马家小学办学特色报告
马家店小学图书室自查报告
图书室自查报告材料马家店镇中心小学图书室2014年12月15日图书室自查报告材料——马家店镇中心小学图书室东港市马家店镇中心小学有19个教学班，在校学生652人，教师45人。
中心小学图书室面积74平方米，阅览室74平方米，拥有藏书22432册，2012年获得东港市示范图书室称号。
几年来，为不断加强特色教育，我校围绕“吟诵经典美文，共享书香诗韵”大阅读活动的开展，不断在图书室的建设中加大投入力度，优化育人环境，使图书室成为开展阅读活动的有力保障基地。
我们的具体工作如下：一、创建情况（一）成立组织，提高认识学校成立由校长任组长的领导小组，明确规定每位小组成员的基本职责任务，制定了创建工作方案；通过广播、板报等形式开展宣传发动工作，使领导、教师都能充分认识到图书室是学校的书刊资料信息中心，有着独特的作用，每个人都必须履行自己的岗位职责，为图书室建设献计、出力。
(二) 强化硬件，努力达标根据上级有关图书室建设的要求标准，结合学校实际，我们对图书室建设工作进行了统筹规划，采取切实可行的措施，使“硬件”建设基本实现标准化。
现在整个图书室用面积达到74平方米，师生阅览室74平方米，设有座位40个，占总教师人数的88%，学生阅览室与教师共用。
到现在为止，图书室现藏图书总量达22432册，学生用书20864册，生均用书32册，教师用书2568册，师均用书57册。
其中马列类231册；哲学宗教类4897册；政治历史、文学艺术类4004册；天文地理、自然科学类2798册；综合性图书2764册。
现图书室和阅览室面积达到140平方米，可供40人同时借阅，真正实现了借阅一体化。
图书室有标准书架34架。
室内有良好的通风、采光照明、防火、防盗、防蛀等保护设施。
今年学校又配置了2台计算机，上了电子化管理图书软件设备，目前正在进行图书录入，初步实现了电子化管理。
(三)健全制度，优化管理努力提高管理人员的素质，图书室管理有专兼职工作人员三名，业务素质高，经过培训上岗。
特色学校汇报材料(新)
弘扬老区精神，打造快乐校园------胜利小学特色学校创建汇报材料一、学校基本情况罗田县胜利小学是罗田北部山区的一所百年老校，学校占地面积14400余平方米，建筑面积6000余平方米，现有29个教学班，1700多名学生。
近年来，学校先后投资近600多万元加固了教学楼、建设了学生宿舍楼、学生餐厅等，充实完善内部设施，建立了29个标准化的电子白板教室、学校现设有计算机教室、仪器室、实验室、图书室等。
学校坚持“为学生积淀成长的自信、让老师追享事业的乐趣、使学校成为师生依恋的精神家园”的办学理念，立足老区兴特色，规范管理促发展，使学校实现了快速发展。
一百多年的积淀，几代人的努力，奠定了我校特色建设坚实的基础。
近几年来，学校对文化渊源的挖掘和提炼，扎实的特色建设举措，彰显了学校办学特色——“弘扬老区精神，打造快乐校园”。
二、特色办学理念的形成和内涵胜利是革命老区，有着厚重的“红色”文化底蕴。
因此，我校以“红色”文化为主线，以“弘扬老区精神，打造快乐校园”为主题，充分挖掘矢志不移、敢于胜利，求真务实、开拓创新，万众一心、勇于争先，自力更生、艰苦奋斗的老区精神内涵，着力打造有灵魂的教育，培养全面发展的学生。
学校以深化教育教学改革为核心,以学生发展为根本,以目标责任制和精细化管理为抓手，立足于学校发展，积极建设进取、和谐、快乐的校园文化，凸显“快乐成长”的发展目标，以亲和的校风立德育人，积极打造“快乐胜小”，突出成功引领的人文内涵，让师生共享“快乐胜小”，促进办学水平的稳步提高。
三、多头并重，促进学生快乐成长。
