新课改背景下初中物理教学的创新思路_夏鹏
刍议新课改背景下初中物理教学的创新思路探讨
刍议新课改背景下初中物理教学的创新思路探讨随着时代的发展和社会的进步，新课改已经成为中国教育改革的重要举措。
在新课改的背景下，如何创新初中物理教学已经成为教育界关注的焦点之一。
下面我将从教学内容的更新、教学方法的创新以及评价体系的改进三个方面，探讨初中物理教学的创新思路。
新课改要求教学内容要紧跟时代的发展和科技的进步。
传统的物理教学内容较为陈旧，与现实生活脱节，对学生学习兴趣的激发和实践操作能力的培养有所欠缺。
在新课改背景下，需要更新物理教学内容，将物理知识与实际应用紧密结合。
可以通过引入新领域的物理知识，例如量子力学、相对论等，让学生了解最新的科学研究成果，培养学生对科学的兴趣和好奇心。
可以引入一些实践性的物理实验，让学生亲自动手操作、观察实验现象，培养他们的实践能力和科学精神。
新课改要求教学方法的创新和多元化。
在传统物理教学中，教师通常以讲授为主，学生被动接受知识。
这种教学方法远离了新课改所倡导的学生主体、探究式的教学理念。
在新课改背景下，应该充分发挥学生的主动性和创造力，采用多种教学方法，例如小组合作学习、问题解决、实践探究等。
教师可以提供问题或情境，引导学生主动思考和探索，培养他们的解决问题的能力和创新思维。
结合现代技术手段，例如多媒体教学、网络资源利用等，可以使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
新课改要求改进评价体系，注重学生的综合素质培养。
传统的物理教学评价主要以考试成绩为依据，注重对学生的知识掌握程度的评价，忽视了学生的思维能力、动手能力以及创新能力的培养。
在新课改背景下，应该改变评价的方式，将考试成绩与学生的实践操作能力、综合素质相结合。
可以通过设计实践性的评价任务，例如科学实验报告、物理项目设计等，评价学生的实践操作能力和综合素质。
还可以设计开放性的评价方式，鼓励学生发表自己的观点和想法，评价他们的思维能力和创新能力。
新课改背景下，初中物理教学的创新思路包括更新教学内容、创新教学方法以及改进评价体系。
新课改背景下初中物理教学创新思路的实践探究
新课改背景下初中物理教学创新思路的实践探究随着新课程改革的深入推进，初中物理教学已经逐渐从传统的教师讲解式教学模式转变为学生思维导向、实践探究为主的教学模式。
在这个背景下，初中物理教学需要面临新的挑战和需求，需要进行创新，以适应新课程改革的要求，培养学生的创新思维和实践能力。
本文将从初中物理教学的创新思路和实践探究方面展开探讨，以期为广大初中物理教师提供一些有益的借鉴和启示。
一、创新思路1. 培养学生的实践探究能力传统的初中物理教学往往是以教师讲解和学生课后作业为主，学生缺乏实践探究的机会。
在新课程改革下，初中物理教学应当注重培养学生的实践探究能力，让学生在实践中探究问题，培养他们的观察、实验、测量、推理、验证等能力。
可以通过设计一些生活化、趣味化的实验活动，让学生动手操作，亲身体验物理知识，培养他们的实践探究能力。
2. 引导学生自主学习在传统的教学模式下，教师往往是知识的传授者，学生是知识的接受者。
而在新课程改革下，我们应该转变教学角色，让学生成为学习的主体。
可以通过在教学中引导学生提出问题、尝试解决问题、主动获取知识，培养他们的自主学习能力。
可以设计一些探究性的学习任务，让学生通过查阅资料、讨论交流等自主获取知识，激发他们学习的内在动机，培养他们的学习兴趣和学习能力。
3. 注重跨学科的融合二、实践探究1. 设计实践探究活动为了拓展学生的学科视野，教师可以开展跨学科的融合活动，让学生了解物理学与其他学科的联系和应用。
可以设计一个跨学科的实践探究项目，让学生在跨学科的背景下，进行综合性的探究活动，拓展他们的学科应用能力。
通过以上的创新思路和实践探究，可以有效推进初中物理教学的改革和发展，使学生在实践中探究问题，培养他们的实践探究能力和创新精神。
希望广大初中物理教师能够积极探索和实践，为推进新课程改革做出积极的贡献。
新课改背景下的初中物理教学创新思路
教学篇•教学创新随着课程改革的不断深入，初中物理教学中逐渐呈现一些问题。
