2015春语文计划.doc(李鸿)
2015春低语计划
2015春小学低年级语文教研组工作计划一、指导思想结合本校工作实际，本学科以教学常规达标活动为抓手，深度推进课程改革，强化研究，全面提升我校语文教师的学科素养，提升教研品质。
进一步转变教育观念，改革教学方法，深入开展语文教学研究与实践，加强教学常规建设，加强语文师资队伍建设，不断拓展语文教学空间，大力开发语文课程资源，努力提高语文教学质量。
二、工作要点：（一）不断加强理论学习，构建学习型教研组：1、认真钻研大纲、教材，用好备课本、达标手册，加强集体备课，确立主题、主讲人，做好记录。
年级组教师要共同钻研教材，吃透教材、用活教材。
2、继续加强写字训练，上好每一节的写字指导课，抓好一、二年级写字训练关键期的工作，巩固写字教育成果，不断提高学生的写字质量，各班认真组织，积极应对写字比赛。
3、积极开展语文实践活动。
这学期开展“乐享读书”的活动，利用每天中午的时间，读30分钟的课外书，可以学生自读、师生共读。
这一活动旨在开拓学生的视野，丰富语文生活，提升语文素养。
4、树立现代化的课程观，强化课程的开放性、生成性、综合性，为学生的终生发展和可持续发展打下良好的基础。
鼓励教师利用现代化学习手段，采用科学的学习方法，努力提高理论学习实效。
5、开展组内教师间团结互助活动，发挥团队优势力量，开展经验共享活动，组内教师间毫无保留地交流切磋不同地域、不同年段教育教学经验、策略，促进组内教师相互沟通、了解，共同成长，营造教研组其乐融融的研究氛围。
（二）落实教育教学常规，稳步提高教学质量教研组每位教师均应用新课程标准的基本理念指导自己的教育教学行为，具体表现在：备课：把新理念转化为实践，这是最重要也是最难的。
因此以课堂教学为中心，重视课堂教学，关注备课效度，关注质量，才能提高效率。
认真开展好集体备课，集体备课要在钻研教材及大纲基础上（或新课程标准），弄清本学科的教学目标，教材体系和学生在各阶段必须达到的双基要求，领会教材中各部分内容的编排意图。
2014-2015学年下学期五年级语文春季计划
2014－2015学年度五年级下册语文教学计划一、学生分析本班从第一学期检测结果看，语文基础知识日渐扎实。
存在的不足之处表现在阅读理解能力和写作能力。
但是，这些学生聪明可爱，班里的学风较好。
今后教学中，将继续端正学生的态度为突破口，重视表扬和鼓励，让每个学生都有不同程度上的进步。
二、教材分析（一）本册教材共有课文32课。
其中精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。
围绕训练重点将课文分为8组，每组一般有3－4篇课文，每组之后编排积累运用。
（二）本册识字量为225个，其中要求学会160个，能掌握字的音、形、义，并且能正确书写，会认的字65个。
（三）关于阅读。
学生能够正确、流利、有感悟地朗读课文，逐步提高阅读速度，并且能有自己的独立见解。
（四）关于写作。
要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，养成劳勤动笔的习惯。
（五）关于口语交际。
规范学生的口头语言，提高口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
（六）本册教材的重点。
能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，养成课外阅读的习惯，并且提高阅读速度。
（七）本册教材的难点。
能抓住重点观察事物，在观察的基础上写出内容具体，有真情实感的记录作文和想象作文。
三、教学目标１、培养学生独立识字的能力。
２、通过语文学习，培养学生理解语言、积累语言、运用语言的能力。
３、培养学生美好道德情操和人文精神，倡导探究、自主、合作的学习方式。
４、逐步培养学生自主学习的习惯，鼓励学生采用适合自己的方法学习，提高自学能力。
５、在语言文字训练中，了解文章的思想内容的同时受到人格的熏陶。
６、使每一位学生的写作水平在本学期有不同程度的提高。
四、教学措施１、严格遵循新课标要求，优化课堂教学。
２、在课堂上注重学生听、说、读、写能力培养，给每个学生提供自我展示的机会。
３、通过阅读过级活动，督促学生积累好词、好句、好诗，为写作打下坚实的基础。
４、作文尽量做到面批面改，使学生真正明白需要在哪些方面努力或改进。
2015年春季学期小学三年级语文教学工作计划
2015年春季学期小学三年级语文教学工作计划这学期我将要继续负责三年级一班语文下册的教学，在上个学期三年级的语文教学也是有我来负责的，这个学期不变化老师也让我能够继续将我的教学理念持续下去，帮助学生能够进款的融入到语文学习中来，提高语文成绩。
所以我特别指定了这学期三年级语文教学工作计划：一、指导思想以第三次全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。
二、学生情况分析三年级一班共有学生55人，经过一个学期的努力，学生取得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面。
但是还有个别同学在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。
另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。