1、团结有为的领导班子——学生快乐成长的前提学校坚持每周行政例会和定期学习制度，加强领导班子的思想建设，进一步明确目标，强化责任意识，提高执行力。
在工作中创先争优, 学校主要领导能够集中精力，深入教学第一线。
推行行政人员分级包班联系制度，深入了解师生的学习、工作以及生活情况，及时解决存在的问题，为提高教育教学质量保驾护航。
扶沟县实验小学简介
理想从这里起航——扶沟县实验小学简介扶沟县实验小学坐落于扶沟县城郊乡马家厂村，前身是建于1962年的扶沟县城郊乡马家场小学。
2011年3月迁址新建，更名为扶沟县实验小学，2011年9月1日正式开学。
为了实现区域教育均衡发展，扶沟县教体局做出了实验小学集团化办学的规划，目前已发展成为一校三区的规模，即实验小学校本部、实验小学郑关校区、实验小学金海路校区。
目前三个校区共拥有69个教学班，在校学生3413人。
【办学条件】三个校区现代化教育设施齐全，均实现了宽带网络全覆盖，教室全部实现了多媒体班班通，计算机教室，音乐教室、美术教室、图书室、阅览室等功能室均达到了省级一类标准，为全面开展素质教育，提供了强有力的保障。
【联合办学】实验小学采用一校三区三统一的联合办学模式，即一种办学理念，一个领导班子，一支教师队伍，管理团队和教师统一调配，三校区的各项工作同步开展，全方位保障三校区共同成长。
【办学理念】学校以“教师幸福，学生喜欢，社会满意”为办学目标，并以此来指导学校的具体管理行为，学校对老师的管理目标是激发老师的幸福感，以此成就学生的快乐学习。
学校以“三条主线管理”，体现学校的幸福管理理念。
德育管理，抓常规，促养成；教学管理，抓教研，促发展；幸福管理，抓活动，保（可持续发展的）动力。
【教师队伍】三校区在编教师179人，高学历比例100%，其中国家级骨干教师2人，中原名师培育对象1人，省教师教育专家3人，省级名师5人，市级名师21人，形成了一支师德高尚、责任心强、教学水平高的科研型教师队伍。
【多彩活动】学校充分利用活动为载体促进师生全面发展：每天进行一小时师生全员参与的特色大课间活动；每周三下午开展全校社团活动；每周评选一次星级学生、星级班级；每月进行一次安全演练；每学期都举行英（汉）语书法比赛、演讲比赛、诵读活动、书画展、安全知识讲座、道德讲堂、教师联欢会、教师基本功大赛等活动。
这些活动丰富了校园文化生活，陶冶了师生情操，促进了师生和谐健康发展。
马街小学办学特色
马街小学办学特色——独创办学风格彰显学校特色多年来，马街小学在“全面育人，办学有特色”的思想指导下，按照“全体发展、全面发展、创新发展”的教育发展目标，以校本教研和课题研究为载体进行教育改革和科研创新，形成了“德育为首、智育为主、五育并举、和谐发展”这一鲜明的办学特色，取得了显著的教育效果，学校得到了长足的发展和提升。
这些成果得到了上级领导和社会各界的肯定。
学校教育教学质量连年名列全县前茅，先后被上级部门评为“先进单位”、“教育教学先进集体”、“师德师风先进集体”、“普实先进集体”等，先后获县乡表彰的教师也是不计其数。
这些成绩的取得与我们学校的特色办学有着很大的关系。
一、从学校特色的发展到学校特色的定位马街小学自1953年建校以来，经历50多年的沧桑历史，是一所有着深厚文化底蕴，年轻而成熟的乡中心完小，从历任校长到各位教职员工都是格尽职守，兢兢业业，一代又一代的人民教师把自己的青春和热血全部奉献在他们衷爱的教育事业上，用他们的辛勤和汗水换来了累累硕果，所有教师都在用实际行动践行“智育为主”、“教学中心”的办学思想，为后面学校抓好教学成绩打好了扎实的基础和树立了良好的榜样。
