第10章 学校现代教育技术环境
学校的现代教育技术环境建设(ppt58张)
节学校现代教育技术环境 节语言实验室 节微格教学系统
节卫星广播电视系统
开 始
本章学习目标
学习目标 • 通过本章的学习我们理解现代教育技术环境的定义、作用 及其功能，熟悉学校现代教育技术环境建设的项目； • 了解学校现代教育技术环境建设项目的组成及其相关特点， 并掌握其在教学中的应用。
• 第一，提供现代学习资源设计、开发的条件。 • 第二，提供现代学习资源利用的条件。 • 第三，提供现代学习过程设计、开发与利用的条件。 • 第四，提供学习过程和学习资源的现代管理与评估条件。
三、学校现代教育技术环境建设的 功能要求
对现代教育技术环境的功能基本要求是：
• 第一，有利于开展多种媒体组合教学。
三、微格教学系统的应用
(二)微格教学中的角色扮演
1.扮演“教师”角色
2.扮演“学生”角色
(三)微格教学中的反馈评议
1.“教师”角色扮演者的自我评价 2.组织讨论，集体评价 3.指导教师的评价
四、微格教学中几个注意点
1.主导作用与主体的关系
2.创造一个模拟中学课堂的教学环境
3.选择未来实习中可能出现的重点难点进行微格 教学实验 4.大面积训练与个别训练 5.教师点评与学生间自评的关系
1. 听音型语言实验室
• 听音型语言实验室(Audio Passive Language Laboratory)，简称AP型语言实验室
扩音机
录音机
图8-1 AP型语言实验室框图
2.听说型语言实验室
• 听说型语言实验室(Audio Active Language Laboratory)，简称AA型语言实验室。
• 第二，方便教师的使用，通过各种遥控技术，可 以实现教室中对电视节目、播出方式的直接控制， 有利于改善教师的工作条件。 • 第三，教学内容针对性强。
现代教育技术第十章技术支持下的教学评价
联系实际情况，具体分析教学评 价的几项原则。
三、教学评价的原则和作用
（二）教学评价的作用
1. 诊断作用 对教学效果进行评价，可以 了解教学活动各方面的情况， 从而判断其质量和水平、 成效和缺陷。
二、档案袋评估
（五）档案袋评估电子化的趋势
与标准化考试相比，档案袋能包含更多的信 息。常年的教师观察、学生访谈、对学生作 业的收集、学生自我分析和调查问卷等都是 对学生成长进行整体评定所采用的形式。
如果能将档案袋评估的部分工作利用计算 机的优势电子化，那么上面提到的一些问 题就可能得到有效的解决。
一、评价量规
核查表举例——单手肩上投篮核查表见表 10-1。
一、评价量规
2. 分值系统量规
分值系统量规很像一个核查表，但它描述的每一条评分指 标都被分配了具体的分值，评价者能通过设定不同的分值 来表明哪一条评分指标更重要。分值系统量规能用来评定 分数等级。 当教师运用分值系统量规评定学生在学习过程中某个特征 的某一指标的得分时，如果没有界定什么样的表现可以得 到某一具体分值，那么分值系统量规的运用就会出现问题。
分析不同评价量规有何特点？
二、档案袋评估
（一）档案袋评估的定义、起源及意义
1. 档案袋评估的定义 作为一种从实践中总结出的评估方法， 档案袋评估尽管已经有十几年的历史 了，但从教师对档案袋评估的使用情 况来看，很难给它一个确切的定义。
2. 档案袋评估的起源 最早采用档案袋评估方法的教育研究实践 事例是美国哈佛大学教育学院开展的“零 点项目” 。1967 年，哈佛大学教育学院 教授、哲学家戈德曼发起了艺术教育活动。
《现代教育技术》题库选择题
《现代教育技术》题库选择题一、选择题：第1章教育技术概述1．*教育技术发展的初级阶段是 (B )A. 19世纪末、20世纪初B. 1918—1942C. 二战时期D.2．*在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志 (C)A. 计算机辅助教育B. 网络技术应用C. 电化教育D. 虚拟技术3．在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容 (D)A. 计算机辅助教育B. 网络技术应用C. 程序教学法D. 视听运动4．大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验 (C)A. 19世纪末B. 1922C. 20世纪20年代D. 1936年5．哪位学者最早提出使用程序教学机解决教学问题 (B)A. 戴尔B. 斯金纳C. 克劳德D. 加涅6．下列说法哪一个是不正确的 (C)A. 计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末B. 20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动C. 