一堂多媒体英语阅读课
多媒体在英语阅读课中必要性
多媒体在英语阅读课中的必要性“在高中英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养阅读能力。
”这是根据教学大纲中的阅读量大、话题广泛、课文的信息量多提出来的。
教师在实际教学中如果仍然遵循语法式教学，就肢解了课文的整体性，不能达到教学的任务。
阅读的目的，是对文章的全面理解，对文章中心的把握。
那么，如何完成如此庞大而丰富的课文教学内容呢，就向我们每一位英语教师提出了一个课题。
随着科技的发展，教学改革的不断深入，多媒体教学进入课堂，在教学手段上为创设情境、激发兴趣和情感、沟通文字与文化、培养学生阅读技巧和能力等方面提供了可行条件。
一、利用多媒体教学手段创设情境，激发兴趣和情感在以往的教学过程中，情境的创设主要是依据于语言功能、图片功能和道具功能，所设置或虚拟的情境往往给学生的印象是平面的、不真实的。
这种情境只能是由教师提供语言材料，由学生在教师的指导下进行想象，根本没有身临其境之感，更谈不上触景生情。
使用多媒体教学手段，可以使学生感到身在其中。
多媒体中包含有声音和画面，声画的交融使每一个学生都能欣赏到世界的美、生活的美。
而后设置的黑色的屏幕，突然使这一切丧失殆尽。
我在设计中使用了这两个截然相反的情景，反差之大，完全吸引了学生的注意力，抓住了学生的情感，激发了他们的兴趣。
这一切的实现，只有通过多媒体手段才能达到，而这更体现了直观性教学的原则。
二、利用多媒体教学手段，使文字与文化建立桥梁成为可能文字是文化的载体，只有对文化强烈的渴求，才能激发学生对文字的亲近感、渴求欲。
但文化是以文字为依托的，只有精通文字，才能把二者有机地结合为一体。
在以往的教学中，更多的是注重文字的教学，而把文字与文化完全分割开来。
利用多媒体教学手段，在文字与文化的衔接上我做了初步的尝试。
如在《我的老师》这一课中利用电脑设计出文化背景与作者的介绍，渗透了知识，铺垫了对课文的理解，使二者融为一体。
此项内容的加入，拓宽了学生的知识面，开阔了其视野。
2024年英语阅读课教学设计全英教案
2024年英语阅读课教学设计全英教案一、教学内容二、教学目标2. To foster students' critical thinking skills evaluating the advantages and disadvantages of technological advancements.3. To improve students' vocabulary related to technology and their ability to use it in context.三、教学难点与重点四、教具与学具准备1. Projector for displaying visual aids and text extracts.2. Handouts containing exercises and vocabulary lists.3. Whiteboard and markers for the teacher to illustrate key points.4. Students' notebooks and pens for notetaking.五、教学过程1. Introduction (10 minutes)Engage students with a practical scenario: Imagineit's 2024, and they have access to a brand new technological device. Discuss its potential features and benefits.Introduce the lesson topic and objectives.2. Prereading (10 minutes)Display a mindmap of technologyrelated vocabulary on the board.3. Whilereading (40 minutes)Teacher guides the class through a detailed analysis of the text structure, highlighting main ideas, supporting details, and future tense usage.Conduct group discussions on specific extracts to encourage critical thinking.4. Postreading (20 minutes)六、板书设计The board will be divided into sections for vocabulary, main ideas, and questions for critical thinking. Keywords and important phrases will be underlined and highlighted for easy reference.