但随着素质教育的推进，教育改革的深入，学生的评价方式的转变，优秀学生应具备的素质更加广泛，而不仅仅是成绩好、分数高的代名词，学校的教育工作也逐步发生了转变，除了抓好学生成绩外，还注重学生业余活动的开展和全面素质的提高。
渐渐地，学生德、智、体、美、劳的全面发展也成为马街小学的一种稳定的学生培养模式。
近年来，为了发扬学校优良传统、规范学校管理、彰显学校特色、提高办学品位，在2009年9月1日的学校教职工开学工作会议上，校长正式把“建设特色学校”提上了会议议程，经过全体教师全体讨论到集体论证，最后到表决通过。
最终将学校的特色理念确定为“德育为首、智育为主、五育并举、和谐发展”。
这一理念的确定将为马街小学以后的发展指明了方向，形成了具有独特风格的马街小学办学特色。
小学校办学特色汇报材料
小学校办学特色汇报材料小学校办学特色汇报尊敬的领导，亲爱的家长和同学们：我代表XX小学向大家汇报我校的办学特色。
XX小学是一所以质量教育为核心，注重全面发展的小学。
我将从教育理念、素质教育、智慧校园建设以及特色课程四个方面介绍我们的办学特色。
教育理念：对于我们学校而言，教育的目标是培养学生全面发展的个体，不仅关注学生的学术能力，更注重培养他们的品格、人文素养和社交能力。
我们鼓励学生思辩能力、创造力和合作精神的培养。
我们相信，一个全面发展的学生是未来社会的栋梁之材。
素质教育：在素质教育方面，我们致力于培养学生良好的思维习惯和道德品质。
我们通过开展一系列课程和活动，让学生了解和尊重不同的文化、价值观和习俗，培养他们的国际视野和跨文化沟通能力。
此外，我们也提供诸如音乐、美术、体育、手工等特色课程，培养学生的艺术细胞和动手能力。
智慧校园建设：为了适应现代教育发展的需求，我们积极推进智慧校园建设，通过引入现代科技手段，提高教学效率和交流便利性。
我们配置了先进的教学设备，利用数字化教学资源改进教育教学模式，使学生可以在学校轻松获取知识，培养他们的信息素养和创新能力。
智慧校园建设也提供了更多的学习方式和机会，帮助学生积极参与课堂互动和社区活动。
特色课程：为了满足学生多样化的需求，我们开设了一系列特色课程。
其中包括STEM教育课程，培养学生的科学、技术、工程和数学方面的兴趣和能力。
此外，我们也注重培养学生的语言表达能力，开设了辩论课程、演讲课程和写作课程，让学生在表达自己观点和思想的同时提高语言能力。
我们还开设了心理健康课程，关注学生的心理健康，培养他们的情商和生活技能。
除了课程外，我们还注重学生的社会实践和实践能力培养。
我们组织学生参加各种社会实践活动，包括义工活动、社区服务以及参观考察等，让学生学以致用，通过亲身实践了解社会，锻炼他们的实践能力和责任感。
总之，我校办学特色主要体现在全面发展教育理念、素质教育、智慧校园建设以及特色课程上。
小学特色学校建设的工作总结PPT
03
社会资源支持
充分利用社会资源，加强校企合作，共同推进特色学校 建设。
工作目标与任务
制定特色学校发展规 划
明确发展目标、建设任
务和时间节点。
完善课程体系
围绕特色发展方向，构 建具有特色的课程体系 。
加强师资队伍建设
提升教师专业素养，引 进优秀人才，打造特色 教育团队。
鼓励参加培训
支持教师参加各类培训活动，包括校 内外培训、学术交流等，提升教师专 业素养。
团队协作能力提升举措实施情况
强化团队意识
通过开展团队建设活动，促进教 师之间的交流和合作，增强团队
凝聚力。
优化工作流程
明确团队成员职责和分工，建立 高效的工作流程和协作机制。
分享成功经验
鼓励团队成员分享教学和管理经 验，共同解决问题，提升整体工
体育、美育和劳动教育融入课程情况
体育课程创新
