金色的草地
《金色的草地》教学教案(优秀6篇)
《金色的草地》教学教案（优秀6篇）《金色的草地》的优秀教案篇一一．导入：同学们，今天我们继续学习《金色的草地》。
二．出示教学目标1、理解课文的第三、四自然段的内容，重点了解蒲公英一天的变化，理解“草地为什么是绿色的？”2、有感情地朗读课文，体会作者的感情，感受蒲公英的有趣，感受大自然悠哉的生活带来的乐趣。
3、积累好词好句三．朗读课文，思考问题1、文中的“我”先发现什么？又发现什么？2、草地为什么会变色？四．重点研读第3自然段，探究并回答以上两个问题。
五．拓展训练，说说在我们广阔的大自然里，还有哪些植物是充满神奇的呢？催眠花六．动手抄一抄、画一画1、抄一抄自己喜欢的句子2、画一画蒲公英张开合拢时的样子和颜色七．小练笔：仔细观察自己喜欢的生物，再动手写一写《金色的草地》教学教案篇二教学目标1、会认2个生字，会写13个生字、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。
4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重难点初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。
教学时数：2课时第一课时一、导入新课1、齐读课题：金色的草地2、课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！二、检查预习1、开火车读生字。
2、小老师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒”“耍”3、交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。
4、抽读课文。
三、初读课文，感知全文课文主要写了两件事情，你能找出来吗？归纳总结：1、哥俩在草地上玩耍。
2、草地会变色的原因。
四、理解课文1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。
2、朗读。
第二课时一、复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二、感知第二自然段1、自读第二自然段。
部编版小学语文《金色的草地》课文原文及赏析
部编版小学语文《金色的草地》课文原文及赏析《金色的草地》课文原文：我家门前有一片草地，草地上长满了蒲公英。
每当春天来临，蒲公英就会开出金黄色的花朵，整个草地就像铺上了一层金色的地毯。
我和弟弟喜欢在草地上玩耍，追逐着飘荡在空中的蒲公英种子。
有一天早晨，我早起发现草地并不是金色的，而是绿色的。
我感到很奇怪，就去问爸爸。
爸爸告诉我，蒲公英的花朵会在白天开放，晚上就会合拢。
我这才明白，原来我们看到的金色草地，只是蒲公英在阳光下呈现出的颜色。
从那以后，我每天都会观察草地的颜色变化。
我发现，当太阳升起时，蒲公英的花朵慢慢展开，草地就变成了金色；当太阳落山后，蒲公英的花朵又会合拢，草地就恢复了绿色。
这让我深深地感受到大自然的奇妙和生命的韵律。
赏析：《金色的草地》是一篇描绘大自然美丽景色和生活乐趣的文章，通过作者对家门口草地及蒲公英的细致观察，展现了大自然的神奇和生命的活力。
课文首先以生动的语言描绘了蒲公英盛开时的美景，将草地比喻为“金色的地毯”，形象地传达出蒲公英花朵的金黄色彩和草地的广阔景象，给人留下深刻的印象。
接着，作者通过自己的疑惑和父亲的解答，揭示了蒲公英花朵开合与阳光的关系，展现了大自然的规律和生命的节奏。
这种科学知识的融入，既丰富了文章的内容，也寓教于乐，使读者在欣赏美景的同时，增长了知识。
最后，作者通过每日观察草地颜色的变化，深化了对大自然和生命的理解，表达了对大自然的敬畏和对生活的热爱。
这种情感的流露，使得文章具有深厚的人文内涵和教育意义。
总的来说，《金色的草地》以其优美的语言、生动的描绘和深沉的情感，成功地塑造了一个充满生机和魅力的大自然景象，引导读者热爱大自然、尊重生命，具有很高的艺术价值和教育价值。
小学语文《金色的草地》教案（精选10篇）
小学语文《金色的草地》教案小学语文《金色的草地》教案（精选10篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学语文《金色的草地》教案（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文《金色的草地》教案篇1一、教学目标知识与技能：有感情的朗读课文，掌握本文生字、词语，如：盛开、玩耍、一本正经等。
过程与方法：疏通课文线索，理解文意。
情感态度与价值观：能够感知体会作者对大自然的热爱，用心感受大自然带给我们的乐趣，热爱大自然。
二、教学重难点重点通过朗读，感受作者笔下的自然美，体验大自然带来的乐趣难点探究蒲公英“变色”的原因，激发学生对大自然的好奇与探索三、教学过程1.导入新课提问激趣导入。
同学们，咱们见过的草地会有哪些颜色?你见过在一天的时间里也会变色的草地吗?接下来，我们一起走进这篇课文，看看这《金色的草地》到底是怎么回事?（板书课题）2.讲授新课（1）初读课文学生先自读，教师再示范读，强调重点字词。
在此基础上，引导学生回答导入中提出的问题：这片草地在一天之中变了几种颜色?为什么这片草地会变色?（这个问题是为了启发学生用心认真读课文，在第3自然段中找到答案，原来这片草地会变色，是因为蒲公英的花瓣张开、合上导致的，花瓣张开时，草地变黄色，花瓣合拢时，草地变绿色。
）同学们，这是一片什么样的草地呢?根据理解，来说说你的看法，从而感受大自然的魅力。
（神奇、会变色、带给我们快乐的草地……）（2）二读课文在初步感知到这片草地的神奇之后，学生伴随着配乐再次有感情地朗读课文，并思考：在这片神奇的草地上，还发生了什么有趣的故事?（这个问题的设置，是为了让学生准确找到并朗读第2段，体会这片草地给作者童年时期带来的快乐。