七、作业设计1. Write a short paragraph describing a future technological innovation and its potential impact on society.Answer: (Sample answer provided: A future technological innovation I envision is the development of autonomous flying cars. These cars could revolutionize transportation, reducing traffic congestion and accidents, while also decreasing the need for fuel and harmful emissions.)2. Answer the following questions based on the text:a. What are the main technological advancements predicted for 2024?b. How do these advancements differ from presentday technology?c. Discuss the potential positive and negative consequences of these innovations.八、课后反思及拓展延伸1. Reflection: Assess the effectiveness of the teaching methods, students' engagement, and their understanding of the text.2. Extension: Encourage students to research a current technological innovation and present a brief report on its potential future development and implications for society.重点和难点解析1. 教学难点与重点的识别。
英语阅读课教案精选
英语阅读课教案精选一、教学内容本节课选自《新概念英语》第二册第五章，详细内容为“Seeing the Doctor”。
本节课围绕医生与病人之间的对话，学习相关的医疗英语词汇和表达方式。
二、教学目标1. 掌握本章出现的生词和短语，并能熟练运用。
2. 学会医生与病人之间的基本对话，能进行简单的就医场景模拟。
三、教学难点与重点难点：词汇的用法和词组的搭配。
重点：掌握就医场景的常用表达和句型。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、录音机。
学具：英语课本、词汇表、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张医生与病人对话的图片，引发学生对就医场景的兴趣。
2. 词汇学习：讲解本章生词，引导学生用新词汇进行造句。
3. 阅读理解：让学生阅读文章，回答相关问题。
4. 例题讲解：分析文章中的典型句子，讲解语法点和表达方式。
5. 随堂练习：学生分组进行就医场景的角色扮演，练习所学词汇和句型。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生复习本章词汇和句型。
六、板书设计1. 词汇表：列出本章生词和短语，用不同颜色粉笔标注词性和词义。
2. 核心句型：将就医场景的常用句型写在黑板上，方便学生记忆。
3. 阅读理解问题：列出与文章内容相关的问题，引导学生思考。
七、作业设计1. 作业题目：根据本章内容，编写一篇就医对话。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他与就医相关的文章，提高英语阅读水平。
同时，鼓励学生在生活中运用所学知识，提高实际运用能力。
重点和难点解析1. 教学内容的阅读材料选择。
2. 教学目标的设定。
3. 教学难点与重点的区分。
4. 教学过程中的实践情景引入和角色扮演。
5. 板书设计的词汇表和核心句型展示。
6. 作业设计的生活实际应用。
一、教学内容的选择阅读材料的选择应贴近学生的生活实际，易于引发学生的兴趣和共鸣。
