七年级下册单元设计
人教版七年级数学下册第八章二元一次方程组大单元教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对二元一次方程组的学习，教师应布置具有针对性和层次性的作业，让学生在课后能够自主复习和拓展提高。
1.基础作业：
（1）完成课本后的练习题，包括填空题、选择题和解答题，以巩固二元一次方程组的基本概念和解法。
（二）过程与方法
在学习本章的过程中，学生将经历以下过程与方法：
1.通过小组合作、讨论的方式，探究二元一次方程组的解法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
2.利用代入法、消元法解决实际问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.通过绘制图形，观察二元一次方程组的几何意义，培养学生的空间想象能力和直观感知能力。
在讲解过程中，教师注重引导学生观察方程组的变化，解释每一步操作的数学原理。此外，教师还会通过图形展示方程组的几何意义，帮助学生建立直观的认识。
（三）学生小组讨论
在这一环节，教师将学生分成小组，每组分配一个实际问题，让学生合作讨论，将问题转化为二元一次方程组，并尝试使用代入法或消元法求解。
教师巡回指导，观察学生的讨论过程，及时解答学生的疑问，鼓励学生发表自己的观点。小组讨论结束后，每个小组分享解题过程和答案，教师点评并给予反馈。
（一）教学重难点
1.理解并掌握二元一次方程组的定义及其解法（代入法、消元法）。
2.能够将实际问题抽象为二元一次方程组，并运用所学知识解决实际问题。
3.理解二元一次方程组的几何意义，通过图形分析方程组的解。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生通过观察、思考、讨论的方式，主动探究二元一次方程组的解法。
七年级语文下册第二单元作业设计
七年级语文下册第二单元作业设计七年级语文下册第二单元作业设计一、选读课外阅读材料公园里的秋天（节选）公园里的秋天是一个多么美丽的季节啊！秋风吹得树叶纷纷扬扬地飘落，空气中弥漫着一股淡淡的清香。
这时候，公园中的各种植物也变得特别漂亮了。
枫树变成了一片片火红色的叶子，黄叶飘落在地上，像是一张张金色的地毯。
银杏树的叶子也变成了金黄色，它们像是在公园里撒了一地金币，让人们心情愉悦。
二、朗读课文以《公园里的秋天》为例，组织全班同学进行朗读课文的活动，让同学们学会如何抑扬顿挫地朗读文章，提升他们的口语表达能力。
三、写作习作1. 阅读课外材料，并写一篇读后感。
要求：①表达自己阅读的体验②描述其中的一些细节或者情节，引发读者的共鸣③表达自己阅读后的感悟2. 仿照课文《公园里的秋天》写一篇描述秋天的作文。
要求：①描述秋天的特点②通过秋天的特点勾勒出一个安静或者温馨的场景③在作文中运用比喻或者夸张等修辞手法，使作文生动有趣。
四、熟悉古诗文组织同学们学习骆宾王的《滁州西涧》。
通过阅读古诗文，让同学们了解古代文学的特点，感受古代文化的魅力，同时也提升他们的阅读理解能力。
五、口语交流组织同学们分组进行角色扮演，以校园中发生的一些小事为素材，让同学们扮演不同角色进行对话，提升他们的口语交流能力和表达能力。
六、写一封家书要求：①以自己的视角写一封给父母的信②文中要介绍自己在学习上的情况，并表达自己的心情③表达对家人的感激之情七、达成阅读目标要求：设定期限，要求同学们在规定时间内完成一定的阅读目标，记录完成情况。
以上是七年级语文下册第二单元作业设计的内容，希望同学们在完成作业的同时，充分发挥自己的想象力和创造力，让知识变得更加有趣。
第四单元大单元作业设计2023-2024学年统编版语文七年级下册
初中语文七年级下册第四单元作业设计✔ 初中语文七年级下册第四单元作业设计一、单元内容 二、单元要求（一）课标要求1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，能在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字。
2.阅读与赏析：能用普通话正确、流利、有感情的朗读。
养成默读习惯，有一定的速读。
能较熟练地使用略读和浏览的方法。
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生有益的启示。
能利用图书馆、网络搜索自己需要的信息和资料，帮助阅读。