三、教材分析：本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
四、教学措施：1、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际。
教学安排2、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。
3、加强直观教学，利用教具、学具，增强学生操作、观察，调动多种感官进行学习。
4、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书的习惯。
同时注意学习态度的培养。
五、本学期教学工作的主要目标：1、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
4、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
2015春学段教学计划
2014/2015学年下学期语文教学计划
本学期的工作核心：做好复习，迎接中考。
具体措施如下：
第一阶段：3月8日至3月20日，（承前）主要是对初中六本语文教材的知识梳理，重点做好四方面的工作：1、再次阅读课文，重新了解课文内容，熟悉优秀文章的章式章法；2、积累重点字词，强化字词（成语）音、形、义的记忆；3、做好文学常识的条理记忆，了解作家作品风格；4、背诵重点古诗文，积累古汉语知识，如重点字词、通假字、古今异义、一词多义、词类活用、翻译、赏析等。
第二阶段：3月21日至5月20日，主要是对河南中考中出现的各种考点做分类复习，从考点梳理讲解到强化训练，从汉语拼音到作文写作，做到讲解有序训练有力。
第三阶段：5月21日到6月20日，主要是做好临考冲刺训练，同时针对中考特点做好作文素材的积累准备，培养学生的应考能力、技巧以及应试心理。
2015.3.12。
2015春季九年级下册语文教学计划、中考备考计划
2015年春学期九年级下册语文教学计划一、学生基本情况分析本期我担任122、124两个班的语文教学工作。
这两个班学生成绩好的不多，低分人多，特别是124班，40分以下的人多。
本学期面临着新的挑战。
一是时间紧。
扎扎实实的上课时间不多，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。
二是部分学生还会出现消极的思想状况。
因此，在日常教学与复习中，一定要多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩。
二、教材分析九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。
本册课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。
而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。
因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平；安排的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。
三、、教学措施1、从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、语文教学中注重学科之间的渗透。
突出重点，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于学生语文素养的整体提高。
3、重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要注意培养学生的创造性思维。
4、精心备课，尤其是要备好学生。
突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体性。
重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
2015年春学期一下语文教学工作计划
2015年春学期一下语文教学工作计划李路金一、原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）本班学生通过上一学期的学习，大部分学生已养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。
从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。
上学期的语文成绩几个班不相上下，但总体并不理想。
有几个孩子由于智力因素考得较差，还有一些考得差的学生基本上都是来自特殊家庭，由于缺失家庭教育，家庭不能与学校形成合力，导致这部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，还需要我们多花时间，加强培养引导，激发他们的学习兴趣，只有使学习成为他们的自觉行为，这些学生的学习面貌才会改变，学习成绩才会提高。
二、本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）本册教材由2个单元的“识字”和6个单元的“课文”组成，每个单元后面安排了一个综合练习。