“以学生为主体”体现得不明显，普遍呈现出一种“以教师为主体”的教学现状，物理教学的创新发展受到严重的阻碍。
在这种背景下应该如何进行初中物理教学的创新发展呢？本文以新课改下初中物理教学创新策略探讨为题，对新课标背景下初中物理教学创新的有效策略展开探讨。
一、初中物理教学过程中存在的问题（一）教师忽视学生的主体地位在过去的物理教学中，教师受到应试教育思想的严重束缚，只注重学生的成绩，导致教师在课堂教学中形成了“以自己为中心，学生为听众”的现象，缺乏与学生之间的互动交流，不能引起并激发学生的学习兴趣，长期的教学模式导致学生无法形成自主探究的能力。
（二）物理实验教学形式大于内容物理是一门需要时常动手做实验的课程。
通过物理实验教学，可以在一定程度上激发学生积极主动地探究并思考相关物理问题，提高学生的实践能力与思维能力。
然而，大部分教师却没有给予物理实验教学足够的重视。
（三）教师未树立正确的教学目标受传统教育体制的影响，教师往往更注重学生的成绩。
因此，在物理教学中，教师更注重学生对物理知识的接受程度，而忽视了学生自主探究的能力。
教师没有树立正确的教学目标，过度重视学生的知识与技能目标，没有正确引导学生转变学习观念。
二、新课程改革后，物理教学的创新思路（一）恢复学生的课堂主体地位教师应转变教学理念，注重学生在教学过程中的主体地位，正确引导学生从被动地接受学习转变为主动地发现学习。
激发学生对物理的兴趣，对物理知识进行主动的思考与探究。
比如，在讲到熔化与凝固时，为了更方便直观地使学生理解两者之间的关系，可以引导学生绘制熔化与凝固曲线图。
学生在绘制完曲线图后，会总结出：熔化时，晶体达到熔点，继续吸热；凝固时，晶体达到凝固点，继续放热；而非晶体则不存在熔点和凝固点。
学生在绘制曲线图的过程中，不仅激发了学生参与热情和学习主动性，同时也让学生能有机会思考熔化曲线图与凝固曲线图的区别，达到了教学的目的。
新课改背景下初中物理教学创新思路的实践探究
新课改背景下初中物理教学创新思路的实践探究【摘要】本文探讨了在新课改背景下初中物理教学的创新思路及实践探究。
要启发学生思维，促进其自主学习，激发对物理学的兴趣和探索欲望。
利用现代科技手段提升教学效果，如利用虚拟实验室、多媒体教学等，使学生更加深入理解物理知识。
注重实验教学及实践操作训练，让学生亲身体验科学探究的乐趣。
开展跨学科教学，促进知识融合，拓宽学生视野，培养综合素养。
鼓励学生参与科技创新实践，培养其创新精神和实践能力。
在指出新课改下初中物理教学创新的重要性，探讨未来发展方向和挑战，并强调制定相应政策和措施的必要性。
通过以上实践，可以推动初中物理教学朝着更加多元化、实践化和个性化的方向发展。
【关键词】教学创新、新课改、初中物理、实践探究、自主学习、现代科技、实验教学、知识融合、科技创新、政策措施、发展方向、挑战、重要性。
1. 引言1.1 新课改背景下初中物理教学创新思路的实践探究在新课改背景下，初中物理教学的创新思路变得尤为重要。
随着社会的发展和教育理念的转变，传统的教学模式已经不能满足学生的需求。
如何在新的形势下探索更加有效的教学方法，成为了当前教育领域亟待解决的问题。
初中物理教学是培养学生科学素养和创新能力的重要环节，因此创新思路在教学实践中显得尤为重要。
教师们需要通过启发学生思维，促进自主学习的方式，引导学生主动探索知识，培养他们的求知欲和探究精神。
利用现代科技手段如互联网、多媒体等提升教学效果，让学生在更加生动有趣的课堂中获得知识。
注重实验教学及实践操作训练也是一种有效的教学创新思路。
通过让学生亲自动手操作、实践，在实践中体验物理原理，提升他们的动手能力和实际操作技能，使理论与实践相结合，达到更好的教学效果。
开展跨学科教学，促进知识融合，可以帮助学生将不同学科的知识进行联接，从而形成更加完整的知识体系。
鼓励学生参与科技创新实践，则可以培养学生的创新精神和实践能力，使他们在未来能够更好地适应社会的发展需求。
刍议新课改背景下初中物理教学的创新思路探讨
刍议新课改背景下初中物理教学的创新思路探讨【摘要】随着新课程改革的不断推进，初中物理教学也面临着新的挑战和机遇。
