如何对学生进行思想品德教育
中学生思想品德教育活动方案
中学生思想品德教育活动方案引言：思想品德教育是培养中学生良好人格和道德修养的重要环节。
通过开展丰富多样的教育活动，可以帮助学生树立正确的价值观和世界观，培养积极向上的品德素质，提升他们的道德水准和责任感。
本文将从多个角度探讨中学生思想品德教育活动方案，并提出相应的实施策略。
一、课堂教育活动1.1 以案例教学为主要形式，引导学生探究、分析道德问题，提高思辨能力和判断力。
1.2 举办道德讲座，邀请社会各界人士或公益组织代表，分享他们的道德实践经验，激发学生积极参与社会公益活动的意愿。
1.3 开展古代经典文学阅读活动，引导学生从经典中品味道德的真谛。
二、社团活动2.1 设立道德实践社团，组织学生参与社会公益活动，如助残、助老、环境保护等，培养学生的社会责任感和服务意识。
2.2 成立志愿者团队，参与社区服务、义务劳动等活动，帮助学生感受到帮助他人的喜悦和成就感。
2.3 开展摄影、文学和艺术创作社团活动，通过创作表达学生对人文关怀、美好生活的思考，促进思想品德的陶冶。
三、校本课程设计3.1 在思想品德教育课程中，注重培养学生的道德情感和道德判断力，让他们学会自我审视和道德选择。
3.2 引入人生规划和职业伦理教育，帮助学生树立正确的人生目标和职业道德，促进他们全面发展。
3.3 加强对传统文化的教育，通过国学经典与当代社会道德的对话，引导学生传承和弘扬中华传统美德。
四、校园文化建设4.1 建立学生守则和校园道德规范，宣传和培养学生遵守纪律、文明待人的行为习惯。
4.2 举办主题讲座、辩论赛等活动，让学生了解道德规范背后的价值，引导他们理性思考和争取真理。
4.3 创建良好的校园文化氛围，举办主题展览、文艺演出等活动，让学生感受到美、善、爱的力量。
五、家校合作5.1 家长教育工作坊，培训家长关于如何进行家庭道德教育的方法和技巧，形成家校一体的育人格局。
5.2 每学期组织家校共育活动，让学生的道德教育贯穿于校内外环境之中，家庭、学校和社会共同发挥积极作用。
如何在 思想品德教学中对学生进行德育教育
如何在教学中对学生进行品德教育德国教育家赫尔巴特曾明确提出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育没有教学就是一种失去手段的目的。
少年儿童是祖国的未来，他们的思想道德状况如何直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。
加强对少年儿童的思想道德教育是我们每一位教育工作者所肩负的历史使命。
思想品德课是学校德育工作的主渠道，是培养学生良好思想道德品质的重要途径之一。
那么，如何在思想品德课中对学生开展德育教育呢？下面我就我个人几年来在思想品德课中对学生渗透德育教育的探索谈以下几点看法。
一、利用思想品德课的教学内容对学生进行德育教育在现阶段，课堂教学依然是思品课教学的主要形式，利用思品课的教学内容进行德育渗透，是充分发挥德育功能的重要途径。
我主要对他们进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义,这些内容都是德育教育的重要内容。
二、在思想品德教学过程中开展丰富多彩的实践活动，提升学生的道德素养思想品德课基本上是一节课灌输一个道德观点或观念，世界著名教育家苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生自己追求，获得和亲身体验的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。
