《运动拼图》课程整体设计
幼儿园益智游戏《拼图》教案 幼儿园游戏
幼儿园益智游戏《拼图》教案一、教学目标1. 让幼儿认识各种形状的拼图，提高他们对图形的认知能力。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和耐心。
3. 激发幼儿的想象力和创造力，培养他们对事物整体的感知能力。
二、教学准备1. 各种形状的拼图，包括正方形、长方形、三角形等。
2. 幼儿园教师准备好的教学计划和教学资料。
3. 教室内干净整洁，活动场地宽敞。
三、教学过程第一阶段：导入1. 为了能够吸引幼儿的注意力，老师可以先向幼儿介绍一些简单的形状，比如圆形、方形、三角形等。
2. 教师带着幼儿一起观察教室内的家具等物品，找出它们的形状特征，并与幼儿进行互动讨论。
第二阶段：游戏练习1. 老师拿出各种形状的拼图，让幼儿自由选择自己喜欢的拼图进行游戏练习。
2. 老师可以在幼儿游戏的过程中给予指导和帮助，鼓励幼儿自主思考，培养他们独立解决问题的能力。
第三阶段：游戏分享和总结1. 游戏结束后，老师组织幼儿们分享自己的游戏心得和体会。
2. 老师可以对幼儿进行游戏表现的肯定和鼓励，让幼儿感受到成功的喜悦和满足感。
3. 老师总结游戏的过程和收获，引导幼儿从中得到经验和教训，为今后的学习和生活做好准备。
四、活动延伸1. 老师可以引导幼儿在游戏中进行自由组合拼图，创造出新的图案和形状。
2. 老师可以鼓励幼儿在游戏中，通过拼图多次练习，培养他们的专注力和耐心。
3. 老师可以利用拼图游戏扩展幼儿的学习内容，比如在游戏中引入相关的数字、颜色等知识点。
五、教学反思1. 老师要及时总结教学过程，反思自己在教学中的不足之处，为下一次教学做好准备。
2. 老师要注重观察幼儿在游戏过程中的表现，发现问题及时解决，提高教学效果。
3. 老师要及时跟踪幼儿在拼图游戏中的学习成果，为幼儿的个性化发展提供合适的引导和帮助。
幼儿园益智游戏《拼图》教案的设计针对幼儿的年龄特点和认知发展，注重培养幼儿的综合能力，具有一定的可操作性和实用性。
通过这个教案的实施，可以促进幼儿的身心健康发展，提高幼儿的综合素质，为他们的未来学习和生活奠定良好的基础。
小班体育运动拼图教案
小班体育运动拼图教案随着互联网技术的飞速发展，我们的生活已经发生了翻天覆地的变化。
今天，我们的教育方式也在不断地改变着。
如果说以前，传统的教育方式主要以教师为中心，而教育现在则是以学生为中心，更注重激发学生的兴趣和能力。
正是在这样的背景下，小班体育运动拼图教案应运而生。
小班体育运动拼图教案是针对小学低年级的儿童设计的一种教学方案。
这个方案设计了多种体育运动的拼图教材，旨在让学生在拼图的过程中学习和了解体育运动，提升他们的兴趣和学习能力。
一、教案设计思路1. 目标小班体育运动拼图教案的目标是让小朋友在愉悦的气氛中学会不同种类的体育运动，提高他们的身体协调能力，增强自信心，培养他们的团队合作精神。
2. 内容小班体育运动拼图教案中包括了多种体育运动，比如：篮球、足球、羽毛球、游泳等。
每一种运动都对应一个拼图，学生需要在正确的地方拼出来。
拼图的难易程度逐渐提升，从而达到渐进式提高学生的能力的效果。
3. 教学方法在进行教学时，老师可以根据具体情况安排分组或者单个完成拼图任务，同时可以采用鼓励和奖励机制，督促和激励学生完成任务。
还可以通过让学生展示他们完成的拼图的方式来激发他们的学习兴趣和自信心。
二、教案具体操作步骤1. 教师为学生讲解每一种体育运动的知识和技巧。
