耕作学2
耕作学(已修改)
耕作学复习题一．名词解释1.耕作制度：指一个地区或生产单位的作物种植制度以及与之相适应的养地制度的综合技术体系。
2.种植制度：是指一个地区或生产单位的作物组成、配置、熟制与种植方式的综合。
3.多熟种植：指一年内同一块土地上，两种或多种作物同时或相继种植，集约利用时间或空间的种植形式。
4.农业资源：指人类从事农业生产，经营过程所需要的全部物质要素及信息。
5.作物布局：指一个地区或生产单位的作物组成、比例及其在农田上的分布。
6.生态适应性：农作物的生物学特性及其对生态条件的要求与当地外界环境条件相适应的程度。
7.种植方式：指一个地区在特定的自然、社会经济条件下，于同一季节内或同一年内在同一耕地上所形成的规范化种植。
8.单作：指同一田地上种植同一种作物的种植方式9.间作：指在同一田地上于同一生长期内，分行或分带相间种植两种或两种以上作物的种植方式，其共生期大于全生育期1/2的种植方式。
10.套作：指在前作物的生长的中后期，在株行间播种或移栽后季作物，其共生期小于全生育1/2的种植方式。
11.复种：指在同一田地上一年内种植二季或二季以上的作物的种植方式。
12.休闲：指耕地在可种植作物的季节，只耕不种或不耕不种的方式。
13.轮作：用同一田地上的有序的轮作种植不同作物的种植方式。
14.茬口：作物在轮作过程中，给予后作以种种影响的前茬作物及茬地的泛称。
15.连作：指在同一田地上连续种植的相同作物。
16.土壤耕作：利用农机具有的机械力量作用于土壤，调节耕作层和地面状况，以调节土壤水分、空气、湿度和养分的关系，为作物播种、出苗和生长发育提供适宜土壤环境的农业基础措施。
17.基本土壤耕作措施：指入土较深、作用较强、能显著改变耕层物理性状、后效较长的一类土壤耕作措施。
18.表土耕作措施：是指在基本耕作措施的基础上，采用的入土较浅，作用强度较小，旨在破碎土块、平整土地、消灭杂草，为作物创造的良好的播种出苗和生产条件的一类土壤耕作措施。
《耕作学》复习资料整理(农学专业用)
《耕作学》复习资料整理(农学专业用)《耕作学》复习资料一、名词解释1、持续农业：是既满足当代人的需求，又不对后代满足其自身需求的能力构成危害的农业。
2、作物布局：是指一个地区或生产单位作物结构与配置的总称。
3、免耕：又称零耕、直接播种指作物播前不用犁、耙整理土地，直接在茬地上播种，播后作物生育期间不使用农具进行土壤管理的耕作方法。
4、轮作：是在同一块田地上有顺序地轮换种植不同作物或不同复种方式的种植方法。
5、茬口：是指在轮连作中给予后作物以种种影响的前茬作物及其茬地的泛称。
6、叶日积：是指作物维持一定叶面积的日数与叶面积的乘积。
7、套作：是指在前季作物生长后期的株行间播种或移栽后季作物的种植方式，也称为套种、串种。
8、休闲：是在田地上全年或可种作物的季节只耕不种或不耕不种以息养地力的土地利用方式。
9、耕作制度：也称农作制度，是指一个地区和生产单位的农作物种植制度以及与之相适应的养地制度的综合技术体系。
10、LER：是指土地当量比，用来衡量间作对土地利用程度的指标。
间作作物自然亩产量/单作产量。
11、复种指数是指全年总收获面积占耕地面积的百分比。
12、生态位是指生物在完成其正常生活周期时所表现的对环境的综合适应特性13、冠竞争是指复合群体内的光的竞争称为冠竞争。
15、种植制度是指一个地区或生产单位的作物组成（构成）、配置、熟制与种植方式的综合。
16、边际效应是指作物边行的生态条件不同于内行，由此而表现出来的特有产量效益。
土壤耕作是通过农机具的机械力量作用于土壤，调整耕作层和地面状况，以调节土壤水分、空气、温度和养分的关系，为作物播种、出苗和生长发育提供适宜的土壤环境的农业技术措施。
