扬州大学现代教育技术在职教育硕士复习资料
现代教育技术复习资料
1.教育技术未来的发展趋势教育技术作为交叉学科的特点将越来越突出；重视其实践性和支持性研究；教育技术的手段日益网络化、智能化、虚拟化；关注技术环境下的心理学研究；更重视学习活动的设计与支持。
2.信息时代的教育迫切要求教师角色的转化做学生的导师；意义建构的促进者；信息咨询者；团队协作者；课程开发者；学术顾问；研究者；学习者。
3.学习者的角色转变要求主动的学习者；建构的；协作的；意图的；交流的；情景的；反思的。
4.程序教学的原则积极反应原则；小步子；及时强化；自定步调；低错误率。
5.建构主义的基本观点建构主义者认为世界是客观存在的，但是对世界的理解和其给予的意义却由个人决定。
人们以自己的经验为基础来建构现实，人们的个人世界是自己的头脑创建的，由于经验以及对经验的信念不同，于是人们对外部世界的理解也不同。
6.建构主义理论的教学方法随机通达教学；（环节：呈现基本情境；随机进入学习；思维发展训练；小组协作学习；学习效果评价。
）抛锚式教学；（环节：创设情境；确定问题；自主学习；协作学习；效果评价。
）支架式教学；（环节：搭脚手架；进入情境；独立探索；协作学习；效果评价。
）7.教育传播的特点明确的目的性（是以培养人才为目的的一种传播活动）；内容的严格规定性（是按照教学计划和大纲的要求选定的）；受者的特定性（其传播有特定的对象，分阶段分级别）；媒体和通道的多样性（传播过程中，教育者可以通过各种形式作媒体进行传播）。
8.媒体的特性固定性；扩散性；重复性；组合性；工具性；能动性。
9.教学系统设计的作用有利于各种教学理论与中小学课程教学实践的结合；有利于教师教学工作的科学化，促进青年教师快速地从新手转变为学科课程教育专家；有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力；有利于教育信息化的不断深入，促进教育改革的进行。
10.网络课程开发流程确定教学大纲与教学内容；总体设计与原型实现；教学设计及文字稿本的编写；素材与课件开发；网络课程集成；试用与评审。
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复习纲要:1. 行为主义学派中最有影响的心理学家的代表人物是哪位？25（斯金纳）2．行为主义试误说的代表人物是哪位？25（桑代克）3．早期认知学习理论的德国著名心理学家是哪位?27（柯勒）4．戴尔的经验之塔有哪几类型经验？各是什么？22（三个，它们是：抽象的经验、观察的经验、做的经验）5.行为主义学习理论的教学原则是什么?26（提倡循序渐进，积极反应，自定步调等学习原则）6.支架式教学由哪些环节组成?15（搭肢手架、进入情境、独立探索）7.抛描式教学由哪几个环节组成16（创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价）。
8.常见的图像文件格式有哪些。
（BMP,GIF,JPEG,PSD,PNG,TIFF,JPEG2000,SWF,SVG）9.教育技术的五个研究内容是什么?（设计、开发、利用、管理和评价）10.信息化教育是以现代化信息技术为基础的教育形态，从技术层面看，信息化教育的基本特点有哪些。
（1.基于电子学，光学，材料学等科学原理的技术2.基于设备。
媒体等方面使用的技术3.基于教学环境，教学内容进行媒体应用的设计技术）11．教学媒体在教育传播中的功能有哪些？84（1.光学媒体可以根据学习者的学习程度和放映的目的2.音响媒体激发学习者的兴趣和注意力，诱发学习者在感情上参加，容易刺激学习者的感情情绪3.电视媒体利用快放慢放逐帧播放的功能表现特殊动画效果，有效地满足某些特殊的教学要求4.计算机媒体学习者可以自由选择各自的所需的学习内容，并控制学习进度与步骤，是学习变得更有趣）12．常见的课堂播放教学法有哪些？（提示法、解说法、综合法、情境法、示范法）13．程序教学的理论基础是什么？（斯基纳程序教学）14．视听教育理论的核心“经验之塔”是哪位学者提出的？（美国视听教育的心理学家爱德加。
戴尔）15. 现代教学方法有哪些？13（掌握学习方法，暗示教学法，发现教学法，案例教学法，播放教学法，建构主义学习）16．教育技术领域的三大学习理论基础是什么？（行为主义、认知主义、建构主义）17.客观主义认为世界是实在的、有结构的，而这种结构是可以被认识的，因此存在着关于客观世界的可靠知识。
现代教育技术复习材料(精简版)
第一章现代教育技术概论1.现代教育技术：运用技术手段（特别是信息技术）优化教育教学过程以提高教育教学效率与效益。