2. 将拼图放在桌子上，让学生观看，向学生展示正确的拼图步骤。
3. 根据学生的年龄和能力等级以及团队情况来分配独立或小组任务。
4. 学生开始进行拼图，整个过程中可以给学生提示和鼓励。
5. 在学生完成拼图任务后，可以采用让学生现场讲解和展示的方式来进行总结。
三、教学效果和优点1. 教学效果小班体育运动拼图教案是一种寓教于乐的教学方式，不但可以增强学生的兴趣和学习能力，还可以提高他们的身体协调能力和团队合作精神。
学生在完成拼图任务的过程中还可以培养耐心、自信心和创造力等学习和生活技能。
2. 教学优点小班体育运动拼图教案的教学优点在于：提高学生的学习兴趣和能力，激发他们的自信心；能够帮助学生掌握体育运动的知识和技巧，培养他们的身体协调能力和团队合作精神；让学生在愉快的氛围中学习，在学习的过程中也能够得到愉悦和乐趣。
运动平面图形拼贴画教案
运动平面图形拼贴画教案教案标题：运动平面图形拼贴画教案目标：1. 使学生能够识别和命名常见的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形。
2. 培养学生观察和分析的能力，以运用不同的平面图形进行拼贴创作。
3. 促进学生的动手能力和艺术创造力。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾和复习不同的平面图形，通过展示图片或实物，让学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形。
主体活动：2. 将学生分成小组，每个小组提供一些不同形状的彩纸或卡纸，以及剪刀和胶水。
3. 引导学生选择一个平面图形作为基础，例如正方形，然后使用其他形状的彩纸进行拼贴创作，使其看起来像一个运动的图形。
4. 鼓励学生运用想象力和创造力，可以在拼贴图形中添加其他元素，如人物、动物或背景。
5. 提醒学生在进行拼贴时要注意图形的排列和对称性。
展示和分享：6. 每个小组完成拼贴画后，邀请学生分享他们的作品，并让其他学生猜测拼贴画中使用了哪些平面图形。
7. 鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品，可以提出一些问题，如他们最喜欢的部分是什么，或者他们觉得可以改进的地方是什么。
总结：8. 引导学生回顾整个活动，强调他们学到了哪些平面图形以及如何运用它们进行拼贴创作。
9. 鼓励学生思考运动平面图形拼贴画的艺术表现力和创造力。
10. 提醒学生在日常生活中观察和寻找平面图形的应用。
教学资源：1. 彩纸或卡纸2. 剪刀3. 胶水4. 图形图片或实物教学扩展：1. 针对年龄较小的学生，可以提供一些预先剪好的图形，让他们进行简单的拼贴。
2. 针对年龄较大的学生，可以要求他们在拼贴中运用更多的复杂图形，如梯形或菱形，并鼓励他们在创作中加入更多的细节和背景。
评估方法：1. 观察学生在拼贴过程中的参与程度和创造力。
2. 评估学生对平面图形的识别和命名能力。
3. 评估学生在分享时对他人作品的欣赏和评价能力。
注意事项：1. 确保提供足够的教具和材料，以便学生能够顺利完成拼贴画。
幼儿园拼图游戏课程计划
幼儿园拼图游戏课程计划幼儿园拼图游戏课程计划一、教学目的通过拼图游戏，促进幼儿们的视觉感知能力、空间想象能力、手眼协调能力、语言表达能力、合作意识和自主学习能力的发展，扩展幼儿知识面，激发幼儿学习兴趣和好奇心，培养幼儿动手实践能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 拼图的基本知识。