“Seeing the Doctor”这一主题与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习热情，同时提供实用的医疗英语表达。
英语阅读课多媒体教学模式探讨
１ 调 查 对 象及 方 法
武 汉理工 大 学从 ２０ ０ ２年 开 始 在 部 分 班 级 进
行 多媒体 辅助英 语 教学新 模 式试点 ， ２ ０ 从 ０ ４年 开
始全 面展 开 这 一 教 改 项 目。０ ４级 学 生 的 英 语 课
中图 分 类 号 Ｇ ４ 、 ６２０
文 献 标 识 码 Ａ 文 章 编 号 １ ７ —８ ０ （０ ８ ０ —０ ０ —０ ６１ １０２０）２ １５ ３
现如 今 ， 般 高 校 大 多在 开 发 并 推 广 以学 生 一 为 中心 的多媒体 英 语 课 程 教 学 模式 ， 使英 语 学 习
１ ５ ０
维普资讯
武 汉船 舶职业 技术 学 院学报
你有 哪些地 方不 喜欢或 不适 应？ 的简答 归纳起 来 ” 有 以下 几点 ：） 睛累 ， 了头 会痛 ；） １眼 久 ２ 速度 太快 ， 来 不及做 笔记 而且 找 不 到对 应 的地方 ； ） ３ 内容 太 多， 忙于记 笔记 而没 时间 消 化 ； ） 时 间交 流 ， ４没 缺
朝 着 个 性 化 自 主 学 习 发 展 。 然 而 ， 师 和 学 生 是 教
２ 调 查 结 果 及 讨 论
２ １ 问卷 调 查 结 果 及 讨 论 ．
任何一 种 外语教 学 模 式 的实施 者 和参 与 者 ， 者 两 的互 动 是 课 堂 教 学 的核 心 所 在 （ ｒ ｈ ， ９ ０ 。 Ｗ ｉ ｔ１９ ） ｇ
富， 拓展 知识 面 ， 等 。第 ８题 “ 媒 体 教 学 中 ， 等 多
进 行统计 ， 教 师访 谈 记 录 和 听课 情 况 记 录 分 析 对
浅谈多媒体在英语阅读课教学中的运用
摘 要： 由于 多媒 体 能使 课 堂 教 学； 更加 生 动 直观 ’ 它 能使 彤 、 声、 色 、 动ｉ ： 静 发生变 化 也 可 通 过声 音、 图 象等 备种 因素直 接 对 学生 进 ｊ 行 感官上的刺 激＇ 充分调动 学生的多 种感官参与学 习 ， 因精被越来越多的教师 所青。 睐 运用 多 媒体辅助教 学成为 英语课堂教学中。
Ｎｏ ｗ ｌ ｅ ｔ ’ ｓ ｓ ｅ ｅ ａ ｎ ＇ Ａｍｅ ｉｃ ｒ ａ ｎ ｍｏ ｖ ｉ ｅ ． Ｗｈ ａ ｔ ｍｏ ｖ ｉ ｅ ｉ Ｓ ｉ ｔ ？Ｗ ｈ ａ ｔ ｋ ｉ ｎ ｄ ｏ ｆ
、
ｍｏ ｖ ｉ ｅ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ？ 在 问 后 面两 个 问 题 时 ． 我 让 学 生 看 录
多媒体技术下的初中英语阅读教学
多媒体技术下的初中英语阅读教学以“多媒体技术下的初中英语阅读教学”为标题，写一篇3000字的中文文章近年来，多媒体技术的发展使得英语阅读教学受到了极大的推动。
在多媒体环境下，初中英语阅读教学发生了巨大的变化，多媒体技术为初中英语阅读教学过程提供了新的手段和方法，使语言学习者能够较快地掌握英语语言技能，增强英语能力。
一、多媒体资源丰富的初中英语阅读教学环境多媒体技术在初中英语阅读教学中的作用是非常重要的，它为语言学习者提供了丰富的信息资源，更有利于提高阅读理解能力和技能。
多媒体技术在语言教学中可以把图片、声音、文字、动画和视频等不同类型的信息结合在一起，使学习者不仅能够更深入理解课文内容，还能更快地掌握新的语言知识。
二、多媒体技术引入的初中英语阅读教学法多媒体技术的引入，促进了初中英语阅读教学的改革，提高了学习者的语言能力。
多媒体技术改变了传统的英语教学模式，使用听、说、读、写的方法，引入了许多新的英语学习方法，提高了学习者的英语阅读能力。
（1）视频材料阅读教学。
视频是多媒体技术中最受欢迎的信息类型，它不仅可以提供视觉信息，还能提供听觉和动态信息，更有利于增强学习者的阅读理解能力。
在英语教学中，学生可以通过观看视频，获取更多的信息，同时还能掌握更多的生活常识。
（2）多媒体沙盘活动。
多媒体技术可以使用故事沙盘活动，让学生更有趣、更有影响力地学习英语，激发学生的学习热情，提高学生的英语阅读理解能力。
（3）网上阅读。
利用网络技术，可以开发丰富的网上阅读教学资源，让学生在网上研究和学习英语，从而锻炼学生的英语阅读能力，提高英语综合能力。
三、多媒体环境的初中英语阅读教学评估多媒体技术在英语教学中的作用是非常明显的，初中英语阅读教学的评估也应体现多媒体技术的应用。
评估的内容方面要准确把握语言技能学习的内涵，要将多媒体技术应用到语言学习实践中，从而激发学生的兴趣，发挥多媒体技术改革英语教学的积极作用。
综上所述，多媒体技术的发展，大大促进了初中英语阅读教学的改革，使用各种多媒体技术，丰富了教学手段，为学习者提供了良好的语言环境，从而提高学习者的英语语言技能，增强英语能力。