当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式D. 早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响7．*教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的 (D)A. 1972B. 1973C. 1977D. 19948．美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是 (B)A. 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源B. 理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习C. 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；为了促进学习D. 关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习9．*下列哪一内容不属于学习资源 (C)A. 信息和人员B.课程和课件C. 设计和制作D. 技术和环境第2章学与教的理论1．教育技术学的的基本理论是 (A ) P22A. 教学理论和学习理论B. 媒体开发理论和教学设计理论C. 媒体开发理论和教学管理理论D. 传播理论和系统科学理论2．桑代克试误理论的基本观点是（A）P23A．学习是刺激-反应的联结 B．学习是认知-发现C．学习是信息加工的过程 D．学习是学习者主支建构内部心理表征的过程3．谁提出了程序教学法（B）P25A．桑代克 B．斯金纳 C．维特罗克 D．布鲁纳4．*下列不属于斯金纳的程序教学理论的是（D）P25A．积极反应原则 B．及时强化原则 C．小步子原则 D．促进迁移原则5．在开发计算机教学辅助课件时采用的主要理论是（B）P26 A．试误法B．程序教学法C．认知-发现理论D．建构主义理论6．加涅的信息加工模式中不包括（B）P29A．感受器 B．感受控制器 C．短时记忆 D．长时记忆7．*下列不属于支架式教学的环节是（B）P35A．搭脚手架 B．告知目标 C．独立探索 D．协作学习8．建构主义认为在教学中教师的角色是（D）P36A．知识的传播者 B．学生的保姆 C．学生的家长 D．学生的帮助者9．*下列是建构主义理论的观点是（C）P33A．学习是塑造行为的过程B．学习是个人根据已有的“认知结构”主动控求知识的过程C．学习是个体根据自己已有的认知主动建构来的过程D．学习是个体不断尝试错误的过程第3章视听与传播理论1. 第一个传播过程模式是 (A)A. 香农一韦弗模式B. 施拉姆循环模式C. 香农一施拉姆模式D. 贝罗模式2.在香农一韦弗模式中，噪声产生于哪一部分 (B)A. 编码B. 信道C. 解码D. 接受者3.贝罗模式是香农一韦弗模式在哪一方面的一个发展 (C )A. 教育学B. 媒体理论C. 社会学D. 传播学4.谁提出了“经验之塔” (C)A. 香农B. 麦克卢汉C. 戴尔D. 施拉姆5.在经验之塔中，最高层是 (A)A. 言语符号B. 视觉符号C. 观摩示范D. 设计的经验7. *戴尔“经验之塔”强调的是 (D ) ～A. 做的经验B. 观察的经验C. 抽象的经验D. 给学习者的刺激8.传播过程是一种信息传送和什么的过程 (B)A. 反馈B. 交换C. 编码9.*编码的过程是 (B)A.信息转换为符号B.信息转换为信号C.符号转换为信号D. 信号转换为符号10.戴尔“经验之塔”的第一层是 (A)A.直接有目的的经验B.设计的经验C. 演戏的经验D. 观摩示范第4章视听媒体辅助教学1. *媒体根据什么标准可分为电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体 (A)A. 物理性能B. 传播范围C. 呈现的形态D. 使用方式2.最便于重现的媒体是 (A)A. 教科书B. 幻灯投影C. 无线广播D. 电影电视录像3.接触面最广的媒体是 (D)A. 教科书B. 幻灯投影C. 录音和计算机D. 电视和无线广播4.由于媒体的什么特性，一些专家提出了“地球村”的概念 (B)A. 固定性C. 重复性D. 能动性5.教学媒体能够把丰富的教学经验逐渐积累并传递下去，是因为教学媒体的 (A)A. 固定性B. 扩散性C. 重复性D. 能动性6.投影媒体利用的是什么原理 (B)A. 化学成像B. 光学成像C. 光化反应D. 实物成像7.录像机与录音机工作原理的相同点是 (B)A. 都采用磁头高速扫描B. 都是利用电磁信号转换C. 