基因工程课堂教学体会
基因工程反思
基因工程反思(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--教学反思基因工程及其应用生物组黄莹本节是必修二第六章《从杂交育种到基因工程》第二节的内容，呈上节《杂交育种与诱变育种》，在本章中具有重要作用。
为了避免与选修3中基因工程的内容重复，教材没有过多地展开介绍，只简要介绍了基因工程的原理及操作，目的是使学生对基因工程有一个基本的认识即了解到基因工程也是一种育种方式。
统览高中生物，与本节内容有关的章节很多，所以学会学好本节内容直接关系后面的学习。
而基因工程内容抽象，知识琐碎，如何在有限的时间让学生充满乐趣高效的学习是本节内容的主导思想。
一、利用图片引入，激发学生的兴趣一副漂亮的荧光树引入，立即吸引了学生的眼球，学生都议论纷纷，这棵树为什么能发荧光呢怎样才能培育出这样的树呢抓住教育的契机，引入本节内容基因工程的基本操作程序，学生的兴趣调动了起来，思维之门打开。
二、与生产生活紧密联系通过对抗虫棉、抗虫玉米以及能产生胰岛素的大肠杆菌在生产中的意义分析，让学生明确通过基因工程确实可以给人们带来福音，例如：减少环境污染，降低成本，提高产量等。
只有让学生了解到这些，学生才会更加有兴趣继续研究和学习。
三、对知识进行“先概括、再具体、后总结”的处理虽然基因工程在生活中可以接触到，但是学生毕竟没有这方面的专业知识，因此，学习起来肯定是有难度的。
所以，我先把知识简单化，让学生理解基因工程无非就是把两种生物的基因拼接到一起，化难为易，使学生学起来没有畏惧感。
当对概念了解后，再渗透基因工程中存在的问题，例如：怎样从供体细胞获得目的基因，从而推出需要“剪刀”；再问学生目的基因能不能直接给目的基因，学生很轻易就可以得到答案，不行，因为目的基因会被受体细胞破坏，从而推出目的基因进入受体细胞需要运输工具；最后，引出目的基因要和运输工具结合还需要针线。
通过这样的引导，学生明确了为什么需要工具，在自学起来才会更加有目的。
生物技术专业基因工程开放性实验教学体会
９ ９—
Ｖ０ １ ． ３ ２ ２ ０１ ４ Ｎｏ ． ３
摘
要： 口腔 实训教 学是 口腔 医学教学的重要组成部分 ， 是 口腔 医学理论知识与临床 实践－ ￣ － ｉ ￣ Ｉ 的桥 梁纽带 。重视 口腔 实训
教 学并进行不断改革 。 使口 腔 实训课 既有利 于学生对 口 腔 医学基础理论知识 的复 习巩 固，又能使 学生 掌握规 范的操作技
３ 实验考核评价
验教学 的一 种改革 ， 在 培养学生 的创新 意识 、 实际动手能力 、 科
研开发能力 、 综合分析 和解决 问题能力等方 面有着专业理论课
教 师对学生基 因工程实验课 的评价 主要从实验设计 方案 、 实验记录、 实验操作 和实验报告 ４ 方面进行 。 同时 ， 还增设 了扣 除失误分数及增加创 新分数等 内容 。即学生在操作过程 中， 由 于失误 ， 失去 了下一 步实验 的材料 ， 便在总成绩中扣除一定的 分数 。此外 ， 对学生 的实 验评价也 不是单 纯看实验结果 的好 坏， 而是要求学生对实验过程、 实验数据及结果进行深入分析 ， 即使实验结果不理想 ， 但若 有深刻的分析 、 独 到的见解 ， 也可以
主制订实验计划 ， 准备实验材料 ， 甚 至设 计实验项 目， 充分发挥 了学生 的创造性 ， 有 利于学生创新能力的培养 。本文就生物技
术专业基 因工程 开放 性实验教学进行初步探讨 。 １ 建立开放性实验平台
开展开放性 实验 教学 ，首先需要一个 良好 的实验平 台 ， 必 须有全 开放 或半开放 的实验场所及配套 的实验仪器 。为此 ， 我 们充 分利用 实验室 现有资源 ， 如Ｐ Ｃ Ｒ仪 、 核 酸电泳系统 、 蛋白 电泳仪 、 凝胶成像仪 、 温控摇床 、 生 化培养箱 等进 行核酸及 蛋 白 方面 的研究 ， 初步建立一个运 营 良 好 的基因工程 开放 性实验平 台。在实验场所方面 ，采用开放 式教学 ， 让学生不受实验室限 制， 独立完成实验 。
观基因工程学实验心得
观基因工程学实验心得第一篇：观基因工程学实验心得观基因工程学实验心得经过这一学期观看的基因工程学实验录像，让我对这门学科有了更深入、更全面的了解。
实验是对文化课程的延伸，文化课教授我们原理，实验课才是让我们真正去运用原理，生产成果。