实现教育教学过程的优化是现代教育技术的目标；优化的主要标准有：最少时间，最大效益。
2.教育技术的概念。
教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
这它表明教育技术的研究对象是学习过程和学习资源，基本内容是设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论和实践；“理论与实践”是教育技术五个要素的共同的轴心。
3.教育信息化的特征: 教育信息化具有多方面的特征.从技术层面看，其特征是数字化，网络化，智能化和多媒体化。
从教育层面看，其特征是开放性，共享性，交互性和协作性。
4.程序教学：是指一种能让学生自学特定材料的个别化教学方法，学生的自学是以自己的速度和水平学习进行的，特定的材料是以特定的顺序和小步子安排的。
程序教学的主要的心理学依据是斯金纳的操作性条件反射学习理论。
程序教学原理广泛运用于计算机辅助教学）5.认知超载：教师在较短的时间内提供大量的教学信息给学生，即使是认知能力较强的学生，也会出现“吃不消”的现象，这种现象称之6.教育技术的发展历史中，对其影响最大的、并称为“主线”的三种教育实践分别是视听教育、程序教学和在教育中引入系统方法。
7.教育技术与现代教育技术的异同：共同点-都是为了实现教育过程的最优化，取得最好的教学效果。
异同点-研究对象和关注点不同（P3）8.现代教育技术的理论基础是多层次，多方面的，最直接的是教学理论,学习理论和传播理论。
行为主义学习理论认为强化是学习的关键。
认知学习理论重视智能的培养；注重内部心理机制的研究代表人物有奥苏贝尔的意义学习论，他提出，设计“先行组织者”是学习的有效方法之一（所谓“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与学生认知结构中原有的观念和新的学习任务关联，但在概括与包容的水平上高于要学习的新材料。
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1、教育技术：关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。
两个研究对象是：学习过程、学习资源。
五个研究范畴是：设计、开发、运用、管理和评价。
2、认知主义的代表人物：布鲁纳、加涅3、建构主义的代表人物：皮亚杰4、超媒体：指在超文本结构的基础上又能用图形、图像、音频和视频等媒体元素来呈现信息的技术方式。
5、拉斯韦尔的传播模式：“5W模式”——谁（Who）、说什么（Say What）、通过什么渠道(In WhichChannel)、向谁说(To Whom)、有什么效果(With what Effect)6、美国心理学家布卢姆将认知领域的目标分类：知识、理解、应用、分析、综合以及评价。
7、学习者学习风格的分类：A、独立性与依存性 B、沉思型与冲动型 C、整体策略与序列策略8、加涅把学习结果分为：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度9、建构主义的教学理论：情境性（抛锚式）教学、支架式教学10、（数字化）学习资源：指经过数字化处理、依据学习者特征进行编辑的，可在多媒体计算机上或网络环境下运行的供学习者自主、合作学习的，且可实现共享的多媒体材料。
11、抛锚式教学策略：由这样几个步骤组成：创设情境，抛锚，自主学习，协作学习，效果评价。
12、CAI：是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。
13、教学目标ABCD陈述法：A——对象（学习者），B——行为，C——条件，D——标准。
14、选择最优教学媒体的基本原则：最少的代价能获得最好的效果就是最优。
15、多媒体课件的控制结构：线性结构、树状结构、网状结构、复合结构16、多媒体课件的类型根据其使用对象可分哪些类型：助学型（学生自主学习型）、助教型、教学结合型17、贝罗传播模式的传播要素有哪些：信源、信息、通道、接受者18、常用的视觉教学媒体：照相、幻灯、无声电影19、多媒体课件稿本是制作多媒体课件的依据，分为哪两种形式。
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现代教育技术1.1.2 信息技术对教育的影响A.提升了教育的现代化水平B.改变了教育的读写方式C.为新型教育方式的形成提供了平台D.为新型教学模式的构建提供了支持E.为促进教育的均衡发展提供可能F.对教育改革提供的其他支持1.2.1 教育技术的概念1、AECT’94定义1994年，美国教育传播与技术协会（简写AECT）出版了西尔斯与里奇合著的《教学技术：领域的定义与范畴》一书，书中对教育技术概念做出了一个影响较大的定义，国内通常简称该定义为AECT’94定义，定义中指明“教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