都可录制两面节目D. 都采用多磁头结构8.任何彩色图像都可分解为哪三基色 (C)A. 红、黄、白B. 红、绿、黄C. 红、绿、蓝D. 红、黄、黑9. *有利于阐明教育教学中的难点和重点的教育电视节目类型是 (B)A. 辅导型B. 讲授型C. 图解型D. 表演型第5章多媒体计算机辅助教学1. 下面属于计算机辅助教学简称的是 (C )P85A. CMIB. CADC. CAID. CAM2.计算机作为教学目标指的是 (B )P85A. 利用计算机来进行各种学科的教学B. 把计算机作为教学的对象和内容的教学C.把计算机作为教学工具来使用的教学D.把计算机作为辅助教学的手段来使用的教学3.有一个听写英语单词的教学课件供学生使用，即计算机读单词，学生通过键盘输人单词，最后计算机评分。
现代教育技术-第6章 学校现代教育技术环境
三、校园网
（二）校园网的功能和用途 信息发布 管理应用 教学应用 科研应用 数字化图书馆
三、校园网
（三）校园网的基本组成结构 校园网的基本组成结构 校园网是Internet技术在学校中的一个典 型应用。校园网的硬件通常有服务器、 工作站、网间互联设备、传输媒质等部 分组成
三、校园网
（四）典型的校园网结构
二、计算机网络基本知识 计算机网络基本知识
（一）计算机网络的概念：将分布在不同 地理位置上的具有独立工作能力的计算 机、终端及其附属设备用通信设备和通 信线路连接起来，并配置相应的管理、 应用软件，以实现计算机的资源共享、 数据交换的系统，都可称为计算机网络。 简单地说，就是将两部或两部以上的计 算机彼此相连，以达到数据交换、资源 共享的系统。
（三）计算机网络的组成和结构：计算机 网络由网络服务器、工作站、通信设备、 输入输出设备、转输媒介等组成。 （四）计算机网络的分类：按规模可分为 局域网、城域网、广域网。
三、校园网
（一）校园网的概念 实质上是服务于学校教育、科研的一种 局域网，也有的规模较大的大学，它的 网络服务范围极广，在局域网的基础上 形成广域网。
二、计算机网络基本知识 计算机网络基本知识
（二）计算机网络的功能：数据交换、资
源共享，这里所指的数据包括各种信息， 数据库、文本、图像、声音、视频等； 资源包括计算机设备资源（如打印、扫 描、大容量磁盘等价格昂贵的设备）和 信息资源（大型数据库、公共信息等）。二、计机网络基本知识 计算机网络基本知识
一、微格教学系统的功能和作用
微格教室
主 控 室
观 摩 研 讨 室
二、微格教学系统构建的特点
环境：典型教学式样，环境真实。系统内除有一般的桌椅、黑板等教室设备外， 环境 还应配多媒体设备（如多媒体计算机、数字展示台）、电视录像、摄像头等现代 教育技术的设备。 环境要求： 环境要求：自然、安静。 设备：功能齐全、性能可靠、操作方便。 设备 设备要求： 设备要求：新颖、适配、简洁。
现代教育技术教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲一、《现代教育技术》课程说明（一）课程代码：13140007（二）课程英文名称：Modern Education Technique（三）开课对象：文传学院本专科二、教学目标与任务《现代教育技术》是师范类各专业必须开设的公共课。
通过对《现代教育技术》课程的学习，使学生能够掌握现代教育技术基本理论和方法，具备一定的教育技术能力和素质，在日后的教学工作中成功地实现教师角色的转变，即由单纯的“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，真正提高教学质量，能够担负起未来教育改革的重任。
三、学时数、学分数及学时数具体分配学时数54学时学分：四、学时分配参考总学时：36五、基本要求l．对现代教育技术形成正确的认识，掌握现代教育技术的基本理论和方法2．认识各种教学媒体的基本特点与作用，掌握教学设备的使用方法及简单维护能力3．具备一定的教育技术实践能力，能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中教学形式：多媒体部分内容的教学在配有投影机的教室进行教学，采用讲授、实验、自学、交流、看相关动画制作光盘资料等多种形式相结合的教学方式。
六、考核方式和成绩记载说明：本课程是考试课；严格考核学生出勤情况，达到学籍管理规定的旷课量取消考试资格。
综合成绩根据平时成绩和期末成绩评定，平时成绩（包括到课率和平时作业）占总成绩的40%，期末成绩占60%。
