(人教版 )20xx年秋物理八年级上册：1.3《运动的快慢》教案
物理人教版八年级上册《1.3运动的快慢》教案
《1.3运动的快慢》教案教学目标知识目标1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．教学重点速度的概念及单位．教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教学过程一、引入新课在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。
如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。
问题：如何描述物体运动的快慢？二、速度比较物体快慢的两种方法。
在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。
问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？学生交流讨论后回答。
(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。
)归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。
(2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。
体验两种比较物体运动快慢的方法。
取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。
(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？(试一试)：结果与你的猜测一致吗？(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？(3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？学生受到启发：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。
这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。
人教版八年级物理上第一章第三节运动的快慢教学设计
组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高合作交流能力。
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与到讨论中。
2.主题：讨论主题为“如何运用速度知识比较物体运动的快慢”。
3.过程：各小组围绕主题展开讨论，总结比较物体运动快慢的方法，并举例说明。
4.分享：各小组派代表进行分享，其他小组学生可提问、补充，以达到共同学习的目的。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将系统地讲解速度的概念、计算公式及比较物体运动快慢的方法。
1.速度的概念：介绍速度的定义，让学生理解速度是表示物体运动快慢的物理量。
2.速度的计算公式：讲解速度的计算公式，并结合实例进行解释，使学生掌握速度的计算方法。
3.比较物体运动快慢：介绍相同时间比路程、相同路程比时间等方法，引导学生运用速度知识进行比较。
1.书面作业：
-完成课本第17页的练习题1、2、3。
-设计一道与速度相关的应用题，要求结合实际情境，并给出详细的解题过程和答案。
2.实践作业：
-观察并记录生活中物体运动的快慢，如：行人、车辆等，尝试用速度知识进行描述和比较。
-与同学合作，进行一次小型的速度实验，如：测量并比较不同学生短跑的速度，记录实验过程和结果。
3.针对学生个体差异，给予个别辅导，帮助他们在掌握基本概念的基础上，提高计算和实际操作能力。
4.鼓励学生进行合作交流，培养团队精神，提高人际交往能力。
5.注重联系实际生活，让学生在实际情境中感受物理知识，提高学以致用的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：速度的概念及其计算公式的理解和运用；比较物体运动快慢的方法。
-注重课后辅导，针对学生在课堂学习中存在的问题，给予个别指导，帮助他们巩固所学知识。
1.3 运动的快慢—人教版八年级物理上册教案
《运动的快慢》教学设计【教学内容分析】本节课包括四个部分内容：1、速度概念的建立过程；2、速度的意义、定义、公式、单位等；3、认识匀速直线运动的概念；3、速度公式的计算；其中速度的概念是本章知识的核心，也是中学物理中最基本的概念，是学生接触的第一个由两个物理量构成的新物理量，因此学好本节为之后的学习奠定了基础。
【学情分析】八年级的学生思维活跃，积极性高，已经形成了对物理问题的合作和探究能力，但是层次参差不齐，个体差异较为明显。