2. 常见图案的拼图游戏。
3. 团队拼图游戏。
三、教学重点1. 培养幼儿的视觉感知能力和空间想象能力。
2. 培养幼儿的手眼协调能力和自主学习能力。
3. 培养幼儿的合作意识和解决问题的能力。
四、教学难点1. 如何教会幼儿完成拼图游戏。
2. 如何引导幼儿发挥想象力进行拼图。
3. 如何合理安排时间，使幼儿充分参与到团队拼图游戏中。
五、教学方式1. 课堂讲解。
2. 示范演示。
3. 互动问答。
4. 小组活动。
六、教学流程时间活动安排10分钟 1. 教师简要介绍拼图游戏的基本知识。
2. 引导幼儿观察教师展示的拼图样品。
3. 互动问答。
20分钟 1. 自由游戏时间。
2. 教师观察幼儿拼图的表现，根据幼儿的表现情况，适当给予指导和帮助。
3. 提醒幼儿注意规则，开始集中时间。
20分钟 1. 教师组织小组拼图游戏。
2. 每个小组分配一幅图案，教师根据幼儿的能力适当调整难度。
3. 教师观察幼儿的合作表现，鼓励幼儿互相帮忙，降低小组内部竞争心理。
10分钟 1. 教学总结，与幼儿一起点评拼图游戏中的经验教训。
2. 教师评价幼儿拼图游戏的表现，给予阳性的鼓励和认可。
七、教学评价和反思1. 教学评价：通过教学，幼儿们的视觉感知能力、空间想象能力、手眼协调能力、语言表达能力、合作意识和自主学习能力都有所提高。
2. 反思：在教学过程中，部分幼儿可能会出现焦躁不安、不愿意合作等情况，教师需要进一步观察和引导。
同时，教师需要注意掌握时间，避免拼图游戏时间过长，导致幼儿疲惫。
最后，需要加强团队协作的训练，让幼儿有更多合作的机会。
运动拼图游戏教案小班反思
运动拼图游戏教案小班反思标题：运动拼图游戏教案小班反思引言：运动拼图游戏是一种有趣而有益的教学活动，可以帮助小班幼儿发展运动技能、认知能力和团队合作精神。
通过本教案，我将为您提供关于小班幼儿运动拼图游戏的反思和改进建议。
一、教学目标：1. 培养幼儿的运动技能，如手眼协调能力和精细动作控制。
2. 提升幼儿的注意力和集中力，培养认知和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和社交技能。
4. 激发幼儿对运动的兴趣和积极参与的态度。
二、教学准备：1. 运动拼图游戏素材：包括各种形状和颜色的拼图块。
2. 游戏区域：保证足够的空间供幼儿活动，并在地面上铺设合适的垫子。
3. 教学辅具：音乐播放器、计时器、幼儿的奖励系统（如贴纸或小奖品）。
三、教学步骤：1. 游戏引导：向幼儿解释游戏的规则和目标，鼓励他们的积极参与。
2. 热身运动：进行简单而欢快的热身活动，如操纵气球、摇晃身体等，以激发幼儿的运动兴趣。
3. 游戏实施：a) 将拼图块分散在游戏区域，要求幼儿在规定的时间内找到并拼接起来。
b) 随着幼儿逐渐掌握游戏技巧，增加拼图块的难度和数量。
c) 引导幼儿在队友的帮助下，共同完成拼图任务。
4. 游戏总结与反思：a) 鼓励幼儿分享游戏中的收获和困难。
b) 引导幼儿分析游戏过程中的问题和解决方法。
c) 提供个体化的反馈，并对表现出色的幼儿给予奖励或表扬。
四、教学延伸：1. 深化认知：增加拼图块的复杂度，引入图形和图案的概念。
2. 探究形状和颜色：让幼儿按照形状或颜色分类拼图块。
3. 团队比赛：将幼儿分为小组进行比赛，鼓励团队协作和友谊的培养。
五、教学评估：通过观察幼儿的参与程度、拼图的准确性、团队合作能力和对规则的理解来评估教学效果。
记录幼儿的反应和改进的表现，以指导日后的教学。