）想象一下，这片草地还可能给作者的童年生活带来了哪些乐趣?因此，作者的童年生活，也正因为这片金色的草地而变得。
人教版三年级上册《金色的草地》课文原文
人教版三年级上册《金色的草地》课文原文导读：《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事下面给大家整理了人教版三年级上册《金色的草地》课文原文，欢迎阅读!《金色的草地》课文原文我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
《金色的草地》教学设计教学目标1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
3．抄写自己喜欢的句子。
教学重点、难点本课的教学重点和难点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
课前准备1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。
2．生字词语卡片。
课时安排2课时教学过程第一课时一、预习探究1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
金色的草地课文及原文
金色的草地课文及原文《金色的草地》是苏联作家普里什文写的一篇文章，收录在人民教育出版社语文三年级上册教科书中，由茹香雪翻译、金锋朗读。
下面是小编收集整理的金色的草地课文及原文，欢迎阅读！！金色的草地课文注释：本文作者苏联作家普时什文，茹香雪译。
选作课文时有改动。
我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
附：金色的草地优秀教案设计教学要求：1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点：联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
教学准备：1、搜集有关蒲公英的资料。
2、多媒体课件。
教学时间： 2课时。
教学过程：一、谈话导入。
1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？2、你见过金色的草地吗？板书：金色的草地二、范读课文。
人教版三年级 年级上册《金色的草地》原文
人教版三年级上册《金色的草地》原文《金色的草地》是人教版三年级上册语文课文中的经典一课，以下是小编整理的人教版三年级上册《金色的草地》原文，欢迎参考阅读！金色的草地我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
《金色的草地》教学设计[教学内容]《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。
课文语言通俗，内容浅显易懂。
学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。
[教学目标]1．学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。
2．正确、流利地朗读课文。
选择喜欢的部分背诵。
3．读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。
[教学重难点]1．识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2．体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。
[设计理念]鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。
人教版三年级上册《金色的草地》原文
人教版三年级上册《金色的草地》原文《金色的草地》是人教版三年级上册语文课文中的经典一课，以下是小编整理的人教版三年级上册《金色的草地》原文，欢迎参考阅读！金色的草地我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
《金色的草地》教学设计[教学内容]《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。
课文语言通俗，内容浅显易懂。
学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。
[教学目标]1．学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”８个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”８个生字，认识偏旁“又”。
2．正确、流利地朗读课文。
选择喜欢的部分背诵。
3．读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。
[教学重难点]1．识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2．体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。
[设计理念]鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。
《金色的草地》教案15篇
《金色的草地》教案15篇《金色的草地》教案1一、预设目标：1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2、结合课文理解，学习四个生字。