本文首先介绍了新课改背景下初中物理教学的情况，重点讨论了传统教学方法存在的问题，引发了对创新的思考。
结合现代科技手段，提倡探究式学习，案例分析了创新教学方法的实践效果。
在总结了创新思路的重要性，展望了未来教学的发展趋势，并强调了对教学实践的启示。
通过本文的探讨，希望能够激发教师们的教学创新意识，提升初中物理教学质量，让学生在新的教学模式中获得更好的学习体验和知识传承。
【关键词】新课改、初中物理教学、创新思路、现代科技、探究式学习、案例分析、教学实践、未来发展、教育改革1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和教育改革的推进，我国的教育体制也在不断变革和完善。
特别是2018年实施的新课程改革将初中物理教学纳入重点改革范围，为初中物理教学带来了新的挑战和机遇。
在过去，初中物理教学主要注重传统的知识灌输和机械式的学习模式，学生的动手能力和实践能力得不到充分发展。
而随着社会经济的快速发展和科技的进步，传统教学方法已经无法满足时代的需求，学生对知识的获取方式也发生了巨大变革。
针对这种情况，我们需要将目光投向如何创新初中物理教学，提升教学效果，激发学生学习兴趣和创造力。
通过结合现代科技手段，引入探究式学习方法，开展案例分析，可以有效地促进学生的思维发展和能力培养，使他们在学习中更加主动参与，更加深入理解物理知识。
本文将围绕新课改背景下初中物理教学的创新思路展开探讨，旨在探讨如何借助新课改的契机，改变传统教学方式，提升教学质量，为我国初中物理教学的改革和发展提供新的思路和启示。
1.2 问题提出在新课改背景下，初中物理教学一直是一个备受关注的领域。
在传统教学模式下，初中物理教学存在着诸多问题，如重视死记硬背而忽略实际应用能力培养，教师缺乏创新思维和教学手段不够多样化等。
这些问题不仅制约了学生的学习效果，也影响到了初中物理教学的实际效果。
刍议新课改背景下初中物理教学的创新思路探讨
刍议新课改背景下初中物理教学的创新思路探讨【摘要】新课改背景下，初中物理教学面临着新的挑战和机遇。
本文从基于实践和理论相结合的教学模式、促进学生自主学习的方法、引入跨学科知识拓展课堂内容、运用现代科技手段提升教学效果以及实验教学在创新中的应用等方面，探讨了创新思路。
通过总结初中物理教学的创新思路、对新课改的理解和应用意义以及未来发展方向的展望，本文旨在为初中物理教学的创新提供一定的参考和借鉴，推动教学方法的不断完善和更新，提升学生的学习效果和兴趣。
【关键词】物理教学、新课改、创新思路、初中、实践、理论、学生自主学习、跨学科知识、现代科技、实验教学、教学效果、总结、应用意义、发展方向、探讨、方法、拓展、应用、展望、引入、促进、教学模式1. 引言1.1 背景介绍随着新课程标准的实施和教育体制改革的深入，初中物理教学面临着前所未有的挑战和机遇。
传统的教学模式已经难以满足社会发展的需求，学生的学习方式和需求也在不断变化。
如何有效地创新物理教学方法，提高教学质量和学生学习效果成为当前教育改革的重要课题。
在过去的物理教学中，往往以传授知识为主，学生被动接受，缺乏实践与体验。
而新课程标准要求培养学生的创新能力、动手能力和实践能力，要求教师和教育工作者更新教学理念，改进教学方法，提高教学效果。
初中物理教学需要借鉴国际先进理念和经验，结合国内教育改革的实际情况，探索适合中国学生特点和社会需求的创新教学模式。
只有不断创新，将教学与实践相结合，激发学生的学习兴趣和潜能，才能培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。
1.2 新课改对初中物理教学的影响新课改是当前教育领域的一项重要改革。
其对初中物理教学的影响是多方面的。
新课改提出了以学生为中心的教学理念，强调培养学生的创新思维和实践能力。
在物理教学中，这意味着教师需要更加注重激发学生的兴趣，引导他们主动思考和实践。
新课改强调跨学科知识的融合，要求物理教学与其他学科之间进行密切的联系和互动，这有利于学生形成更加全面的知识结构。
刍议新课改背景下初中物理教学的创新思路探讨