前几个学期我们也做过许多实验，感觉掌握了不少实验的操作技术，但是经过这学期的录像观看，才发现自己还存在许多的不足与错误之处。
实验是一门严谨的课程，每一个操作步骤都需全神贯注，每一处细节都不能疏漏，这样才能保证实验结果的真实和可靠性。
对于基因工程实验，我总结了几点心得体会：首先，无论做什么实验，都需要拥有一个明确的实验目的，在实验目的的引导下，整个实验才有清晰的思路和研究方向。
如利用PCR 技术大量生产目的基因，整个实验就是朝着生产所需基因的方向做一系列的实验操作，得到了实验结果，实验便是成功且有意义的。
其次，实验原理也是必不可少的条件，每一个实验都是在可靠的实验原理下才得以进行的。
各类生化反应都有特定的底物、条件，才能得到相应产物，掌握最简单可行的实验原理，实际操作时便能快速准确的获得实验结果。
就像有了牢固的支架才能撑起整个帐篷，实验原理就是整个实验的骨架，支撑着实验顺利进行。
实验准备也是必须的一部分，包括仪器、材料等。
实验前需做好每个仪器的消毒，装置摆放好所需仪器，实验材料按序摆放，并需贴好标签，防止混淆和污染。
当涉及有毒物质或小鼠解剖等实验时，必须佩带好口罩、手套，穿着防护服，以防感染。
实验内容是整个实验的主体，其中包括的每一步骤都考验操作者的实验技能。
进行细胞等培养、接种的过程，都需在酒精灯火焰附近操作，试验中的接种环，移液管等都需在火焰上消毒灭菌后才能接种，防止杂菌污染，影响实验结果。
同时，每一步操作都需按照事先计划的步骤进行，时间、温度等都要控制好。
如做电泳等实验时，装置的装配需排出气泡；菌落培养过夜时需在震荡仪中恒温震荡培养。
此外还有许多基本实验技能，都需在不断的实验摸索中获得，做实验是一个享受的过程，收获是一种巨大的乐趣。
《基因工程》课程教学改革的几点体会
中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .30C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d课改论坛基因工程(gene engi nee r i ng)，又称基因操作(g e nem a ni pul a t i o n)，重组DNA(r e c om bi na ntDNA)。
从狭义上讲，基因工程是以分子遗传学为理论基础，以分子生物学和微生物学的现代方法为手段，将不同来源的基因(DN A 分子),按预先设计的蓝图，在体外进行切割、拼接和重组，从而构建杂种DNA 分子,然后导入某种宿主细胞或个体，以改变生物原有的遗传特性,获得新品种,生产新产品,或是研究基因的结构和功能。
自20世纪70年代初诞生以来，在短短30余年的时间内,基因工程已经取得了许多举世注目的成就,成为当今生命科学研究诸领域中最具生命力和最引人关注的前沿阵地。
基因工程的发展带动了以其为核心的生物工程技术的发展,也促进了整个生命科学的发展,正在改变地球上的生物和人类的未来，直接关系到医药、食品、农牧、化工、环保、能源等传统产品的改造和新产品的形成[1]。
基因工程是生物技术和生物工程领域的主导性技术平台,理、工、农和医科院校都相继开设了基因工程理论课程和实验教学[2]。
由于基因工程是在分子水平上对复杂生命现象的认识和操作,内容丰富，理论性强，实验操作条件高,本课程教学质量的好坏将直接关系到学生的专业素质和创新能力的培养。
在基因工程的教学中,笔者进行了一些探索和尝试，并总结了一些教学经验，希望能与各位同行进行有益的探讨和交流，提高教学质量。
1选择合适的教材，合理组织教学内容选择好教材是成功教学的基础。
基因工程发展日新月异，新知识新技术不断涌现，国内外新版教材不断面世，包括吴乃虎主编的《基因工程原理》(科学出版社,2002版)、Br own T ．A.主编的《G e ne Cl oni ng a nd D NA Anal ysi s:A n I nt r oduc t i on)(高等教育出版社,2003)、P r i mr os eS.等主编的《Pr i nci pl es of G ene M ani pul at i on)(高等教育出版社，2003)、李立家等主编的《基因工程》(科学出版社，2004版)、楼士林等主编的《基因工程》(科学出版社，版)等。
《第6章 第2节 基因工程及其应用》教学设计教学反思