3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能够抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创新。
注重写作过程中搜集素材、构思立意、列刚起草等环节提高独立写作的能力。
根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流心得，分享感受，沟通见解。
4.梳理与探究：按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理反思自己的语文基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称语文七年级第二学期人教社统编教材修身正己，扬中华美德单元 组织形式课时信息序号 第一学段 课时 课时名称 对应教材内容1 略读课文，识君子风度 1导新定向，明基础之重 《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《最苦与最乐》《短文两篇》2探究写法，品君子风骨 1馥郁香馨，彰高洁志趣 《驿路梨花》《短文两篇》2事必躬亲，显君子之风 《叶圣陶先生二三事》 3 苦中真乐，担责任使命《最苦与最乐》4比较分析，亲君子之行 《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《最苦与最乐》《短文两篇》 3 学习选材，润美德之心 1 精选材料，写真情实感 怎样选材 4 躬行实践，写君子风范 1孝亲敬老，传中华美德孝亲敬老，从我做起✔自然单元重组单元学习经验，提高语言文字运用能力，增强表达效果；自主组织文学活动，在讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。
北师大版七年级下册数学单元整体教学设计
北师大版七年级下册数学单元整体教学设计第一单元：有限小数教学目标：1.了解有理数的整数部分和小数部分的含义。
2.掌握有限小数的读法、表示法和性质。
3.运用有限小数的性质进行计算和解决实际问题。
教学内容：1.有理数的小数表示法。
2.有限小数的读法和表示法。
3.有限小数的性质。
4.运用有限小数进行计算和解决实际问题。
教学步骤：第一课时：有限小数的读法和表示法1.导入新课，让学生回顾小数的基本概念，并介绍有限小数的概念。
2.引导学生发现小数点后面的数字表示分数的分母是10的几次方，进而引出有限小数的读法和表示法。
3.给学生示范几个例子，让学生逐步掌握有限小数的读法和表示法。
4.练习：让学生完成相关练习题，巩固有限小数的读法和表示法。
第二课时：有限小数的性质1.复习上节课的内容，让学生回答有限小数的读法和表示法。
2.引导学生通过例题发现有限小数的性质：有限小数加减法规律、乘法规律、除法规律。
3.教师进行一些练习和示范，让学生掌握有限小数的性质。
4.练习：让学生进行有限小数的计算练习，巩固所学内容。
第三课时：有限小数的实际问题1.回顾有限小数的读法、表示法和性质，并引入有限小数的实际问题。
2.教师出示一些实际问题的例子，让学生运用有限小数的性质进行计算和解决问题。
3.学生分组进行小组讨论，解决实际问题，并展示自己的解决思路和方法。
4.总结本课的内容，提出有限小数的运用要点。
第四课时：单元复习与小结1.教师进行单元复习，让学生回答有限小数的读法、表示法和性质等问题。
2.提出一些教师自编的综合性练习题，让学生巩固所学内容。
3.小结本单元的内容，总结有限小数的特点和应用。
4.布置课后作业，让学生继续巩固所学知识。
教学方法：1.导入法：通过引导学生回忆已学的知识，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：通过示范例题和练习题，让学生逐步掌握有限小数的读法、表示法和性质。
3.合作学习法：通过小组讨论和展示，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
七年级语文下册第五单元大单元教学设计
2.结合情感，标题含义。
“精讲教读， 授之以渔”（第二部分）
教学内容分析
本单元的文章或托物言志，或借景抒情。作者对寄寓了情感、 志趣的“景”或“物”进行描摹，而这些描摹是建立在对 “景”“物”熟悉的基础之上的。只有对事物的特征或特性进 行观察、体验、比较后，才能准确地描摹出所咏之物。所以阅 读托物言志或借景抒情类的文章，首先要学习作者是如何来观 察、体验“景”“物”，然后学习怎样形象描摹“景”“物”。 这是本单元学习的重点。
篇目 所托 何物
《紫》 《桃》 《假》 《未》