刍议新课改背景下初中物理教学的创新思路探讨随着时代的发展，教育改革也在不断进行。
新课改作为我国教育改革的一次重大变革，在初中物理教学中也提出了一系列的新要求和新思路。
在新课改的背景下，初中物理教学的创新思路也必然需要跟随着改革的步伐不断地探索和实践。
本文将就此展开刍议，以期为初中物理教学的创新提供一些新的思路和方法。
一、倡导探究式学习新课改提出了“以学生为中心”的理念，强调培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
在初中物理教学中，应该倡导探究式学习，让学生通过实际操作和实验探索，自己去发现和理解物理规律。
可以通过搭建物理实验室、引入科技教育装备等方式，让学生通过实践去感受物理学科的魅力，培养学生的探究精神和实践能力。
在探究式学习中，教师要做好引导和激发学生的兴趣，可以结合现实生活中的问题或者社会热点，设计与物理相关的实验和探究活动，让学生在实践中感受物理知识的力量。
通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，培养学生全面发展的能力。
二、注重跨学科整合新课改提出了跨学科整合的理念，要求学科之间要有更多的交叉点和融合点。
在初中物理教学中，可以通过与数学、化学等学科的整合，让学生更好地理解物理学科的概念和原理。
可以通过数学工具来解决物理问题，通过数学方法来分析物理规律，让学生在数学运用中理解物理规律。
可以通过化学知识来解释物理现象，让学生从不同角度去审视和理解物理世界。
这样不仅可以提高学生的学科综合素养，更能够激发学生对物理学科的兴趣。
三、激发学生的创新精神新课改提倡培养学生的创新能力和实践能力，初中物理教学应该注重培养学生的创新精神。
可以通过开展物理实验设计比赛、编程和创客活动等方式，让学生在实践中体验创新的乐趣，激发学生的创造力和创新意识。
在教学中，可以给学生一些自主探究的空间，鼓励学生通过实验和观察，自己去发现问题并解决问题，培养学生的实践能力和创新思维。
教师也要多给学生一些启发式的问题，引导学生通过自主思考和探索，培养学生的问题解决能力。
刍议新课改背景下初中物理教学的创新思路探讨
刍议新课改背景下初中物理教学的创新思路探讨随着社会的不断发展和进步，教育也在不断进行改革和创新。
新课程改革的背景下，初中物理教学也面临着新的挑战和机遇。
如何创新物理教学，提高学生的学习兴趣和能力，是当前物理教育领域需要思考的重要问题。
本文将针对新课改背景下初中物理教学的创新思路进行探讨，希望能够为物理教师和教育工作者提供一些参考和借鉴。
一、文化课与专业课融合随着新课程改革的推进，文化课与专业课融合的趋势愈发明显。
在初中阶段，学生需要学习到编程、机器人、3D打印等新兴科技知识，这就需要物理学科与信息技术、工程技术等学科进行融合。
物理教学可以通过多媒体和实验教学结合的方式，让学生在实践中感受物理知识的实际运用，从而提高学生学习物理的兴趣和积极性。
二、引导学生主动学习新课程改革倡导学生主动学习，注重培养学生的学习能力和实践能力。
在物理教学中，老师可以通过设计引导性问题、课堂讨论、小组合作等方式，让学生在课堂上进行积极思考和交流，从而激发学生的学习兴趣和动力。
老师还可以通过开展一些科学实验、科技制作等活动，让学生在实践中感受物理的魅力，提高学生的学习主动性和探究精神。
三、注重跨学科整合在新课程改革的背景下，跨学科整合成为一种趋势。
物理学科与数学、化学、生物等学科的交叉融合，可以提高学生对物理知识的整体把握和理解。
在物理教学中，老师可以结合数学知识，引导学生理解物理公式和物理定律的推导过程；还可以结合化学和生物等学科知识，让学生了解物理与其他学科之间的联系和关联，从而提高学生的综合学科能力。
四、推崇探究式学习五、注重素质教育新课程改革提倡素质教育，注重学生综合素质的培养。
在物理教学中，老师可以通过让学生观察自然现象、参与社会实践等方式，培养学生的观察力、思维能力和实践能力；还可以通过进行一些社会实践活动，让学生了解物理知识在日常生活中的应用和意义，提高学生的综合素质和实践能力。
新课程改革的背景下，初中物理教学需要从培养学生的学科能力、实践能力和创新能力等方面进行创新探索。