《基因工程及其应用》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解基因工程的观点及基本操作步骤，掌握基因工程在生物技术中的应用。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识分析基因工程在实际应用中的优势和局限性。
3. 情感目标：学生能够认识到基因工程在改善人类生活和提高农业生产方面的积极意义，培养科学素养和环保认识。
二、教学重难点1. 教学重点：基因工程的基本操作步骤及基因工程在实践中的应用。
2. 教学难点：基因工程对生态环境的影响及伦理道德问题。
三、教学准备1. 准备相关PPT课件，包括图片、视频和案例。
2. 准备实验器械，如PCR仪、显微注射器等。
3. 准备相关案例和资料，以便学生讨论和思考。
4. 安排实验室或教室进行现场教学，以便学生观察基因工程的实际操作过程。
四、教学过程：1. 导入：通过展示基因工程在农业、工业、医药等领域的应用图片，引导学生思考基因工程的观点和意义。
引导学生尝试总结基因工程的定义和特点。
2. 基因工程基本工具：介绍限制酶、DNA毗连酶和运载体等基本工具的作用和应用方法。
通过展示实际操作图片和实例，帮助学生更好地理解这些工具。
3. 基因工程的基本操作步骤：详细介绍基因工程的基本操作步骤，包括目标基因的获取、基因表达载体的构建、将目标基因导入受体细胞和检测表达等。
通过案例分析，帮助学生理解每个步骤的重要性。
4. 实例讲解：以具体的基因工程实例为例，如转基因抗虫棉、转基因牛等，详细讲解基因工程的实际操作过程。
通过问答和小组讨论的形式，鼓励学生提出问题并尝试解答，提高学生的参与度和思考能力。
5. 讨论与思考：引导学生对基因工程的应用进行讨论，思考基因工程可能带来的伦理、安全和社会问题。
鼓励学生提出自己的观点和看法，增强学生的科学素养和社会责任感。
6. 作业与延伸：安置与基因工程相关的作业，鼓励学生通过网络、图书馆等途径获取更多相关资料，进一步了解基因工程的发展和应用。
高中生物《基因工程及其应用》教学反思
高中生物《基因工程及其应用》教学反思教师反思的过程经历“具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证”四个过程。
下面为大家推荐3篇关于高中生物《基因工程及其应用》教学反思的范文，希望大家喜欢!二是“发展与创新教育研究”的要求。
整节课我注意做到了以学生为主体。
学生通过自己查找资料、课堂自由交流，自主选择朗读的内容与倾听对象，重视感悟的过程和情感被激发的体验。
最后，学生在感悟与感动中，在小卡片上写上送给“小萝卜头”的祝福语，学生由读到悟到说到写，整合了语文知识与能力，同时也给了学生一个个张扬个性、激发创新的契机。
整堂课立足于学生的发展，揉合了创新的理念，打开了学生情感和思维的闸门。
高中生物《基因工程及其应用》教学反思一基因工程在高中生物知识里面算比较难的，必修2里面涉及到的内容教简单，而选修三里面涉及到的内容较复杂且更细致，本节课根据必修2来进行备课和教学。
在实际教学中，出现了一下几点问题：将控制白眼的基因w定位在X染色体上，Y上没有它的等位基因，上述的实验现象的导了合理解释。
这里有必要让学生写出红眼雌蝇与白眼雄蝇的遗传图解：1、课堂时间没有用完(只上了22分钟);2、课堂不够活跃，没有多的地方让学生思考;3、学生学习得不踏实。
出现这些问题是因为我重点该讲的知识没有详讲，而是一句带过，该强调的地方没有强调，导致学生学习得不踏实。
而且在内容安排上有问题，讲解完基因工程的定义后，在学生没有了解到基因工程的步骤时就开讲基因的工具，使学生不能理解这些抽象的东西，脑内没有将工具和作用相联系，导致学不懂。
感谢我的指导老师龚老师认真的地为我分析，叫我如何设计和教学这堂课，也安慰我(其实我还是挺沮丧的)。
老师的建议是，用产胰岛素的大肠杆菌作为导入很 OK，然后在讲基因的工具之前应该把基因工程的过程先简单的讲一下，让他们对步骤和工具该作用于哪个地方有一个简单的认识，然后在开展基因工具的教学，最后讲基因工程的步骤。
在教学过程中，应该把新的知识和已学的知识联系起来，而不是凭空的给出。
《专题1 1.3 基因工程的应用》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版选修3
《基因工程的应用》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解基因工程的概念和原理，掌握基因工程的基本操作步骤和技术手段。