多媒体英语阅读课文化教学的必要性及其策略
量， 加英语教学 的乐趣。 增
目了然 ， 而且生 动直观 。所 以借助多媒体 ， 配合文化教学 ， 常有 非
利于英 语的学习。
３ 阅读课结合 多媒体进行文化教 学及 其策 略
“ ｕＩ 笑 ） 的不 同 程 度 “ｍｌ（ 笑 ）ｙｃ（ 笑 ）ｈｅａ （ ｌ ｇ（ ” ａ ｌ ｓｉ 微 ｅ ， ｋ大 ｏ ，ｅ ｗ 狂 ｈ
笑 ）。如果运用多媒体放 映不 同的脸部表情 ， ” 配以英语表达 ， 不仅
一
之中。为什么会 出现这样的情况呢？可以发现学生们 １ 一ｌ 岁的 ８ ９ 年龄正是充满强烈好奇心的时候 ， 而传统的教学却不 能适应学生的
ＩｃＰ ｓ ０ ３ ｎ ．ｍｓ ， ０ ． ２
关键词 建构主义 文化教学 阅读教 学
容 人穷得 很 “ ｏ ｃｕ ｈ ｍ ｕｅ （ Ｐ ｏ ａ ａ ｈｃ — ０ｓ” 张华琴 ， ０ ： ９ ） 照 中 ｒｓ ２ ８ ５— ７ 按 ０ ９ 国的文 化去理解这一用法 ， 有点让人想 不通 ， 中国的庙 宇里要摆放 很 多的食物作供 品， 鼠怎么会穷呢？应该是富得流油 啊 ！ 老 原来西 方的教 堂里没有供 品， 连老 鼠也沾不到一点油水 ， 因此才有此说 法。
即 “ 知识不是 由教师灌输的， 而是 由学 习者在一定的情境下通过协
学， 充分利用网络资源 ， 运用电脑收集与教学 相关 的信息 ， 突破课堂 教学的局限。改进传统满堂灌的教学方法 ， 利用网络可 以查 阅丰富 多样 的信息 ， 照教学任务整合包括文 本和视听材料 ， 按 创设 情境式
多媒体英语活动教案设计
多媒体英语活动教案设计随着信息技术的迅速发展和应用，多媒体教学已经成为了一个不可或缺的教学手段。
在英语教学中，多媒体教学更是起到了至关重要的作用。
其丰富的应用手段、图像和声音的配合、情感、语文、知识的相互渗透，让英语教学更加生动、有趣、实效。
本文将介绍如何设计一个多媒体英语活动教案，以丰富英语教学的内容，提高学生的学习兴趣和效率。
一、多媒体教学的特点和意义多媒体教学是以电子媒体为主要工具，融合了图像、声音、文字和互动等元素的教学手段。
与传统的教学方式相比，多媒体教学利用了现代科技的各种手段，提供了更直观、更形象、更灵活、更丰富的教学内容和方式。
其主要特点如下：1、视听效果更佳。
通过多媒体教学，学生可以在视听、思维、语言和文字等方面全面感受和体验英语的表达和交流。
2、互动性更强。
通过多媒体教学，学生可以积极参与教学活动，与教师和同学互动、交流、合作，增强语文交际能力和创造力。
3、与现实紧密联系。
通过多媒体教学，学生可以更好地了解英语的实用性、多样性、文化性，为未来的生活和工作做好准备。
4、教学效果更好。
通过多媒体教学，学生可以更深入地理解课程内容，掌握更多的知识和技能，提高学习兴趣和学习效率。
二、多媒体英语活动教案设计根据多媒体教学的特点和意义，我们可以设计一个充分发挥多媒体教学优势的英语活动教案。
其设计过程如下：1、教学目标的确定在设计多媒体英语活动教案之前，我们首先需要确定教学目标。
教学目标应具有明确性、具体性和可操作性，以便教师和学生能够清晰地了解教学内容和要求，从而更好地完成教学任务。
例如，我们的教学目标可以如下所示：学生通过学习英语课文，掌握英语听、说、读、写的基本技能和语言知识；学生通过多媒体教学和活动实践，培养英语思维、阅读、写作和应用能力；学生能够准确地表达自己的想法和观点，与他人进行英语交流和合作。
2、教学内容的选择在确定了教学目标之后，我们需要选择合适的教学内容。
教学内容应具有生活化、情感化、文化化和创新化的特点，以激发学生的学习兴趣和潜力。
全媒体教学：小学英语六年级上册unit3数字阅读教案
全媒体教学：小学英语六年级上册unit3数字阅读教案全媒体教学：小学英语六年级上册Unit 3数字阅读教案随着信息技术的高速发展，教育方式也在不断变革中，更为多样化的教育式成为了大家研究的热点。
其中，全媒体教模式是我们应该关注的一种教学方式。
那么，什么是全媒体教学呢？全媒体教学是以数字媒体技术为基础，结合现代教育理论把传统教学模式与现代媒体、网络技术相结合而形成的新型教育方式。
今天，我将为大家介绍如何利用全媒体教学法来教授小学英语六年级上册Unit 3数字阅读课程。
一、课程背景分析小学英语六年级上册Unit 3人教版目标是使学生能够运用数字表达事物的数量，认识数字和数量，了解数字在实际生活中的应用。
在这个课程中，学生将学习数字0-100的读音与拼写，学会用英语表达数学表达式并能够用英语展示自己的数字技能。
二、教学目标1. 让学生了解数字并能够正确使用0-100之间的数字。
2. 帮助学生熟悉用英语表达数学表达式。
3. 通过数字阅读的方式让学生了解数字在生活中的应用。
4. 练习学生口语表达技能并且使学生知道如何向同学介绍自己。