17、生态适应性是指农作物的生物学特性及其对生态条件的要求与当地实际外界环境相适应的程度。
19、根竞争是指复合群体中作物间水分和养分的竞争。
21、农业资源是指人类从事农业生产、经营过程所需要的全部物质要素及信息。
23、土壤耕作是通过农机具的机械力量作用于土壤，调整耕作层和地面状况，以调节土壤水分、空气、温度和养分的关系，为作物播种、出苗和生长发育提供适宜的土壤环境的农业技术措施。
《耕作学》课程教学大纲
《耕作学》课程教学大纲课程名称：耕作学学分：2.5总学时：40理论学时40实验学时0课程类别：专业课课程性质：必修课适用层次：本科开课学期：8适用专业：农学先修课程：植物学、植物生理学、农业微生物学、基础生物化学、农业气象学、土壤学、农业昆虫学、农业经营管理、植物营养与肥料、植物病理学、作物育种学、作物栽培学I、农业生态学后续课程：种子生产学、试验数据的计算机处理、荒漠土壤培肥与改良、现代农业专题一、课程性质、地位和任务1、课程性质：耕作学以作物栽培学、植物生理学、土壤学、农业生态学、农业经济学、农业气象学等学科为基础，研究并阐明耕作制度形成、发展、演进和改革的规律，探讨气候、作物、土壤之间以及它们和农业技术措施之间的辨证关系，而达到既充分利用当地的自然资源好社会资源，提高农作物的单产，又积极保护农业自然资源，改善环境，培养地力，为作物稳产提供良好的土壤、气候、环境的一门生产性、综合性很强的学科。
本课程是农学专业必修课。
2、课程的地位：耕作学把农业生产当作一个系统，从农业发展的全局研究综合的农业技术体系，解决农业生产在时间、空间上的优化问题，是一门综合性农业应用科学，主要培养学生具有现代化农业的总体战略观点和组织指导生产的能力，提高学生综合分析问题和解决问题的能力，辩证地、全面地认识和分析农业生产问题。
因此本课程在农学专业的学生培养方面具有重要的作用。
3、课程的任务：耕作学在性质上属于自然科学，但它与社会经济及相关学科有着十分密切的关系，其内容包括作物结构与布局、复种、间混套作、轮连作以及与之相适应的提高土地生产力的对策，又属应用科学，有较强的技术性，同时也包含农业宏观决策管理等一些软科学内容。
耕作学的任务就是在自然与社会条件下建立稳产、高产、优质、高效率和低成本的耕作制度。
二、教学目标及要求耕作学是农学及其他相关农科专业的重要专业课，是一门生产性、综合性很强的应用科学。
农学专业的学生在学习《耕作学》这一课程时应了解耕作学发展的阶段、耕作制度的发展与区划等章节内容；通过本课程的学习，熟练掌握耕作制度的基本原理、作物布的原则、间套作的效益原理、轮作连作的运用、土壤耕作等章节内容，学生具有运用耕作学的基本原理分析、解决农业生产中存在问题的能力。
耕作学——精选推荐
1.耕作学：又称农作制度，研究建立合理耕作制度的基本原理与技术体系的综合学科。
2.用地：利用土地种植农作物，生产农产品，满足人类生活需要的过程。
（目的）养地：培养和提高土壤肥力，为土地再生产创造条件。
（手段）3. 耕作制度：一个地区或生产单位农作物种植制度及相应的养地制度的综合技术体系。
以土地为基础资源; 以植物生产为主体生物;以区域为空间范围; 以1年为时间周期 .4. 种植制度：一个地区（生产单位）作物组成、配置、熟制、种植方式的综合。
作物管理、核心、综合; 包括作物布局、熟制、种植方式、种植顺序等;养地制度：与种植制度相适应的以提高土地生产力为中心的一系列技术措施。