六、教学反思与改进：1. 注意游戏的难度设置，确保它既具有挑战性又适合幼儿的发展水平。
2. 提供足够的鼓励和正面反馈，激发幼儿的兴趣和动力。
创意拼图中班体育活动设计教案
创意拼图中班体育活动设计教案。
在中班阶段，幼儿的身体素质不断发展，他们也开始逐渐懂得了合作和协作的重要性。
因此，本文将探讨如何融入创意拼图元素，设计有趣的中班体育活动，以提高幼儿的身体素质，促进他们的社交能力和协作能力。
一、活动目的：1.培养幼儿的身体素质，促进健康成长。
2.提高幼儿的社交能力和协作能力，培养幼儿的团队精神。
3.通过创意拼图元素，增加活动的趣味性和挑战性。
二、活动准备：1.确定活动场地和时间，配置体育器材和道具。
2.制定活动规则，明确活动流程和安全要求。
3.准备创意拼图元素，例如拼图图案和形状。
三、活动内容：1.拼图接力赛活动规则：1.将幼儿分成若干个小组，每个小组由4-5名幼儿组成。
2.每个小组在开始前各自拼好一个拼图图案。
3.接力比赛开始后，每个小组的第一名幼儿从拼图的起始点出发，携带手中的拼图走到指定的终点处，将拼图交给下一名幼儿，下一个幼儿重复此操作，将拼图一直传递至最后一个幼儿。
4.最后一个幼儿将拼图拼完后，整个小组获胜。
活动收获：通过接力比赛中抢跑、传递等操作，幼儿可以锻炼身体协调性和反应能力。
同时，小组合作能力、团队精神和沟通能力也会得到提升。
5.拼图闯关赛活动规则：1.将幼儿分成若干个小组，每个小组由4-5名幼儿组成。
2.幼儿在开始前，先自行拼出一个较难的拼图图案，然后通过其他幼儿队友提供的线索，拼出由其他小组准备的若干个不同难度的拼图图案。
3.每个小组通过拼出指定数量和难度的拼图图案，闯过不同难度的关卡。
4.第一个完成全部关卡的小组获胜。
活动收获：通过关卡的设置和拼图图案的难度，幼儿在锻炼身体协调性和反应能力的同时，也可以提高自己解决问题的能力。
同时，通过团队合作和线索提供等方式，也可以培养幼儿的沟通和协作能力。
四、活动总结：通过以上两个创意拼图体育活动，幼儿不但在锻炼自己的身体素质和协调能力的同时，也可以在动感的比赛氛围中提高自己的团队合作能力和社交技能。
在今后的幼儿园活动中，我们可以更多地融入创意拼图元素，丰富活动形式，提高幼儿的兴趣和参与度。
幼儿园拼图游戏课程设计方案
幼儿园拼图游戏课程设计方案幼儿园拼图游戏课程设计方案一、背景拼图是幼儿阶段最喜欢的一种游戏方式，它可以培养幼儿的创造力、想象力、手眼协调能力、空间想象力和认知能力等多种能力。
因此，在幼儿园教育中，拼图游戏被广泛运用。
二、目标本课程的目标是：1.培养幼儿的手眼协调能力和空间想象力；2.激发幼儿的创造力和想象力；3.提高幼儿的思维能力和认知能力；4.帮助幼儿学会自主思考、自主学习和自主解决问题的能力。
三、内容本课程主要包括以下两个阶段的内容：1.认识拼图游戏：（1）带领幼儿了解拼图游戏的基本概念；（2）让幼儿观察一些不同难度的拼图，了解拼图游戏的难度级别并自主选择适合自己的拼图。
2.参与拼图游戏：（1）引导幼儿自主组合拼图，逐渐提高拼图的难度和复杂度，同时不断增加幼儿的成功体验，让他们感受到对游戏的掌控力；（2）不断引导幼儿深入思考，自主发现拼图中的关键点，尝试寻找拼图的规律，培养幼儿的逻辑思维能力；（3）帮助幼儿从游戏中理解良好的习惯和规则，提高他们的自信心和自主性。
四、时间安排本课程总共设计10次课程活动，每次课程活动60分钟。