物的特点（ 找出原句并 总结）
过渡句 所表达的情感、思 想、品格
“比较阅读，学以致用”（第三部分）
教学内容分析
本单元的另一个学习重点是比拟阅读。比拟阅读，主要是从 内容或形式上，对相同或不同体裁、题材、写法的作品进行相 同点或不同点的比拟，这种阅读方法可以培养学生综合思维能 力，加深对文章的理解，还可以拓宽视野，拓展阅读量。
本单元的学习，还要运用比较的方法进行阅读，注意分析作 品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。
学习目标确定
1. 体会诗歌中蕴含的哲理。 2.对比两首诗写法的
学习活动设计
温故知新 激趣导入
抓住写法 对比阅读
盘点规律 寻找方法
托物言志、象征
巩固运用
学习目标确定
部编版七年级语文下册第三单元教学设计教案
部编版七年级语文下册第三单元教学设计教案一、单元分析1. 内容概述第三单元以记叙文和散文为主，涵盖了不同风格的文学作品。
本单元旨在通过学习课文，使学生了解不同的记叙方法和表达方式，提高他们的语文素养。
2. 教学目标- 能够理解课文内容，把握作者的写作意图。
- 学会分析不同文体的特点，提高阅读理解能力。
- 能够运用所学知识，进行写作和口语表达。
二、教学目标1. 知识与技能- 能够正确流利地朗读课文，理解课文的大意。
- 学会分析不同文体的特点，提高阅读理解能力。
- 能够运用所学知识，进行写作和口语表达。
2. 过程与方法- 通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的学习兴趣和主动性。
- 通过分析课文，使学生了解不同的记叙方法和表达方式。
- 通过写作和口语表达的实践，提高学生的语文应用能力。
3. 情感态度与价值观- 通过学习课文，使学生感受到文学的魅力，增强他们对语文的热爱。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
- 培养学生的创新思维和批判性思维。
三、教学重点与难点- 教学重点：课文内容的理解和分析，不同文体的特点。
- 教学难点：写作和口语表达的技巧。
四、教学步骤1. 导入新课- 通过与学生的生活实际相关联的方式，引导学生进入学习状态。
- 介绍本节课的学习目标和内容。
2. 自主学习- 学生自主阅读课文，理解课文大意。
- 学生通过查找资料，了解作者的生平和创作背景。
3. 课堂讲解- 对课文进行详细讲解，分析课文的结构和表达方式。
- 引导学生进行思考和讨论，理解作者的写作意图。
4. 课堂练习- 学生通过做练习题，巩固所学知识。
- 学生进行小组讨论，共同解决问题。
5. 写作与口语表达- 学生根据所学知识，进行写作练习。
- 学生进行口语表达的练习，提高他们的语文应用能力。
6. 总结与反思- 学生对所学知识进行总结，巩固记忆。
- 学生对课堂学习进行反思，提出问题和建议。
五、教学评价- 对学生的课堂表现进行评价，包括学习态度、参与程度等。
七下Unit1单元设计
本单元的主题是运用情态动词can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达在某一方面所具备的才能，通过谈论彼此的特长和爱好培养一种群体意识，话题紧贴学生生活实际，极易激发其学习英语的欲望和兴趣，使其乐于参与各种英语实践活动。在之前的学习中，学生已经学习了一些行为动作的表达方式，本单元只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在肯定句、否定句和疑问句中的结构，和学生已经熟悉的be动词结构有相同之处，教师在教学中要善于引导学生比较学习，加强记忆。
思维品质
能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关人物的爱好与特长等方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移；
学习能力
通过谈论自己或他人的能力，激发对英语语言学习的兴趣；通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。能够参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，体验在“做”中使用目标语言；能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学。
单元教学设计
单元
Unit 1 Can you play the guitar?
