深圳四年级英语教案5-4A教案Unit5
牛津英语四年级上学期备课资料4AUni5教案
4A U n i t 5一、教学要求1、四会单词和词组：文具、动物、生活用品类单词2、四会句型：MayIhave…Thi s…isfor…What’sthis/thatIt’sa…Thisis/That’smy/your/his/her…及其一般疑问句式Where’smy/your/his/her…Perhapsit’sin/on…What’sthis/thatinEnglishDoyoulike…Yes,Ido./No,Idon’t.3、三会单词和词组:notebook,brush,bear,lion…4、三会日常交际用语:MayIcomeinI’dlike…,’s…二、单元教材分析本单元是复习单元，侧重归纳了本册书第一至第四单元中的主要语言项目。
通过看图编号、涂色、完成句子、说话等练习，帮助学生归纳整理所学的词汇、日常交际用语和句型等。
本单元的Lookandtalk呈现了第一至第四单元的主要单词。
第一至第四单元的日常交际用语句型主要涉及“识别事物”、“寻找物主”“询问物品的位置”“表达自己的喜好”“了解别人的爱好”等项目。
4AUnit5（第一课时）一、教学内容PartALook,read,andwrite二、教学目标.三、教学重、难点Theuseofthenewwords.Thenewsentences:Here’sa…for…Thankyou.Ilike…Metoo.Where’s…Doyoulike…Yes,Ido./No,Idon’t.Isthisyour…Yes,itis./No,itisn’t.四、教学准备1、教具准备单词卡片、磁带、录音机2.学生准备：预习PartA五、教学过程Step1Freetalk(1)Hello,howareyouWhereareyounowWhereis(the)…板书WhereareyounowWhereis(the)…Practiseinpairs.(2)T:IsthisyourpencilS:Yes,itis.T:(Turntoanotherstudent)IsthisyourpencilS:No,’s…’s.(引导说)板书句型：Isthisyour…Yes,itis.No,itisn’’s…’s. Thenencouragethemtousetheirownthingstopracticethisdialogueinfour.(3)Oh,isthisyour…Doyoulike…Doyoulikeyour…板书以上句型，；两人一组编对话。
【人教pep版】小学英语四年级上册Unit 5 单元教案 4
Unit 5一、教学内容1. 掌握A B 部分Read and write 的单词和句子2、听、说、认读A B部分Let’s learn和Let’s talk中的单词和句子。
3、理解Let’s do Let’s chant等部分的内容。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、教学要求1、能听懂、会说，会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点重点学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式，其中难点在于A部分的Let’s talk和B部分的Let’s learn.四、教学时间本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时课题：Unit 5What would you like?重点：句型：Can I have som e …, please? Sure. Here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：1. 教师准备有关食物、饮料的图片。
2. 教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］3. 单词卡教学过程：(一)热身／复习(Warm-up/Revision)1. Sing a song教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s have a picnic today”.2. Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
(二)呈现新课(Presentation)1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。
教师与学生进行会话：T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?S: Yes, I do./No, I don’t.T: What do you like?S: I like …教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用．上述句型进行对话。
人教PEP版-英语-四年级上册-4A Unit5同步教案
Unit5 教法建议第1课时教法建议本套教材在第一册第五单元已经出现过此句型，在教学中，教师可在复习Do you like...? I like...的基础上用此句型引出新单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable。
Soup和vegetable则是第一次出现。
在本单元的扩展活动中教师可给学生渗透What would you like? I’d like...这一句型，为学习下一课的内容作铺垫。
此外，菜单中在每张图片后都有价格标示，教师也可用此练一练How much?这一句型。
教师通过与学生共同演唱歌曲“Let's have a picnic today". ［本套教材第一册Unit 5, Let's sing/A部分］和开展听做活动［第一册Unit 5 Let's do/A, B部分］复习与本课有关的知识。
教师可运用已学句型Do you like...? Yes, I do. No, I don't. 导入新单词的学习。