引入趣味运动项目，提高学生运动兴趣，增强体质健康。
美育课程拓展
开设美术、音乐等课程，培养学生审美情趣和艺术素养。
劳动教育融入
开展手工制作、园艺等劳动课程，培养学生劳动意识和实践能力。
05 家长参与和社会资源整合利用
家长委员会运作机制完善举措
建立健全家长委员会章程
丰富学生课外知识，拓宽学生视野。
与企业合作开展职业教育
组织学生参观企业，了解职业发展，规划未来人生。
家校共育模式下学生成长案例分享
案例一
通过家校共育，某学生在学习成绩、行为习惯等方面取得显著进 步。
案例二
家长参与学校活动，增进亲子关系，促进学生健康成长。
案例三
利用社会资源，开展特色课程，培养学生创新精神和实践能力。
特色学校建设汇报材料多篇
特色学校建设汇报材料多篇特色学校建设汇报材料1一、校情分析与特色定位(一)基础与传统我校是坐落于丰润区内的一所城区小学，建校20余年，学校的1775名学生近80%的学生来自周边的小区，大部分学生的家长都有一定的文化基础，相当一部分家长也特别重视对孩子艺术特长的开发，并能充分认识到：艺术教育对孩子综合素质发展的重要作用。
同时我校作为省、市艺术教育窗口校，曾多次在市、区举办的艺术教育活动中取得优异成绩，培养了一批有艺术专长的学生，在艺术教育方面有着坚实的基础和实力。
为学生形成多元智能创造了优越的人文条件。
(二)现状分析调查学生显示，大多数学生对艺术类课程感兴趣，有70%的学生利用双休日参加了舞蹈、书法、绘画、器乐等艺术类特长班的学习。
调查家长显示，57%的家长希望学校培养学生学会读书方面的特长，希望培养学生写作方面的特长，希望学生在校学会快乐、学会运动、学会制作。
调查教师显示，我校有一名国家级音乐骨干教师，一名省特级美术教师，其余10名音体美教师都各有专长，都是区级以上的骨干教师。
并有60%的教师在书法、绘画、音乐等方面有艺术特长。
教师有能力成为“打造艺术校园”的特色校建设的中坚力量。
(三)学校特色定位基于以上的考虑，我校确立了“打造艺术校园”的特色校建设，开发了一套全面培养学生艺术需要的校本课程体系。
该课程以满足学生需要和加强艺术教育为宗旨，融综合性艺术活动、艺术特长学习和与艺术相关的研究学习于一体，让学生通过创造、表演、欣赏、交流尽情地自由地参与多种艺术活动，将艺术与各学科教学有机融合，使学生尽情体验艺术学习的快乐和满足。
在掌握基本技能的同时，培养学生感受美、创造美的能力，同时以艺术教育活动促进学生其他方面学习的发展。
二、学校特色的目标与思路(一)学校办学总体目标总体目标：为适应社会未来发展的需要,实行开放性的办学模式,丰富和发展学校办学的内涵,以面向全体学生的全面发展、个性发展，让个体的感性和理性认识均衡地发展，提高学生素质，提升公民素质,陶冶人的情操，培养有较强适应力和创造能力的新型人才，实行培养“合格+特长”的学生发展目标，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高学校管理和开发课程的能力为总体目标。
农村小学办学特色介绍
农村小学办学特色介绍
一、确立办学理念,培育“三大特色”
1、坚持办学理念,打造德育特色
2、实行“三分”模式,构建教学特色
3、以校为本,构建校本课程特色
二、加强师资建设,提高教师的综合素质
1、抓好每周的集体备课、研修课、随堂听课等形式的教研活动。
2、坚持抓好教师教学基本功的训练。
3、坚持不懈地组织教师广泛开展教育科研。
4、切实抓好教师的现代教育技术和信息技术的学习培训。
5、组织教师学习现代教育理论、专著,
6、组织教师到兄弟学校考察学习,如每学期安排青年教师到其他名校学习。