【教学目标】1、知识与技能目标：(1)掌握判断运动快慢的三种方法；(2)能用速度公式进行简单的计算；(3)知道匀速直线运动的概念；2、过程与方法目标：经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力；3、情感态度与价值观目标：(1)通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。
(2)培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。
【教学重点】(1)速度概念的建立过程；(2)理解和掌握速度的概念；(3)用速度公式进行简单的计算；【教学难点】用速度公式进行计算【教学方法】根据本节重难点和初中生的认知能力，我将采用点拨、启发、探究、拓展相结合的互动式教学方法，并借助PPT等现代化教学手段辅助教学，学生则通过观察、讨论、比较、归纳等探究方式，掌握知识的同时，提高学生的自主学习能力。
【教学流程设计】本节速度及匀速直线运动的概念，不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分，还是构成物理规律和物理公式的基础。
同时，初中是正规物理教学的开始，，而如何进行初中物理概念的教学，遵循怎样的规律变成了教学的核心问题。
因此，要创新教学模式，利用多媒体等现代化教学辅助，让物理变得有趣、形象，引发学生兴趣，激发学生的求知欲。
具体设计如下：课堂导入：通过展示几组运动的图片，让同学比较它们之间运动的快慢，思考物理学角度如何判断运动快慢的方法。
学习新知：请同学讲述龟兔赛跑的寓言故事，并询问学生：如何判断龟兔跑的快慢？启发学生思考，总结得出判断运动快慢的方法；之后再提出百米赛跑，启发学生思考，总结得出判断运动快慢的另一种方法。
人教版物理八年级上册1.3运动的快慢 教案设计(1)
第三节《运动的快慢》教案课题第三节运动的快慢课型新授教学目标知识技能1、能用速度描述物体的运动2、能用速度公式进行简单的计算3、知道匀速直线运动的概念过程方法通过速度的探究体会速度的大小体会速度在实际中的应用情感态度感受科学与艺术结合所带来的美感通过本节课的学习培养学生的爱国热情，增强民族自豪感教学重点速度的计算教学难点速度单位的计算教学用具多媒体教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图情境导入在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。
如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。
通常情况下，我们是如何来比较物体运动的快慢呢？合作探究提出问题：物体运动有快有慢，哪些方法可以描述物体运动的快慢？放录像：龟兔赛跑，让学生思考、交流。
得出比较物体运动快慢的方法。
1、速度的定义：提出问题：（1）运动会的百米赛跑时，在比赛过程中判断哪位运动员跑的快些，我们用的是什么方法？在终点时我们又用的是什么方法？（2）小华步行，而爸爸骑自行车，两人同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢？总结：比较物体运动的快慢，可以计算出相同路程所用的时间，时间短运动快，时间长运动慢；也可以计算出相同时间运动的路程，路程长的运学生思考体会观察多媒体录像（教师用书中的光盘：龟兔赛跑）思考教师提出的问题，小组讨论交流得出：1、比较相同路程所用的时间；2、比较相同时间所经过的路程。
学生分析后回答。
在比赛过程中我们看谁跑在前；在终点我们看谁用的时间短。
小华和爸爸我们看谁用的时间短。
回忆自己熟悉的情景，进入学习情境通过录像激发学生兴趣，把学生的注意力高度集中起来。
总结判断速度大小的两种基本方法。
进一步熟悉比较物体运动快慢的方法。
动快，路程短的运动慢。
物体的运动快慢用速度表示。
定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程学生理解速度的定义。
人教版八年级物理上册 1.3《运动的快慢》教案
第一章课题3《运动的快慢》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
（2）理解速度公式的意义及速度单位的含义，能通过分析比较和计算比较物体运动的快慢。
（3）知道匀速直线运动的概念。
（4）粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
2.过程与方法（1）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。
（2）能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力。