总课时数
5
制定教学目标的依据
学科核心素养与课标分析
本单元以“加入俱乐部(Joining a club)”为话题，属于新课标中“人与自我”范畴内“生活与学习”主题群中的“多彩、安全、有意义的学校生活”和“自我认识，自我管理，自我提升”子主题内容。通过本单元，学生将主要学习正确使用情态动词can来询问和谈论自己或他人的能力，使用what引导的特殊疑问句询问某人的能力及加入俱乐部的倾向，从而激发英语学习兴趣，在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，提升思维的逻辑性、批判性和创新性，帮助学生拓宽视野，了解中外课外活动和社团活动的差异，认识自我和他人的长处，形成主动锻炼自我、展示自我的意识，并通过谈论彼此的特长与爱好，加深了解，增进友谊，增强自信。
七年级下册第三单元单元整体设计
目标设定
教学策略
第二课段《卖油翁》（1课时）
结合注释工具书自主完成识记重点文言词语和
1.识记重点文言词语和文学常识，能疏通文意。 文学常识。
2.能找出人物细节描写，说出人物的心理和态度，自主疏通文意后组内交流，解决疑难问题。
说出本文告诉我们什么道理。
找出细节描写，分析卖油翁的心理和态度，小 组研讨故事背后蕴含的道理。
第三课段写作训练第1课时
结合第三单元写作训练“抓住细节”提示和课
能运用细节描写写身边的小人物，独立完成作文。上总结的细节描写要求，把身边小人物的故事
有口头讲解变成书面表达。
第2课时
教师与选出有代表性的文章分发到小组，小组
通过讨论能说出自己作文的优点和需改进之处， 内讨论，总结出亮点和不足之处，同学们结合
能选取事件但不够典型，详略处理不够好。 能对人物、景物、事件等进行细微刻画，满 足中心表达的需要，语言不生动
评价等级 优秀
良好 合格
我的等级
参照课标中的教学提示，针对所学内容和要达到的预期目标， 确定利于学生发展的学与教的策略和方式
内容主题（或课文）及课时目标、对应教学策略
课时目标
第一课段《阿长与<山海经>》《老王》《台阶》 第1课时
4.单元主线（或单元轴）设计及课时安排
认识小人物
分析小人物
阅读教学 （4课时）
表达小人物
写作教学 （2课时）
1.学生学本单元内容需要哪些知识、技能、思维方法和生活、 学习活动经验
1.能概括文章的主要人物事件，并说出那些是详写，哪 些是略写。
2.能从开头结尾、文中反复及特别之处发现关键语句， 结合关键语句，说出作者要表达的思想感情。
1.通过单元准备课回顾复习标题、开头、结尾及文段中 的关键语句所起的作用。 2.复习人物描写类型及作用。 3.讲述身边小人物的故事，注意时间的详略处理。
单元整体设计案例七年级下册道法第一单元
单元整体设计案例七年级下册道法第一单元本文将为大家设计一份七年级下册道法第一单元的整体学习方案，旨在通过系统、有条理的学习方式提升学生的道德水平和领悟能力。
一、教学目标1.了解道德与法律的区别和联系；2.掌握基本的法律常识和法律实践技能；3.提高学生自我保护、自我救助和自我拯救的能力；4.培养学生的社会责任感和公民意识。
二、教学内容第一章道德与法律1.为什么需要法律？2.道德与法律的区别和联系。
第二章认识法律1.法律的定义；2.法律的职能和作用；3.我国法律的基本特征；4.法律机关及其职责。
第三章刑法知识1.刑法的概念；2.刑法的历史演变；3.我国刑法的主要内容。
第四章我的法律意识1.学会维护自己的合法权益；2.学会保护自己的个人信息；3.如何避免和应对校园欺凌。
三、教学方法本单元将采用多种教学方法，以提高学生的主动性和参与度，包括教学讲授、图表演示、案例分析和小组讨论等。
四、教学重点1.道德与法律的区别和联系；2.掌握基本的法律常识和法律实践技能。
五、教学难点1.法律的定义和职能；2.刑法的主要内容和作用。
六、教学媒体本单元将使用多媒体课件、PPT、视频材料、案例资料等多种教学媒体，以形成多角度、立体式的教学效果。
七、教学评估与反馈本单元将采用多种评估方式，包括小测验、作业评分、口头报告、小组讨论等，以全面、客观地反映学生的学习效果和进度，及时调整和改进教学方法和策略。
以上是七年级下册道法第一单元的整体学习方案，希望对广大教育工作者和学生朋友们有所启示和帮助。
部编版七年级下册第一单元教学计划
部编版七年级下册第一单元教学计划全文共3篇示例，供读者参考部编版七年级下册第一单元教学计划篇1一、教材简析本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。
致力于全面提高学生的语文素养。
各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。
力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。
教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。
积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。
内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。
第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。
这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。
力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。
教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。
二、指导思想认真学习领会新出台的初中语文课程标准的精神，迎接挑战，抓住机遇，确立教研兴校的策略，注重发挥学生学习的主动性，注重培养学生的人文素养，注重培养学生的感情把握能力，面向全体学生，全面提高学生的素质。
三、教学目标新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。
1、掌握初一（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。