与Let's play部分相结合，让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做对话：－Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?－Sure. Here you are.教师可通过游戏活动让学生能很好地掌握本课时所学单词。
教师可在扩展性活动中，指导学生进行短剧表演。
第2课时教法建议对话中出现的Wait and see. Everything's ready, 让学生听懂会说即可。
教师还可在这一基础上，扩展一些词汇用breakfast, lunch, supper等词语来替换dinner，指导学生自编对话。
让学生复习歌谣“Dinner time"，熟悉本课时要学内容。
做游戏Do you like?复习有关食物和饮料的词汇。
(人教PEP)四年级英语下册教案 Unit 5(5)
（人教PEP）四年级英语下册教案Unit 5 How much is it?Lesson 5Teaching aims：1. Grasp the new sentences: A pair of…for…What size? How much are they? We’ll take them. Enable the students to understand the meaning of “A pair of…for…We’ll take them”2. Enable the student s to understand the meaning of the dialogue within teacher’s help.3. Finish let’s check.Difficulties and importance：Grasp the new sentences: A pair of…for…What size? How much are they? Preparation：Cards, tapes and recorders.Steps：I. Warm-up.Let’s chant or let’s do.II. Preview.Talk about the shoes.T: My sandals/ boots/slippers/sneakers too small. I need a new pair of…Let’s go shopping.III. Presentation.Let’s talk.(1)T: Here are two pairs of sneakers. Which pair is mine? This pair or that pair? Please guess. (Ss guess.)T: I take size 37 sneakers. This pair or that pair? Please guess. (Ss guess.)T: This pair is size 37.It’s mine. What size do you wear? (Ss:Size….)(2)Listen to the tape and imitate.(3)Act the dialogue.Group work: Use the sentences—What size? How much are they? They’re...yuan. Let’s check.IV. Consolidation and extension.Finish the works in Activity booksTeacher’s note:。
深圳优质课教案 小学四年级英语Unit5 My friends
4. Writing. (短文写作。经过绘本、练习、再到口语展示，关于如何介绍朋友已经让同学们有个了解，最终落实到短文写作上面。)
教学过程
1.Lead in: Sing a song.(歌曲导入：通过欣赏What are you wearing 作为热身并同时温习服装单词。)
2.Greetings.(日常问候：通过问学生Are you happy? 引入本节课绘本的主人公Alice,并以此展开本节课的学习。)
3.Story telling (展开绘本教学-爱丽丝寻友记)
教学设计
内容
教学目的
1.语言目标：通过绘本小故事,帮助学生学习核心句型He/She has...并学会写小短文。
2.能力目标：能够运用句型在日常生活中用来介绍自己的家人与朋友。
3.情感态度目标：学会善待朋友，学会分享。
教学重点难点
重点：掌握He/She has...句型。
难点：学习写关于Friend的小短文
Unit5 My friends授课Βιβλιοθήκη 师姓名张婷微课名称
Unit5 My friends
知识点来源
□学科：英语 □年级：四年级 □教材版本：牛津深圳版小学英语四年级上册
□所属章节：四年级上册第二模块
录制工具和方法
电脑、课件、录音耳机
设计思路
对于四年级的孩子们来说，他们喜好尝新，对世界充满无限想象，在这样的背景下，我于是想到了文本再构，将课本上的句型保留下来，通过重新构造一个新的绘本故事，将孩子引入教学当中，从听、读、练再到说与写。逐层推进，帮助孩子们自然而然的掌握本章节的重点句型she/he has...并用来自介绍朋友穿着。同时温习巩固前面所学的表达能力与形容外貌的句型。
4A Unit 5 Our new home教案
4A Unit 5 Our new home第一课时教学目标：1、通过游戏活动，能初步感知、体验单词“bedroom, living room, clock, table, bathroom，home, sofa, come, kitchen, fridge, hungry”并理解单词的意思。
2、通过在创设的情境中交流，能听、说、读句子：“Where’s/Where are …? It’s/They’re …”并会运用所学句型。
3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4、能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
5、能正确演唱歌曲。
教学重点：1、通过游戏活动，能初步感知、体验单词“bedroom, living room, clock, table, bathroom，home, sofa, come, kitchen, fridge, hungry”并理解单词的意思。
2、通过在创设的情境中交流，能听、说、读句子：“Where’s/Where are …?It’s/They’re …并会运用。
