概念。
2. 引导学生思考，地球自转的速度是多少？公转的速度呢？例如，可以展示一张地球自转和公转的动图，让学生观察地球的自转和公转的过程，并引导学生思考地球自转和公转的速度。
讲解地球的自转和公转的概念1. 让学生观察地球仪或模型，引导学生思考地球的自转和公转的概念。
2. 讲解地球的自转和公转的概念，帮助学生理解。
例如，可以通过展示地球仪或模型，让学生观察地球的自转和公转过程，并讲解地球自转和公转的速度、方向、周期等基本概念。
实验探究黎明的产生原理和时间的变化规律1. 实验1：利用手电筒和小球进行模拟实验，让学生观察球的不同位置，探究黎明的产生原理。
（1）将手电筒放在球的一侧，球的另一侧会出现阴影，这一侧就是夜晚；而手电筒照射的一侧就是白天。
让学生观察球的不同位置，探究黎明的产生原理。
（2）引导学生思考，为什么黎明时分，太阳还没有完全升起？例如，可以让学生手持手电筒，将手电筒照射在一个小球上，让学生观察球的不同位置，理解黎明的产生原理。
1谁先迎来黎明
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。09: 03:2609 :03:260 9:034/ 28/2021 9:03:26 AM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21. 4.2809: 03:2609 :03Apr-2128-A pr-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。09:03: 2609:0 3:2609: 03Wed nesday, April 28, 2021
确认地球自转的方向
坐在转椅上，如果顺时针转动转椅，周围的景物的运动 方向是怎样的？
转椅转动方向和周围物体的相对运动方向相反。
确认地球自转的方向
坐在地球这个Βιβλιοθήκη 大转椅” 上，我们看到地球周围的星 体，如太阳、月球等，它们 的运动方向是怎样的？
东升西落
确认地球自转的方向
我们已经知道地球在自转。在自转的地球上看到地球以 外的其他星体（如太阳、星星等）东升西落，这其实正是地 球与它们相对运动的结果。地球自转的方向，正好与它们自 东向西（或顺时针）运动的方向相 反，是自西向东（或逆时针）方向。
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。上 午9时3 分26秒 上午9时 3分09: 03:2621 .4.28
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.4. 2821.4. 2809:03 :2609:0 3:26April 28, 2021
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教科版教材《谁先迎来黎明》教学课件1
教科版教材《谁先迎来黎明》教学课 件1
教科版教材《谁先迎来黎明》教学课 件1
当我们随车一起运动时，会
看到车外景物向相反方向运动， 这就是科学上所说的相对运动。
教科版教材《谁先迎来黎明》教学课 件1
• 推测: 乘坐在一把转椅上,看到周围
的景物相对运动的方向和转椅 旋转的方向是怎样的?
教科版教材《谁先迎来黎明》教学课 件1
•世界时区图
• 北京比乌鲁木齐早迎来黎明几小时? 2个小时
• 北京和纽约日出时间相差几小时呢？ 13个小时
上海-北京-重庆-乌鲁木齐
五、拓展延伸
如图，A、B代表纽约和北京，北京是中午12 点，纽约是晚上23点，请在（ ）中填上北京
或纽约。A代表（北京）B代表（纽约）
作业与思考
判断题。
（1）地球上不同的地区，每天迎来黎明的时间都 是一样的。 ×
行业PPT模板：/hangye/ PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/
Excel教程：/excel/ PPT课件下载：/kejian/ 试卷下载：/shiti/
谁先迎来黎明
自西向东 相对运动
北京ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ东）√ 乌鲁木齐（西）
太阳 地球
教科版教材《谁先迎来黎明》教学课 件1
教科版教材《谁先迎来黎明》教学课 件1
教学反思
本节课，教学环节设计得比较合理，同学们能够积 极思考问题。但是我与学生的互动不够和谐，教态不够 自然，亲和力不够强烈。对学生的评价过于单一化，今 后我要多向其他教师学习，认真研习业务知识，努力提 高自己驾驭课堂的能力。
（2）地图上的方位是上北下南左西右东。√ （3）北京、乌鲁木齐的相对位置是：北京在西面 ，乌鲁木齐在东面。 ×