”所以，教师在教学过程中，我积极创造条件，开展丰富多彩的实践活动，让学生走出课堂，走进生活，走向社会，亲身体验，用心感悟，提升自己的道德修养。
例如：我在上《诚信是金》这一课内容时，针对学生中存在的撒谎等不守诚信的现象，开展了一次《诚信伴我成长》的主题班会活动。
在班会活动中，学生们对身边各种不守诚信的现象进行分析，就如何做一个诚实守信的人踊跃发言，通过这样的活动，学生们更真实、更深刻地体会到诚信是立身之本，做人之道，从而增强了诚信意识。
三、在教学中联系实际生活进行德育教育在思想品德教学中，联系生活实际就是要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用生活中的课程资源，选取学生关注的话题，用学生已有的生活经验，结合学生在生活实际中存在的问题，引导和帮助学生获得对生活意义的领悟，从而使学生形成正确的人生观、价值观和世界观在日常教学中我常常采用“身边的事教育身边的人”这种方法，取得了良好的教学效果。
培养小学生的思想品德
培养小学生的思想品德思想品德的培养在小学阶段起着至关重要的作用。
小学生正处于成长发展的关键期，他们的思维方式和价值观念正在形成。
因此，培养小学生良好的思想品德是教育工作者和家长共同的责任。
本文将探讨一些有效的方法，旨在引导小学生发展积极的思维方式和品德观念。
一、以身作则树立榜样教育工作者和家长应以身作则，成为小学生的榜样。
小学生正处于模仿期，他们往往通过模仿来学习和理解世界。
因此，我们的行为和言谈举止都应符合道德规范，给他们树立良好榜样。
我们应注重言传身教，通过自己的行为来教育他们如何与他人相处、尊重他人、诚实守信等。
二、提供适宜的教育环境创造适宜的教育环境也是培养小学生思想品德的重要手段。
学校和家庭应提供积极向上的教育氛围，促使小学生主动学习道德知识和与他人相处的技巧。
学校可以开展一些集体活动，如社区服务、班级志愿者活动等，让小学生深入社会、与不同的人群接触，增进对他人需求的认识。
家庭可以营造和谐温暖的家庭环境，培养小学生的家庭责任感和亲情观念。
三、注重道德教育课程的开展道德教育课程对于培养小学生的思想品德至关重要。
学校应安排合适的时间和内容来开展道德教育课程，帮助学生了解基本的道德观念和行为准则。
通过故事、案例分析、小组讨论等方式，激发小学生的道德意识和思辨能力。
同时，教育工作者和家长也应加强与孩子的交流，引导他们认识到道德行为的重要性及其对自己和他人的影响。
四、倡导积极向上的价值观念培养小学生积极向上的价值观念是形成健康人格的重要一环。
教育工作者和家长应引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
他们应理解追求知识、尊重他人、关心社会的重要性，与消极的行为和思维方式保持距离。
鼓励小学生树立远大的理想和目标，帮助他们在成长过程中保持积极乐观的心态。
五、教育游戏与故事的运用小学生喜欢参与游戏和听故事，这为我们提供了一个培养思想品德的机会。
通过有趣的教育游戏，可以让学生在获得乐趣的同时了解到道德行为的重要性。
培养良好品德的小学思想品德教学方法
培养良好品德的小学思想品德教学方法在小学阶段，培养学生的良好品德是教育的重要任务之一。
思想品德教学方法在培养学生道德观念、品行习惯和社会责任感方面起着关键作用。
本文将探讨几种有效的小学思想品德教学方法，以帮助教师们更好地开展品德教育工作。
一、故事启发法故事启发法是一种经典的思想品德教学方法，通过生动有趣的故事情节，传递道德价值观念。
教师可以选择一些脍炙人口的寓言故事或真实故事，结合学生的实际情况进行讲述和解读。
故事中的主人公经历的困境和取得的成功都可以激发学生深入思考和反思，引导他们形成正确的道德判断。
二、德育活动法德育活动法是一种通过实际操作和互动参与的方式进行思想品德教育的方法。
