《保护青蛙》看图写话说课稿
(完美版)-幼儿园中班社会教案反思《保护青蛙》
《保护青蛙》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识青蛙，了解青蛙的生活习性和生态价值。
2. 技能目标：培养幼儿保护青蛙的意识，学会简单的保护青蛙的方法。
3. 情感目标：培养幼儿关爱动物，保护生态环境的道德情感。
二、教学重点：1. 让幼儿认识青蛙，了解青蛙的生活习性和生态价值。
2. 培养幼儿保护青蛙的意识，学会简单的保护青蛙的方法。
三、教学难点：1. 引导幼儿理解青蛙在生态系统中的重要作用。
2. 教育幼儿如何在生活中实际行动中保护青蛙。
四、教学方法：1. 故事导入法：通过讲解青蛙的故事，引起幼儿的兴趣。
2. 游戏互动法：通过青蛙捉害虫的游戏，让幼儿体验青蛙的作用。
3. 讨论法：通过小组讨论，让幼儿提出保护青蛙的方法。
五、教学准备：1. 教学图片：准备青蛙的图片，让幼儿观察。
2. 教学视频：准备青蛙的生活习性的视频，让幼儿观看。
3. 教学道具：准备青蛙模型，让幼儿触摸。
4. 游戏道具：准备捉害虫的道具，让幼儿游戏。
六、教学过程：1. 导入：通过讲解青蛙的故事，引起幼儿的兴趣。
2. 认识青蛙：展示青蛙的图片，让幼儿观察并描述青蛙的外貌特征。
3. 青蛙的生活习性：播放青蛙的生活习性的视频，让幼儿了解青蛙的生活习性。
4. 青蛙的生态价值：讲解青蛙在生态系统中的重要作用，让幼儿理解青蛙的重要性。
5. 保护青蛙：引导幼儿讨论保护青蛙的方法，让幼儿学会简单的保护青蛙的方法。
6. 游戏互动：组织幼儿进行青蛙捉害虫的游戏，让幼儿体验青蛙的作用。
7. 小组讨论：让幼儿分组讨论，提出保护青蛙的方法。
七、作业布置：1. 回家后和家长一起观察周围的青蛙，了解青蛙的生活环境。
2. 和家长一起想一想，如何在生活中实际行动中保护青蛙。
3. 下一堂课分享自己的观察和想法。
八、教学反思：通过本节课的学习，幼儿对青蛙有了更深入的了解，认识到了青蛙的重要性。
在游戏互动和小组讨论环节，幼儿积极参与，提出了许多保护青蛙的方法。
但在教学过程中，也发现部分幼儿对青蛙的生活习性掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强引导。
(完美版)幼儿园中班优秀社会教案反思《保护青蛙》
《保护青蛙》一、教学目标：1. 让幼儿认识青蛙，了解青蛙的生活习性和特点。
2. 培养幼儿关爱动物，保护生态环境的意识。
3. 提高幼儿的合作能力和表达能力。
二、教学内容：1. 青蛙的认知：通过图片、视频等形式，让幼儿了解青蛙的外形特征、生活习性等。
2. 青蛙的保护：讲解青蛙在生态系统中的作用，让幼儿认识到保护青蛙的重要性。
3. 保护青蛙的行动：引导幼儿思考如何保护青蛙，制定保护计划。
三、教学重点：1. 让幼儿认识青蛙，了解其生活习性和特点。
2. 培养幼儿保护青蛙的意识。
四、教学难点：1. 引导幼儿理解青蛙在生态系统中的作用。
2. 帮助幼儿制定保护青蛙的计划。
五、教学准备：1. 图片、视频等教学资源。
2. 青蛙玩具或模型。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
六、教学过程：1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，引导幼儿集中注意力，为上课做好准备。
2. 基本概念：展示青蛙的图片和视频，让幼儿观察并描述青蛙的外形特征和生活习性。
3. 知识拓展：讲解青蛙在生态系统中的作用，让幼儿认识到保护青蛙的重要性。
4. 实践活动：分组讨论，让幼儿思考如何保护青蛙，并制定保护计划。
5. 总结：通过绘画、歌曲等形式，让幼儿表达对保护青蛙的认识和决心。
七、教学方法：1. 直观演示：通过图片、视频等形式，让幼儿直观地了解青蛙的特点。
2. 讨论法：分组讨论，培养幼儿的合作能力和表达能力。
3. 实践活动：让幼儿亲身体验，提高他们的实践操作能力。
4. 情感教育：通过歌曲、故事等方式，培养幼儿的爱心和责任感。
八、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对青蛙的认识和保护意识。