三、教学内容安排1. 数字学习（1）当学生出现不同程度的数字意识障碍时，可以运用数字墙贴、数字图卡、数字图表等辅助工具和活动，激发孩子们对数字的认知和兴趣，从而与数字建立更加紧密的联系。
（2）运用影视节目、动画及数字作品，集中呈现有关数字的内容，让学生在视觉、听觉、手感等多方面感受数字的相互关系和内在法则，获得更为深刻的印象。
（3）通过数字游戏、数字竞赛、拼数字谜的游戏等体验活动，帮助学生牢记数字和了解数字的逻辑和规则。
2. 表达数学表达式借助现代化的数字白板教学，教师在数字白板上展示图片，标注数字并操纵计算器；同时把为其配备的带微型摄像头和麦克风的智能笔交到同学不断地表达数学表达式并互动交流。
3. 数字阅读运用数字阅读材料如动画、卡通图、科普杂志、数字图片、网络等展开数字意识教学。
英语阅读课中多媒体的运用
进 入 课 文 意 境 。 可 以 在 以 下 三 个 方 面 得 画 面 ， 使 学生 视 听 感 观 同 时 参 与活 动 ， 这 能 学 效 途 径 之 一 。
（） １新课 导入 ： 一篇新 课 学生是 否学 得起 的 形 象 ， 直 观 的 画 面 又 加 深 了学 生 对 语 参 考 文 献 而 来， 能否积 极开 动思维 ， 在很 大程 度上依 糊新 言 信 号 的 理 解 ， 面 上 配 的 关 键 词 又 可 帮 ［】贾 冠杰 ． 语 教 育心 理 学【 ． 画 １ 外 Ｍ】 广西 教 育
课导 入是 否成功 。 如采 用 电教 媒体 ， 计一个 设 助 学 生 记 忆 。 过 多 媒 体 教 学 系统 引 导 学 通 出 版社 ， ９ ８． １９
良好 的导 入语 ， 就能先 声 夺人 ， 一下子 扣住学 生 思 考 、 论 、 讨 回答 问 题 ， 不是 限 制 学 生 而 生 的心 弦 ， 他们 的思 维 和兴 趣 集 中到 你设 的思 维 ， 动 地 跟 着 老 师走 。 使 被
可比拟的优势 。
准确的感性知识 ， 既符 合 其 具 体 形 象 思 维 识 ， 学 生 通 过 预 测 ， 生 设 想 ， 语 篇 中 等 ， 有 交 际 活 动 ， 作 任 务 ， 习 技能 等 。 使 产 从 还 写 学 特 点 ， 是 发 展 学 生 抽 象 逻 辑 思 维 必 不 可 找 出 有 关 信 息 加 以验 证 。 材 的 阅读 课 文 又 教
２ ０ ＮＯ ０１ ２７
Ｃｈｉａ Ｅ ｃｅ ｊ ｎ ｎ ｏｖ ｉ Ｈｅ ａｌ ｎ ｄｕ ｔ ｏ Ｉ ｎ ａｔｏｎ ｒ ｄ
多媒体 教 学
英 语 阅读 课 中多媒 体 的 运用
陈 振 莉 （ 南京浦 口中专校 南京 ２ １ ０ ） １ ０ ８ 摘 要： 阅读是 中学英语教 学的核心 内容之一 。 师在英语 阅读课 中巧 用多媒体手段 ， 教 对帮助 学生正确 读 书方法 的掌握 ， 快速 阅读能 力的 培养， 都有 事半功倍的效果 。 在利 用多媒体进行 阅读教 学时 ， 阅读教 学分 为三个 步骤 ：阅读前 的使 用， 将 阅读时的使 用和 阅读 后的使用。 利 用计算机 多媒体 辅助教 学 系统 能较便 利地展现 感性 材料 ， 创设最 佳情境 ， 而获得 最佳 的教 学效果。 从 关 键 词 ： 读 多媒 体 运 用 阅 中图分类 号 ： ２ Ｇ４ ０ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ３ ７ ５ ２ １ ） ９ ｃ一Ｏ １ －０ １ ７ —９ ９ （ ０ ０ （） １ １ ０ ８
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一堂多媒体英语阅读课作者姓名：金蓓蕾内容摘要：本文以高中英语课文阅读课为题材，通过课文导入(warming up)，读前准备阶段(pre-reading)和课文阅读阶段fast reading(skimming)和detailed reading(scanning)，知识点的讲解及课后练习等步骤，列举了对人教版新课标选修7 Unit5 《Travelling abroad》中课文Keep it up, Xie Lie Chinese student fitting in well 用多媒体上的一堂英语阅读课。
关键词：新课标，多媒体，英语阅读课中学英语新课程标准强调：“中学英语教学应在进一步发展学生综合运用语言能力的基础上，着重提高学生获取信息、分析问题和解决问题的能力，形成跨文化的意识和基本跨文化交际的能力。
”中学英语新课标规定：“在四种技能的综合运用中，说和写是表达的技能，听和读是理解的技能”。
阅读教学在中学英语教学中占有相当重要的位置。
阅读技能是通往知识宝库的金光大道，在语言学习中，读是发展其它技能的基础，较强的阅读能力有助于学生对语言的掌握，能带动其它语言技能的发展而且最容易保持。
在现代教学中，无论是从考试角度（在考试中阅读所占比例最大），还是从社会生活角度来看，阅读都相当重要。