教学难点：1、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
2、能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
课前准备：人物图片、课件课前预习：1.通过自主阅读，了解课文大意。
2.勾画出生词，试着了解其发音和意思。
3.听磁带，试着跟读课文。
教学过程：Step1 Greeting & Warm up1.Greeting2.Sing a songWhere is the bird?T: Do you like singing?S: Yes.T: I like singing very much. Can you answer my question? Where’s the bird?S: It’s in the tree.T: But today the bird isn’t in the tree. It’s in Su Hai and Su Yang’s new home.Let’s play a game. Where is the bird?Step2 Presentation1. Play a game and learn the new wordsT: (手中拿着一只折起来的小鸟) Now boys and girls, guess, where isthe bird?S: Is it in the bedroom?S: Is it in the bathroom?S: Is it in the living room?T: Teach “bedroom, living room, bathroom”S: Is it in the kitchen?T: Yes, it’s in the kitchen. (Teach “kitchen”) But where is i t?Can you find it?It’s on the table.Now it’s on the fridge.Now it’s behind the clock.Now it’s on the sofa. It’s beautiful.Teach “table, fridge, clock, sofa” Read after the tape. Readone by one.2. Show the pictures.Example: Where is the bird? It’s in the living room, on the sofa.(展示的图片要能让学生操练到所学的单词：bedroom, living room,clock, table, bathroom, sofa, kitchen, fridge)Step3 Story time1. Listen to the tape and think:T: Where are Su Hai and Su Yang?S: They are in their new home.揭题：Today we’ll learn a new lesson “Our new home”S: Read the topic.2. Watch the cartoon and match.T: Where is Su Yang’s bag?S: It’s in Su Yang’s bedroom.T: Where is Su Yang’s white cap?S: It’s in the kitchen.T: Where are Su Yang and Su Hai’s skirts?S: They are in the living room.引导学生回答完以后，将相应的图连线。
深圳牛津版英语四年级下册4BU5Sports教案
单元教学设计框架课题：牛津英语四年级下Unit5 Sport单位/设计人：一、学情分析本单元授课对象是四年级的学生。
从英语知识能力方面说，四年级的学生经过四年扎实的英语学习，能就熟悉的话题交流信息，如讨论和分享自己喜欢做的事物及活动（e.g I like pandas. / I like singing.）；他们乐于参与课堂的角色扮演活动，能够从简单的听力文段和阅读文段中提取关键信息。
思维发展仍然以具体形象思维为主，部分学生的抽象逻辑思维开始发展，归纳和演绎能力初步发展。
从儿童心理发展方面说，四年级的学生属于小学高段，能够在基于对学科的兴趣上，较好地控制自己的情绪，克制自己的行为，将兴趣、情绪、行为和思维统一于一体，能进行小组合作，能在老师明确的指导下能以相对较高的效率完成知识习得的过程；基于此，在设计教学时利用的是儿童最感兴趣的情景互动式教学法和任务型教学法，尽量还原真实的生活情境，小组合作，让学生在三节课的学习中都沉浸在愉悦而轻松的学习氛围中，以最生动自然的表达方式输出语言。
二、教材分析本单元来自上海教育出版社出版的小学四年级英语教材Unit5 Sport，Module 2。
Listen and say呈现了Joe和Peter讨论加入足球俱乐部的对话。
核心句型是Does Alice like playing football? Yes, she does. Look and learn 通过图片呈现核心词组playing basketball, playing football, playing football. Ask and answer是操练栏目，呈现了五个小朋友喜欢的运动的调查表，要求学生用核心词汇和句型进行机械操练。
Say and act呈现了Peter, Joe 和Alice 在教室讨论参加体育运动小组的场景，是对Listen and say作场景延伸和语言拓展。
Think and write 是书写练习栏目，要求学生写一写自己和朋友喜欢的体育运动。
4a unit5教案
4A Unit 6一．教学目标：1. 能听懂、会说、会读和会拼写a pair of shoes, a sweater, a jacket, big, small, long, short2. 能听懂、会说、会读单词a pair of jeans, …3. 能听懂、会说、会读和会拼写句型Whose … is this/are they? It’s/They’re … The … is/are too…4. 能听懂、会说、会读Try this one/ this pair on. Don’t worry. Oh, dear.5. 语音辅音字母l和m在单词中的读音。