2. 评估幼儿在实践活动中的表现，检验他们的合作能力和表达能力。
3. 收集幼儿的绘画作品，分析他们对保护青蛙的理解和表达。
九、教学反思：1. 总结课堂教学的优点和不足，为下次教学提供改进方向。
2. 反思教学内容是否适合幼儿的认知水平，调整教学策略。
3. 关注幼儿在实践活动中的反馈，优化教学设计。
苏教版第6册习作6 —— 《保护青蛙》_教案教学设计
苏教版第6册习作6 ——《保护青蛙》
一天，我和妈妈到集市上去买菜。
突然，我听见一阵蛙鸣声，我想：这里又没有田野，怎么会有青蛙呢？我好奇地拉着妈妈的手，已迎着蛙鸣声走去。
走进一看，哇！好多青蛙，那些青蛙被装在一个麻袋里。
这个卖主是一个农民，他坐在那儿，漫不经心地吸着烟，突然一只青蛙高声地叫了起来，好似再说：“我们为人们做了那么多的好事，你们却要吃我们，下次再也不帮人们做好事了。
我的想法一下被一个中年男子的话打断了，那个中年男子说：“这个青蛙多少钱？”“十元一斤”农民说。
我对妈妈说：“妈妈我们拔它全买下吧！”妈妈说：“买那么多干什么呀？”我说：“青蛙捕食大量田间害虫，是对人类有益的动物，它不单单是害虫的天敌，还是丰收的卫士，那熟悉而悦耳得蛙鸣，其实就如同大自然，永远弹奏不完的美妙音乐，也是一首恬静而又和谐的田野之歌。
‘稻花香里说丰年，听取蛙声一片’，有蛙的叫声就有播种的希望，有哇的叫声就有喜悦和快乐。
”我们抢在了那个中年男子的前面买到了，那个中年男子失望他的走了。
回到家里，我对妈妈说：“妈妈我不吃青蛙我是想把他放回大自然！”妈妈同意了，吃完饭后来到了附近的一条小河，把青蛙一只只地放入了大自然的怀抱。
我又听到了蛙鸣声，好似再说：“谢谢你，我们还要为人们做好事！”。
(作文)看图写话保护青蛙
了解了青蛙的知识后，小明很后悔自己抓了青蛙，他马上跑出门把青蛙放生了。小明真是一个知错就改的好孩子，我们要向小明学习。以实际行动保护我们的好朋友。
看图写话保护青蛙
【篇一：看图写话保护青蛙】
宦周扬
一天下午，太阳下山之前留下了它最后一丝光芒。小明和小刚放学后，在路边发现一位大叔叔捕到了一大网的青蛙在售卖，笑的可开心了！他俩见了，劝大叔叔把青蛙给放了，可大叔叔不想放，狠狠地说：“你们俩个小毛孩懂什么，青蛙不仅难抓，而且肉又很鲜美。你难道要让我白白把青蛙给放了吗？哼，没门！”小明说：“虽然青蛙肉好吃又鲜美，却是益虫，专门吃田里蛙全没了，世界会变得怎么样呢？”可是，无论小明说什么，他就是不想把青蛙放了。
把自己存钱罐里的钱全部倒了出来，把叔叔的青蛙全部买了下来。
小明把所有的青蛙都放进了小河里，小青蛙们欢快地在小河妈妈的怀抱里游来游去，好像在说：“谢谢你，小朋友，我们终于回家了。”
【篇三：看图写话保护青蛙】
龚艺成
放学了，小明背着书包走在回家的路上，看见一位大叔叔在卖青蛙，小明跑过去说：“叔叔，青蛙是国家三级保护动物，在说青蛙是害虫的天敌，人类的好朋友，不能捕捉，更不能贩卖。”叔叔说：“小孩子，走开，只有拿钱来买我的青蛙，废话少说。”小明说：“你等一下。”说着小明飞快的回家了。
小明想了一个办法，立刻跑回了家，把自己的零花钱全从罐子里倒了出来，又跑了回去，把零花钱给了那位大叔叔，买下了所有的青蛙，将它们放回了池子里，它们开心的呱呱直叫，好像在说：“小明，谢谢你！”那位大叔叔呢，看着小明把青蛙放了，还有点舍不得呢！
2024年中班社会活动《保护青蛙》的教案
2024年中班社会活动《保护青蛙》的教案一、活动目标：1. 认识青蛙，了解青蛙的生活习性和特点。
2. 培养幼儿关爱动物，保护生态环境的意识。
3. 提高幼儿的观察力、表达力和合作能力。
二、活动准备：1. 图片、视频等教学资源。
2. 青蛙手偶或模型。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
4. 音乐CD《小青蛙》。
三、活动过程：1. 导入：播放音乐《小青蛙》，引导幼儿说出青蛙的特点。
2. 观看青蛙图片和视频，了解青蛙的生活习性和作用。
3. 分组讨论：如何保护青蛙和生态环境。
4. 绘画环节：请幼儿画出自己心中的青蛙家园。
5. 展示作品，分享保护青蛙的想法。