3.情感态度和价值观（1）感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲。
（2）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。
【教学重点】1．速度的物理意义及速度公式2．平均速度的物理意义【教学难点】速度公式的应用及计算【教学方法】引导归纳、补充讲解、巩固提高。
【课时安排】2课时【教学过程】一、导入新课展示龟兔赛跑的图片，并讲述龟兔赛跑的故事。
展示百米赛跑的图片，展示不同的比较的快慢的图片。
2008年8月16日，牙买加选手博尔特在国家体育场“鸟巢”进行的北京奥运会男子100米决赛中以 9秒69的成绩夺得金牌并打破 9秒72的世界纪录。
百米赛跑中，究竟是如何判断谁是冠军呢？今天我们就来学习一下关于速度的知识。
二、新课学习1、 比较物体快慢的两种方法。
展示游泳比赛中，不同的人的不同的观念图片。
在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。
【过渡】从图片中，我们可以看出，观众和裁判的比较方法是不同的。
那么请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？【归纳总结】比较运动的快慢有两种方法：（1）在运动时间相同的情况下，比较行驶路程的长短，行驶的路程越长，运动得越快 （2）在行驶路程相等的情况下，比较运动时间的长短，运动的时间越短，运动得越快。
【过渡】那么在时间和路程都不相同的情况下，我们又该如何比较呢？这就是我们物理学中所涉及到的——速度，究竟什么是速度呢？2、速度（1）定义：物体通过的路程和通过这段路程所用的时间的比叫做速度。
人教版八年级物理上第一章第三节运动的快慢教学设计
3.知识讲解：讲解速度的定义、公式及单位，通过实例解释速度的物理意义，让学生深入理解速度概念。
4.应用练习：布置有关速度计算的练习题，让学生独立完成，培养他们运用速度公式解决实际问题的能力。
1.关注学生对速度概念的理解，通过生动形象的事例和实验，帮助学生建立正确的速度观念。
2.引导学生运用已掌握的物理知识，发现和总结比较物体运动快慢的方法，培养学生的归纳总结能力。
3.注重培养学生的实际问题解决能力，通过设置贴近生活的实例，让学生感受物理知识在实际生活中的应用。
4.针对学生对速度与加速度的混淆，设计专门的讲解和练习，帮助学生理清两者的关系。
教学设计：
1.导入：通过展示不同物体运动的视频，引导学生观察和比较物体运动的快慢，激发学生兴趣。
2.基本概念：讲解速度的定义、公式及单位，让学生理解速度表示物体运动快慢的程度。
3.方法探究：分组进行实验，让学生比较不同物体在相同路程和时间内的运动快慢，引导学生运用比较法。
4.知识拓展：介绍速度与加速度的区别，让学生了解速度变化对物体运动状态的影响。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，鼓励他们积极参与课堂讨论和实验操作，从而提高学生对物理学科的兴趣和自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.速度概念的理解：速度是描述物体运动快慢的物理量，学生对速度的理解容易停留在表面，难以深入理解其物理意义和内涵。
2.速度公式的运用：学生在运用速度公式解决实际问题时，可能会对公式的适用条件和变形运用感到困惑。
2.实践活动：组织学生进行实验，观察和记录物体在不同条件下的运动情况，引导学生通过实践发现比较物体运动快慢的方法。
1.3运动的快慢教案_人教版物理八年级上册教案.doc
1.3运动的快慢教案_人教版物理八年级上册教案一、创设情境，引入新课（3min）[师]上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。
[问题]同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？[讨论][总结]今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。
（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）生活中对物体运动快慢的比较（8min）〖师〗平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？[讨论]比较相同时间内谁走的远，和比较在相同长度内谁用的时间短。
[播放视频1]视频中的画面是怎样比较快慢的？[播放视频2]比较运动快慢有几种方法？[总结]观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。