教师可以组织一些德育主题的小组活动，如模拟情境、角色扮演和志愿者活动等。
这些活动可以提供学生们锻炼实践道德行为的机会，培养他们的责任感和团队合作意识。
三、互动讨论法互动讨论法可以激发学生思考和表达，帮助他们建立正确的价值观念。
教师可以提出一些具有争议性的道德问题，引导学生进行思考和讨论。
通过互动讨论，学生可以从多个角度了解问题的不同层面，形成自己的观点，并学会尊重他人的观点。
四、榜样引领法榜样引领法是一种通过榜样的力量来塑造学生的品德。
教师可以挑选一些正能量的榜样人物或事例，向学生们介绍他们的道德行为和实践。
通过榜样的引领，学生们可以模仿和学习优秀的品德模式，逐渐形成自己的良好品德。
五、情景模拟法情景模拟法是一种通过模拟真实场景来培养学生品德的方法。
教师可以设计一些情景，要求学生们根据场景中的人物和情节，提出解决问题的道德方案。
通过情景的设定，学生们可以锻炼自己的思考和判断能力，培养他们解决问题时的道德观念和行为准则。
六、文化熏陶法文化熏陶法是一种通过文学艺术和传统文化来培养学生品德的方法。
教师可以选取一些富有道德内涵的优秀文学作品、经典名著或传统故事，并结合学生的实际情况进行解读和引导。
通过文化的熏陶，学生们可以感受到美和善的力量，培养对良好品德的向往和追求。
高中学生思想品德教育计划
高中学生思想品德教育计划导言：思想品德教育作为学生全面发展中不可缺少的一部分，对高中学生的日常生活和未来发展具有重要影响。
然而，由于尚未形成系统、完整且有效的教育计划，思想品德教育的效果有待提高。
因此，为了促进高中学生的思想品德教育，本文探讨了一套基于现实需求的教育计划方案。
1. 培养独立思考能力独立思考能力是高中学生发展的基石。
学校应该提供各种思辨能力的训练，例如阅读优秀文学作品、参与辩论社团等。
同时，学校还要鼓励学生表达自己的观点，并引导他们从不同角度思考问题。
2. 建立健康积极的人际关系高中时期是学生与他人沟通交流的重要时期。
学校应该开展一系列培养良好人际关系的活动，如社交礼仪教育、合作学习等。
学校还可以组织学生参与社会实践活动，从而培养同学们与社会其他成员的交往能力。
3. 培养实践能力学校的教育计划要注重培养学生的实践能力。
例如，组织学生参与志愿者活动、实践课程、科研项目等。
通过主动参与实际活动，学生不仅可以提升自身技能，还能培养责任感和团队合作能力。
4. 增强社会责任感学校应该加强社会责任感的培养，使学生在面对社会问题时能够付诸行动。
通过开展社会实践、学校活动与社区结合、参观实地等方式，学生能够深入了解社会现状，并尽自己的能力为社会发展做出贡献。
5. 弘扬传统文化在新的时代背景下，传统文化的传承十分重要。
学校应该开设传统文化教育课程，使学生了解中国传统文化的博大精深，进而培养传统美德和家国情怀。
此外，学校还可以组织学生参观历史名胜、举办文化节等活动。
6. 培养创新精神培养创新精神是高中学生思想品德教育中的关键内容之一。
学校应该提供开放、创新的学习环境，鼓励学生主动探索、实践和创新。
此外，学校还可以组织创新竞赛、科技展览等活动，激发学生的创造力和动手能力。
7. 加强道德教育道德教育是思想品德教育的重要组成部分。
学校应该注重培养学生的道德感和道德判断力，通过情感教育、讲座、案例分析等方式来引导学生树立正确的道德观念和价值观。
思想品德教学案例(优秀10篇)
思想品德教学案例(优秀10篇)学生思想品德教育主题班会策划案例篇一活动目的：1、学习《中小学生守则》，和修改后的《小学生日常行为规范》。
帮助学生树立正确的理想信念，养成良好行为习惯，促进他们身心健康发展。
2、提高学生的道德修养，牢固树立规范意识，增强自觉性。