四、活动延伸：1. 家园共育：请家长协助，了解周边生态环境，共同开展保护青蛙活动。
2. 环境教育：组织幼儿参与环保活动，如垃圾分类、绿化植树等。
3. 定期开展关爱动物的主题活动，提高幼儿的生态保护意识。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对青蛙的认识和关爱程度。
2. 评估幼儿在绘画环节的表现，观察他们的想象力和创造力。
3. 收集家长反馈，了解家园共育的实施效果。
4. 通过定期开展类似活动，观察幼儿在生态保护方面的成长和进步。
六、活动重点：1. 帮助幼儿认识青蛙的基本特征和生活习性。
2. 培养幼儿保护青蛙和生态环境的意识。
3. 提高幼儿的观察力、表达力和合作能力。
七、活动难点：1. 引导幼儿理解青蛙在生态系统中的重要作用。
2. 教育幼儿如何在生活中实践保护青蛙的行动。
3. 培养幼儿的绘画技巧和创造力。
八、教学方法：1. 直观演示法：通过展示青蛙的图片和视频，让幼儿直观地了解青蛙的特征和生活习性。
2. 讨论法：通过分组讨论，引导幼儿表达自己的想法，培养他们的合作能力。
3. 绘画指导法：在绘画环节，指导幼儿描绘青蛙家园，激发他们的创造力和想象力。
4. 情境教学法：创设相关情境，让幼儿在实践中体验保护青蛙的重要性。
九、活动步骤：1. 播放音乐《小青蛙》，引导幼儿说出青蛙的特点。
看图写话保护青蛙修订稿
看图写话保护青蛙集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-保护青蛙在一个天气晴朗的周末，小刚来到池塘边完耍。
看着蝴蝶飞来飞去的，很想去抓，可是怎么也抓不着。
算了，还是抓几只青蛙回去玩玩吧，小刚心里想着就伸出网兜不一会就抓了好几只。
兴高采烈地回家了。
小刚回到家后打开收音机，这时正在播放着保护青蛙的节目。
小刚心想，难道我抓青蛙玩是不对的？这时，刚好有一本《百科全书》书上有关于保护青蛙，青蛙是人类的好朋友，它会帮助农民伯伯去除害虫呢！小刚迅速的拿起刚抓回来的青蛙朝池塘边飞快的包去，把青蛙放回了池塘，这时青蛙快活的在池塘里跳来跳去。
小刚心里可开心了. 保护青蛙一天，天气很好，小明写完作业后，想出去玩。
于是他就去捞鱼，可他先看见池塘里有很多可爱的小青蛙，他一下子就捞到了一只小青蛙，回到家，他把小青蛙放到鱼缸里。
有一天，他在家听广播，他听见广播里说：“保护青蛙”。
他不相信，于是又看了很多书，可书上都是写着“保护青蛙。
”小明知道自己错了，他急忙把青蛙放到了池塘里，刚放到池塘，它就“呱呱”地叫起来，好像在谢谢小明。
保护青蛙一个晴朗的星期天的早晨，小宝背着竹篮，蹦蹦跳跳地来到小河边。
只见那清澈的河水缓缓地流动着，发出轻轻的潺潺声。
小鸟在枝头上叽叽喳喳的唱着美妙的歌曲。
突然，草丛里跳出一只大肚皮的青蛙，只见他猛的向上一蹦、张开大嘴、伸长舌头、迅速一卷、就把一只小飞虫卷到了嘴里，当作了他的一顿美餐。
小宝看见了，心想：如果把它带回家的话，那家里的蚊子总会被他吃光的。
于是，他就卷起裤脚，轻手轻脚地走进小河里，还好，河水只到他的膝盖上。
他眼疾手快，伸出双手，猛地一“扑”，就把青蛙逮住了，并放进竹篮里，高高兴兴地朝家走去。
回到家，小宝就兴奋的跑到奶奶面前炫耀，自豪的说：“瞧，奶奶，你看我把青蛙抓住了。
”奶奶吓了一大跳，生气的说：“小宝啊，你怎们能把我们的‘守护神’抓来呢快把它放回去。
(完美版)幼儿园中班社会教案反思《保护青蛙》
《保护青蛙》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解青蛙的基本特征、生活习性以及保护青蛙的重要性。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考和表达能力，学会尊重和保护生态环境。
3. 情感目标：培养幼儿关爱动物、保护生态环境的道德情感。
二、教学内容：1. 青蛙的基本特征：外形、生活习性等。
2. 青蛙在生态系统中的作用：捕食害虫、维持生态平衡等。
3. 保护青蛙的重要性及方法：减少农药使用、禁止捕杀青蛙等。
三、教学方法：1. 故事导入：通过讲述青蛙的故事，引发幼儿对青蛙的兴趣。
2. 图片展示：展示青蛙的图片，帮助幼儿观察和认识青蛙的特征。