生产力基础、服务、综合; 包括土壤培肥与施肥、农田基本建设、水分供应与平衡、土壤耕作、农田保护等;5.耕作制度的功能微观技术功能1应用科学、技术科学、可观测性：硬技术、有结果；土地上多作物组合技术2麦、稻、棉…：农田多因素改良技术3土壤、肥料、水分、沟渠杂草…：农田（土地）种植业多年生产综合技术4水旱轮作、有机质增加、结构改良：具体生产过程、具体生产单位，提高效率和效益5作物生产、种植生产、农户生产、农场生产、增产增收；宏观功能（布局、规划、战略）1管理科学、经济科学、软科学：无具体直接产品，综合效果2资源安排、使用规划：土地、资金、劳力，如何获取最佳总效益3生产单位经营规划：生产、销售、生产，结构、动态，如何发展、壮大4地区区域生产布局规划：空间分布、相互关系、结构优化、生产—流通—消费一体规划，如何实现整体平衡、协调、互惠、全面发展6.地区区域农业发展战略规划：5年、10年发展计划、生产结构，什么是方向、支柱、增长点7.世界农业的发展；世界农业技术发展的总趋势：从原始农业向传统农业向现代农业方向发展.8.现代农业的主要特点1工业化装备，改善条件、控制过程，高耗2现代科学技术，创造革新，提高效率，高速3现代经济管理，综合协调，增强活力，高效.9.中国农业的发展与面临问题（1）中国农业发展速度极快（2）中国农业整体水平仍较低（3）中国农业发展面临严重问题a人口多、资源少b产量高、效益低c环境差、结构单、灾害频d劳动生产率低、农产品商品率低e生产规模小、地块小f农业装备水平低、g地区差别大h农民待遇低；平原山区耕地比例：平原54%，山区丘陵46% 。
作物栽培与耕作学—作物的生长发育特性(总论)
第二章作物的生长发育特性（理论课4学时）
教学目的
和
教学要求
目的：掌握作物生长发育的一般规律。了解作物的温光反应特性及应用。掌握作物生长的一些相关现象，并应用于生产。
要求：掌握作物生育期、生育时期、作物生长的S形曲线。作物温光反应现象在作物生产上的应用。掌握作物生长的一些主要相关现象，作物器官同伸和同伸器官的概念。
备注
（2）你知道张骞出使西域带回中原那些农作物？
2.板书：重要专业概念、容易模糊的字词、配合课程内容的举例。
3.多媒体课件。
授课提纲
第一节作物生长发育特点
1.1生长与发育
生长是作物个体、器官、组织和细胞在体积或重量或数量上的增加，是一个不可逆转的量变过程。它是通过细胞分裂和伸长来完成的，包括营养体的生长和生殖体的生长。发育是指作物一生中，其结构、机能的质变，表现为细胞、组织和器官分化，最终导致植株根、茎、叶、花、果实、种子的形成。
2、半冬性类型对低温的要求介于冬性和春性之间。一般为中熟或早中熟品种。
3、春性类型对低温的要求不严格，一般为极早熟、早熟和部分早中熟品种随日照长短不同而发生变化的特性，称为作物的感光性，也称光周期现象。
1、短日照作物日照长度短于一定的临界日长时，才能开花。
2、长日照作物日照长度长于一定的临界日长时，才能开花。
1.3作物的生育期和生育时期
1.3.1生育期
作物一生从播种到成熟的整个生长发育所需的总天数称该作物的生育期。但其准确计算应从籽实出苗到作物成熟的天数。
1.3.2生育时期
在作物一生个体发育过程中，因受遗传因素和环境因素的影响，作物在外部形态特征和内部生理特性上出现显著不同的各阶段，称作物的生育时期。
第二节作物的温光反应特性
耕作学教案
第一章耕作制度引论一、本章教学目标及基本要求使学生掌握耕作制度的概念与功能，了解世界与中国农业的现状发展及我国耕作制度发展战略目标与基本原理。
二、本章各节的教学内容第一节耕作制度的含义与功能1耕作制度的概念与内容2耕作制度的功能第二节世界农业与中国农业发展1世界农业发展历程与趋势2中国农业的历史、现状与发展趋势第三节我国耕作制度与可持续农业1耕作制度与可持续农业2我国可持续农业的科学技术体系第四节耕作学的研究对象与学科地位1耕作学的研究对象2耕作学的学科地位三、本章教学内容的重点和难点重点是掌握耕作制度的含义与功能。
难点是耕作制度的功能。
四、本章教学内容的深化和拓宽用地与养地的关系。
五、本章教学方式课堂讲授与与讨论相结合。