培养学生对照规范找差距，从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，做讲文明守规范的好学生。
3、对照规范找差距，让学生切实的按照规范规定的执行，看看哪几条做的比较好，哪几条没有做好，给自己提出建议；活动准备：1、组织学生排练有关规范方面的节目。
2、“规范学生”光荣花若干朵。
活动内容：小品、歌舞、故事、诗朗诵等活动过程：1、以班会仪式组织开展活动。
2、由主持人上场组织活动过程。
活动过程。
(一)揭示主题：班主任：同学们，我们先讲一个真实的故事：北京有一家外资企业高薪招聘应届大学毕业生，对学历、外语的要求都很高。
应聘的大学生过五关斩六将，到了最后一关：总经理面试。
一见面，总经理说：“很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我？”这仅剩的几位大学生们都说：“没问题，您去吧，我们等您。
”经理走了，大学生们闲着没事，围着经理的大写字台看，只见上面文件一叠，信一叠，资料一叠。
都是些什么呢？他们你看这一叠，我看这一叠，看完了还交换：哎哟，这个好看，哎哟，那个好看。
10分钟后，总经理回来了，他说：“面试已经结束，你们全都没有被录用。
”大学生们个个瞪大了眼睛，“这是怎么回事，面试还没开始呢？”能帮千军万马中脱颖而出的的几位大学生想想其中的原因吗？(本公司从来不录用那些乱翻别人东西的人。
)中国有句古话，“没有规矩不成方圆”。
意思是做什么事情都得讲个规则。
一个公司这样，学校也是如此，《小学生日常行为规范》和《小学生守则》对我们小学生的日常行为提出了规范的要求。
我们按照去做，养成良好的行为习惯，做全面发展的一代新人。
四二班“学行为规范，做文明学生”主题班会现在开始。
注重关爱,做好学生思想品德教育工作
注重关爱,做好学生思想品德教育工作【摘要】学生思想品德教育是学校教育中至关重要的一部分。
关爱与教育密不可分，关心学生的内心需求和情感体验，是培养学生全面发展的基础。
本文从建立正确的人生观和世界观、培养责任感和爱心、促进身心健康、注重个性发展和师生关系建立等方面阐述如何做好学生思想品德教育工作。
关爱与教育相辅相成，促进学生更好地成长。
教育者要重视这一工作，共同努力，共同建设和谐校园，打造一个有温暖和关怀的学习环境，让每个学生得到充分的关爱和教育，健康成长。
通过教育引导学生树立正确的人生观和价值观，塑造积极向上的品德，为社会培养更多有担当、有情怀的未来栋梁。
【关键词】学生思想品德教育、关爱、责任感、爱心、身心健康、个性发展、价值观、师生关系、相互促进、重要性、和谐校园、人生观、世界观。
1. 引言1.1 学生思想品德教育的重要性学生思想品德教育是教育工作的重要组成部分，它关乎着学生的终身发展和未来成就。
学生思想品德教育的重要性不言而喻，它不仅关乎学生个人的品德修养和道德水平，更关乎着整个社会的和谐发展和文明进步。
学生思想品德教育是培养人才的重要途径。
在当代社会，人才是推动社会进步和发展的基石。
而一个人的思想品德素质，直接决定了他的人生观、价值观和行为准则。
只有通过思想品德教育，才能真正培养出德智体美劳全面发展的高素质人才。
学生思想品德教育是构建和谐校园和社会的基础。
一个学校、一个社会的和谐稳定，靠的不仅仅是法律和规章制度，更需要每个人内心深处的良知和自律。
只有通过思想品德教育，才能使学生养成正确的行为习惯和道德观念，建立起良好的人际关系，促进社会和谐与进步。
学生思想品德教育的重要性不可忽视。
只有将其摆在教育工作的重要位置，不断完善教育体系，加强师德师风建设，才能真正实现学生思想品德教育的目标，为社会培养出更多的优秀人才，为构建和谐社会做出更大的贡献。