”（1）教育技术有2个研究对象：学习过程和学习资源（2）教育技术有5个研究范畴：从理论和实践层面对学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价（3）教育技术的研究目的是促进学习，提高学习的质量、效率和效益2、电化教育与信息化教育电化教育：将现代教育媒体（投影、幻灯、电视等媒体）与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。
信息化教育：在现代教育思想理论的指导下，主要运用现代教育技术（如多媒体技术、网络技术）开发教育资源、优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式，信息化教育是现代教育思想理论与现代信息技术相结合的产物信息化教育技术电化教育的延伸和扩展，是信息时代的电化教育。
1.2.2 教育技术的产生1、目前我们所讲的教育技术是指现代教育技术，以19世纪末幻灯为标志的，发展历史并不很长。
2、教育技术的产生教育发展过程中的第四次革命（教育发展的四次革命）（1）第一次教育革命是专职教师的出现。
主要特征是“儿童被集中起来，由专人进行教育”，改变了先前“教育是由原始社会的大家族负责”的现象。
教师劳动的职业化，大大提高了教育活动的效率，为后来“教师中心”教育模式奠定了基础。
（2）第二次教育革命是书写文字和印刷术的发明。
这次革命改变了口耳相传的单一信息传播方式，使教科书获得了大面积的推广，这给教师的教和学生的学都带来了极大的便利，教育活动的效率也也大大提高，教科书的采用为后来“书本中心”教学模式创造了条件。
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1、得奖2、说明三大理论的主要观点？学习理论：基于行为主义的学习理论，基于认知主义的学习理论和人本主义学习理论。
教学理论：发展教学理论，范例教学理论，最优化教学理论，发现教学理论，撞我教学理论。
传播理论：主要研究教学信息的表达、承载信息的媒体形式和方法、学习结果评价等关系的方法论。
传播模式，教学传播中组成要素。
3、叙述学习结果的分类和内容？智力技能：学习者通过学习后，获得对外界环境的反应，并向其他人进行交流的能力，是人们对客观世界记忆和思考的主要方法。
认知策略：学习者借以调节他们自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能。
言语信息：学习者通过学习后，能记忆如：事物名称、地点、符号、时间等具体的事实，在需要的时候将这些事实表述出来。
动作技能：也叫运动技能，以此作为基础的行为结果表现为身体运动的迅速、精确、力量或连贯性等。
态度：影响个人对特定对象做出行为选择的有组织出的内部准备状态。
4、简述素材的定义和构成？素材是传播教学信息的基本材料单元。
在多媒体教材制作中需要大量的素材，这些素材包括文本素材、声音素材、图形和图像素材，以及动态的图形和图像——动画和数字电影素材等。
5、简述积件的定义、积件的构成？积件是由教师和学生根据教学需要，组合运用的教学信息、教学策略与工作平台。
由积件库和积件组合平台构成。
6、简述积件库和积件组合平台的构成？积件库是教学资料和表达方式的集合，可将大量知识信息提供给教师学生在课堂教学中使用。
构成：多媒体教学资料库、微教学单元库、教学资料呈现方式库、教与学策略库。
积件组合平台构成:PowerPoint、Authorware、Frotpage、Dreamweaver、和其它多媒体集成工具VB、VC\Delphi。
7、试述课件的定义和组成？将用于呈现教学内容、接受学生的要求和回答、指导、控制教学活动，为执行教学任务和学习任务设计的计算机程序称为课件。
组成：电子教案、多媒体课件、网络课程。
扬大在职教育硕士—教育学原理(研一)
教育学原理1、结合自己的生活和学习实际，谈谈你对教育本质的理解。
（√）教育的本质是什么？教育的本质是促进人类生命个体健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。
教育应该是踏踏实实做事，是对生命的涵养。
教育不是挖掘分数的机器，不是升学的工具，不是谋取职位的阶梯，而是丰富自我、提升自我、完善自我的载体。