七、教学内容1．教育技术概述（2学时）1）教育技术的基本概念2）教育技术的产生与发展3）教育技术与教师专业素质2．学与教的理论（4学时）1）行为主义理论2）认知主义理论3）建构主义理论3．视听与传播理论（4学时）1）视听教育理论2）传播理论4．视听媒体辅助教学（4学时）1）教育传播媒体2）视听教学媒体3）视听教学媒体的应用5．计算机辅助教学（6学时）1）概述2）计算机辅助教学模式3）多媒体课件的开发4）*概念图及其应用5）新技术的教育应用6．Internet教育资源利用（4学时）1）Internet教育资源2）网络信息检索3）网上交流与文件下载4）基于Internet的资源型学习7．现代远程教育（2学时）1）远程教育概述2）网络课程与学习环境3）*现代远程教育与中小学教育8．学校现代教育技术环境（4学时）1）校园网络2）多媒体教室3）网络机房4）微格教室9．教学设计（4学时）1）教学设计概述2）教学设计的基本过程3）教学设计方案实例10．教学评价（2学时）1）教学评价概述2）教学评价技术3）教学评价实践4）教育技术在评价中的应用合计：36学时八、教材与教参1．教材《现代教育技术——理论与应用》张剑平主编．高等教育出版社（第2版），2006.12 2．教学参考书1）《现代教育技术》江苏省电化教育馆编著．苏州大学出版社，1998.62）《现代教育技术》祝智庭主编．高等教育出版社，2001.93)《现代教育技术基础》（第二版）李王知非、贾宗福主编．高等教育出版社，2005.124）《现代教育技术实用教程》李玉斌主编．高等教育出版社，2006.65）《教育技术学概论——基本理论的探讨》李康著。
学校现代教育技术环境概述(ppt42张)
•
数字化学习资源中心
– –
一、学校现代教育技术环境概述
• 现代教育技术环境是指在教与学的实践活动中，为优化教 学效率、效果而建立的系统化的现代教育技术设施与条件 • 一般由硬件环境和软件环境组成。
• 学校现代教育技术硬件环境
– – – – – 多媒体教室 多媒体网络教室 多媒体语言实验室 校园网 校园有线电视网
• 网络教室的教学应用
– 多媒体课堂教学 – 电子备课 – 基于资源的自学 – 网络练习和测试
语言实验室(p252)
-- 由音响设备，并结合计算机技术装备起来的现 代教学设备，主要用于语言教学的专门教室。
种类：1、听音型 2、听说型 3、听说对比型
听说对比型
种类：1、听音型 2、听说型 3、听说对比型 4、视听型：增加了视频图像显示设备。
– 可同时播放计算机信号和视频信号，非常适合课堂教学。
• 缺点
– 设备昂贵。
– 需要使用者掌握一定的操作技术； 系统比起投影机、幻灯机结构复杂。
视频展示台：实物再现。
视频展示台主要用于 展示手稿、书籍、实物 、幻灯片、底片等，有 的还可连接显微设备。 (p78)
• 优点
– 可同时和各种视频设备组合，使用灵活。
• 多功能型
– 摄录像装置
– 学习信息反馈分析装置
• 学科专业型
– 在标准型的基础上增加一些某种学科教学特殊需要 的设备。
多媒体综合教室
网络教室（p251）
• 网络教室 又称教室网，是指在一个物理教室范围内的计 算机局域网，主要服务于课堂教学。
• 网络教室的功能 – 实时广播 – 远程控制 – 学习视察 – 实时分组 – 在线交谈 – 学生管理 – 电子举手 – 远程遥控
现代教育技术环境实施方案
现代教育技术环境实施方案随着科技的不断发展，现代教育技术已经成为教育领域的重要组成部分。
在这样的背景下，如何在教育实践中充分发挥现代教育技术的作用，已经成为当前教育工作者需要解决的重要问题。
因此，本文将就现代教育技术环境的实施方案进行探讨，希望能够为广大教育工作者提供一些有益的参考。
首先，现代教育技术环境的实施需要建立完善的硬件设施。
这包括计算机、投影仪、智能手机、平板电脑等设备的配备。
同时，还需要建立高速稳定的网络环境，保障教育技术的顺利运行。
在校园中建立多媒体教室、实验室等教学场所，为教师和学生提供良好的教学环境，是现代教育技术环境实施的基础。
其次，教师队伍的建设是现代教育技术环境实施的关键。
教师需要不断提升自己的教育技术水平，熟练掌握教育技术的应用方法和技巧。
教育机构可以开设相关的培训课程，为教师提供专业的技术培训，帮助他们更好地应用现代教育技术进行教学。
同时，教师还需要不断更新自己的教育理念，积极探索教育技术与教学内容的融合，提高教学质量。
另外，现代教育技术环境的实施需要建立健全的教育技术管理体系。
学校可以设立专门的教育技术部门，负责教育技术设备的维护和管理工作。
同时，建立教育技术资源共享平台，为教师提供丰富的教育技术资源和教学案例，促进教师之间的交流与合作。
在教育技术的应用过程中，还需要建立相关的评估机制，及时了解教育技术的应用效果，为教学改进提供依据。
最后，学校还可以通过与企业合作，引进先进的教育技术产品和服务，为教师和学生提供更多的教学资源和支持。
同时，还可以开展教育技术创新项目，鼓励教师和学生积极参与教育技术的研究与应用，推动教育技术的不断创新和发展。