1.2 关爱与教育的关系关爱与教育密不可分，是学生思想品德教育工作中至关重要的一环。
如何在教学中注重培养学生的品德素质
如何在教学中注重培养学生的品德素质在教学中注重培养学生的品德素质教育的目标不仅是培养学生的学术能力，更重要的是培养学生的品德素质。
良好的品德素质对学生的人生发展和社会适应能力至关重要。
本文将分析如何在教学中注重培养学生的品德素质。
一、示范行为老师是学生的楷模，他们的行为会对学生产生深远的影响。
在教学过程中，老师应该始终保持良好的素质和道德品质。
他们应该展示积极向上、真诚宽容、正直诚信的行为，以身作则，给学生树立榜样。
只有通过示范行为，学生才能学会正确的价值观和道德观念。
二、德育课程在课程设置中应该合理安排德育课程，让学生有机会学习有关道德伦理、法治教育、思想品德、礼仪道德等方面的知识。
通过德育课程的学习，学生会了解到正确的行为规范和社会道德要求，增强他们的道德意识和责任感。
三、价值观教育培养学生正确的价值观是培养学生品德的重要环节。
通过开展关于公平、友爱、诚信等价值观的教育活动，学生能够形成正确的判断和价值观念。
教师可以通过讲故事、进行讨论、设立角色扮演等多种方式，引导学生正确对待个人与集体、自由与责任、权利与义务等社会关系和价值观念。
四、情感教育情感教育是培养学生品德的重要环节之一。
学生的情感体验和态度对其品德养成具有重要影响。
教师可以通过关心、理解和尊重学生的个性特点，帮助他们发展积极向上的情感态度。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的同理心、合作精神和友善互助的品质。
五、社会实践活动通过参与社会实践活动，学生能够亲身感受社会的多样性和复杂性，增强他们的社会责任感和公民意识。
学校可以组织学生参观社区、企业、慈善机构等，让他们了解社会的不同群体和问题，激发他们的社会参与意识。
六、自我管理和评价培养学生的品德素质也需要学生自身的主动参与。
学生应该学会自我管理，从小事做起，培养自律和自控能力。
同时，学校可以建立学生品德评价机制，让学生了解自己的品德表现，及时纠正和改进，形成自我完善的意识和行动。
总之，在教学中注重培养学生的品德素质是一项重要的任务。
如何在思想政治课堂教学中进行德育渗透
如何在思想政治课堂教学中进行德育渗透在初中的思想政治课教学中,注意发挥学生特点,加强对初中学生进行思想品德教育,显得十分重要,下面谈谈我在初中思想政治教学中渗透德育的几种方法.一、榜样激情法初中思想品德课中介绍了许多经典人物和先进事迹,我们在教学中可以充分利用这些榜样,分析他们所处的历史背景,讲述他们的先进事迹,挖掘他们的崇高思想品德和优秀品质,从而激发学生的情感,达到“见贤思齐”的目的.例如,初一年级思想政治课讲《爱国情操使人们产生对祖国强烈的责任感》这一知识点时,教学中就以钱学森为榜样,讲述以他为代表的我国老一代科技工作者为了打破50年代中期少数大国的核垄断,肩负国家的重托,怀着为祖国争光、为人们争气的雄心壮志,经过8年艰苦卓绝的努力,终于在1964年成功地爆炸了我过第一颗原子弹,为我国国防事业做出了巨大贡献这一典型事例,让学生明确爱国不仅仅是对祖国的一种情感,它更是一份沉甸甸的责任.二、对比激情法初中思想政治课教学中,有些知识的理论性较强,学生不易理解,可用激情法来对相反事物的相同点或相似事物的不同点进行比较,从而达到通俗易懂的目的.例如,初三年级思想政治课讲《改革开放是强国之路》这一知识时,针对现在有极少数学生对我国改革开放中暂时遇到一些困难不理解的问题,我用学生所学过的中国近、现代开放20年来所取的辉煌成就这是一具体事实,证明改革开放是强国之路这一伟大真理.通过比较,使学生受到深刻的教育,从而激发学生的爱国热情.