（二）物理上对物体运动快慢的比较（6min）[问题]如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？[讨论]如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？[总结]（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。
（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。
（三）速度（10min）[结论]物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。
[讨论]为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？[总结]因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度。
[播放视频3]速度的引出？[公式]，用符号表示为。
[单位]路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s或m.s-1。
人教版八年级物理上册《 运动的快慢》 教案(精品套件)
人教版物理八年级上册《1.3运动的快慢》教学设计是猎豹跑得快，还是蜗牛爬的快呢？怎样比较猎豹和蜗牛的运动快慢呢？是骑自行车快，还是人走路快呢？怎样比较骑自行车和走路的运动快慢呢？播放视频，提出问题。
是飞机飞得快还，是飞鸟飞得快呢？怎样比较飞机和飞鸟的运动快慢呢？机械运动第3节运动的快慢讲授新课1、比较物体运动的快慢比较快慢的两种方法播放动画介绍运动运快场上比较运动快慢的方法方法一：通过播放刘翔在北京奥运会上，参加110米栏决赛的视频，所有运动员都跑110米的距离，看他们谁最先通过终点，谁就跑得最快，说明这种比较运动快慢的方法是让运动物体通过相同的路程，比较他们所用时间的多少。
（裁判法）方法二：播放运动员在比赛过程中某一瞬间的画面，看哪位运动员跑在最前面，这位运动员就跑得最快，这种比较运动快慢的方法是让运动物体运动相同的时间，比较他们通过路程的长短。
（观众法）再播放动画对两种比较运动快慢的方法作进一步的了解。
2、速度的概念（1）速度的定义设问：如果两个物体运动的时间和路程都不相同，如何比较他们的运动快慢呢？如：高速列车以最高时速运行时,4小时行驶了1600公里。
超音速歼击机，在高速飞行时20秒钟飞行了8000米。
高速列车和歼击机哪一个运动得更快一些呢？遇到这种情况我们通常是先算出他们在相同时间内通过的路程，再来比较他们的运动快慢，高速列车1s内运动：111m；歼击机1s内运动：400m，比较可知歼击机比高速列车更快。
我们通常把1s、1h、1min指的是单位时间。
归纳得出：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程（路程与时间之比叫做速度）。
用符号v （2）速度的物理意义速度是表示物体运动的快慢的物理量（3）速度的公式思考、讨论并回答。
学生自学、思考。
培养学生的表达能力、归纳分析问题的能力，从实例中得出比较物体运动快慢的方法。
掌握速度的概念、公式、单位及其测量工具。
（4）速度的单位国际单位：米/秒、m /s 或m ·s -1读作“米每秒”常用单位：千米/时、km /h 或km ·h -1读作“千米每时”单位换算：比较大小：1m/s ＝3.6km/h1m/s1＞km/h（5）速度的测量交通运输中常用的测量速度的仪器：速度计。
人教版八年级物理上册：1.3 运动的快慢 教案
《运动的快慢》一、教材分析1、教材的地位和作用讨论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题，速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，本节课在学习了运动的描述后，具有承上的作用，又为后面学习运动和力的关系，以及二力平衡做好铺垫，有启下的作用。
2、学生情况分析学生已经有了一定的关于运动的快慢的知识和经验，但主要是在数学中有接触，对速度的概念、物理意义和单位不是很明确。
3、教学目标（1）知识与技能①能用速度描述物体的运动的快慢；②能用速度公式进行简单的计算；③知道匀速直线运动的概念。
（2）过程与方法通过多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性。
（3）情感态度与价值观①从多媒体课件“猎豹捕羚羊”的生存竞争中，体会速度的重要性②通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感。
二、教学重点：速度的概念、计算及单位教学难点：匀速直线运动的判断及速度单位的换算三、教学方法：观察比较法、多媒体演示法四、教学过程设计本节课我采用观察比较的方法，设计了四个环节（一）创设情境，引入新课[投影]不同的运动物体，龟兔赛跑的片断[提问]物体的运动有快慢之分，如何描述物体的快慢？学生通过讨论得出结论：1.时间相同，看通过的路程；2路程相同，看所用的时间。