学校应该给学生什么？应该给学生幸福的人生，生活的质量和生命的质量。
所以我们坚持对下负责就是最好的对上负责的原则，对学生负责就是最好的对上级负责。
这个观点提出后，引起很多人不理解。
可我们就是这样定位的。
所以我们从校长到老师都应该想大事，做小事。
想大事就是不要只盯着我们的课堂，只盯着自己一所学校，应该胸怀天下，把我们的教育和社会的发展联系起来，和国家民族的命运联系起来，这样我们再做起事来才不至于坠入教育应试或者是功利主义的泥潭。
教育的本质在与培养心智自由的人其实，仔细观察现实生活、工作中我们需要什么样的品质呢？问题意识，即提出问题和解决问题的能力，在团体中具备独立思考的习惯，敢于和善于表达自己的观点，做一个心智自由的人。
但是反思我们所受教育的时候，我们会发现很多问题。
传统的教育使我们习惯于听，并且要认真、专注，聚精会神，目的是什么？是为了记住，牢记的目的是为了考试，考试的目的是为了不断享受优质的教育资源，从而取得较好的学历证书，获取证书的目的是为了什么呢？找到好工作，享受良好的待遇。
在传统教育下成长的学生，他们只会倾听、顺从，唯上、唯权、唯书，做事谨小慎微，唯命是从，往往不敢在众人面前大方的表达自己的看法。
表现在心智上是缩手缩脚、畏首畏尾。
往往都是以失败者的身份参与社会的，他们在心态上是自卑的。
这样的人不可能有较强的创新精神和实践能力。
新课程改革如一股春风，给教育带来了勃勃生机，他要求教学中不但要关注学生的知识与技能的落实，还要关注学生学习的过程与方法，情感、态度和价值观。
而且，在学习方式上有彻底的变革，自主、探究、合作成为很重要的学习方式，这一切都昭示着我们的教育不但要考虑学生的短期的利益，考好，上好的学校，而且更要注重学生的长期利益，具备终生学习的愿望、享有人格的挺拔与伟岸，能够创造幸福的人生。
在职教育硕士《现代教育技术》复习题
2010级教育硕士《现代教育技术》复习题1.技术的作用是适应生存与发展需求的必备素养；有利于引发和支持教育改革；有益于促进学习者的有效学习；有助于培植、创设和维护学习生态环境。
2.技术能够给教育带来什么？多维化的教学环境；多元化的教学途径；开放型的教学方式；交互式的教学作用；改变了的师生关系3.建构主义对教学的学习观、教学观*（1）建构主义对教学的学习观：学习是知识的建构；学习是知识的社会协商；学习是活动，是交互和实践的产物；学习是在一定情境下，对知识进行质疑、探求、建构和协商的过程；学习是分布式的；学习是混沌的。
（2）建构主义的教学观：教学就是创设能提供认知工具、蕴涵丰富资源、鼓励学习者通过与环境的互动去建构个人意义的学习环境；建立有助于交流∕协商的“学习共同体”；重视学习者的社会参与；重视知识的多元表征；设计支持隐性知识学习的环境。
4.教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
5.教育技术*是通过设计、开发、利用、管理、评价有合适技术支持的教学过程与教学资源，来促进学习并提高绩效的理论与实践。
6.现代教育技术的基本思想*现代教育技术的应用必须以先进的教育思想和教学理论为指导；不仅只为辅助教师的教学，更要支持学生的自主学习（主导---主体）；以现代信息技术（以多媒体和网络技术为核心）为基础；以教与学的过程和资源为研究对象，以优化教与学的过程和资源为目标；应用系统科学方法来实现教学的优化。
7.信息社会对教育的要求普及高水平、连续性的基础教育；必须实施离散性的终身教育；实施短学制、多形式的教育；举办多学科、多专业的综合科技教育；加强个别化教学；着重培养学习能力、解决问题的能力及创新意识；教育的各个方面要信息技术化。
8.学校应用现代教育技术的具体目标*使现代教育技术成为教师进行教学改革的有力手段；培养学生具有广阔的世界观和知识基础；培养学生成为主动性强、具有探索精神和创新意识的学习者；培养学生具有有效、迅速处理信息的能力；培养学生具有终身学习的态度和能力；在教育系统中建立卓越的行政及管理体系；把学校变成充满活力和创意的学习场所。
扬州大学在职教育硕士现代教育技术试卷
扬州大学在职攻读硕士学位全国联考专业基础课试题考试科目：教育技术学适用专业：现代教育技术考生注意：请将试题答案全部书写在答题纸上，答在试题上无效！一、名词解释（错误！未找到引用源。
5分）微世界智能授导系统WebquestBlending Learning认知工具二、填空（每个空0.5分，共18分）1、1994年美国教育传播与技术协会发表了巴巴拉错误！未找到引用源。
西尔斯（Barbara B.Seels）与丽塔错误！未找到引用源。