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七年级下册单元设计单元标题：世界何时铸剑为犁单元概述：本单元共选课文六篇，分别是《新闻两则》《诗两首》《芦花荡》《蜡烛》《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》《亲爱的爸爸妈妈》，这六篇文章，围绕战争这个主题编排。
人类历史上，血与火的战争屡屡爆发。
战争有正义与非正义之分，阅读战争题材的作品，可以了解历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美和假恶丑两个极端，可以看到人类的意志力、智能、体能最大限度的表现，从而获得有益的启示。
三维目标：1、了解新闻的基本常识；明确小说中环境描写的作用，概括故事情节；体会小说中心里描写的作用；了解反语等基本修辞及其作用。
2、认识生字新词，体会动词、形容词等在文中的作用。
3、认识战争的残酷，并为世界和平贡献自己的力量。
4、提高阅读质量和速度，训练概括总结能力。
注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的体验和评价。
课时安排：第一模块《新闻两则》2课时一、创设情景，走进新闻。
新闻的一般知识。
（内容略）二、新闻朗读，整体感知。
1．学生朗读课文，了解课文内容。
（读准字音，并努力读出文章的感情和气势。
）2．根据新闻的结构特点，理清文章的层次及新闻的要素。
三、角色体验，合作探究1、当当制片人。
2、当当演员。
四、语言品味，学习提高。
1．看谁读得好，讲得好。
学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。
2．语言的准确、概括。
3．语言鲜明、富有感情色彩。
五、总结存储，课外延伸。
1、总结存储：请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。
2、课外阅读延伸。
第二模块《芦花荡》2课时一、导入新课二、作者介绍三、整体感知1、教师检查预习情况2、听课文配乐朗读，初步感受芦花荡。
用“这是一片_____________的芦花荡”陈述。
3、再读课文，划出景物描写的句子。
四、品读研讨1、美丽的芦花荡里有着哪些人？2、课文记叙了哪些事情？五、复述课文1、小组合作，学会概括性复述课文。
用“护送的惊心动魄表现在__________________”和“复仇的酣畅淋漓表现在__________________”复述故事情节。
六、品读研讨1、小说的主角是谁？老头子。
2、请用“老头子的英雄性格表现在__________________”说话，探究人物性格。
七、品味语言1、文中有不少如诗如画的景物描写。
请找出来，细心加以体会。
（详见课文）2、请你任选一句，谈谈你的审美感受。
八、课堂小结第三模块《蜡烛》1课时学生朗读课文，体会文章对人物形象的塑造，独特的心理描写即可。
第四模块《综合性学习》1课时第一个阶段：学生分组收集资料①图片中的战争。
②文学中的战争。
③影视中的战争。
④成语中的战争。
⑤诗词中的战争。
⑥史料中的战争。
⑦想像中的战争。
⑧数据中的战争。
第二个阶段：校外活动：参观访问调查第三个阶段：整理资料，为活动展示作准备经过前面两个阶段准备，同学们手中已经掌握的材料比较丰富，教师引导学生整理它们，使之系统化，材料按下列线索进行整理：①影视欣赏；②图片展示；③讲述故事；④知识竞赛；⑤发表演说；⑥开展辩论第四个阶段：活动展示七年级下册单元设计单元标题：让世界充满爱单元概述：这个单元，以“爱”为主题，选编了六篇课文。
《阿长与〈山海经〉》《背影》《台阶》《老王》《信客》《冬日看海人》，这几篇文章，都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
三维目标：1、掌握文中出现的生字新词，学会灵活运用。
2、熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式。
（重点要学习和理解《背影》中的重点片段，以及《老王》中的片段。
）3、品位本单元朴素平实，十分口语化的语言风格，领会其在表达中的作用。
4、感受人间纯真的挚爱。
用这些博大的爱，陶冶自己的情操。
课时安排：第一板块《阿长与〈山海经〉》2课时一、导入新课二、夯实基础1、关于鲁迅的文学常识。
2、生字词注音。
3、解决词语意思。
三、品味细节1、读课文，要求找出作者感情变化的原因。
2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。
请找出来，用“ .......写得好，它写出了......”的句式进行品析并说话。
四、整体感知文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。
请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。
五、想象创新我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。
六、课堂小结和作业。
第二板块《背影》2课时一、创设情景，导入新课二、课文欣赏㈠整体感知：两个问题1、本文写的主要事件是什么？2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？㈡思考讨论一：父疼子1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？2、其中哪一件事最让你感动？为什么？3、朗读，分析这一部分。
4、父亲的穿戴：黑、深青──家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）5、走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）6、爬月台动作：探攀缩倾7、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？㈢思考讨论二：子爱父儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。
㈣研究探讨你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪。
作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。