六、本章教学过程中应注意的问题注意培养学生的发散性思维，培养学生理论联系实际的能力。
七、本章的主要参考书目1刘巽浩.耕作学.北京:中国农业出版社,19922李建民.农学概论.北京:中国农业科技出版社,19973王力，藉平.农业科普知识荟萃.沈阳亚太国际出版有限公司,2000 4韩德乾.农业科技进步概论.北:京中国农业出版社,20005杨生华.农学基础.北京:中国农业出版社,19866程序等.可持续农业导论.北京:中国农业出版社,1997八、本章思考题1何谓耕作制度？包括哪两大部分内容？2如何理解“用地是核心，养地是基础”这句话的含义？3为什么要研究和制定合理的耕作制度？4简述耕作制度在农业发展中的功能。
5现代化农业发展趋势是什么？6简述中国农业发展趋势。
7我国可持续农业的科学技术体系包括哪些方面？8耕作学的研究对象是什么？9如何认识耕作学在农学学科中的重要地位？第一章耕作制度引论（2学时）教学内容：1耕作制度的概念与内容2耕作制度的功能3世界农业发展历程与趋势4中国农业的历史、现状与发展趋势5耕作制度与可持续农业6我国可持续农业的科学技术体系7耕作学的研究对象8耕作学的学科地位9总结教学方式：启发式与讨论式相结合教学手段：课堂讲授课时分配：2学时师生活动设计：讲课提纲、板书设计作业：1何谓耕作制度？包括哪两大部分内容？2如何理解“用地是核心，养地是基础”这句话的含义？3为什么要研究和制定合理的耕作制度？4简述耕作制度在农业发展中的功能。
农学《耕作学》教案
作物布局
目的要求
作物布局是农业区划的主要依据的组成部分，通过学生对本章的学习，掌握作物布局的意义、原则、理论依据、设计方法。
重点
难点
作物布局应遵循的原则、光照条件、温度、地貌等对作物布局的影响、作物布局研究法、粮食作物布局
时间
教学组织
教学方法
4
1.总体介绍作物布局的概念、理论
2.讲授：
作物布局的意义与原则、
YLT= KQ(1-α)PT(1-R)
YT=3000/(1+e1.315-0.119t)
YLT=CL·CN·CH·G［F(0.8＋0.01Ym)Y0＋(l-F)(0.5＋0.025Ym)YC］
生态条件与作物布局、
作物布局设计、
我国的作物布局
3.对本章作总结。
4 .自学内容。
5.留作业
1.多媒体教学法
2 .启发式教学法
3.一般教学法
单 元 教 学 计 划
名称
间套作
目的要求
种植方式包括间、混、套作和复种，通过本章的学习，使学生掌握间、混、套作的概念、增产理论、农业技术。
重点
难点
间套作的概念、空间上的互补与竞争、时间上的互补与竞争地下养分、水分的互补与竞争
时间
教学组织
教学方法
2
1.总体介绍耕作制度的发展与区划
2.讲授：
耕作制度历史演进与现状
主要农区耕作制度改革及成效
中国耕作制度区划耕作制度的发展与区划
3.对本章作总结。
4 .自学内容。
5.留作业
1.多媒体教学法
2 .启发式教学法
3.一般教学法
课目
第一章耕作制度引论
目的
要求
耕作学教案
第一章耕作制度引论一、本章教学目标及基本要求使学生掌握耕作制度的概念与功能，了解世界与中国农业的现状发展及我国耕作制度发展战略目标与基本原理。
二、本章各节的教学内容第一节耕作制度的含义与功能1耕作制度的概念与内容2耕作制度的功能第二节世界农业与中国农业发展1世界农业发展历程与趋势2中国农业的历史、现状与发展趋势第三节我国耕作制度与可持续农业1耕作制度与可持续农业2我国可持续农业的科学技术体系第四节耕作学的研究对象与学科地位1耕作学的研究对象2耕作学的学科地位三、本章教学内容的重点和难点重点是掌握耕作制度的含义与功能。
难点是耕作制度的功能。
四、本章教学内容的深化和拓宽用地与养地的关系。
五、本章教学方式课堂讲授与与讨论相结合。
六、本章教学过程中应注意的问题注意培养学生的发散性思维，培养学生理论联系实际的能力。