三、图像激情法随着教育现代化步伐的推进,在初中思想政治课的教学中,可以利用挂图、幻灯、录像、多媒体等教学手段,运用鲜明、生动、有趣、直观的画面来激发学生学习的情趣,陶冶学生的情感,让学生受到更加深刻的思想品德教育.四、态度激情法教师教学中的一颦一笑、一举一动,都可以给学生以情感的暗示,并感染学生.在初中思想政治课教学中,教师根据教材内容的特点,在遇到不方便讲述的内容时,动用面部表情、体态语言和种种手势,恰当地将语言中所要表达的情感传达给学生,使学生得到充分的感受,从而激发学生崇尚“真、善、美”鞭笞“假、恶、丑”的感情.以实现初中思想政治课的教学目的.五、语言激情法语言是一门艺术,在教学中教师使用语言的音调、节奏,与听课者的心情及授课效果息息相关.这就要求教师根据课程标准和教材的需要,恰如其分地运用音量、语调、语速等语言素材,做到抑扬顿挫.有时候甚至可以模拟故事中人物的语言,表现教师内心对某一事件和人物的评价与情感.例如,在讲资本主义生产力迅速发展所需要的大量货币财富是通过对亚洲、非洲、美洲人民进行血腥的殖民掠夺实现这一悲伤的情境时,声调应低沉,语调缓慢,在教学中用各种语言色彩来激发学生情感,使学生产生思想共鸣,从而达到思想政治课的教学目的.六、故事激情法教学中根据课程标准和教材内容的需要,结合初中学生年龄特点,多运用讲故事这一生动、直观而形象的形式来充分调动他们学习的热情,有利于改革思想政治课教学中空洞说教、枯燥乏味、程式化的模式.例如,初三年级讲《只有中国*才能就中国》这一问题时,教学中用讲故事这一形式可以更好地激发学生的爱国情感,达到思想政治课的教学目的.七、理论联系实际法思想品德课的教学内容,本身实践性很强,时代气息浓.只有理论结合实际,学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析,正确地理解和准确地把握理论所概括的内容.因此,恰当地联系实际,增强教学内容的实践性,是提高政治课教学效果的重要方法.其主要途径有：在课堂教学中,将课内外知识有机结合起来,引导学生运用政治知识观察社会、分析时事；在课堂教学外,带领学生迈出校门、走上社会.如鼓励学生坚持收看“新闻联播”浏览报刊,从关心国内外大事以及发生在身边的大小事入手,将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来,进行分析讨论,真正“学以致用”引导学生运用政治知识分析时事,理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材,组织学生到附近的工矿企业、机关参观,进行社会调查,请企业家、人大代表、模范人物讲课等,学生亲身体验生活,了解社会,可以感觉到政治学科的实用价值,既深化了课堂知识的理解,又接受了思想教育,还培养了学生的政治敏感能力,使政治学科的知识、教育功能得到有机结合.总之,在初中思想政治课教学中,不断探索和完善行之有效的教学方法,充分调动学生的主动性和积极性,对培养学生的思想品德,提高教学质量,一定会起到积极的推动作用.如何在政治课堂教学中培养学生的探究能力如何增强政治课堂教学的趣味性政治是中考必考的学科，但政治课的理论性强，内容抽象很难对学生产生吸引力；再加上近年来中考政治考试的制度变化，政治考试由闭卷改为开卷，学生都认为政治考试只要带足资料随便抄抄就行，不愿再政治学习上下功夫。
学生思想品德教育计划
学生思想品德教育计划《学生思想品德教育计划》一引言学生思想品德教育是培养学生成长成才的重要环节，也是社会发展的基础。
为了推动思想品德教育的有效实施，制定一套系统化、科学化的教育计划十分重要。
本文将讨论学生思想品德教育计划的重要性、内涵及实施策略，以期为教育工作者提供有益的参考。