因此，在英语教学中阅读教学应受到英语教育工作者的重视。
而用多媒体进行教学能够提高学生的课堂积极性及趣味性。
教学中如果将从网络上搜集的与课文相关的图片以及声音，视频文件制作成课件，上课时展示给学生，学生的学习热情会很高。
而且多媒体教学反馈及时，评价快速，存储信息量大等特点，为学生赢得了更多的听、说、读、写练习的机会和时间，从而提高了课堂效率。
阅读的基本技能包括略读（skimming）,查读（scanning），预测下文，理解大意，分清文章中的事实和观点，猜测词义，推理判断，了解重要细节等。
围绕新课标的阅读要求，对阅读教学进行尝试性设计，其原则是结合阅读材料的内容和特点，确定阅读的步骤、任务和阅读方法。
在通常情况下，阅读教学主要有课前阅读阶段，课上阅读阶段和课后综合训练阶段。
采用的方法主要有任务型教学法，即有明确的可实施任务。
以人教版选修7 课文 unit5 travelling abroad为例来浅谈高中英语阅读教学策略。
一．热身活动(warming up) 即导入课文，介绍相关背景知识“导入”在阅读教学中非常重要。
恰当的导入课文能激发学生的浓厚学习兴趣和强烈求知欲，导入课文有很多种形式，通常采用的有：借助与课文相关的故事、歌曲、电影片段、图片、谜语、名言等手段导入新课，也可以用提问的方式或热门话题等形式导入新课。
在教学travelling abroad的阅读教学时，可用多媒体ppt课件上的图片来导入课文，让学生进入积极的思维状态。
并围绕国外旅游这一话题提出下列简单的问题：(1) Have you ever been abroad?(2) Would you like to travel abroad?(3) What place would you like to visit?二．读前准备阶段（pre-reading）为课堂教学作好铺垫由国外旅游话题自然过渡到外国留学话题，打开ppt文件，让学生欣赏世界着名大学的图片，为阅读课做好铺垫。
设计两个问题，让学生进行头脑风暴。
1.What should we take into account(考虑) before we decide to study abroad?2. Now we are going to read a magazine article about a Chinese student who is studying in England. What do you think she will find different from studying at a Chinese school/ university? What do you think she might find difficult?完成上述任务不仅为课堂教学做好准备，而且能调动学生自主学习的积极性，培养学生发现问题，独立自主解决问题的能力。
这样才能为课堂教学作好铺垫。
三．课堂阅读阶段（reading）根据相关阅读教学理论和英语新课标的要求，阅读教学主要是语篇教学模式，高中英语新课标认为，阅读能力的提高实际是一个人的概念能力、背景知识能力和加工能力的提高，同时也是三者之间相互作用的结果。
语言学家认为，概念能力实际就是概括能力：即把零散的（东西）信息升华为概念的能力，是把阅读材料的感知输入转化为深层理解的过程。
提高学生对语篇整体结构的认识能力。
下面简单谈谈阅读教学的几个步骤：1．简单谈谈“略读（skimming）”“略读”就是让学生用尽可能快的速度阅读课文，忽略不懂的句子或生词，从整体上把握文章的基本内容，并非是一字不漏，一句不漏地阅读。
主要是让学生通过浏览文章的标题、插图、文章的首段和尾段及各段的主题句或结论句（主题句或结论句通常位于每段的开头或结尾），了解文章的基本意思，然后回答问题。
我设计了以下几个环节：5个为课文设计的单选题和各段大意的配对练习。
1.Xie Lei’s purpose of going to London isA. To take a tripB. To visit her friendsC. To get a business qualificationD.To look for a new job2.Who offered help to Xie Lei when she was in England according to the passage?A .her classmates B.her friends C. Her tutor and host family D.her parents3.What will Xie Lei do to fit in well according to the passage ?A.Try to avoid missing homeB.Take part in more socialactivities