总而言之，现代教育技术环境的实施是一个系统工程，需要全校师生的共同努力。
只有建立完善的硬件设施、加强教师队伍建设、健全教育技术管理体系，才能更好地发挥现代教育技术的作用，提高教学质量，促进教育教学的全面发展。
希望各教育机构能够认真思考和落实现代教育技术环境的实施方案，为教育事业的进步贡献自己的力量。
《现代教育技术》第三章现代教育技术的教学应用环境PPT课件
专业背光板
摄像头（镜头90度旋转） 幻灯片插槽
侧光源
控制面板
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（二）多媒体教室基本功能
（1）能迅速处理、显示各种教学内容。 （2）兼容不同版本的教学软件。 （3）能演示各类多媒体教学课件。 （4）能连接闭路电视系统。 （5）能连接校园网、Cernet、Internet，使教师方
便地调用丰富的网络资源，亦可通过网络进行网 上交流或远程教学。
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20
微格教室的组成
控制室 观摩室
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微格教学系统的功能
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微格教学的实施
微格教学的实施步骤
重复训练
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微格教学的应用
(二)微格教学中的角色扮演 1.扮演“教师”角色 2.扮演“学生”
(三)微格教学中的反馈评议 1.“教师”角色扮演者的自我评价 2.组织讨论，集体评价 3.指导教师的评议
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▲多媒体系统总体结构图（2） 投影屏幕
≈市电 220V
VGA in Video in Cont in Audio in
VGA out Video out
Audio out
Power in 电源延时out
Audio in
VGA in
Cont 1 Cont 2 Video in
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多媒体设备控制面板
• 特点：信息处理的数字化、信息传递的网络 化和管理的数字化、信息检索查询方便有效、 信息资源的开放性、信息资源的及时性、信 息的安全及用户权限管理。
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基于Web的数字图书馆的系统结构
浏•用览户器
Web服务器
多媒体数据库 服务器
数据库创建 与维护系统
数字图书馆的功能
(1)海量信息； (2)资源共享； (3)使用方便、快捷； (4)多媒体化的信息和全文检索功能； (5)提供自我服务和请求帮助的数字化咨询系统。
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④控制
⑤对讲
（3）反馈评价功能
①反馈及时、准确
②评价客观、全面
3、基本过程
确定训练目标——学习和研究教学技能——观摩技能示范——编写微格教学教案——角色扮演——声像记录——重播录像自我分析——讨论评价修改教案——再实践
4、教学应用
微格教室的教学应用可以采用如下多种形式：
（1）单独授课形式
（2）作为教法课程的一部分
（4）实物展示台
（5）屏幕
（6）电子白板
3、教学应用
多媒体教室具有强大的多种媒体演播功能、集成控制功能和网络接入功能，被广泛应用于课堂演播教学、培训、远程网络教学、会议报告和各种演示等方面。多媒体教室用于课堂教学，可通过文字、图形、图像、实物、电视、录像和动画等多媒体信息的演播来展示事实、模拟过程、创设情境，开展多种模式的教学。
（3）演示各类多媒体教学课件，开展计算机辅助教学；
（4）播放录像、VCD、DVD等视频教学节目；
（5）展示实物、模型、图片、文字等资料；
（6）能以高清晰、大屏幕投影仪显示计算机信息和各种视频信号；
（7）用高保真音响系统播放各种声音信号。
2、基本构成
（1）中央控制系统
（2）多媒体计算机
（3）液晶投影机
重点：多媒体教学系统
难点：微格教学
教学方法：讲授
教学手段：计算机多媒体
讲授要点及时间分配：
1、学校现代教育技术环境15分钟
2、校园网概述15分钟
3、校园网构成10分钟
4、校园网的教育应用5分钟
5、多媒体教室15分钟
6、多媒体网络教室15分钟
7、语言实验室5分钟
8、微格教室20分钟