6. 歌谣会唱A funny goat二．教学重难点：1．能听懂、会说、会读和会拼写a pair of shoes, a sweater, a jacket, big, small, long, short2．听懂、会说、会读和会拼写句型Whose … is this/are they? It’s/They’re … The … is/are too…三. 课时安排:六课时4A Unit 6 第一课时一、教学内容:4A Unit 6 （一）二、教学目标1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词a pain of shoes，a sweater，a jacket，big，small，long和short. 2．能听的懂、会说、会读和会写句型whose…is this？It’s…，The…is/are too…3．能理解’s的含义。
三、教学重点1．能听得懂、会说、会读和会写句型whose…is this？It’s…，The…is/are too…四、课前准备1．教具准备：磁带、录音机、挂图等。
2．板书准备：黑板上预先写好课题Unit 6 Whose gloves？六、板书设计Unit 6 Whose gloves？a pair of jeansa pair of socks Whose…is this/are they？a pair of shoes It’s/ They’re…a sweater It’s too long.a jacket smalla scart short big4A Unit 6 第二课时一、教学内容：4A Unit 6 （二）二、教学目标1．巩固所学知识。
4AUnit5Ournewhome
4A Unit 5 Our new home（Story time阅读前活动教学设计）一、适用对象分析：本部分教学对象为四年级上学期的学生。
此时的学生已经学习了一年多的英语，拥有了一定的英语基础知识，会正确使用一些方位介词，会说一些服饰类和玩具类单词，同时对Where’s…？It’s…这组句型有了一定的理解和了解。
二、学习内容分析：4A Unit 5这个单元重点学习房间类单词及正确描述Where’s…？It’s…Where’re…？They’re…这个知识点是三年级知识的一个延伸，又是帮助孩子区分单复数的一个重要的内容，为孩子的后续学习奠定基础。
三、教学目标分析：（1）知识目标：学生能听、说、读、写房间类单词。
（2）技能目标：学生能听、说、读、写句型Where’s…？It’s…Where’re…？They’re…并能在一定的语境中正确使用。
（3）情感、态度、价值观：激发孩子热爱自己家庭的美好情感。
四、教学过程设计：Step 1：Warm up1、Enjoy a song：’Where’s the bird？’（设计理念：课前欣赏歌曲，歌曲的内容与新授知识关系密切，不但激发了孩子的学习兴趣，而且为重要句型的学习奠定了基础。
）2、Play a game （Brain storm）：What similar words can you say？（in，desk，jacket，toy panda）（设计理念：本部分头脑风暴的游戏，发散了学生的思维，为学生的拓展交流埋下了伏笔。
）Step 2：Presentation and practice1、Lead in：Look！There’s a tree. A bird is in the tree. Many birds are in the tree.So the tree is the birds’ home.（Teach：the birds’ home）出示房子：And this is a house，it’s our new home.（板书课题：Our new home）（由小鸟的家过渡到我们的新家，自然流畅，充满亲切感。
四年级英语第五单元教案
四年级英语第五单元教案一、教学目标1、让学生掌握第五单元的词汇和句型，能够进行简单的对话和交流。
2、培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的英语运用能力。
3、培养学生的合作精神和自主学习能力。
二、教学内容1、词汇：掌握有关学校生活的词汇，如“school”、“class”、“teacher”、“student”等。
2、句型：学会使用简单的问候语和介绍语，如“Hello”、“Good morning”、“This is my teacher”等。
3、情境对话：通过情境模拟，让学生运用所学词汇和句型进行对话练习，提高他们的口语表达能力。
4、听力练习：通过听录音或看英语动画片，让学生听懂简单的英语对话，并能够根据听力材料完成相应的练习。
5、写作练习：让学生运用所学词汇和句型写一篇关于自己学校生活的短文，提高他们的写作能力。
三、教学方法1、词汇教学：通过图片、实物等方式呈现词汇，帮助学生记忆和理解。
2、句型教学：通过情境模拟、角色扮演等方式让学生反复练习，帮助他们掌握句型。
3、听力教学：通过多次重复播放录音或观看英语动画片，让学生逐渐熟悉听力材料的语速和语音。
4、写作教学：通过提供范文和指导写作技巧，让学生逐步掌握写作技能。
四、教学过程1、导入新课：通过提问和展示实物等方式引入本单元的主题——学校生活。
2、呈现新知：通过图片、实物等方式呈现本单元的词汇和句型，帮助学生记忆和理解。
3、练习巩固：通过情境模拟、角色扮演、听力练习等方式让学生反复练习，帮助他们掌握本单元的词汇和句型。
4、拓展延伸：通过让学生写一篇关于自己学校生活的短文，拓展他们的写作能力。
5、课堂小结：总结本单元的重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
6、布置作业：布置适当的课后作业，帮助学生巩固所学知识。
四年级数学下册第五单元教案一、教学目标(一)知识与技能通过在具体情境中探究，进一步理解小数的意义，学会小数乘法，并运用它们解决生活中的一些实际问题。
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S2: How old is he/she? T: He’s/She’s …
S1: My friend is a boy. He’s tall. He can run fast.