七、本章的主要参考书目1刘巽浩.耕作学.北京:中国农业出版社,19922李建民.农学概论.北京:中国农业科技出版社,19973王力，藉平.农业科普知识荟萃.沈阳亚太国际出版有限公司,2000 4韩德乾.农业科技进步概论.北:京中国农业出版社,20005杨生华.农学基础.北京:中国农业出版社,19866程序等.可持续农业导论.北京:中国农业出版社,1997八、本章思考题1何谓耕作制度？包括哪两大部分内容？2如何理解“用地是核心，养地是基础”这句话的含义？3为什么要研究和制定合理的耕作制度？4简述耕作制度在农业发展中的功能。
5现代化农业发展趋势是什么？6简述中国农业发展趋势。
7我国可持续农业的科学技术体系包括哪些方面？8耕作学的研究对象是什么？9如何认识耕作学在农学学科中的重要地位？第一章耕作制度引论（2学时）教学内容：1耕作制度的概念与内容2耕作制度的功能3世界农业发展历程与趋势4中国农业的历史、现状与发展趋势5耕作制度与可持续农业6我国可持续农业的科学技术体系7耕作学的研究对象8耕作学的学科地位9总结教学方式：启发式与讨论式相结合教学手段：课堂讲授课时分配：2学时师生活动设计：讲课提纲、板书设计作业：1何谓耕作制度？包括哪两大部分内容？2如何理解“用地是核心，养地是基础”这句话的含义？3为什么要研究和制定合理的耕作制度？4简述耕作制度在农业发展中的功能。
耕作学资料整理
•耕作学资料整理（第二版）•第一章绪论•一.概念：耕作学是研究建立合理耕作制度的技术体系及其理论的一门综合性应用科学，是农艺学的一个分支。
属于自然科学性质，但与社会生产条件有着密切关系。
其内容包括作物结构与布局、复种、间套作、轮连作以及与之相适应的提高土地生产力的对策。
•二. 耕作制度：一个地区或生产单位农作物种植制度及相应的养地制度的综合技术体系。
•三. 种植制度：是一个地区或生产单位的作物组成、配置、熟制与种植方式的综合。
包括作物布局、熟制（复种）、种植方式（间混套作）和轮连作等问题。
•四. 养地制度：是与种植制度相适应的以提高土地生产力为中心的一系列技术措施。
包括农田基本建设、土壤培肥、土壤耕作与保护等。
•五. 研究耕作制度的目的-----高产、高效、可持续。
•A、提高土地与其它资源的利用率，增加作物产量，满足社会需求（高产）•B、增加农民收入，促进农村经济发展，增加就业率（高效）•C、持续提高土地生产力，保护和改善资源环境(可持续)六.耕作制度的技术体系特点（3性）：综合性，地区性，多目标性。
七.现代农业的基本特征：•(1) 生产程序机械化：两种趋势：• A.人少地多的发达国家：农业机械向大型、宽幅、高速联合作业；（美国、加拿大等）• B.人多地少的发达国家：农业机械向小型方向发展。
（日本等）•(2) 生产技术科学化：表现在高技术性，如生物技术、信息技术、核技术等高新技术在传统农业的基础上得以应用。
•(3) 生产过程高效化：即劳动生产率、土地生产率、资源利用率、经济效益为现代农业的衡量标志。
•(4) 产供销加社会化：即农业生产实现产业化发展模式。
•(5) 农业主体知识化：即农业生产中的知识含量和生产经营者的素质不断提高。
如欧洲推行的“农民证书考试制”等。
•第二章作物布局•一.作物布局概念：指一个地区或生产单位作物结构与配置的总称。
•作物结构：包括作物种类、品种、面积比例等。
•配置：指作物在区域或田地的分布。
作物栽培学与耕作学课程
作物栽培学与耕作学课程作物栽培学与耕作学课程是农学领域中的重要课程，涵盖了作物的种植、生长、病虫害防治等方面的知识。
本文将从作物栽培学和耕作学的角度，探讨作物栽培和耕作的基本概念、原理和技术。
一、作物栽培学的基本概念和原理作物栽培学是研究作物的种植和管理的学科。