那为何会如此感动呢？三、拓展迁移：孟郊的《游子吟》四、感受深情五、小结和作业第三板块《老王》1课时一、导语设计二、指导自读，把握文意1．投影显示生字词，检查学生的预习情况。
2．学生所读课文，以善良体察善良，领会作者与人物的思想感情。
3．学生分段诵读课文，概括要点，列出提纲。
4．合作研讨。
(1)文中作者的善良表现在哪里?老王的善良又表现在哪里?对揭示文章意旨的课文虽后一句话，你是怎样理解的?(2)你怎样看待文中作者一家对老王的关爱?相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么?(3)写人记叙文的构思中既要从众多事件中精选最能体现中心的材料，又要安排文章的谋篇布局，也即组材，那么本文段落安排有什么特色?又给我们怎样的启示呢?5．杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试比较下列三组语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同，体会作者遣词造句的匠心。
你还能举出文中类似的语句吗?（参见课后练习）6．说话训练。
爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙漠，一片荒原。
通过与街头墙角那些摆小摊、扫大街、捡破烂的沟通、交流，对你一定很有触动，请学生说出自己的感受和体会。
三、写作指导1．教师讲解：写人为主的记叙文，大多是通过一个或几个典型细节，通过对人物的外貌、语言、行动、心理的生动描写，来表现人物的思想性格、精神风貌，勾勒人物形象。
2．投影显示以下文题，请学生任选其中一题说出自己的写作构想。
(1)我的——(爸爸、妈妈、老师、好友……)(2)他(她)是一个——的人(如：勤奋好学、助人为乐、热爱生活、乐观、充满爱心……”)(3)我逐渐了解了他(她)(4)其他：童年的伙伴、挚友、手足情深……四、课堂练习第四板块综合性学习1课时一、感受爱二、歌唱爱：学唱歌曲《让世界充满爱》三、《我们同属一个世界》四、欣赏《手拉手》五、聆听爱：欣赏《爱的奉献》七年级下册单元设计单元标题：说不尽的桥单元概述：本单元为说明文单元，共安排的六篇课文，《中国石拱桥》《桥之美》《苏州园林》《故宫博物馆》《说“屏”》《我国古代的几种建筑》。
本单元所选的课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。
它们是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。
阅读这些文章，可以接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。
三维目标：1、朗读课文，认识生字新词，了解文学常识。
2、理清作者的写作思路，把握说明文的三要素。
3、了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
4、在朗读课文的过程中，把握文章的主要内容。
5、了解祖国灿烂的文化，悠久的历史，璀璨的文明。
课时安排：第一板块《中国石拱桥》2课时一、展示图片信息导入。
1、教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。
2、教师用多媒体映示六幅桥梁图，二幅梁桥、二幅拱桥、二幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式，如梁桥、拱桥、吊桥。
3、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。
让学生边看边说观看的感受。
4、揭示课题，交代文体，简介作者。
5、启发设疑。
6、小结提炼本学习目标。
①理解我国劳动人民的智慧和创造。
②体会课文选择典型事例说明事物的特征。
③体会课文用词的准确性。
二、初读课文，整体感知。
1、分节指名读课文（代替检查预习）。
提出要求：①读者：读正确、读流利。
②听者：准备帮助读者正音。
③完成投影练习：根据初读印象，填写下列句子。
2、.学生读课文，正音。
3、指名汇报练习情况。
教师可提炼板书（可以用投影片映示）。
三、细读课文，讨论评析。
1、让学生根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。
2、各讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。
然后全班进行讨论。
3、.讨论课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥？学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？作者为什么要写中国石拱桥？四、美读课文，摘抄背诵。
五、速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，并美美地读出来。
六、选摘你认为精彩的语句，选择一两句背一背。
七、本文是说明文，文章写得很美。
你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。
八、以“家乡的小桥”为题，写200字以上的说明文。
第二板块《苏州园林》2课时一、导语设计二、作者及相关资料介绍1．叶圣陶2．苏州园林三、朗读课文，整体感知文意1．教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。
2．教师检查预习，强调重点积累的词语。
3．学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。
四、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序1．划分结构层次，理清全文思路。
（1）学生精读课文，概括每段大意，划分结构层次。
（2）同桌之间交流，求同存异。
（3）小组内部交流，求同析异，并统一看法。
（4）全班交流，教师可作必要的点拨指导。
2．把握作者的说明顺序。
五、难点探究文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。