7、鼓励教师撰写科研论文,总结科研成果。
三、坚持以人为本,打造学校品牌。
传统积淀,文化氛围,办学理念,学风、教风等要素构建起了学校品牌的根基。
要打造学校品牌,就是要以人为本,树立品牌意识,定准学校位置,建立良好的校园文化,贯彻和落实学校各项管理制度,狠抓教育教学质量,以质量创特色,以特色求强势、以强势创品牌、以品牌促发展。
“以人为本”体现在学校教育中,就是“以师为贵,以生为本”。
1、学校发展靠教师,教师是学校办学的主人翁,是学校教育的主力军,学校坚持把教师的培养和发展当作头等大事来抓。
2、学校以平等、宽容、友善、博爱和引导的心态来对待每个学生,尊重他们,服务他们,在学习和生活中关心、爱护他们,使他们真正成为教育的主体。
3、学校通过文化引领、制度约束、人文关怀,促进学生、教师、学校三位一体和谐发展。
学校
四、以活动促发展,加强校园文化建设,促进学生的全面发展。
1、开展爱国主义教育活动。
2、开展丰富多彩的班队活动。
农村小学办学思想和办学特色的思考与定位
农村小学办学思想和办学特色的思考与定位----南通市中小学德育校长培训班研修报告海安县海安镇海北小学江进我校是一所位于县城郊区的普通小学，办学条件和师资质量、生源等方面与城市学校相比有一定的差距，教师队伍不够稳定，每年都有教师以我校为跳板调入城区学校，多年来我们坚守着这块阵地，奋力拼搏，学校教育教学质量勉强保持在全县上游。
面对生源流失、优秀教师流失、办学条件日渐落后，我们的压力越来越大，我们困惑过，思考着：我们的办学目标是什么？我们的优势是什么？我们的短板是什么？我们怎么才能走出困境？2013年我校搬迁到新址，学校的办学条件大为改善，校园面积变大了，校舍面积多了，教学设施逐步完善了，我们在欣喜的同时，同样感到困惑：我们的办学目标是什么？我们的优势是什么？我们的短板是什么？我们应该办出什么特色？2013年下半年，我有幸参加了2013江苏省南通市中小学德育校长培训班的网络学习，聆听了多位专家的讲座，系统学习了党的十八大精神和科学发展观理论，学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，进一步了解了教育发展形势，更新了学校管理理念，明确了当代教育人的历史责任。
学习过程中，我一边听专家讲座，一边思考过去的困惑，面对学校发展，在办学思想、管理制度、办学特色等方面进行重新思考和定位。
一、办学思想和办学目标的思考和定位在一代代教育者的努力下，海北小学始终追寻着育人树人的梦想，在一代代教育者的追求下，海北小学始终沿着和谐、包容和特色三个方向持续向前发展。
目前，学校根据新的发展形势提出了“三本”办学理论和“五个一”办学目标，力争通过5年左右，把学校打造成“管理规范、特色鲜明、质量一流”，在全县有一定影响力的现代化农村窗口学校。
办学理念：以人为本、和谐为本、发展为本。
内涵：学校工作是以人为中心而开展的工作。
人是根本，和谐是关键，发展是硬道理。
要构建和谐的环境，和谐的本质是共同发展，只有关系和谐，才能实现共同发展和提升。
最新小学学校办学特色总结(实用8篇)
最新小学学校办学特色总结(实用8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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以校园文化建设为依托，全面提升办学水平
——高坪区马家小学办学特色简介
高坪区马家小学在高坪区众多学校中办学条件相对较差，但学校一直致力于提高学校办学水平，办出学校的特色。
学校制定了长期的办学规划，对学校发展进行了严谨的定位。