[设疑]如果时间、路程都不相同如何比较物体运动的快慢？同时投影：校运会百米赛冠军成绩为12秒，奥运会万米比赛冠军是28min ，哪个更快？[设计说明]通过有声有色的动画，可以激发学生的学习兴趣，使之成为主动、积极的探索者，另外充分利用学生已有的知识和经验，提出速度的物理意义和概念。
（二）合作探究，学习新知１．速度速度的概念、计算公式和单位是本节课的重点，为了使学生掌握这个问题，我设计了以下几个活动：[活动一]让学生先计算投影的题目，并且强调计算他们在1秒内的路程[设计说明]让学生通过分析、比较，总结得出速度的物理意义、概念、数学表达式，让学生构建速度的概念——单位时间内物体通过的路程；速度的计算公式：v=s/t[教法]学生先独立计算，然后与同学交流，教师引导并适时得出结论。
人教版物理八年级上册1.3运动的快慢教案设计
人教版物理八年级上册 1.3 运动的快慢教课方案设计《运动的快慢》教课方案学习目标：一、知识目标1．能用速度描绘物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的观点．二、能力目标1．经历察看物理现象的过程，能简单描绘所察看现象的主要特色，拥有初步的察看能力．2．能应用所学知识解决简单的实质问题．拥有初步的剖析问题，解决问题的能力．教课难点：用速度描绘物体的运动教具准备：本节课件教课内容及过程：一、新课引入观看“忙碌的公路”视频并发问：公路上行驶的车与行人有什么异同点呢?指引学生回答出：同样点是车和行人都在运动，不一样点是车运动得快而人运动得慢。
进而说明运动有快有慢，这节课我们就来商讨一下“运动的快慢”，板书课题——— 12-2 运动的快慢。
经过本节课的学习，我们应达到以下目标：投影显示学习目标：一、知识目标1．能用速度描绘物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的观点．二、能力目标1．经历察看物理现象的过程，能简单描绘所察看现象的主要特色，拥有初步的察看能力．2．能应用所学知识解决简单的实质问题．拥有初步的剖析问题，解决问题的能力．三、德育目标1．感觉科学与艺术联合所带来的美感，拥有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有战胜困难的信心和信心，体验战胜困难解决物理问题时的愉悦．方才说到：运动有快有慢 , 如何来描绘物体运动的快慢呢 ?比较物体运动快慢的方法有哪些呢？学生思虑议论。
二、新授观看课件：龟兔赛跑。
播完后发问：开始阶段谁快？依照是什么？最后我们以为谁快？依照是什么？学生思虑议论，让学生表述议论结果：开始阶段兔子快，依照是同样时间内兔子经过的行程远些，最后判断乌龟快，依照是行程同样，但兔子睡了一觉，所用的时间长。
指引学生总结这两种方法：（投影显示）比较运动快慢的两种方法：一是在时间同样的状况下，看行程的大小；( 行程大的就快 )二是看行程同样的状况下，所用时间的长短。
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（人教版）2017年秋物理八年级上册：1.3
《运动的快慢》教案
（人教版）xx年秋物理八年级上册：
1、3《运动的快慢》教案
第3节运动的快慢教学目标知识与技能
1、能用速度描述物体的运动。
2、能用速度公式进行简单的计算。
3、知道匀速直线运动的概念。
过程与方法通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性。
情感、态度与价值观通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感。
重点难点重点建立速度的概念。
难点利用速度公式进行简单计算。
教学准备制作“龟兔赛跑”的电脑动画。
教学设计
一、情境导入乌龟和兔子赛跑的故事大家都听说过，最后的冠军是乌龟而不是兔子、这是怎么回事呢？我们平时形容某人跑得快，不是说他跑得比兔子还快吗？没听说过比乌龟还快的呀！赛跑时谁得冠军，就是看运动的快慢，究竟怎么样描述物体运动的快慢呢？乌龟真的比兔子跑得快吗？想解开这些疑问吗？还是让我们一起来学习吧！
二、合作探究
1、速度(1)教师引导学生对运动会上运动员赛跑时的情形作分析后，作出简要概括：在相同时间内，物体经过的路程越长，它的运动就越快；在相同的路程上，物体所花的时间越短，它的运动就越快。
(2)【教师提问】
小亮和小军正在进行百米赛跑，怎么判断他们运动的快慢？学生讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。
【教师总结】
通过相等的路程，用的时间短的运动得快。
【教师提问】
小华步行，而爸爸骑自行车，他们同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢？学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。