二思想品德教育的重要性1.1 学生思想品德教育的定义及目标学生思想品德教育是通过系统的教学及教育活动，培养学生正确的价值观和道德观念，以形成积极向上的人格，具备良好的品德和道德修养。
1.2 学生思想品德教育对学生的影响良好的思想品德教育有助于增强学生的道德修养，培养积极的人生态度和正确的价值观念，塑造社会公民的形象，对学生的学业成就和社会适应能力具有重要影响。
三思想品德教育计划的内涵2.1 制定目标设定明确的教育目标，包括培养学生的道德观念、价值观念、思维方式和社会责任感等方面的综合素养。
2.2 设计内容结合学生的日常生活和学习环境，设计拓展性的教育内容，使其具有吸引力、针对性和可操作性。
2.3 选择教育方法采用多样化的教育方法，如故事阅读、角色扮演、案例分析等，培养学生的审美能力、沟通能力和问题解决能力。
四思想品德教育计划的实施策略3.1 教育者的角色教育者应当成为学生的榜样，要注重自身的修养和素质提升，在教育过程中要注重言传身教。
3.2 班级氛围的建设营造积极向上的班级氛围，培养学生的团队精神和合作意识，鼓励学生彼此关心、互帮互助。
3.3 深入生活教育将思想品德教育融入到学生的日常生活中，通过实践活动等方式，引导学生在实际中感悟和体验。
五思想品德教育计划的评估4.1 制定评估标准建立评估体系，制定评估标准，对学生的思想品德教育进行科学的评价。
4.2 开展评估活动通过问卷调查、访谈等形式，收集学生、教师和家长的意见和反馈，及时发现问题并进行调整和改进。
六应对挑战和困境5.1 大班额问题针对大班额问题，要注重个性化教育，为学生提供更多的关怀和指导。
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了对学生的思想 品德教育 ， 思想品德课应发挥主阵地作用。 培育
如学 了朱 自清 的散文《 后 ， 春》 教师可 出示预先准 备的描写 春光的其余 几篇诗作 或散文让学生选择一二 开展 阅读 。
３２２ 教 师 引导 ， 生 选 择 ．． 学
议， 各有 千秋 ； 、 、 、 、 ， 彩纷 呈 。如在学 了《 疑 演 画 评 赏 异 庐山云
雾》 一文后 ， 出境悟 文” 在“ 阶段 ， 笔者建议 学生 用 自己喜 欢 的方 式展 现云雾之美 ， 学生 的实践形 式多样 ， 堂显得生机盎 然 ： 课 有 自主学 习的— —或坐着 奋笔疾 书， 或站 着深情 吟诵 ； 有合 作学
小 学 生 ・ 学 实 践 ２ １ 年 ３月 第 ３期 Ｌ ｔｅＬ ａｎ ｒＭ ａ ａ ｉｅ Ｍ ａ ｃ ０ １ Ｎ ． 教 ０１ ｉ ｌ ｅ ｒｅ ｇ ｚ ， ｒｈ２ １ 阅读教学创新谈
贵州省绥 阳县坪 乐乡坪 乐小学 谢
１ 阅读方式要有灵活性
课上， 我们要关 注课 堂的生成状 态 ， 阅读 流程的选择 权下放 把
给学 生 ， 随机调控 阅读的流程 ： 学生 急于想读 的不滞后 ， 学生暂
时 不 感 兴 趣 的 不 急 于 教 ， 生 已 掌 握 的不 费 时 ， 生 有 疑 问 的 学 学
以边 问边 读 ， 其它部分则可 以泛读 、 快读 。 教师应尽可能创设开
成长造成 了不 良的影 响。 作 为基础教育 者 ， 我们在 发展素质教 育的 同时 ， 更要 加强 学生进行 思想 品德教育 。 １ 发挥思想品德课的主 阵地 作用 德育教育 也是素质教育 的一种 ， 现实教育需要公 民具有较
事 等。 要教育学生严格按照《 小学 生守则》 《 、小学生 日常行为规
由超 越 。
３ 阅读 内容 要有 开放 性 ３１ 对 必 学 内容 的开 放 ．
块 设计 ， 一个 个板块 犹如 “ 整装待 发的士兵 ” 只要将军一 声令 ，
下， 便可 随时应 战。“ 将军” 不是别人 ， 正是我们的学生 。 在阅读