里奇（RitaC.Richey）合著的专著《教育技术的定义与研究范畴》，在该书中，把教育技术重新定义为：“教育技术是对学习过程和学习资源进行、、、和的理论与实践”。
2、布卢姆认为，认知领域的教育目标可分为、、、、和六大类。
3、在教育传播中，构成教育传播系统的要素主要包括、、、、等。
4、教学设计的前期分析主要包括、、等。
5、计算机辅助教学的主要模式有、、、、、等等。
6、斯金纳提出程序教学的原则有、、、等7、美国教育协会视觉教学部主席戴尔于1946年在其所著的《视听教学法》一书中提出了理论，该理论成为视听教育的主要理论依据。
8、multimedia courseware的中文译名为。
9、Electronic performance support systems 的中文译名为。
10、加涅提出预期学习结果可以划为、、、、。
三、简述题（5 错误！未找到引用源。
）1、根据AECT1994定义分析教育技术的内涵。
2、电视教材的制作过程主要有几个阶段？每个阶段有哪些具体工作？3、简述教学评价的功能。
4、简述网络检索的策略和技巧。
5、简述建构主义学习理论的主要观点。
四、论述题（37分）1、教学设计过程包括哪些基本操作环节？每个环节具体要做哪些工作？（10分）2、结合自己的工作实践论述当前信息技术在教育领域应用的重点与关键是什么？主要阻力和障碍有哪些，存在哪些误区和误导？（12分）3、你阅读过的国外教育技术领域的主要学术期刊有哪些？你经常登录的教育技术领域专业网站有哪几个？你阅读过的教育技术专著中对你有影响的专著有哪几本？请谈谈你的主要学习收获和评价。
现代教育技术复习资料
现代教育技术复习资料现代教育技术复习资料第⼀章教育技术概论1、谈谈⾃⼰对教育技术定义的理解(94定义、05定义、研究对象、研究领域)。
（1）教育技术的定义：①教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进⾏设计、开发、利⽤、管理和评价的理论与实践。
（94定义）②教育技术是通过创造、使⽤和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提⾼绩效的研究与符合伦理道德的实践。
（05定义）（2）研究对象：学习过程和学习资源（3）研究领域：设计、开发、利⽤、管理、评价—2、教育信息化的概念是什么我国教育信息化的内容有哪些（1）教育信息化，整个社会信息化的⼀个重要组成部分，是指将现代信息技术引⼊到教育领域，应⽤到教育的各个层⾯，促进教育信息资源的合理配置、开发和利⽤，在教育领域实现社会所持有的重要组织和管理⽅式的系列过程。
（2）我国教育信息化的内容：（理解性地看看）①⼤⼒提⾼教育技术⼿段的现代化⽔平和教育信息化的程度。
②国家⽀持建设以中国教育科研⽹和卫星视频系统为基础的现代远程教育⽹络。
③充分利⽤现有资源和各种⾳像⼿段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学。
④在⾼中阶段的学校和有条件的初中、⼩学普及计算机操作和信息技术教育。
⑤使教育科研⽹络进⼊全部⾼等学校和主要中等职业学校，并逐步进⼊中⼩学。
⑥⼤⼒开发优秀教育教学软件。
⑦运⽤现代远程教育⽹络为社会成员提供终⾝学习机会，为农村和边远地区提供适合当地需要的教育。
3、信息化教育的特点：（1）教材多媒化；（2）资源全球化；（3）教学个性化；（4）学习⾃主化；（5）任务合作化；（6）环境虚拟化；（7）管理⾃动化；补充信息化教育的含义：信息化教育，是指以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等⼀系列的改⾰和变化。
4、信息素养的概念是什么其内在结构和⽬标体系有哪些（1）信息素养就是从各种资源中获取、评价、利⽤及表达信息的能⼒。
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1、教育技术的AECT’1994定义：Instructional technology is the theory and practice of design
development ，utilization，management，and evaluation of processes and resource for learning。
国内一般将其议为：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践
2、教育技术的内涵
（1）教育技术是一门理论与四件并重的学科
（2）学习过程是教育技术研究和实践的对象
（3）学习资源是优化学习过程的必要条件