3. 小组讨论：分组讨论青蛙的生活习性和保护方法，培养幼儿的团队协作能力。
4. 情景剧：设置情景剧，让幼儿参与表演，增强实践操作能力。
四、教学步骤：1. 故事导入：讲述青蛙的故事，引出本课主题。
2. 图片展示：展示青蛙的图片，让幼儿观察并说出青蛙的特征。
3. 小组讨论：分组讨论青蛙的生活习性和保护方法。
4. 情景剧：设置情景剧，让幼儿参与表演，学会关爱和保护青蛙。
5. 总结：讲解青蛙在生态系统中的作用，强调保护青蛙的重要性。
五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对青蛙知识的掌握程度。
2. 评价幼儿在情景剧中的表现，检验他们对保护青蛙的行动意识。
3. 课后家长反馈：了解幼儿在家庭中关爱和保护青蛙的表现。
4. 定期进行回顾，检查幼儿对青蛙知识的巩固程度。
六、教学准备：1. 教具准备：青蛙图片、视频、PPT、情景剧道具等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境，有利于幼儿集中注意力。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿了解青蛙的基本特征、生活习性以及保护青蛙的重要性。
2. 教学难点：让幼儿理解青蛙在生态系统中的作用，学会关爱和保护生态环境。
八、教学延伸：1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起寻找更多关于青蛙的知识，了解青蛙的生存现状。
2. 社区活动：组织家长和幼儿参加保护青蛙的公益活动，提高社区环保意识。
保护青蛙.doc看图写话
保护青蛙
一天，明明在放学的路上看见了一位叔叔正在卖青蛙。
明明走上前，去制止这位叔叔。
叔叔气得火冒三丈，说：“去去去，小屁孩别爱管闲事。
”明明急了，想：我一定要救出那群可怜的小青蛙！可怎么办呢就在这时，明明灵机一动，想出了一个绝妙的办法。
他急忙跑回家，从书架上取下自己的的储钱罐，打开盖子，倒出了全部的零花钱，再跑到卖青蛙的地方买下了全部的青蛙，然后把青蛙放了。
只见小青蛙们迫不及待地“咚咚咚咚”跃入河里，它们呱呱地叫着，好像在感谢明明呢。
保护青蛙以及其它益虫，我们人人有责。
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《保护青蛙》看图写话说课稿
青蛙，是属于两栖纲的动物，成体基本无尾，卵一般产于水中，体外受精，孵化成蝌蚪，用腮呼吸，经过变态，成体主要用肺呼吸，但多数皮肤也有部分呼吸功能。
下面是小编为你带来的《保护青蛙》看图写话说课稿，欢迎阅读。
一．说教材分析
看图是借助图画对小学二年级学生进行作文训练的一种形式，是提高能力的一种手段。
《新课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。
《保护青蛙》这篇看图写话，以图片的形式讲述了一个小男孩从捉蝌蚪在放蝌蚪的行为变化过程。
教学目标：
1、掌握看图写话的观察顺序和方法；
2、培养学生的观察能力和语言表达能力；培养学生对写话的兴趣；
3、激发学生自主表达的积极性，
4、要求学生具有初步的环保意识。
教学重难点：
1、学习有序地观察图片的方法；
2、培养学生的口头表达能力。
二．说教法与学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时体现新课程标准中的知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动了学生的积极性与主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我先采取导入法，导入一个众所周知的《小蝌蚪找妈妈》的有趣故事，引起学生对这堂课的兴趣。
接着，用引导法，帮助学生解图意。
对于小学二年级的学生来说，看图已经有了自己的认知能力，但是完全看懂图意还需要引导。
所以我只要引导学生们去看图，他们就能很快看明白图意。
然后，用合作学习法组织学生们分小组讲述这个小故事，培养他们的口语交际能力，及语言表达能力，并从中感受学作文的乐趣。