课堂教学时间是有限的 ， 其到高年级 ， 尤 文章长 ， 要层层学 透， 并不现实 。 如何取舍 ？ 者认 为 ， 笔 文章的精华部分可 以细 嚼 慢咽 ， 学生感兴趣 的部分 可以多读几遍 ， 理解有难 度的部分可
为使课 内外沟通， 师可 引导学生 围绕 某一 阅读 主题开展 教 研究性 阅读。 主题确定后 ， 学生 自己确定拓展文本 ， 在课外开展
习的—— 或挥 毫泼黑 ， 你画“ 轻纱一般 的薄雾” 我画“ ， 帷幕一般 的浓雾” 或结伴 同“ ”指 指点点 ， ； 游 ， 余兴未 了… …
２ 阅读 目标 要有 层 次 性
少年 儿童是国家的未来与希望 、 ｌ 是２ 世纪的创造者和接班 人 。少年儿童 的健 康成长是我们教育工作者 的 目标和责 任 ， 然 而随着 市场经 济的发展 ， 个人 利益受到 了重视和保护 ， 随之而 来的， 杜会上 出现 了形形色 色的拜金 主义 、 享乐主义思潮 ， 各种
张利 霞
有 直观 、 生动 的插 图， 可读性强 ， 极具 启发性 和教 育性 ， 我们可
高的文化素质 ， 更需要公 民具有高尚的思想 品德素质 。 而学校教
育就是有 目的、 有计划地培养和塑造社会所需 的人才 ， 因此突 出
把 这些教材作为学生行为教育的主阵地 。 这对学生具有 巨大 的 感 染力和说 服力 ， 易于为学生所领会和效仿 。
广 泛阅读 。课 内精读 时， 围绕 研读 专题进行答辩交 流， 再 既拓展
了语 文的外延， 又大大丰富了文本的内涵。
４ 阅读 流 程 要 有 调 控 性
为满足不同水平学生的 阅读需求 ， 教师制定的 目标要有层 次性 。 目标可分上 、 限 目标 ， 下 如有必要 ， 限 目标还 可分 层次 。 上
放 的问题情境 ， 引导 学 生 自主选 择 内容 进 行 研 读 。
不 回避 。我们要 变教学 流程为真正 意义上的 “ 习流程” 即 以 学 ，
学 定 教 ， “ ” 宜 的过 程 。 以 学 制
３ 对拓展 内容 的开放 ． ２
如何对学生进行思想品德教育
山西省 大 同市城 区三十 五校
范》 来严格要求 自己， 努力 使每个学 生都 能做到规范要求。 可建
立 监督台 、 为习惯星级评 比等形式使 良好的道德行为规范逐 行 渐 内化为他 们 自己的 自觉行 动。 ３ 培 养学 生健康 的人生观 、 价值观
《 品德与社会》 品德与科学》 和《 的教材 内容简单易懂 、 并配
辉
扩大课 内阅读信息量 已是语文教师 的共识 。 而笔者认 为其
拓展 内容的选择权也在学生 。 ３２１ 教 师提供 ， ．． 学生选择
在阅读课 中 ， 我们应积极鼓励学 生灵 活选择 自己喜欢的方 式参 加各 项阅读 实践 ， 阅读课变传统 的“ 使 讲堂” 为学生 自主参
与实 践的“ 舞台” 。课上 ， 虽然讲 究 以读 为本 ， 听 、 、 、 、 但 说 写 悟
传统的语文教学 是线 性教学 ， 环节 的丝丝相 扣经常会使教 师眼中只有教案。随着教 改的深入 ， 们认识 到教师应该从关 我 注 自己的教学流程转 向对学生学情 的关 注 ， 依据 学情随时调控 自己的教学流程。换 句话说 ， 教师在备课 中要变线性设计为板
其下 限 目标是要 求人人都能达到 ， 而上限 目标 则鼓 励学生去 自
学 生具有 良好的道德情操 ， 教育他们理解他 人 、 孝敬父母 、 诚实
守信地做人。帮助他们吸收每一节课思想 品德课的营养。
２ 良好 的道 德 行 为 习惯 要 常 抓 不 懈 良好 的 道 德 行 为 习惯 包 括 很 多 ， 举 止 文 明 、 真 话 、 实 如 说 办
腐败现 象屡禁不止 ， 无疑 ， 这一切都 给青 少年 思想 品德 的健康