具体时间安排如下：第一次课：认识拼图游戏（10分钟）第二次课：认识难度级别（10分钟）第三次课：选择拼图游戏（10分钟）第四次课：拼图入门（10分钟）第五次课：掌握拼图规则（10分钟）第六次课：拼图技巧讲解（10分钟）第七次课：拼图习惯培养（10分钟）第八次课：逻辑思维培养（10分钟）第九次课：拼图创新（10分钟）第十次课：拼图总结（10分钟）五、教学方法本课程采用以下教学方法：1.游戏化教学法，将拼图游戏融入整个教学过程中，使幼儿在游戏中学习、成长和发展；2.启发式教学法，鼓励幼儿自主发现、自主学习和自主解决问题的能力，提高他们的思维能力和创造力；3.情境教学法，利用情境和实物等帮助幼儿学习知识和技能，使其更易于理解和掌握。
六、评估方式本课程采用以下评估方式：1.观察记录法，通过观察幼儿在拼图游戏中的表现、行为和态度等方面，评估幼儿的能力和水平；2.访谈法，通过与幼儿的交流和询问，了解幼儿的学习情况和效果，评估教学效果和改进方向。
幼儿园大班运动趣味：益智拼图游戏教学案例及反思
在幼儿园大班教学中，运动趣味是非常重要的环节之一，它可以激发孩子们的兴趣，培养他们的团队合作精神以及锻炼他们的身体素质。
其中，益智拼图游戏是一种非常受欢迎的运动趣味活动，它不仅能够培养幼儿的动手能力和观察力，还能够锻炼他们的逻辑思维和解决问题的能力。
在本文中，我们将通过一个具体的教学案例来探讨益智拼图游戏在幼儿园大班教学中的重要性，以及如何通过这个游戏来促进幼儿的全面发展。
一、教学案例：益智拼图游戏1. 游戏名称：动物拼图大作战- 游戏目的：通过玩拼图游戏，让幼儿认识不同的动物形状和特征，培养他们的观察力和动手能力。
- 游戏规则：将一幅动物拼图分成若干小块，每个小组需要合作将这些小块拼成完整的动物图象。
时间限制为15分钟。
- 游戏步骤：- 步骤一：教师向幼儿展示一幅完整的动物拼图，让他们仔细观察，并根据动物的特征进行简单描述。
- 步骤二：将动物拼图分成若干小块，每个小组派出一名代表来抽取一块拼图，然后小组合作将所有的小块拼成完整的图象。
- 步骤三：比赛结束后，教师带领孩子们一起观察和评价每个小组的拼图成果，表扬他们的努力与成就。
二、教学反思在这个教学案例中，我们可以看到益智拼图游戏对于幼儿园大班教学的重要性和价值所在。
这个游戏能够激发幼儿的学习兴趣，让他们在玩中学，提高了他们对动物形象的认知和理解能力。
通过小组合作拼图的过程，促进了幼儿的团队合作能力和沟通协调能力。
还能够培养他们的耐心和毅力，因为拼图是一个需要一定时间和精力投入的任务。
这个益智拼图游戏不仅仅是一种运动趣味活动，更是一种综合素质教育的有效手段。
三、个人观点与理解从我个人的观察和理解来看，益智拼图游戏在幼儿园大班教学中扮演着非常重要的角色。
这个游戏能够让幼儿在愉快的氛围中学习，培养他们对知识的好奇心和探究欲。
通过游戏中的竞争和合作，能够促进幼儿的团队合作和竞争意识，提高他们的情商和社交能力。
这个游戏使得幼儿在娱乐中获得了全面的发展，从而为他们的未来学习打下了良好的基础。
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关节拼图
通过高仿真模型 将人体关节拼装 在一起
+人体触摸+作图+答卷
名称、组成
形态特点
骨性标志
名称
肌肉拼图
通过高仿真模型 将人体肌肉按起 止点安装
肌肉起止点 肌性标志
作用
+人体触摸+作图+答卷
4、教学实施过程
《运动拼图》
项目1
骨拼 图
子项目1 上肢骨的拼图 子项目2 下肢骨的拼图 子项目3 躯干骨的拼图 子项目4 面颅骨的拼图
所有展示进行分项评分，列入形成性考核 （增强学生的学习积极性）
EX.