2. 过程与方法：学生能够通过自主探究和实践，掌握基因工程的基本操作步骤和方法，并能够独立进行简单的基因工程实验。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到基因工程在农业生产、医药卫生、环境保护等领域的应用价值，激发对生物科学的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：基因工程的基本操作步骤和技术手段。
2. 教学难点：基因工程的实际应用及其对社会的影响。
三、教学准备1. 准备相关的实验器材和试剂，确保实验的安全性和可行性。
2. 准备相关的图片和视频资料，帮助学生更好地理解基因工程。
3. 布置学生预习相关内容，提前阅读相关文献，为课堂教学做好准备。
4. 设计课堂讨论题目，引导学生进行讨论和思考。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些基因工程的应用实例，引出课题，激发学生的兴趣。
2. 基因工程的基本操作步骤讲解：包括目的基因的获取、基因表达载体的构建、将目的基因导入受体细胞、受体细胞筛选等步骤。
通过讲解和演示实验操作过程，让学生了解这些步骤的具体操作方法和注意事项。
3. 基因工程的应用讲解：包括基因工程在农业、工业、医学等方面的应用，通过实例讲解让学生了解基因工程的应用价值和意义。
4. 学生实验操作：让学生根据教师演示和讲解，自己动手进行基因工程的实验操作，培养学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论基因工程在实际应用中的优缺点，以及如何避免基因工程带来的潜在风险。
6. 课堂小结：总结本节课的重点和难点，让学生回顾自己的收获和体会。
7. 作业布置：让学生回家查找更多的基因工程应用实例，为下一节课做准备。
五、教学资源本节课需要准备实验器材和试剂、多媒体教学设备、教学PPT等教学资源。
六、教学评价与反思1. 观察学生的实验操作过程和结果，评估学生的掌握程度。
基因工程及其应用教学反思（优秀范文5篇）
基因工程及其应用教学反思（优秀范文5篇）第一篇：基因工程及其应用教学反思基因工程及其应用教学反思高中二年级学生具有抽象思维，但是仍然需要感性知识，形象知识作为支持，如果教学过程中，能够用心设计一些实物，化抽象为具体，最大程度激发学生兴趣，突出学生的主体地位，那无疑是教学的一大亮点。
所以课堂教学设计的双边活动，一定要尊重学生的主体地位。
本节课用科普知识导入，吸引学生的注意力，激发学生的探究心理。
用具体的物体演示基因工程过程，又一次吸引了学生的眼球，完全将学生的注意力留在课堂，激发学生的兴趣。
最后利用即将到来的圣诞节创设教学情景，让学生设计一棵像萤火虫一样会自行发光的圣诞树，再一次激活课堂气氛。
整个课堂完全在老师适当的启发、引导、点拨下，有趣而有序地进行。
主要表现为以下几点：（一）课堂气氛变得活跃本节内容的教学活动取得了非常好的效果，最明显的表现是课堂气氛活跃了许多，比如让学生为圣诞节制造一种会发光的植物，同学们都积极参与讨论，有的同学说，这样以后就会有许多有趣的植物诞生。
知识的掌握情况也比较好，课堂问题基本上学生都能够回答出来。
在随后的随堂测验中，与基因工程相关的题目，学生完成的都很好。
本节课的教学方法比起单纯讲授的方法效果要好很多，原因可能是：合理运用了科普知识，运用了简单的实物道具，将复杂的、抽象的知识简单化、具体化，增强学生的感性认识，便于学生接受；通过实验探究，让学生积极参与课堂活动，使原本枯燥的知识变得有趣，使原本书本的知识生活化，使学生变被动接受为主动汲取，这种教学方式充分体现了学生的主体地位，也充分体现了二期课改课程的教学理念。
（二）恰当选材可以吸引学生注意力我在备课的时候，切实感觉到筛选材料的重要性。
课本上讲到转基因知识时是以转基因植物抗虫棉入题的，抗虫棉是我国拥有自主知识产权的转基因植物，无疑是非常好的材料，但是对于城市的孩子来说，他们缺乏感性的认识，有的学生从来没有看到过棉花植株，所以对于这些内容他们并不是很感兴趣，但是换成侏儒症，糖尿病就显得有趣得多，从生长激素、胰岛素这些基因工程药品入题似乎学生更感兴趣，学生的注意力也更容易被集中。
《第6章第2节基因工程及其应用》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版必修2
