部编语文八下第一单元 写作 学习仿写

有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的 基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础， 也是创新的基础。”很多有名的作家，他们的创作都是 先从“仿写”开始的。文学巨匠茅盾说：“模仿可以说 是创造的第一步。”那么什么是仿写？我们又该怎样仿 写呢？今天这节课，我们就来学习仿写。
八年级语文下册
写作 学习仿写
4.由物悟理法
如《紫藤萝瀑布》：灿烂藤萝，令我停驻——流去悲伤， 带来宁静——十年变迁，花开依旧——跨越不幸，生命长流
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二、模仿范文的写作手法
如《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是 飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳 仁；斗虎一样，是强健的风姿”，运用了比喻的修辞手法，将喻体 放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写 作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果 是否更好。
精读细研 三、模仿范文的语言风格
仿课文句式、遣词造句。如仿写《安塞腰鼓》 中“……一样，是……；……一样，是……； ……”
仿语言的不同色调、不同风格，或幽默或庄 重，或明快或含蓄，或豪放或柔婉等等。
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点仿
仿标题 仿开头
仿句
仿结尾
仿细节
精读细研 一、仿开头
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来 了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
【审题立意】题目中关键的题意是“平实的语言”“平凡的事 件”“真挚的情感”，所以写作时的语言不用多么华丽，朴实 即可；所选择的事件最好是发生在身边的普通小事，以表明事 件的平凡；通过事件传达出的感情要真挚，要能打动读者。 【选材构思】首先应该选取自己印象深刻的一件事来写，有关 于亲情、友情的文章，最容易表现出真挚的情感；其次要写自 己亲身经历过的，这样感受才最真实，情感抒发才最真挚。也 可以写印象深刻、确有感想的事物。
照自己既得的生活体验（所记录的素材），从中得到的某些
启发，塑造自己的人物，抒发自己的意旨而写作一篇文章。
特别要注意的是，仿写是模仿优秀作品的结构层次、表
现手法、语言句式等，但所写的人物、事件、景物、主题都
应该是自己的。
整体感知
仿写的分类
全仿 从整体上模仿范文作文的方式。
仿 写
点仿 片断练习仿写，主要指仿语言。
1.审题要严谨，防止审题不严，偏离话题。 2.修辞要“依葫芦画瓢”，防止修辞运用不当，使 句子失真。 3.结构要“循规蹈矩”，防止结构随意变化。 4.内容要“百花齐放”，防止低级趣味，格调不高。
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同学们仿写的时候，切记生搬硬套，而是应 该学会活学活用，达到学以致用的效果。在仿写 范文的时候，要注意范文是怎样的写作结构、怎 么样的写作顺序、怎么样的写作方法、怎么样的 遣词造句等。
范文点评
这是我第一次跳水，当我忐忑不安地走上 跳台时，不由自主地屏住了呼吸。①我站在跳 台上，向台下一看，湛蓝的跳水池水平如镜， 水池边的建筑物像玩具一样，显得特别矮小可 爱。②哈哈，我是一个巨人了。我内心充满了 喜悦，但转念一想：从这么高的跳台跳下去会 不会淹死呢？想到这里，我不由得打了一个寒 战，刚才那股高兴劲儿，早就飞到九霄云外去 了。③
①“忐忑不安” 直接写出了 “我”的心理。
②通过景物描 写，写出“我” 内心的喜悦。
③欲抑先扬，先 写喜悦的心情， 最后一转，写出 自己的担心。
范文点评
名师点评
这一片段，作者综合运用了直接描写和间接 描写的方法，把自己第一次跳水时的心理表现得 真实可感，让读者感同身受。
拓展探究
三、在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是 非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的 情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少 于600字。
学习目标
1.了解仿写的基本方法，学习仿写的技巧。（重点） 2.学会在记叙中综合运用描写和抒情，用平实的语 言叙写真事，抒发真情。（难点） 3.借鉴名家佳作的精彩之处，开拓写作视野。 （素养）
整体感知
什么是仿写
仿写，也叫摹拟作文。所谓摹拟作文，就是选取一篇名
作，研究其中的布局构思、修辞等技巧，然后仿照此文，按
示例：《秋》 秋天像刚睡醒的巨狮，抖落一身萧瑟，它奔跑着。 秋天像花季的少女，清澈的天空宛如她纯净美丽的心。 秋天像强壮的青年，用胳膊撑起一片蓝天，为我们开辟
新路。
精读细研 三、仿句子（句式、修辞）
请仿照“幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福 是患难中心心相印的一个眼神”造一组句子。
示例：幸福是父亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋友一个温 馨的字条；幸福是母亲一声温柔的叮咛，幸福是老师一 次亲切的问候。
①几声虫鸣使 “我”的心不再 平静，引起下 文。
②运用比喻的修 辞手法，生动地 写出了记忆的美 好——激起涟漪 。很自然地引起 下文的回忆。点 明题目——爱在 心中飞扬。
范文点评
汗，静静地为我倒水，缓缓地为我摇着蒲扇。 调皮的春风钻进了你的怀抱，因为那是世界上 最温暖、最安全的地方。③