解剖
项目
分组展示
展示
项目4
展示
分组分离展示肌肉、关节、骨
教师指导并评分
所有展示进行评分，列入形成性考核
课程进度
骨拼图 任务1 任务2 任务3 任务4
子项目1 上肢骨 的拼图 子项目2 下肢骨 的拼图 子项目3 躯干骨 的拼图 子项目4 面颅骨 的拼图
《运动拼图》
—课程整体设计
聊城职业技术学院
Contents
1
课程简介
改革前情况
课改思路 教学实施过程 新课效果 新旧教法对比
2
3 4 5 6 7
课改个人感受
1.课程简介
Sub title
《运动拼图》是针对高职康复治疗技术专业的专业特点 而设置的专业基础课，共32学时。 课程以三个模块为载体，主要加强该专业所涉及运 动系统各骨、关节、肌肉的位置、形态结构和功能，以 模型拼图为项目载体，重点突出运动系统功能，力求将 解剖知识与康复治疗技术的相关内容紧密衔接。
在人体上辨 别上肢骨可 触摸的骨性 标志，进行 触摸识记 在人体上辨 别下肢骨可 触摸的骨性 标志，进行 触摸识记 在人体上辨 别躯干骨可 触摸的骨性 标志，进行 触摸识记 在人体上辨 别面颅骨可 触摸的骨性 标志，进行 触摸识记
作图画出对 上肢骨可触 摸与不可触 摸的骨性标 志 作图画出对 下肢骨可触 摸与不可触 摸的骨性标 志 作图画出对 躯干骨可触 摸与不可触 摸的骨性标 志 作图画出对 面颅骨可触 摸与不可触 摸的骨性标 志
8学时
项目2
课程
项目3
肌肉
关节 拼图
子项目1 上肢关节的拼图 子项目2 下肢关节的拼图 子项目3 头、颈、躯干关 节的拼图
6学时
12学时
子项目1 上肢肌肉的拼图 子项目2 下肢肌肉的拼图 子项目3 头、颈、躯干肌 的拼图
项目4
解剖 展示
拼图
6学时
通过N个拼图作业（任务）将其展示出来
为什么不按局解（头颈躯干四肢）
2、改革前情况
学生对于相应的解剖知识缺陷积累 康复医学实力派专家给予提示 响应课程整合的号召，将《运动学》拆分 为《运动拼图》和《人体生物力学合成》， 《运动障碍实例》是否需要有待讨论
3、课改思路：岗位课程需要
能力目标：辨别找出人体体表标志； 演示关节的运动 知识目标：骨的名称、组成、形态特点 可触摸与不可触摸的骨性标志 关节名称、组成、形态、作用 肌肉的名称、肌性标志 肌肉的位置、起止点，作用
辨认上 肢骨名 称 辨认上 肢骨名 称 辨认上 肢骨名 称 辨认上 肢骨名 称
在标本上辨 认上肢骨可 触摸与不可 触摸的骨性 标志 在标本上辨 认下肢骨可 触摸与不可 触摸的骨性 标志 在标本上辨 认躯干骨可 触摸与不可 触摸的骨性 标志 在标本上辨 认面颅骨可 触摸与不可 触摸的骨性 标志
课下作业
其次是项目与技能，其混淆是由于习惯中 往往把某个技能训练称为是一个项目。而 严格地说，技能是指肢体或智力操作，而 项目是按照工作任务要求进行这些操作所 获得的结果。如市场营销专业中，产品调 研是一个项目，问卷编制、数据统计、数 据分析是工作任务，运用问卷编制方法、 使用统计工具是技能。
The Gravestone Epitaph on the shore of Saranac Lake
connection
P&O
ST
运动拼图
其它
OT
康评
PT
渊源：课程原型→资源整合
《运动学》拆分:《运动拼图》、《人体生 物力学合成》、《运动障碍实例》
《功能解 剖学》
运动拼图 《运动学》
汪华侨.功能解剖学.人民卫生出版 社.2008.3
计划出书 申请课题
参考书目
戴红.《人体运动学》.人民卫生出 版社.2008 顾德明.运动解剖学图谱.北京:人民 体育出版社.2006 郭光文.第二版人体解剖彩色图谱. 主编 人民卫生出版社 柏树令．系统解剖学[M]．第七 版．北京：人民卫生出版社，2008 中国康复医学会： /index.do 国际物理医学与康复医学学会教育 网站：/ 国际物理医学与康复医学学会： /
人体辨认，小组评分 作图展示，教师评分
考 核 成 绩 表 展 示
课下作业： 背诵
巡回指导 指导小组评分 纠正错误 教师评分、考核
答卷笔试（1.迎合考试 2.复习巩固3.是否会写）
所有展示进行分项评分，列入形成性考核
（增强学生的学习积极性）
为什么要背诵？
1.类似于集体康复训练 2.“在科学上没有平坦的大道，只有不畏 劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达 到光辉的顶点”—马克思 学习上没有投机取巧，努力必不可少 歌诀再好也得记在脑子里—耿博士 3.效果好—李阳英语
5、新课效果
预测：可能性、可行性 1.记忆增强 教育学原理：自信促进 2.随堂效果好 3.长期记忆烙印深 4.学生考试易过—兴趣（认为学到更多）
6、新旧教法对比
兴趣 增强自我意识 夯实基础
Step 3
•主动
Step 2
Step 1
• 助力主动 •被动
7、课改个人感受
学生的心理迎合：兴趣+信心+成绩 项目、任务与技能的区分
任务1辨认上肢骨名称；任务2 在标本上辨认上肢骨可触 摸与不可触摸的骨性标志；任务3 在人体上辨别上肢骨 可触摸的骨性标志，进行触摸识记；任务4 作图画出对 上肢骨可触摸与不可触摸的骨性标志；
布置任务
分组讨论完成任务
分组进行，边做边讨论，教师指导
总结
总结、评分
考核
上课展示作业评分×50%+考勤评分×10%+ 笔试分数×40%=总分×100%
对上肢肌的 组成进行实 物拼装
课下作业
作图画出 对上肢肌 肌肉起止 表面肌性 标志进行 点连线 触摸识记 对上肢肌 作图画出 表面肌性 肌肉起止 标志进行 点连线 触摸识记 对上肢肌 作图画出 表面肌性 肌肉起止 标志进行 点连线 触摸识记
背诵
8-9 周
1011周
对下肢肌的 组成进行实 物拼装
背诵
对头颈躯干 肌的组成进 行实物拼装
EX.