最新教科版六年级上册科学《谁先迎来黎明》优质教学设计
4.谁先迎来黎明教学目标：1.科学知识：（1）天体的东升西落是因地球自转而发生的现象。
（2）地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。
（3）地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚。
（4）不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。
2.过程与方法：（1）通过生活经验和体验活动，理解相对运动，并用来解释太阳等天体的视运动。
（2）根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。
3.情感态度价值观：（1）初步知道因参照物的不同，对物体的运动需要从多角度去认识。
（2）在活动中培养小组合作精神。
教学重点：相对运动的理解及地球自转的方向。
教学难点：时区的认识及时差的计算。
教具准备：小地球仪、手电、PPT、时区图。
教学过程：一、导入1.出示图片：北京的黎明、乌鲁木齐的黎明，提出问题：谁先迎来黎明？二、实验模拟1.看地图：乌鲁木齐和北京分别在什么位置？（提示地图方位：上北下南左西右东，要求学生说清：乌鲁木齐在西面，北京在东面）2.在地球仪上找到北京和乌鲁木齐，想一想：地球仪上的方位是怎样的？3.【理解自西向东和自东向西】师演示自西向东转（逆时针），问：这种转法叫？演示自东向西转（顺时针），问：这种转法叫？【板书：自西向东（逆时针）、自东向西（顺时针）】4.根据北京和乌鲁木齐的地理位置，你觉得谁先迎来黎明和什么有关系？怎样的关系？5.实际和我们想的是不是一样？接下来我们模拟一下。
（出示模拟实验PPT）6.学生模拟实验。
【观察点一】7.学生汇报。
三、确认地球自转方向1.看来，要知道谁先迎来黎明，我们必须知道地球自转的方向是自西向东，还是自东向西。
你说说看，你认为地球到底是怎么转的？【前概念】2.认识相对运动：（1）接下来，老师给大家看三段视频，在看的时候，注意观察：物体的运动方向和看到的景物的移动方向有什么关系？（2）播放视频：汽车前进、汽车后退、旋转木马（3）小组讨论。
【观察点二】（4）小组汇报。
最新教科版小学科学五年级下册《谁先迎来黎明》重点习题第一课时
《谁先迎来黎明》习题一、基础题填空题（1）地球自转的方向是（），地球自转一周是（）小时，相当于1小时，转动（）度。
（2）北京要比乌鲁木齐（）迎来黎明（）小时。
（3）人们以（）为标准，将地球分为（）个时区，将通过（）的经线，定为0度经线。
从0度经线向东180度属（），向西180度属（）。
经线每隔（）度为一个时区，相邻两个时区的时间相差（）（4）由于地球自转的方向是（），也说意味着（）的时区，就越先迎来黎明。
（5）不同地区所处的经度差决定了（）。
二、综合题1．选择题（1）我国最早迎来黎明的地方是（）A．帕米尔高原B．曾母暗沙C．漠河D．黑龙江与乌苏里江朱航道中心线的相交处（2）我们总是在东方迎来黎明的曙光，西方送走黄昏的落日，是因为（）A．地球不停地自北向南自转B．地球不停地自东向西自转C．地球总是不停地自北向南绕太阳公转D．地球总是不停地自西向东自转（3）秋分这一天，北京时间为13点时，即将迎来黎明的城市是A．悉尼（150°E） B．伦敦（0°）C．新加坡（105°E） D．纽约（75°W）（4）下列现象由地球公转引起的是（）A．家住淄博的小明早晨给远在美国纽约的姨妈打电话，姨妈却说“晚上好”B．我们每天自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日C．正午时学校操场上旗杆的影子冬天长夏天短D．昼夜以24小时为周期交替（5）关于时区或区时的叙述,正确的是( )A.全球共划分12个时区,东边的区时总比西边的区时早B.西五区比西四区早1小时C.“北京时间”就是北京所在时区的区时D.我国把"北京时间"作为东部平原地区的标准时间（6）北京所在的时区是A.东十二区B.东八区C.西八区D.中时区（7）当北京时间是中午12点时,下列城市所在时区的区时正好6点的是A. 东京(东九区)B. 开罗(东二区)C. 纽约(西五区)D. 伦敦（零时区）（8）我国东西跨五个时区，当东部乌苏里江渔民在晨曦微露唱响渔歌时，最西端的帕米尔高原的边防战士可能在（）A．出早操B．睡午觉C．上夜校D．深夜巡逻（9）关于相邻两个时区的说法，正确的有（）A．区时相同B．日期不相同C．区时大多相同D．日期可以相同，也可以不同（10）2012年伦敦奥运会开幕式定在当地时间12时（中时区）举行，在重庆（东八区）收看这场直播的时间是（）A．7时 B．9时 C．15时 D．20时2．判断题（1）地球上不同的地区，每天迎来黎明的时间都是一样的。