本册教材继续坚持把培养良好的学习习惯放在重要地位，识字教学的安排兼收了分散识字、集中识字、字族文识字等各家之长，采用识写分流的办法安排生字，在不增加学生负担的情况下多识一些字，从而缓解识字与读写之间的矛盾。
所选课文26篇，题材广泛，富有现代意识，内容贴近儿童生活，分为六个单元，各单元内容相对集中，有的描绘了无限美好的祖国春光；有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成材的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的给学生以的“劳动光荣，懒惰可耻”的教育；有的意在对学生进行益智教育；有的意在反映科技发展和社会文明。
语言文字规范生动，适应学生的认知水平，有利于激发儿童的学习兴趣，有利于让学生从从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。
每单元后面的综合练习内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列，这样既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。
2015年春季学期六年级语文教学工作计划
2015年春季学期六年级语文教学工作计划一、指导思想：本学期的语文教学主要着眼于学生的发展,提倡个性培养.坚持语文知识学习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书计划,加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量。
二、班级情况分析：本班共有学生40人。
语文水平不平衡，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。
当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差。
主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；学生的独立阅读能力及写作能力有待于进一步提高。
三、教材分析：按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括4~5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。
2015春季学期教务处工作计划
2015春季学期教务处工作计划上学期，我校在六年级英语、五年级科学素养大赛中取得了优异的成绩，但是期末考试的成绩并不理想。
因此，本学期，教务处将紧紧围绕提高教学质量这个中心开展各项工作。
一、教师培养继续以白鹭讲坛为平台，开展校本培训，培养一批教研结合的科研型、专家型教师。
本学期至少再让八名教师走上白鹭讲坛（每月平均两次），促使教师进一步反思自己课堂教学，提升课堂教学水平。
二、教学管理1、深化课堂教学改革，开学两周内集体备课，制定好教案，语文数学英语科学教案，3月15日前，上交教务处审阅。
各教研组安排45周岁以下教师上公开课至少每人一节，同时也欢迎中老年教师踊跃参加。
教研组于两周内制定好教研组计划，安排的教研活动要有主题，成系统，安排好行事历，于3月15日前上交到教务处。
2、加强过程质量监控，四月初、五月初、六月初统一组织月考，每次月考各个班级、学科都要做好数据分析，公布各班综合指数排名，学生单科成绩以及总成绩。
任课教师要将学生每次月考成绩统一录入学生成绩统计表，对单科成绩和总成绩排名全年级前二十名的学生要做成光荣榜在公示栏公示。
在过程质量监控中特别关注六年级，每次月考后，召开六年级教师例会，及时进行教学质量分析会。
3、加大教学常规督查力度，成立以何承正为组长，樊小平、洪丽春、李芳、魏志芳、黄铭宽为组员的教学常规督查小组，每月抽查部分教师的教学常规管理，对优秀者进行表彰公示，对做得不好的教师及时提醒整改，并在第二月进行再查。
三、学科竞赛本学期，五年级语文、数学将进行素养大赛，语文由洪丽春负责（何承正、洪顺荣协助），数学由洪军负责（洪道金协助），汇编资料、上网找题、集中辅导等。
采取集中辅导与个别辅导相结合的方法，要像徐勋贵、黄铭宽老师那样，做到定人员、定时间、定地点辅导，在开学两周内确定好参赛学生名单，利用实验室、阅览室，每周至少安排两课时。
四、短线学科抽测成立体艺教研组，由胡倩倩任教研组长。
每个音美体老师将本册教学内容中，可能涉及抽测的项目进行罗列（两周内完成），上交给组长备份，在平时教学中有针对性地进行教学。
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2015年秋期小学语文四年级上册教学计划高县文江镇中心校李鸿一眨眼，炎热的夏天过去了，随之来临的是凉爽的秋天。
不知不觉融入这个团队已第4个年头了，孩子们大了，而自己也成熟了。
本学期，为使本班的语文教学工作能更加有效地完成，我认真钻研了《小学语文新课程标准》、第七册教材和《教师教学用书》，现结合教材特点和教学要求及本班学生实际情况，特拟定如下计划：一、学情分析：本班学生共有58人，这学期转来两人，转走一人。
其中男生33人，女生25人。