3、行为主义理论基本观点
（1）华生“刺激-反应”
（2）斯金纳“操作性反应”，学习成功的关键依靠强化。
（3）斯金纳提出的程序教学的原则（填空或简答题）
a、积极反应原则；
b、小步子原则；
c、即时强化原则；
d、自定步调原则；
e、低错误率原
则
4、加涅的信息加工学习论
加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式
5、★建构主义主义理论的基本观点
（1）学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，他不仅包含结构性的知识，而且包括大量的费结构性的经验背景。
（2）学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对就知识的重组。
a、对新信息的理解是通过运用已有的经验，超越所提供的新信息而构成的。
b、从记忆系统中提取的信息本身，也要按具体情况进行构建，而不单是提取。
（3）学生以自己的方式构建对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准理解。
虽然事物是客观存在的，但事物的意义并非独立于人们而存在，而是源于人们的构建，每个人都以自己的方式理解到事物的某些方面，教学必须增进学生之间的合作，使他看到那些与他人不同的观点，从而全面地构建事物的意义。
6、经验之塔理论
（1）20世纪40年代，美国教育家戴尔，出版了《试听教学方法》
（2）戴尔把学习得到的的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次，如图：
7、传播模式
（1）拉斯维尔传播模式：“5W模式”传播研究的5大内容：传者，信息，媒体，受众，效果；
（2）香农-韦弗传播模式
（3）贝罗传播模式
四个基本要素：信源、信息、通道和受传者
8、★电视教学片制作步骤及其具体工作（考论述题，具体步骤和工作此处省略）
9、从认知工具的角度看计算机的教育应用，认为计算机在教育教学中有三个层次的应用，
分别是：（1）学习计算机（2）从计算机学习（3）用计算机学习
10、名词解释：
（1）超文本（2）超媒体（3）微型世界（4）智能授导系统（5）认知工具（6）虚拟教室（7）WebQuest
11、计算机辅助教学模式的基本模式（填空题）
（1）操练与练习（2）个别指导（3）教学测验（4）教学模拟（5）问题解决（6）教学游戏
12、其他模式（填空题）：（1）微型世界（2）案例学习（3）智能授导（4）基于资源的
学习（5）探究性学习（6）认知工具
13、信息检索工具
（1）目录检索工具（2）搜索引擎（3）多元搜索引擎
14、信息检索策略
（1）合理确定检索关键字（2）选用适当的检索方法（3）检索结果的处理对策（4）常用的检索技巧（列举几种）
15、教学设计的定义：以获得优化的教学过程为目的，以系统理论、传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、实行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。
16、教学设计的特征
（1）以系统思想和方法为指导，探索解决教学问题的有效方案，目的是实现效果好效率高和富有吸引力的小学，最终促进学习者的学习和个性的发展。
（2）以关于学和教的科学理论为基础。
（3）重视学习背景和学习者的分析。
（4）教学设计既遵循科学性又体现艺术性。
17、教学设计的基本过程★
（1）前期分析
教学设计的前期分析主要包括学习需要分析、学习任务分析、学习者分析、学习背景分析。
（学习需要，教学内容，学习者）
（2）教学目标的阐明
布卢姆的目标分类理论：认知领域的目标分为六类（填空题）：知道、领会、运用、分析、综合和评价。
加涅的学习结果目标体系：将学习目标分为九个方面（填空题）：辨别学习的目标、具体性概念学习的目标、定义性概念学习的目标、规则学习的目标、问题解决学习的目标、认知策略学习的目标、言语信息学习的目标、动作技能学习的目标和态度学习的目标。
（3）教学策略的制定
（4）方案编写与成果评价
18、教学评价的功能
（1）诊断功能（2）反馈功能（3）激励功能（4）教学功能
19、了解国内外学术期刊，了解专业的教育技术网站，了解一些有关教育技术的专注，考试时要举例。
20、思考总结：对本专业领域知识学习的收获与评价（教育技术学创新领域）。
重点复习：“1、学与教的理论2、计算机辅助教学3、教学设计”这三章的内容
考试指定参考书目：《现代教育技术理论与应用》，张剑平主编，高等教育出版社，2003年。