刍议新课改背景下初中物理教学的创新思路探讨
刍议新课改背景下初中物理教学的创新思路探讨当前教育改革的大趋势，是从以考试为主导的应试教育向以素质教育为主导的综合素质教育转变。
为此，教育部于2017年发布了《中小学课程标准（修订版）》，并于2018年开始实施新课改试点。
在新课改背景下，初中物理教学需要更加注重学生的思维能力和实践能力的培养，培养创新思维和实践能力是当前初中物理教育的发展方向。
一、落实新课改目标，加强物理教育新课改的目标是培养“具有德智体美劳全面发展”的优秀人才，而物理教育作为自然科学学科的重要组成部分，对于学生的综合素质提升具有十分重要的作用。
初中物理教学应当针对新课改要求，加强学生的思维能力和实践能力的培养。
在思维能力方面，教师可以采用启发式教学法、探究式教学法等教学方法，引导学生通过自主思考、探究，培养和提升综合分析能力、创新能力和创造能力。
在实践能力的培养方面，教师可以设置多种实验和实践环节，鼓励学生亲自动手实验，提高物理实验的手工操作能力，培养实践能力，提高实践能力能够满足学生的日常生活需要。
二、启发式教学，探索物理知识之美针对初中物理教学中存在的理解困难和学习兴趣不足等问题，教师应当采用启发式教学法，引导学生通过自主思考、探究，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生对物理学科的理解和认识。
1、追求物理知识的美物理知识属于整个自然科学的体系，是人类认识和掌握自然的一种很重要的手段。
教师应当积极传授物理知识，同时呼吁学生要追求知识的美。
2、引领探究的趣味物理探究主要包括实验探究、模型设计、科技研究等多种形式。
教师应当尝试引领学生参与探究，让学生从解释宏观现象转变成分析微观原理，同时也可以培养学生的创造意识和创新能力。
三、实践能力提升，发挥实践探究的作用在新课改背景下，初中物理教学实践探究在培养学生实际能力和实践能力方面发挥了很大的作用。
教师应当积极探索实践探究在初中物理教学中的应用，使学生在实践中学会思考、探究，从而更好地理解科学理论，掌握基本技能。
刍议新课改背景下初中物理教学的创新思路探讨
刍议新课改背景下初中物理教学的创新思路探讨随着新课改的不断推进，初中物理教学也面临了新的挑战与机遇。
在新课改背景下，如何创新物理教学，提高教学效果，已经成为了物理教师急需思考的问题。
本文以此为题，探讨了初中物理教学的创新思路。
我们应该积极借鉴现代教学技术，将其与物理教学有机融合。
通过利用多媒体技术，可以将物理知识以图文并茂的形式呈现给学生，使得学生更加直观地理解物理概念。
还可以利用计算机模拟软件进行物理实验的虚拟仿真，使学生能够在虚拟环境中进行实验，提高他们的实验操作能力和科学思维能力。
我们应该注重培养学生的实践能力。
传统的物理教学注重理论知识的灌输，而忽略了学生的实践操作能力。
在新课改背景下，我们应该注重培养学生的动手能力和科学探究精神。
可以通过设计一些小型的物理实验，要求学生自己组装实验装置，观察实验现象，分析数据，总结规律。
这样既能锻炼学生的动手能力，又能培养学生的科学思维能力。
我们应该关注学生的学习兴趣和学习动机。
物理是一门抽象的科学，学生往往对其缺乏兴趣。
我们应该通过一些趣味性的教学方法，激发学生对物理学习的兴趣。
可以通过一些生活实例和趣味的物理实验，让学生感受到物理与生活的联系，增强学习的主动性和积极性。
还可以选取一些与学生生活经验相关的物理题目，让学生能够在解答问题的过程中更好地理解和掌握物理知识。
我们还应该注重培养学生的创新精神和实践能力。
在新课改背景下，鼓励学生进行探究式学习，培养解决问题的能力是非常重要的。
可以通过组织一些与学生生活相关的小型科研项目，鼓励学生自主选择研究课题，进行实际的调查和研究，培养他们的创新思维和实践能力。
还可以通过开展一些竞赛活动，如物理实验竞赛、物理模型制作竞赛等，让学生在竞赛中发挥自己的才能和创造力，激发他们对物理学习的兴趣和热情。
新课改背景下，初中物理教学的创新思路需要注重多媒体技术与物理教学的融合，注重学生的实践能力培养，关注学生的学习兴趣和学习动机，培养学生的创新精神和实践能力。