S1: Yes, he can. S2: Is he …？ S1: Yes, he is.
Ⅱ、Presentation 1. Think and write.
通过 enjoy a story 的故事阅读，学习形容词，并会用 he/she has … 描述。
教学方 法和手
段 （打印 或手写 补充）
free talk Listen and answer
课时教学互动流程
补充
教师行为
学生行为
课堂变化及 处理主要环
节的效果
教学目标的 达成落实
Ⅰ、Warm-up
1．Bingo: 2．Show a photo of my friends.
pictures, tape
1. 通过 Listen and say , 帮助学生学习核心句型 He/She has …， 并在 game 中巩固、运用。
2. 帮助学生学习字母 i 在闭音节的发音。 3. 学习写小短文。
重点：语音 i 在开音节的发音。 难点：学习有关 friend 的小短文。
使用教 材构想 （打印 或手写 补充）
Ss red the words.
课时教学互动流程
补充
教师行为
学生行为
课堂变化及 处理主要环
节的效果
教学目标的 达成落实
Follow the Jane procedure for other words.
2. Game.
3. practice
Show a doll. Introduce the clothes. I have a pair of …
4．Introduce friends.
Teacher gives example.
e.g. This is my friend.
His/Her name is .
He’s/She’s
.
He/She has
.
He/She can
.
S1: I like the skirt. It’s yellow and blue. It’s nice.
And introduce:
S1: What’s his /her name?.
T: His /Her name’s …
T：This is my friend. His /Her name’s… He’s/She’s …(age) Who’s your friend?
T: Can he swim? Step
课时教学设计首页
课题
第几 课时
课 时 教 学 目 标 （三维）
（打印 或手写 补充）
教学 重点 与 难点 （打印 或手写 补充）
Unit 5 My friends
1st
授课 时间
Oct. 10th
教具 学具
课型
New
tope
1．听、说、读、写有关服装的单词：T-shirt, shorts, skirt, dress, shirt.
课时教学互动流程
补充
教师行为
学生行为
课堂变化及 处理主要环
节的效果
教学目标的 达成落实
Show a picture. Describe my friend. T：gives example.
2. Enjoy a story 1)ask questions:
Explain the words: Sharp gut out, afraid help 2) Learn the story 3) oral practice
3. Learn the sounds.
T: i / aI / kite i / aI / bike
Is my friend. He/She is He/She is He/She has He/She can
Ss : i / aI / kite i / aI / bike
课时教学设计尾页
板 书 设 计（打印或手写）
课时教学互动流程
补充
教师行为
学生行为
课堂变化及 处理主要环
节的arm-up Show a doll and elicit the new words:
T: (hold up a doll) Hello, I’m Molly. I have a pink T-shirt. I have a red skirt.
( )2. She swim.
( )3. The dress is yellow and .
( )4. He
my friend.
A. white B. can
C. is
D. has
达标反馈：
课后基础性作业 1．Read write the clothes words. 2. Listen, read, say the text
S2: I like the shorts. They’re black. They’re cool.
Ss try to introduce Their friends.
课时教学设计尾页
板 书 设 计（打印或手写）
☆补充设计☆
当堂学业测评或当堂达标检测
( )1. Tom a green short.
课后拓展性作业 Introduce your friend
教 学 后 记 （必须手写）
课时教学设计首页
课题
第几 课时
课 时 教 学 目 标 （三维）
（打印 或手写 补充）
教学 重点 与 难点 （打印 或手写 补充）
Unit5 My friends
2nd
授课 时间
Oct. 15th
教具 学具
课型
New
☆补充设计☆
当堂学业测评或当堂达标检测
Has a good friend.
His/Her name is
.
He/ She has
.
He / She can
.
达标反馈：
课后基础性作业 read the text write a friend
课后拓展性作业 Talk about your friend
教 学 后 记 （必须手写）
2．结合学过的句型 He/She has…介绍别人的物品来巩固、运用所学 单词。
重点：读会有关服装的单词。 难点：句型 He/She has…
使用教 材构想 （打印 或手写 补充）
学会使用 he/she has…介绍朋友拥有的物品，从而更能完整的 介绍朋友。
教学方 法和手
段 （打印 或手写 补充）
Do a survey free talk listen and answer
Ss revive the sentence patter:
have…
Ⅱ、While-task 1. PPT: Clothes shop. Elicit the clothes words. dress, shirt, shorts, skirt, T-shirt
T: What’s this? It’s a skirt.