这个自己带着憧憬和希望踏入一小所带的第一个班级，三年多来与孩子们相伴的点点滴滴历历在目，看到孩子们一点点的变高，一天天的成长，一天天的变化，我心里感到十分的安慰。
1、学习习惯方面大多数孩子有了较强的学习意识，能够按时的完成作业，上课专心听讲，认真思考问题，能做到课前预习和课后复习。
完成作业后，许多孩子都积极主动阅读课外书籍，孩子们的阅读兴趣有了很大提高，个别孩子表现尤其优秀，是其他同学学习的榜样。
如：曹安静、刘文栋、何东海、王婷伊等。
但也有一部分孩子还没有养成良好的学习习惯：学习上不积极主动，在学校要老师督促、在家要家长督促才能完成作业（如：王永林、闵松、胡杰、张桐飞）；有的甚至一直没有改掉做事拖拉、速度慢的习惯（如：王永林、惠平）；上课时虽然看他们表面没有讲话，实际上在开小差，注意力难以集中，根本没有跟着老师上课的思路走，更别说做到眼到、口到、心到（如：古毅、王永林、闵松等）；对于课前预习，在开学初，老师为了提高学习效果，更为了帮助那些学习上比较吃力的孩子提前预习从而更快接受新知识拟定的“预习导学法”，他们根本不按要求，也不预习（如：胡杰、王永林、闵松、惠平等）。
2、行为习惯方面经过两年来的学习，孩子们已经熟悉了学校的日常生活和学习，对各项常规也已经不再陌生，大体上已经跟上了小学的步骤，对于老师的要求孩子们也能够理解和执行。
知道每天到校后独立自觉地或在小老师的带领下进行晨读；上课前提前做好课前准备，在老师进入教室前精心休息等待老师上课；课堂上认真思考，踊跃举手发言，别的同学发言时学会认真倾听从而学会尊重别人；（2）在学校创建“书香校园”的读书活动氛围下，多数学生养成了读课外书的习惯，并学会积累、简单运用。
特别是假期开展的读书活动中，孩子们认真阅读，记录笔记，办的手抄小报制作精美，内容充实。
在行为习惯方面，表现特别优秀的孩子有：曹安静、何焕雨、王婷伊、刘文栋、刘帅、王小平等。
可是也有一部分孩子的习惯不良。
学习意识不足，晨读时不自觉学习甚至去影响别的同学；喜欢乱扔垃圾，随地吐痰，看到垃圾如果没有别人督促，不会主动弯腰拾起垃圾；在教室不文明休息，如：于文波、古毅、胡杰、闫涛、杨召辉等，还需要花大力气在这部分孩子身上，希望在这学期的的悉心教育下，他们会有所转变。
3、成绩分析孩子们从总体来看，都比较聪明活泼，对基础知识和能力掌握较好，能主动学习，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
但学习比较浮躁，从上学期期末考试情况来看，我班语文位居第二，但85分以下的仍有4人（其中包括那个仅得了25分的孩子），本期的语文教学中，这部分学生要多加以关注。
但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。
从以上情况看来，班级的前景不容乐观，我深感责任重大，困难重重。
所以，我加强对孩子们的“双基”，关注他们的学习方法、态度，充分挖掘本班的有利因素，变不利因素为有利因素，尽我的所能让每一个学生得到比较大的发展。
4、语文素养分析在学习上，学生不仅具有了独立识字的能力，而且对于一些字形较简单的字，学生能够在仔细观察字形结构的基础上，做到正确书写。
全体学生都可以独立阅读不同程度的文章，部分学生阅读兴趣浓厚，课外阅读总量甚至已经远远超出了《课程标准》的要求；大部分学生写作的兴趣浓厚，表现出丰富的想象力，语言文字表达活泼生动，富有童趣。
但同时也有一些在学习上表现出畏难情绪的孩子，这些孩子家庭教育跟不上，课后的阅读面窄，无论是口头表达能力还是语言表达能力都较差。
从基础知识掌握情况看，我班孩子在识字、阅读、写话方面都已经具备了一定的基础和能力。
二、教材分析（一）指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的。
在保持和发扬前面教材特色的基础上本册教材进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。
根据《义务教育语文课程标准》的要求，顺应学生身心发展的特点，致力于课堂教学改革构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定扎实的语文基础。
（二）教学内容及编排本学期采用人民教育出版社新编的语文第七册教科书，我仔细钻研教材发现，本册教科内容开放、富有活力，教材倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
概言之，本册教材旨在以先进的教育理念，鲜明的时代特点和现代意识指导教与学。
在此，我以自己的理解来谈谈“我眼中的本册教材”：1、《语文课程标准》提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念。
因此，教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。
”等8个主题单元，每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
这种安排体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。
2、本册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由3—5篇课文组成。