最后，要求学生把故事完整、有序地写下来，并加入自己的联想，训练他们的
写作能力。
从而体现教师的主导性和学生的主体性，体现语文课的开放性和语文课与生活实际相结合的特点。
三．说教学过程
我的课堂结构是：讲故事导入——看图片——解图意——说故事——写话。
（一）故事导入引起兴趣
对于小学二年级的孩子来说《小蝌蚪找妈妈》的故事并不陌生，我会通过讲这个故事吸引大家的注意力,激发他们对这节课的兴趣.并且让学生明白小蝌蚪长大后就是青蛙的基本常识。
（二）看图片解图意双向交流
叶圣陶先生指出，教师指导学生写作文，应该从两个方面下功夫：“一使需之出，一使乐其业。
”所谓“需之出”既学生有了表达的愿望，如鲠在喉，不吐不快了，迫切的需要将自己的看法及时的表现出来。
这一环节就是引导学生与老师双向交流给大家自主表达的机会，充分展示自己的想法。
我会先让孩子们把这四幅图先浏览一遍，然后根据第一幅和第四幅图提出一个问题：为什么图中的小朋友先是兴高采烈地捉了小蝌蚪，最后又放掉了呢？引导孩子们带着疑问去图中寻找答案。
整体观察四幅图以后，再对每一幅图包含的内容进行分析。
分别先后提出四个问题，“他在干什么？他听到了什么？他在看什么？他在做什么？”这时学生们肯定会有了自已的想法，但是还需要他们大胆地表达出来，这也是所谓的“乐其业”。
我会不断表扬、鼓励学生，让学生用自己的语言表达他们对图的理解，让他们大胆发言，各抒己见。
同学们可能会回答出“他捉了蝌蚪，正兴高采烈地跑着”，“他在听广播，听到了要保护青蛙”，“他在看书”，“他在放蝌蚪”。
然后，我也参与其中，引导他们正确地去理解图的意思。
并引导孩子们去想像图中的小男孩的表情和心理活动，这样文章内容就会生动起来。
在这个过程中一一解答看图时提出的问题——为什么图中的小朋友兴高采烈地捉了小蝌蚪最后又放掉了呢？这个时候把学生们地注意力转移到第二幅图上，图中的小朋友在听广播时听到了关于保护青蛙的新闻，这里学生们可以自由展开联想，图中的小朋友听见人们呼吁要保护青蛙，可是他不知道为什么要去保护，于是就有了第三幅图中的去查阅资料。
在资料中他明白了什么呢？这时就可以用到导入故事中的基本常识——小蝌蚪长大以后就是青蛙，而且青蛙是帮助人们的，是人们的朋友。
他就意识到了自己捉蝌蚪的行为是不对的，因此有了第四幅图中放蝌蚪的画面。
这不仅解决了前面的问题，而且可以把四幅图的意思完整地联系起来。
这里是运用了总----分-----总的观察方法，先总看四幅图，再分别观察每一幅图，最后再把四幅图联系起来，弄清楚图与图之间的因果关系与转折关系。
现在每位学生差不多都会对这个故事进行简单地叙述，但是可能有的语言组织能力差一点儿的学生会表达的还不够完整、准确。
现在可以进行下一个环节，分小组说故事。
（三）自主表达，讲故事，提高口语交际能力
把同学们四人一组自由分组，给大家五分钟至八分钟的时间自由讲故事，看谁的故事讲得更具体、生动。
这个环节不仅体现了新课标中的合作学习，也给大家一个提高自己口语表达能力的机会。
并从中体味与伙伴们分享讲故事的轻松和快乐，还能给一些平时课外词汇、好词佳句积累少的同学一个学习的机会，听一下别人是怎样用自己的优美语言来讲这个故事的。
（四）写下自己的认识和感想
写话是在说的基础上进行的，说好才能写好，怎样说的就怎样写。
现在可以让学生们写话，让他们把自己看到的，想到加以整理，使它完整、具体、有序地串联在一起，把事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果排列起来，这样写话的基本思路就清楚了。
要求学生写完整、通顺的句子，正确使用标点符号，不少于200字，还要注意写完后要自己读一遍，进行修改，养成良好的写作习惯。
整个教学过程中，我以师生双向交流为主，以引导学生自主表达为辅，充分锻炼学生的口语表达能力，《新课程标准》中特别强调：“为了降低起始阶段写作的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，注重培养思考、表达能力。
”因此，这次看图写话训练中我让同学们先观察、思考，再帮助他们分析图意，然后讲故事，这样待他们握笔在手时，宛若箭在弦上，而不得不发了，从而激发学生对写作的浓厚兴趣。