爱在夏日里飞扬。曾记否，每年的仲夏， 我依偎着你坐在臂弯下。星空闪耀，注定着这 个夏天的不平静。你给我讲述了牛郎织女星， 描绘了天蝎座，比画了北斗七星。我静听着古 老银河中流淌的传说。“因因，你是爷爷的北 极星。”你低沉的话语顿时印在我心上。“爷 爷，你会永远陪着我的，是吗？”心中默问， 幸福的感觉在心间流淌。④
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如何仿写
全仿
仿篇章结构
仿语言风格 仿构 1.一线贯穿法 如《社戏》：盼社戏——看社戏——忆社戏
2.画面组合法 如《春》：春草图——春花图——春风图——春雨图
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3.欲扬先抑法 如《阿长与〈山海经〉》：不太喜欢——产生敬意——敬 意消失——充满敬意——永远怀念
【审题立意】先来细读《安塞腰鼓》中的片段，揣摩其修辞手法的使用 技巧，如“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后 生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是 急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火 花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出 一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”这段文 字运用反复、排比、比喻的修辞手法，既有句内的排比，也有句与句的 排比，还有比喻的连续使用，把安塞腰鼓的磅礴气势表现得淋漓尽致。 在仿写时，可以注意这几种修辞手法的运用。
示例：《秋》 盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚步近
了。 一切都充满着祥和，洋溢着丰收的喜悦，柿子熟了，高
粱红了，天气凉爽起来了。
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二、仿结尾
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我 们上前去。
精读细研 四、细节仿写（景物描写、人物描写）
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听 着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边 红红的，看着我。
示例：父亲就轻轻地走进我的房间，在我的身后静静地 看我写作业。当他觉得我没什么问题时，又悄悄走出 去，默默地为我做饭洗衣。
精读细研 仿写文章要注意“四要四防”
②运用反复的修 辞手法，写出游 子们返乡的喜悦 心情。
范文点评
空。他们笑着，跳着，叫着，③即使经 过一路长途颠簸，也丝毫没有倦意。故 乡的风凛冽而不刺骨，薄雪过后的大地 软绵绵的。④大人们一脸疲倦，手里提 着大包小包的年货，脸上难掩归家的喜 悦。
③运用比喻、排 比的修辞方法， 写出孩子们的愉 悦心情。
范文点评
长龙一般排起的是返乡的游子，流 星一般驰过的是路上的汽车，鱼儿一般 欢跃的是车上的孩子。①一路疾驰，一路 欢歌，一路笑颜。回家了，回家了，游 子们在春节前要回家了。②车门打开，孩 子们率先从车中冲了出来，就像挣脱牢 笼的小鸟儿，张着双臂，迎着蔚蓝的天
①运用比喻、排 比的修辞手法， 写出游子返乡的 情景。
④抓住季节的特 点，从视觉和触 觉的角度写故乡 的风和大地。
范文点评
名师点评
这是一个描述游子坐汽车返乡情景的文段。段中作者 运用比喻、排比、反复等修辞手法，融合景物描写，对游 子返乡的情景进行了描述。段前铺排，渲染氛围，段末直 接点出了这种“归家的喜悦感”，字里行间难掩游子归家 的喜悦之情，给读者留下了深刻的印象。
范文点评
爱在飞扬
万籁俱寂，偶尔几声虫鸣，打破我心里的 平静。①
记忆像一条漏网之鱼，跃入水中，荡起水 波。爱，在我的心中飞扬。②
爱在春日里飞扬。曾记否，每年的初春， 我们都携手在辽阔无比的原野上驰骋。你的手 如此灵巧，天空中的一只只蝴蝶、一条条蛟龙 因出自你的手而格外瑰丽。我手持风筝一路狂 跑，而你却跟在我后面，喊着慢点儿。累了， 我们坐在绿草上，你轻轻地为我擦去额头的
拓展探究
【写法指导】 （1）《背影》以“背影”为线索，透过作者朴素真切的 语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之 情。《秋天的怀念》以“母亲的爱”为线索，讲述了一位 重病缠身的母亲体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿 子要好好儿活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表 达了作者对母亲深深的怀念之情。这两篇文章都是选择某 一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文；注意表现自己对 所写人物的态度、情感变化等。我们写作时，可以借鉴这 两篇课文的行文思路。 （2）安排好文章的线索与结构。
仿写的最终目的其实是为了让学生掌握写作 的技巧和方法，而不是让学生去生搬硬套一些成 功的经验。所以同学们在进行仿写的时候，记得 在仿写范文的基础上，努力在叙述方式、表现手 法、命题等方面多去大胆创新，不要受到过多的 约束。
拓展探究
一、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写 黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试 选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场 景。200字左右。