它主要涉及作物的生长发育规律、环境适应性、品种选择、播种和育苗、田间管理、施肥和灌溉、病虫害防治等内容。
1. 作物生长发育规律：作物的生长发育是遵循一定的规律的，包括发芽、生长、开花、结果、成熟等阶段。
了解作物的生长规律，可以合理安排作物的栽培管理措施。
2. 环境适应性：不同作物对环境的适应能力不同，包括温度、光照、湿度、土壤等因素。
根据作物的环境适应性，合理选择作物品种，以提高作物的产量和品质。
3. 品种选择：作物的品种选择是作物栽培的基础。
合适的品种选择可以提高作物的产量和抗逆性。
在品种选择时，要考虑作物的生长周期、抗病虫害能力、耐逆性以及市场需求等因素。
4. 播种和育苗：播种和育苗是作物栽培的起始阶段。
通过合理的播种时间、播种深度和育苗管理措施，可以提高作物的出苗率和苗期生长状况。
5. 田间管理：田间管理是作物栽培的关键环节。
包括杂草的防除、土壤的保墒和松土、病虫害的防治等。
通过科学的田间管理，可以提高作物的生长势和抗逆性。
6. 施肥和灌溉：合理的施肥和灌溉是保证作物正常生长发育的重要条件。
根据土壤肥力和作物的养分需求，科学施肥可以提高作物的产量和品质。
而合理的灌溉措施可以保证作物的水分供应，提高作物的抗旱性。
7. 病虫害防治：病虫害是影响作物产量和品质的重要因素。
通过合理的病虫害监测和防治措施，可以减少病虫害对作物的危害，提高作物的产量和品质。
二、耕作学的基本概念和技术耕作学是研究耕作和土壤管理的学科。
它主要涉及土壤的性质和改良、耕作方式和土壤管理技术等内容。
1. 土壤的性质和改良：土壤是农作物生长的基础，了解土壤的性质对作物栽培具有重要意义。
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第一章 耕作制度的基本原理
建立科学耕作制度的依据和原则
例如，作物对微量元素需要量较少，如果缺少 了它们作物也容易出现缺素症而不能正常生育影响 产量。在农业生产中决不能忽视这一规律性。
第一章 耕作制度的基本原理
建立科学耕作制度的依据和原则
H．赫尔里格尔 进行的盆栽的大麦实验很有趣： 选用了八个盆：每盆中给予同样的松紧度和一定 的体积土壤，每盆播种精选过的大麦种子，各盆差别 是含水量不同，分别给原持水量的5%、10%、20%、 30%、40%、60%、80%、100%、每天早晚各称重 一次，然后补水。
（二）必须经济利用有限的农业资源
农业资源的有限性两个方面： 1．在一定时间内只具有一定的数量，数量上 有限。
2．在一定技术水平下，利用资源的能力是有 限的。
农业资源的无限性：随着科学技术水平的提高 对环境资源的利用能力是无限的。
第一章 耕作制度的基本原理
第一章 耕作制度的基本原理
建立科学耕作制度的依据和原则
217 227 197
250
产 量 （ 1 10 克 ）
200 150 100 50 0
63 146
190
\
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 10011 0 土壤含水量占总持水量的百分数 0
赫尔里格尔的大麦试验
第一章 耕作制度的基本原理
23.5
17.2
9.4
0.0
-8.5
延吉
-14.7
-10.8
-2.7
6.5
13.0
17.6
21.1
21.3
14.9
7.0
-3.5
-12.0
长春
-16.9
-13.0
-3.8
6.7
15.0
20.0
22.9
22.6
14.9
7.1
-4.1
-12.9
哈尔 滨 嫩江
-19.0
-15.0
-5.5
5.7
13.9
19.9
第一章 耕作制度的基本原理
建立科学耕作制度的依据和原则