课文均围绕专题编选。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。
其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200字，会写200字。
本册教材将每篇课文的词语列在每组课文后为“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。
本册教材的注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，直到该字列入要求认识的字为止；导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在第一次出现时注音，后面出现时不再注音；选读课文中不认识的字均不注音。
生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。
3、全册书要求认识200个字，会写300个字，要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。
（三）教材特点本册教材有以下特点：该教材在求实与创新方面的特点更加鲜明：实，实实在在，扎扎实实；新，推陈出新，耳目一新。
1、求实（1）．在语言积累上求实。
要提高学生的语文素养，必须丰富语言的积累。
积累语言对于积累知识、培养语感、丰富情感等都有重要意义。
本册教材充分体现了加强积累的思想。
比如：在课后练习中通过朗读背诵，加强段落、篇章的积累，通过读读抄抄加强词、句、段的积累，在语文园地中通过“读读背背”加强古诗、谚语、成语等传统语言文化的积累，在教材后面通过词语表加强词语的积累。
（2）．在技能训练上求实。
新课标指出，语文教学要“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。
重视语文基本功训练，是人教版语文教材的传统特色；在重视培养创新能力的今天，他们没有丢弃自己既有的优势，而是更加注重正确处理基本素养和创新能力的关系，继续加强语文基本技能训练。
从本册教材中，我们能清楚地看到这一特点。
在训练点的安排上，教材把课程标准关于词句训练、读写训练等方面的要求作为教材编写的暗线，渗透在各部分内容中。
比如，新课标在第二学段目标中要求“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”，教材在课文中通过“吐泡泡”落实这一训练。
（3）．在内容安排上求实。
新课标在“教材编写建议”中明确指出，“教材内容的安排应避免繁琐化，简化头绪，突出重点”。
本册教材的文中学习提示和文后思考练习，都力求突出重点，便于举一反三；“趣味语文”“宽带网”等都力求精要、有趣、富有启发性；“我的发现”“日积月累”等都力求典型、实用；导语、连接语、口语交际和习作训练提示语，都力求抓住要点，言简意明，便于学生阅读和理解。
整套教材给人的总体印象是，每个部分、每个栏目、每一句话都经过精心选择和推敲，既简洁明了，实实在在，又给师生留有余地。
（4）．在文化传承上求实。
新课标在“教材编写建议”中指出，“教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情”。
本册教材在充分体现时代特点和现代意识的同时，也处处洋溢着中华传统文化的气息。
教材不但在语文园地中安排了成语故事；而且在教材中安排了古诗、寓言，和以“中外童话”为专题的一组文化素材。
学生通过学习教材，必然会受到良好的优秀传统文化的熏陶。
（5）在导向内容上求实。
在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡图的形式，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐领悟到读书的时候应当在哪些地方想，想些什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
本册教材中的古诗课文，课下有注释。
目的是引导学生一边读课文，一边看注释，理解诗句的意思，想像诗句所描绘的画面，逐步掌握学习古诗的方法，提高自主学习的能力。
教材课后练习的设计，注意了学生学习方法的渗透和学习习惯的培养。
课后练习大多是引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，鼓励学生独立阅读思考，探究发现，尽量自己解决问题，或启发学生提出不懂的、感兴趣的问题和大家讨论、交流。
引导学生自主、合作、探究式的进行学习。
2、创新（1）．在课文选材上创新。
本册教材在选文方面，注意按照课程标准的要求，密切联系儿童的经验世界和想象世界，大幅度更新课文。
新编选的课文超过一半，比如，作家笔下的动物的《白鹅》《猫》，反映名人优秀品质的《那片绿绿的爬山虎》，表现景物的《颐和园》，反映中华优秀文化的《木偶奇遇记》，反映关爱他人的《搭石》等等。
这些新课文，不但语言规范，而且题材广泛，内涵丰富，能给人思想的启迪、情感的打动和美的熏陶，为提高学生的语文素养提供了良好的凭借。
（2）．在组元方式上创新。
低年级教材以专题组织单元，围绕专题组织内容，还体现了课程标准“加强整合”的思想。