小学科学教科版六年级上册2-4《谁先迎来黎明》教学反思(3篇)
《谁先迎来黎明》教学反思（1）《谁先迎来黎明》是小学六年级上册《地球的运动》单元的一节重要课程，通过本次教学，我深刻体会到科学教学的复杂性和挑战性，同时也收获了许多宝贵的经验和反思。
一、教学目标达成情况本次教学设计的目标是让学生理解地球自西向东绕地轴自转，自转一周24小时，并形成了天体东升西落的现象，以及通过模拟实验得出北京比乌鲁木齐先迎来黎明的结论。
从课堂反馈来看，大部分学生能够理解地球的自转方向及其产生的现象，能够运用“地球椅”模拟实验和地球模型来验证结论，教学目标基本达成。
二、教学过程中的亮点1.情境导入，激发兴趣：通过播放昼夜交替的动态图，引发学生思考不同地区迎来黎明的时间是否相同，这一情境导入成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的探究兴趣。
2.模拟实验，直观体验：通过手拉手围成“地球”模拟实验、“地球椅”体验活动和地球模型模拟实验，让学生亲身参与，直观感受地球自转的方向和产生的现象。
这些模拟实验不仅增强了学生的动手能力和观察能力，还加深了他们对地球自转规律的理解。
3.合作探究，共同学习：在教学过程中，我鼓励学生积极与他人合作，共同参与实验和讨论。
通过小组合作，学生不仅能够互相学习、互相补充，还能够培养他们的团队合作精神和沟通能力。
三、教学过程中的不足与改进1.实验条件有限，影响效果：尽管我们努力准备了教学所需的器材和模型，但由于实验条件有限，如“地球椅”实验中的椅子转动不够平稳、地球模型上的反光小圆片不够明显等，都影响了实验效果。
未来可以考虑采用更专业的实验器材或改进实验方法，以提高实验效果。
2.学生基础认知差异大：学生之间的基础认知差异较大，部分学生对北京与乌鲁木齐的位置关系、地球仪上的方向判断等基础知识掌握不够牢固。
这导致在模拟实验和讨论过程中，部分学生难以理解或跟不上进度。
因此，在课前需要对学生的前概念进行充分了解，并根据学生的实际情况进行有针对性的补充和讲解。
3.课堂时间分配不合理：在教学过程中，由于模拟实验和讨论环节较多，导致课堂时间分配不够合理。
教科版六年级上科学第二单元第4课《谁先迎来黎明》优质课教案
教科版六年级上科学第二单元第4课《谁先迎来黎明》优质课教案一. 教材分析《谁先迎来黎明》这一课主要让学生通过观察和实验，了解地球自转产生的现象，以及不同地区之间的时间差异。
教材中提供了丰富的探究材料，引导学生通过动手操作、观察、分析、推理等方法，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对于地球自转和时间差异有一定的认识。
但学生在实际操作和观察方面可能存在一定的困难，需要教师耐心引导。
此外，学生对于科学探究方法的掌握还有待提高，教师在教学过程中要注重培养学生的探究能力。
三. 教学目标1.让学生了解地球自转产生的现象，知道不同地区之间的时间差异。
2.培养学生观察、实验、分析、推理等科学探究能力。
3.培养学生的团队合作精神，提高学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.地球自转产生的现象及其对时间差异的影响。
2.运用科学探究方法研究地球自转现象。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察地球自转现象，了解时间差异。
2.实验法：通过实际操作，验证地球自转现象。
3.分析法：引导学生分析地球自转对时间差异的影响。
4.推理法：让学生通过实验和观察，推理出地球自转的规律。
5.小组合作：培养学生团队合作精神，共同完成实验和探究任务。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示地球自转现象和时间差异。
2.实验器材：地球仪、时钟、灯光等。
3.调查表：用于学生记录不同地区的时间差异。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球自转现象，引导学生关注地球自转与时间差异的关系。
2.呈现（10分钟）让学生观察实验器材，提出问题：“为什么不同地区的时间不同？”引发学生思考。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生通过实际操作，观察地球自转现象，验证时间差异。
4.巩固（10分钟）让学生根据实验结果，分析地球自转对时间差异的影响，引导学生运用科学探究方法。
5.拓展（10分钟）让学生结合生活实际，调查不同地区的时间差异，进一步了解地球自转现象。