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Liberal Arts Guidance
新课改背景下初中物理教学的创新思路
夏鹏
（隆德县第四中学，宁夏固原７５６３００）
【摘要】在新课改逐步深入的背景下，教学理念与方法的创新发展必然是适应课改需求的根本举措。
因此，本文以初中物理学科为例，对如何在新课改下实现教学理念与方法的创新进行了系统分析与探讨。
【关键词】新课改；初中物理；创新思路
新课改的要求并不仅仅是对教学教材的改变，更重要的是从观念上改变传统的教学理念与方法。
对于初中物理学科而言，教学的创新不但可以进一步激发学生的学习兴趣，更有利于学生创新意识的培养。
基于此，广大初中物理教师理应将创新思路融入到课堂教学中，以此来满足新课改所提出的教学要求。
一、构建良好的学习氛围
毫无疑问，对现有教学状态的转变是顺应新课改教学理念的前提与基础。
在实际的教学过程中，教师理应采取科学手段来将学习活动彻底转变成为学生的自发行为，以更多的实践活动来激发学生学习兴趣，开发学生潜在学习能力，从而促使学生在实践活动中得到进步与成长。
例：在《光的直线传播》一课的教学中，教师在授教之前即可设置相应的学习问题，比如“为什么人在黑暗下看不见物体？光来自于哪里？日常生活中都有哪些光？”然后以此为主题，开展实践活动，通过观察与实验来培养学生初步的观察能力、设计实验能力以及科学探究能力，从而为学生下一步的学习奠定坚实基础。
二、突出学生主体地位
在素质教育下，学生主体地位的突出是教学改革的重要环节之一。
对于小学数学教师而言，在日常的教学过程当中，理应转变传统教学观念，将学生在课堂教学中的主体地位充分发挥出来，这对于调动学生学习主动性、积极性而言，势必具有巨大的助推作用。
与此同时，为了挖掘学生的学习潜力，提升课堂教学的实效性，教师理应进一步提升教学内容的直观性，让学生更加直接的接触并学习知识。
例：在《物体的浮沉条件及应用》一课的教学过程中，教师即可以充分利用现代信息技术来进行授教。
具体来说，教师可以利用多媒体来将向学生展示一些处于浮沉状态的物体，比如浮在水面的西瓜和沉入水底的李子。
此时，教师即可提出问题：“为什么西瓜的重量更大，反而会浮在水面上呢？”
然后组织学生以小组为单位对该问题进行交流与讨论，最终在教师的引导下得出正确答案。
毫无疑问，这样的方式不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也真正突出了学生在课堂中的主体地位。
三、教学内容“生活化”
众所周知，知识来源于生活，小学生日常生活中所遇见的诸多事例都与所学的数学知识有着莫大的联系。
基于这样的事实，倘若教师能够在实际的课堂教学中更好的将这些实际生活中学生们常见的事例引入到其中，并通过适当的加工与编制，让学生以角色扮演的形式来演绎这些真实事例，教学的内容必定更具趣味性，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，学生理解起来也相对更加容易一些。
例：在《长度的测量》一课的教学过程中，为了实施“生活化”教学，教师即可将一些日常生活中的物体、事件引入到课堂之中。
比如用刻度尺测量银行卡的长与宽，测量服装的尺寸等。
通过这些活动来让学生体会测量的必要性、体会单位的测量单位的形成过程、学习刻度尺的正确使用方法、了解一些特殊的测量方法等。
毫无疑问，这些生活化的情境必定更能激发学生的参与积极性，促使学生全身心投入到学习之中。
四、结语
总之，新课改背景下初中物理高效课堂的构建过程俨然是一项系统且复杂的工作，教师必须从根本上脱离传统的教学模式，以创新的教学方法来促进高效性、实效性课堂的生成。
只有这样，初中物理教学的效率与质量才能得到进一步提升。
【参考文献】
［１］邱如心．新课改下初中物理教学创新思路探析分析［Ｊ］．新课程（中学），２０１５（１１）：１００－１０１
［２］董莉．新课改背景下初中物理教学效率提升策略探究［Ｊ］．科学中国人，２０１６（１５）：２５６
■理科讲堂／物理
本文摘自中学语文教学参考杂志。