自然土壤开垦后：经过各种的土壤耕作措施， 建立起与荒地迥然不同的土壤环境。地面裸露， 土壤孔隙增多，好气性微生物的分解占了优势， 促使养分矿化，同时释放出能量。这些物质和能 量或逸出土壤或被淋溶至土壤下层或被作物吸收。
第一章 耕作制度的基本原理
12.9
11.2
8.3
112.2
哈尔滨 ** 乌鲁木 齐
4.8
6.5
9.2
11.5
13.4
13.5
13.6
12.3
9.8
7.9
112.2
5.2
6.3
9.2
13.3
17.3
17.8
18.1
16.9
13.89.8源自136.7巴黎2.2
4.2
8.5
10.5
13.2
14.7
14.6
12.3
9.0
3.7
99.5
第一章 耕作制度的基本原理
建立科学耕作制度的依据和原则
第二节
建立科学耕作制度的依据和原则
一、作物生育与生活因素的关系 （一）作物生活因素的同等重要性和不可代替性
作物生活因素中，每一个生活因素对作物生长、 发育和形成产量各有重要的生理作用，因而不可能彼 此相互代替。在同一因素中不同因子也不能彼此相互 代替，尽管不同作物或不同品种对这些生活因素的要 求或多或少，也不可能认为需要的就是重要的，需要 少的就不重要。
第一章 耕作制度的基本原理
建立科学耕作制度的依据和原则
（四）农田土壤养分的控制
农田土壤养分状况决定了农田生产力，作物布局及施 肥技术和生产成本。 自然土壤：生长的是野生植被，通过吸收土壤中的水 分、养分、转化了太阳能，将其地上部分及根系以及新陈 代谢物质变成死亡的有机物质全部归还土壤。这样常年周 而复始，土壤中原有的各种矿物质养分依然存在于土壤中， 同时每年又有新生的有机物质被投入土壤。通过土壤嫌气 微生物为主的生命活动，使有机物质以腐殖化形态存在于 逐年增多，土壤养分的积累大于土壤养分的损失。
建立科学耕作制度的依据和原则
第一盆及第八盆几乎无产量，而第六盆产 量最高，从中可以看出，一个因素有“最低、 最高、最适”法则和“报酬渐减律”。
为什么？生活因素同等重要性，水多而引起 氧气少。单因素试验都会出现“抛物线”规律 性。
第一章 耕作制度的基本原理
建立科学耕作制度的依据和原则
（二）限制因素的相对限制作用
第一章 耕作制度的基本原理
建立科学耕作制度的依据和原则
在中国境内，每年太阳辐射为80~220千卡/厘 米2，东北地区大致在120千卡/厘米2。
作物对太阳的辐射利用率有很大的差异，C4 植物比C3植物利用率高，再就是田间种植情况。 理论认为利用太阳辐射的理论值为5%，按 此计算未来的产量应是现在的5~10倍。
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表1-3 东北三省气温的变化
月份 地点 海城 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
-11.1
-7.4
0.9
9.7
17.6
21.7
24.7
23.4
17.6
10.0
1.0
-7.4
沈阳
-12.0
-8.4
0.1
9.3
16.9
21.5
24.6
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东北三市及同纬度地区的太阳辐射（千卡/㎝2）
月份 地点 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 全年
沈阳
5.2
7.4
10.6
13.4
15.2
14.5
13.0
12.6
11.6
8.4
121.7
长春*
5.3
7.2
11.2
13.0
14.8
14.4
13.3
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（一）必须考虑两类资源的利用和调节
自然资源
农业资源
社会资源