C.Make some newfriends D.Spend more time learning4.which of the following can be used to describe Xie Lei?A.TimidB.BraveC.HonestD.Determined 5.What is themain idea of the passage?A .It talks about what Xie Lie experiences in the UK.B .It talks about why Xie Lie goes abroad .C. It talks about what Chinese students can learn in the UK.D. It talks about why Chinese students study abroad.Match the main idea with each paragraph.P1 No.1 XieLei’s preparation year(一年预科)P2 No.2 Benefits of her preparation courseP3 No.3 The author’s best wish for XieLeiP4 No.4 Benefits of living with a host familyP5 No.5 Xie Lei’s new planP6 No.6 Xie Lei, a Chinese girl, came to study in LondonP7 No.7 Xie Lei’s difficulty getting used to a new way of life2. 再来谈谈“查读”(scanning)“查读”是快速阅读的另外一种方式，在阅读过程中不用发出声音，也没有必要读准每一个单词，有效的阅读理解与语音、声音、口语等并无必然的联系。
同时，在阅读之前，要求老师根据阅读材料设计出“查读”需要解答的问题或具体事实。
“阅读效率的高低取决于阅读目的是否明确”。
需要回答的问题是否明确以及回答问题的正误取决于学生的阅读能力。
在教学过程中我设计了下列问题：1. why is Xie Lei doing a preparation course first?2. Why did Xie Lie feel like a child when she first arrived in England?3. Why has Xie Lei decided to join a few clubs ?让学生带着这些问题去浏览，从阅读材料中迅速找到这些问题的答案，要求学生独立阅读，独立回答，然后核对答案。
这种阅读技能是高中教材中规定的要求学生重点掌握的阅读技能，阅读应当在这方面下功夫。
四.课后讨论环节 discussion1. What are the advantages and disadvantages of studying abroad? Discuss in groups,please.这一环节的设计意图是给学生一个开放性的话题讨论，让学生开口说，即可练习口语，又可让学生参与到这一话题，活跃气氛。
五．知识点的讲解和配套练习 words and sentences1. Learn the new words and important sentences on the blackboard.1. keep it up2. fit in3. recommend4. get/be used to5. substitute6. acknowledge7. as far as sb/sth be concerned8. feel/be at home9. be occupied with10. It is the first /second ….time (that) sb have /has done sth (讲解句型）It was the first /second ….time (that) sb had done sth11. Living with host families, in which there may be other college students gives her the chance to learn about the new culture.( 讲解主语从句和非限定性定语从句）2. Complete the sentences with the correct phrases. (The phrases have been referred to and been written on the blackboard.) 这一环节的设计意图是让学生学习新的单词，词组及句型掌握课文重要的知识点，配备的习题也是为了让学生在具体语境中运用词语，学以致用。