作业
1.校园网的主要功能有哪些?2.多媒体教室有哪些基本功能?3.语言实验室的主要类型有哪些?4.简述微格教学的基本过程都有哪些环节？5.简述数字图书馆的特点。
（3）作为教学实习的一部分
（4）作为第二课堂开设
（五）数字化学习资源中心（自学）
⑤microsoft proxy server，Web代理与防火墙服务器软件。
⑥microsoft system management server，系统管理服务器软件。
⑦software for video server，视频服务器软件。
⑧microsoft internet explorer，客户端浏览器软件。：
网络应用系统软件：
①microsoft internet information server，WWW服务器软件。
②microsoft frontpage server，Web节点与页面管理软件。
③microsoft SQL server，数据库服务器软件。
④microsoft exchange server，电子邮件服务器软件。
1、基本概念
校园网：
校园网是指利用网络设备、通信介质和相关组网技术与协议，以及各类系统管理软件和应用软件构成的，为学校的教学、科研和管理提供服务的一个集成应用系统。
校园网的主要特点如下：
（1）用户数量大
（2）网络负荷高
（3）利用率高
2、无线校园网
无线校园网是一种无线局域网，即Wireless Local Area Network，缩写为WLAN。它是在一定的局部范围内利用无线通信技术建立的计算机网络，是20世纪90年代计算机网络与无线通信技术相结合的产物。它以无线电波作为信息传输的媒介实现计算机之间的通信，并为移动通信及特定环境下的通信提供了方便的网络接入手段。
教师可以建立适合语言教学与训练的多种教学模式，如：
①集体课堂讲授、演播教学和示范教学模式；
②小组教学、会话和讨论模式；
③个别化教学、辅导和学习模式等。
（四）微格教室
1、基本组成
（1）主控室（2）微格教室（3）观摩研讨室
2、功能
（1）教学功能
①教学模拟
②示范观摩
（2）管理功能
①实况录像与播放
②教学转播
2、主要教学功能
（1）控制功能（2）显示功能（3）复制、编辑功能（4）双向教学功能（5）自动检测功能（6）教学效果分析评定功能
3、在教学中的作用
（1）创造良好的语言环境
（2）增加学生实践机会
（3）提高课堂教学效率
（4）利于进行个别化教学
（5）提供有利学生自学的学习条件
（6）促进教师改进教学方法
4、教学应用
主要特点：
（1）高移动性
（2）组建容易，易于扩展
（3）运行成本低
（二）校园网构成
1、校园网的硬件环境
服务器
工作站
网络互联设备
（1）网桥
（2）集线器
（3）交换机
（4）路由器
（5）网关
（6）防火墙
2、校园网的软件环境
网络操作系统软件：
目前，常用的网络操作系统软件主要有Windows 2000／XP、Windows Server 2003、Unix／Linux等。
（三）校园网的教育应用
1、应用校园网对教学过程提供直接支持
2、应用校园网支持学校的日常办公和管理
3、可以与Internet连接
三、多媒体教学系统
（一）多媒ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教室
1、基本功能
多媒体教室一般具有以下基本功能：
（1）连接校园网络和Internet，使教师能方便地调用丰富的网络资源，实现网络联机教学；
（2）连接闭路电视系统，充分发挥电视媒体在教学中的作用；
第次课2学时授课时间_____________
教学主题：第10章学校现代教育技术环境
教学要求：1.了解学校教育技术硬件环境的设施构成。2.了解校园网基本概念及主要功能。
3.了解多媒体网络教室的主要功能与教学应用。4.掌握微格教室的基本功能、基本过程与教学应用。
5.了解数字图书馆的特点、主要功能与教育应用。6.了解虚拟实验室的主要功能。
6.简述虚拟实验室的功能、特点。
参考资料
注：本页为每次课教案首页
教学内容
备注与后记
一、学校现代教育技术环境
（一）硬件环境
1、多媒体教室
2、多媒体网络教室
3、多媒体语言实验室
4、校园网
5、校园有线电视网
（二）软件环境
1、软件系统
2、多媒体教学资源
3、教师应用水平和学校管理水平
二、校园网
（一）校园网概述
（二）多媒体网络教室
1、主要功能
（1）实时广播（2）远程控制（3）学习视察（4）实时分组（5）在线交流（6）电子举手
2、教学应用
（1）多媒体课堂教学（2）电子备课（3）利用网络教室资源进行自学（4）网络练习和测试
（三）语言实验室
1、类型
（1）听音型（2）听说型（3）听说对比型（4）视听型（5）多媒体学习型