学校领导层充分认识到校园文化的重要性，在近几年，学校以校园文化建设为依托，从多方面全面提升办学水平。
具体而言，主要从以下几个方面入手
一、改善校园环境，营造校园文化的氛围。
虽然学校的资金紧张，但是学校仍对校园环境建设投入了大量资金：已将学校原土操场进行了硬化；在校园内建立了多个花台，新移栽桂花树近百棵；更换了篮球篮板，新建乒乓台多个；将教学楼外墙及每个教室的标语进行了全面的更新；建立了学校的报亭，开办了校园板报。
校园环境有了很大的变化。
校园内一尘不染，学生停放的自行车辆整整齐齐。
当你走在开满桂花的校园中，望着飘飘彩旗，允吸着早晨清凉的晨风，朗朗读书声成为令人陶醉的音乐。
二、提高教师素质，形成校园文化的基石。
1、加强师德修养，领好思想教育的头。
学校从校长开始，自上而下，不断加强自身修养，以表率带领社区文化及校园文化健康发展。
学校定期进行师德教育，每期都针对师德热点问题展开讨论。
近几年，教师无一人参见赌博，
没有发生一件有损教师形象的事情。
学校为丰富教师业余文化，每期都开展象棋、乒乓、篮球、歌唱比赛等丰富多彩的文体活动。
学校教师中特别是年轻教师对于学校发展充满期待，总是主动参与学校工作，积极为学校的建设出谋划策。
2、深专业务，带好学习的头
前些年学校对教学和教研的投入也不少，但是规划不好，方法不妥，效果不明显。
这几年学校加大了教研教改的力度，增加了教师业务培训的时间，从资金上加大了投入，增加了学校教研活动的次数，扩大了校内教研活动的规模，特别是建立了教研教改的奖励制度，积极推荐和支持教师参与督导室、教育局组织的各级各类教研活动，我校的杨富强、鲁小华等老师在市级、区级、督导室竞教活动中多次获得优秀名次，学校教师在国家级刊物上发表文章近100余篇，在省、市、区级刊物发表的文章更是不胜枚举。
我校也逐步建立自己的课题，开始了校本课程的开发。
3、挑优选能，找好班级的头
校园文化建设离不开班级文化建设，一个班级的灵魂是班主任，班主任的挑选也成为学校工作的重点之一。
学校对班主任任免做出了严格的规定，要求所有班主任一定是学校的教学业务骨干，要求工作责任心强，思想素质过硬。
学校每周都定期的对班主任进行培训，进行考核，对班主任给与工作上方便，建立了鼓励班主任工作的奖励机制。
班主任的任用不再实行“终身制”，根据班主任工作实绩做到了能上能下。
三、更新教学设施，推动校园文化的发展
2004年开始，我校成为农村中小学远程教育工程的受惠学校，2006年远程教育模式三工程实施，学校建立了网络教室，多媒体教室。
以远教设备为基础，学校又添置了一批新的设备。
在教学设备更新的基础上学校校园文化得到了长足的发展。
建立了学校广播室，学生自编自播，宣传好人好事，传播优秀校园文化，推动了语文学科发展；建立了图书阅览及电子阅览室，利用学校库存图书，最大限度的发挥网络阅读的优势，让读书之风深入人心；建立了住校学生的电影播放室，对住校学生，特备是其中的留守学生进行生动的视频教育；建立了学校网站，宣传学校形象，办学理念，构建了另一个师生交流的平台。
四、开展校园文体活动，促进校园文化的形成。
素质教育的开展离不开丰富多彩的活动，针对学生行为习惯中出现的问题，学校开展学生养成教育的教育活动，征文比赛；开展体育活动，建立了学校的篮球队；配合五四、六一等节日庆祝活动开展文艺表演；结合课间操，升旗仪式，对学生进行思想教育。
校园文化是一个学校的灵魂，校园文化建设是一个长期延续性的工作，提升学校的品质，提高学校的办学水平，谋求学校的发展，必须坚定不移，坚持不懈的开展校园文化建设。
我校正是本着这一思想，举全校之力，全校之智，构建学校校园文化建设。