关节 拼图
项目
任务
任务1 辨认上肢关节名称
展示
按要求摆出上肢 关节，小组打分
项目2
子项目1 上 肢关节的拼 任务2 对上肢关节的 图
组成进行实物拼装
任务3 作图画出关节 的形态及内部组成
拼装展示 作图展示作图展 示 答卷笔试（1.迎合考试 2.复习巩固3.是否会写）
课下作业：
背诵
所有展示进行分项评分，列入形成性考核 （增强学生的学习积极性）
1周 背诵 2周 背诵
背诵
3周
背诵
4周
课程进度
关节拼图
子项目1 上肢关 节的拼 图 子项目2 下肢关 节的拼 图 子项目3 头颈躯 干关节 的拼图
任务1 任务2 任务3
辨认上 肢关节 名称
作图画出 对上肢关节 关节的形 的组成进行 态及内部 实物拼装 组成
课下作业
背诵
5周
辨认下 肢关节 名称 辨认头 颈躯干 关节名 称
3、课改思路
运动系统 解剖要点
六神合体
康复治疗 技术操作 解剖基础
拼图
为什么用拼图（拼装、作图等）
影印记忆
提到一名词，脑海中立刻浮现影像 看到-记住-画出
课程由完成项目组成，项目通过拼图过程 展现
项目
拼图
课程模块
骨拼图
通过标本及高仿 真模型、人体触 摸、作图、答卷 实现
关节名称、组成、形态、作用
“To Cure Sometimes, To Relieve Often, To Comfort Always.” E．L．Trudeau
返回
38
背诵
1213周
课程进度—综合项目实训=考核
解剖展示
分组分 离显示 肌肉、 关节、 骨 考核
13-16 周
第一次课梗概 简介
介绍本门课的性质、 目的、地位
先引入并放映骨的组成、运动和骨折等临床图 片，让学生明确本门课程与其他学科的联系及 能力目标和知识目标。说明本课程的考核方法 与考核目标。告知本课程要讲解的大致过程使 同学们对本课内容有感同身受的认识，激发同 学们的兴趣与学习热情
首先是项目与任务，这是最容易混淆的两个概念。 因为项目的完成往往也可看作为一个工作任务的 完成。比如制作一张讲台，应当把它界定为一个 项目，还是一个任务?有时的确存在一些困难。要 注意把握的是，职业教育课程中的“任务”是一 个有着特定含义的学术概念，它不是指日常的具 体任务，而是经过抽象和概括后所获得的形式化 过程，如桌子的制作，即它是指岗位的工作任务， 而不是具体个体的工作任务。如不进行抽象和概 括，就不可能依据工作任务组织课程。而项目是 指具体产品、服务或决策，是职业活动中的实例， 如烹饪专业中的糕点、菜肴，工艺美术专业中的 作品等。
EX.
肌肉 拼图
项目
任务
任务1 辨认上肢肌名称
展示
按要求摆出上肢 骨，小组评分 拼装展示 作图展示