《基因工程及其应用》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解基因工程的定义和基本操作步骤，掌握基因工程在农业生产、医学等领域的应用。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实验操作等方式，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到基因工程在改善人类生活方面的巨大潜力，激发对生物科学的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：基因工程的操作步骤，包括目的基因的获取、重组和表达等。
2. 教学难点：理解基因工程在实际应用中的意义和局限性。
三、教学准备1. 准备相关的图片、视频和实验器材。
2. 提前布置学生预习相关内容，准备讨论问题。
3. 制作PPT，包含图片、文字和视频等多媒体素材。
4. 安排小组讨论和实验操作的时间。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些利用基因工程生产的实际应用图片或视频，引导学生思考基因工程的重要性及其应用。
例如，转基因抗虫棉、转基因抗病毒木瓜、基因治疗等。
2. 基因工程基本工具：a. 限制性核酸内切酶（限制酶）：引导学生了解限制酶的作用机制，以及在基因工程中的应用，如切割DNA分子。
b. 载体：介绍质粒、噬菌体、细菌病毒等常用载体，以及它们的特点和选择依据。
c. 连接酶（DNA连接酶）：让学生了解DNA连接酶的作用，以及在基因工程中的作用。
3. 基因工程的操作步骤：a. 提取目的基因：介绍获取目的基因的方法，如PCR技术、直接从基因文库或基因组文库中获取等。
b. 目的基因的导入：讲解将目的基因导入受体细胞的方法，如转化法、转化器法等。
c. 目的基因的检测和鉴定：介绍如何检测和鉴定目的基因的存在、表达及功能。
4. 基因工程的应用：a. 植物基因工程：引导学生了解植物基因工程在抗虫、抗病、抗逆、品质改良等方面的应用。
b. 动物基因工程：介绍动物基因工程在提高动物生长性能、改良畜禽品种、治疗疾病等方面的应用。
c. 微生物基因工程：讲解微生物基因工程在生产药物、燃料等方面应用。
生物技术实训课程学习总结基因工程实验探究
生物技术实训课程学习总结基因工程实验探究在生物技术领域中，基因工程是一个具有巨大潜力和重要意义的研究方向。
通过对基因的操作和改造，我们可以实现对生物体内部的调控，进而为人类的生活和医疗做出贡献。
为了更好地了解和掌握基因工程的基本原理和实践技术，我参加了生物技术实训课程，在实验中进行了基因工程实验的探究。
实训课程的第一阶段是理论学习。
我们了解了基因工程的基本概念、历史背景和发展现状，学习了基因工程中常用的技术和工具，如基因克隆、DNA测序和基因转染等。
通过学习，我对基因工程的原理和流程有了较为清晰的认识，并明白了基因工程的潜力和应用前景。
在理论学习的基础上，我们进入了实验操作的环节。
实验课程主要包括PCR（聚合酶链式反应）扩增、酶切、凝胶电泳等常用技术的实践操作。
在实验中，我们使用DNA提取实验所提供的细胞样本，通过PCR扩增目标基因片段，然后进行酶切和凝胶电泳检测。
这些实验技术的熟练应用对于基因工程实验的成功至关重要。
经过实验操作的训练，我掌握了PCR扩增技术的关键步骤和操作要点。
在实际操作中，我学会了准备PCR反应体系、设置合适的扩增程序和调整反应条件等技巧。
在酶切和凝胶电泳实验中，我学习了酶切酶的选择和操作、凝胶制备和电泳运行等实验流程。
通过这些实验的反复练习，我逐渐提高了实验技术的熟练度，减少了操作中的失误和问题。
除了基本的实验操作，我们还进行了一些基因工程实验的探究性研究。
在探究实验中，我们尝试了基因的增强表达、抑制表达和基因编辑等技术。
通过这些实验，我们进一步深入了解了基因工程技术的局限性、挑战和未来发展方向。
这些探究性实验为我们提供了更广阔的思考空间，也增强了我们对基因工程的理解和应用能力。
通过生物技术实训课程的学习，我不仅获得了基因工程的基本理论知识，也掌握了相关实验操作技术。
在实训中，我学会了准确、细致地进行实验操作，保证实验结果的可靠性和准确性。
在实验中的团队合作中，我与同学们共同参与了实验设计和数据分析，相互协作和交流，提高了团队合作能力和科学思维能力。