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自然资源：
1．土地资源：由地貌、地形、土壤等构成； 2．水资源：地表水、地下水构成；
3．气候资源：温度、降水、太阳辐射等；
4．生物资源：动物、植物、微生物构成。
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表1-4 黑龙江省北安县赵光农场土壤有机质的演变（%）
土地类别 土壤层次 0-12 12-22 25-33 40-50 60-70 70-80 自然土壤 开垦一年 开垦七年 开垦十年 开垦十七年
11.55 8.27 5.36 3.89 2.09 1.32
9.31 8.52 5.64 3.29 1.66 1.51
23.0
22.6
14.0
6.0
-5.5
-15.0
-22.0
-16.0
-10.0
-4.0
8.0
13.0
20.0
24.0
6.0
4.0
-12.0
-20.0
＞0℃
≥10℃
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农田热量状况决定于大气的温度，是人类难以 控制的因素，但是改变作物种植方式、密度、种群 关系（如间作、套作等），以及土壤表面状态（如 垄作、干土覆盖和地膜覆盖等），另外、土壤有机 质含量等是提高土壤热量状况的有效措施。
植物生活因素中，如某一素不足就会限制其它因素 的作用效果，作物的产量就受到这一不足因素的限制。 这就是“最低因素法则”。 这一最少的因素叫做限制因素。 如干旱地区的水分、瘠薄土地中的养分、高密度条 件下的光都是限制因素。
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从事农业生产时，要对各生活因素的基本情 况作具体的分析，对其中的限制因素，采取相应的 技术措施加以或补充。 东北地区位于高纬度、生长季节短、气温低、 季节干旱和涝害都是农业生产中的限制因素。
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（三）农田土壤水分的控制
水分资源的保证是发挥光、热、土壤养分等资源生 产潜力的重要因素，“有收无收在于水”说明水分在农 业生产中的重要性。水分资源的数量和分布的特点，决 定了作物种类和品种的布局，轮作方式和熟制的安排。
如果地球上，降雨均匀，平均660mm的降雨都可以 满足作物生产，但实际上，世界各地的降雨绝大部分是 既不均匀又不稳定。因此，以降雨为主要水分来源的作 物生产，就要研究如何使不均匀的、不稳定的降雨成为 适宜的而稳定的土壤含水量，以配合作物生育阶段的需 水规律，发挥降雨的最大生产潜力。
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开源：是向土壤输入养分，实行农牧结合的 农业，当农业丰收时更应扩大牧业，使农牧业发 展。这是过去的观点，必须是农牧保持一个适宜 水平。在耕作制度中，适当增加肥田作物的面积 （如牧草）和秸秆还田，并且多施有机肥和化肥。
节流：是减少土壤养分的非生产消耗，改善 土壤结构和耕层结构，创造出养分适度释放和土 壤有机质积累的土壤环境。
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三、建立科学耕作制度的原则
要提高耕作制度的生产力，必须促使各作物 从环境中高效率地吸收能量与物质。作物产量越 高、从环境中获取的能量和物质越多，对环境的 影响也越多越强烈和深刻。一个科学的耕作制度 要实现长期持续增产，在对环境资源合理利用的 同时还必须积极对其保护和更新，只有这样农业 才能向前发展。