【教师总结】
在相等的时间内，走的路程多的运动得快。
【教师进一步提问】
在运动时间、运动路程都不等的情况下，如何比较物体运动的快慢？启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间，用时短的运动得快；或计算出相同时间通过的路程，路程长的运动得快。
【教师归纳】
计算出物体在1秒内通过的路程。
(3)教师由比较快慢引出速度的概念及意义。
速度{表示运动快慢的物理量大小等于运动物体在单位内通过的路程公式：v＝st单位：m/s或者km/h)【教师强调】
公式中符号的意义及单位，速度单位的读法。
学生阅读课本上的例题，教师指导学生学会单位换算，教会学生熟练掌握公式的变形。
【学生阅读】
课本上的“小资料”，了解一些物体的运动速度。
【学生练习】
20m/s＝______km/h54km/h＝______m/s
2、匀速直线运动【教师】
指导学生观察课本图
1、3－3，让学生提出不同之处，从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。
【提问】
自行车运动员在比赛的时候是做匀速直线运动吗？引出变速运动的概念，拓展学习平均速度的计算。
(1)变速运动：物体运动快慢是变化的运动。
让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子。
(2)平均速度：v＝，这样算出的速度是该段路程的平均速度。
注意：s和t的确定、st【教师总结】
物体的运动速度一般来说都在改变，最常见的运动是变速运动，匀速直线运动是最简单的运动。
三、课堂小结
1、速度是表示物体运动快慢的物理量、速度是运动物体在单位时间内通过的路程。
2、速度的公式v＝，v表示速度，s表示路程，t表示时间。
st
3、在国际单位制中，速度的主单位是米/秒(m/s)，常用的单位是千米/时(km/h)、它们之间的换算关系是：1m/s＝
3、6km/h，1km/h＝m/s。
1
3、6
4、物体沿着直线快慢不变的运动叫做匀速直线运动。
物体做匀速直线运动时其速度是一个定值，与路程和时间的长短无关。
5、物体运动的速度是变化的，这种运动叫做变速运动。
在变速直线运动中，因速度是变化的，所以用平均速度来粗略地描述物体运动的快慢。
平均速度等于某段总路程除以通过这段路程所用的总时间，即v＝。
st
四、检测反馈
1、捷克斯洛伐克WPT－TOPAS装甲抢救车主要供装备水陆坦克和TOPAS装甲车的部队使用，波兰陆军称它为技术保障车，德国称它为抢救、保养和修理车。
该车具有两栖能力，公路上的最大行驶速度为60km/h，约合______m/s，水上的最大行驶速度为10、8km/h，合______m/s。
答案1
6、73
2、如图所示的是利用每秒闪光30次的照相机拍摄的四个物体的闪光照片，其中做匀速直线运动的物体是()。
答案D
3、甲、乙两小车同时同地同方向做匀速直线运动，它们的s-t图象如图所示。
经过6s，两车的位置关系是()。
A、甲在乙前面0、6m处B、甲在乙前面
1、2m处C、乙在甲前面0、6m处D、乙在甲前面
1、2m处答案A
4、体育课上，同学们用刻度尺和秒表测平均速度，由四位同学分别测出小戴跑步经过10m、20m、30m、40m处的时间，并记录在下表中：路程/m010203040时间/s0
3、2
5、3
6、8
9、2根据表中数据，计算小戴跑步的平均速度：(1)从起点到10m处的平均速度。
(2)全程的平均速度。
(3)分析表中的数据和你计算所得的数据，你可以发现小戴跑步有什么规律？解析小戴从起点到10m处的平均速度为v1＝＝≈
3、1m/s，全程的平均速s1t110m
3、2s度为v2＝＝≈
4、3m/s。
分析表中的数据和计算所得的数据，小戴先是做加速运动，后s2t240m
9、2s来做减速运动。
答案
3、1m/s
4、3m/s小戴先是做加速运动，后来做减速运动。
板书设计教师随笔备课资料
一、匀速直线运动物体在一条直线上运动，且在相等的时间间隔内通过的位移(物体由初位置到末位置的有向线段，其大小是
物体由初位置到末位置的直线距离，方向是从初位置指向末位置)相等，这种运动称为匀速直线运动。
做匀速直线运动的物体，在不同的位移或时间段中，位移与时间的比值是一个常数，称为速度，速度的大小直接反映了物体运动的快慢。
在匀速直线运动中，平均速度和瞬时速度是一样的，平均速度的大小和平均速率也是相等的，匀速运动的位移和时间成正比，用公式表示为s＝vt。
二、变速直线运动我们日常看到的直线运动，往往不是匀速直线运动。
飞机起飞的时候，运动越来越快，在相等的时间里位移不相等。
火车进站的时候，运动越来越慢，在相等的时间里位移也不相等。
物体在一条直线上运动，如果在相等的时间里位移不等，这种运动就叫做变速直线运动。
变速直线运动的位移—时间图象不是直线，而是曲线。