3、有感情地朗读课文。
二、教学过程（一）出示课题，读题质疑1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。
2、读了课题你有什么疑问或想法？（二）初读课文，整体感知1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。
（读之前让学生相互提提初读课文的要求。
）2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。
3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字绒。
）（三）、研读课文，体会情感第一自然段1、为什么草地会是金黄色的？（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。
（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。
第二自然段1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。
2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。
课件播放蒲公英四处飘散的样子。
3、师生评一评，相机理解一本正经、使劲、假装几个词语。
4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。
5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。
（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。
）6、一起在读一读本段最后一句，理解引人注目一词。
第三自然段1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。
2、出示填空题：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
（1）同桌互相说一说。
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1.在语境中认识2个生字，会正确书写课文中呈现13个词语及拓展的词语。
2.通过反复诵读，积累课文中的优美词语、精彩句段。
3.借助文本平铺直叙式语言描写的呈现，初步学说并体会细节描写的作用。
4.感受作者对大自然的喜爱之情，对童年生活的怀念，对童年生活简单质朴的感触。
本课重难点
通过反复诵读，积累课文中的优美词语、精彩句段。
让学生在脑海中产生画面，感受美，有难度：
教师导读结合：如一大片的草地，金色的，的地毯，绣满了金色的花……（多么美的水粉画，你来秀一秀）天边的草地，蓝蓝的天空，飘着几朵白云，真美（好惬意的感觉，你来……）蒲公英被风一吹，四处飘荡，如雪花般飞舞。
（导读）我的家住院在乡下_______________草地上___________________当_____________________。
2.平铺直叙式的语言描写形式。
3.仿照特定自然段的写法，写几句话。
基于这些语言特色，凭借文本，在想象、诵读、体验等语言实践中，引导学生将文本语言转化为会运用的“活”的语言。在读中领悟作者遣词造句的巧妙绝伦，抒发情感的恰如其分，表达方式的匠心独具，在悟后读，读出文章的意、情、境，在读通读懂课文的过程中丰富学生语言的积累。
板块一
解决目标
借助前置性作业平台和文本语境再现，认识2个生字，会正确书写课文中呈现13个词语及拓展的词语的部分。
学法引领
朗读、比较
过程展开
教学预设及应对策略
1.揭题：板书课题ห้องสมุดไป่ตู้
2.检查反馈
（1）字词读音、字词字形书写、个别字词意思预习等
（学生通过自由读、比赛读等方式读准生字字音，采用比较法认准字形，腾出时间让学生写几个）
是呀，当我装着一本正经的样子喊“沙”孩子们此刻仿佛看到了什么？
我表面装着一本正经的样子，其实我心里在想：（ ）
（学生各种独特想法都让他读一读）
把你的这份快乐带给大家。
（3）还有哪句也让我们感受到了他们快乐？
课件出示：弟弟也……吹。
你能找到这句中最能让我们感受到快乐的词吗？（假装、打哈欠）（板书）
假装就是______。
生字新词、积累
学法引领
听、写、背
过程展开
教学预设及应对策略
1.听写检查
除了词语以外，教师也可让听写几个优美的句子。
2.当堂反馈听写情况
3．抽查几个背诵积累情况
注意听写速度和书写的正确率
板块二
解决目标
学习第三自然段，借助文本平铺直叙式语言描写的呈现，继续结合词语能想象快乐的情景。想象你当时看到了什么？听到了什么？感觉到了什么，初步学说并体会细节描写的作用，升华作者的情感。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
一、行文结构
文本《金色的草地》以记叙文的形式呈现，描写一对生活在俄罗斯乡下兄弟的故事。通过简单的语言描写出充满乐趣的童年时光，同时通过简单的语言描写出大自然的美丽与神奇，通过课文简单的语言描写，有效提高学生对大自然的喜爱之情，提升学生对大自然的热爱，体现人与大自然互动的和谐之美。
二、语言表达
1.细节描写生动形象：如“我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹”。
板块三
解决目标
借助文本平铺直叙式语言描写的呈现，结合词语能想象快乐的情景。想象你当时看到了什么？听到了什么？感觉到了什么，初步学说并体会细节描写的作用，同时进一步感悟作者的情感。
学法引领
朗读、比较、互动交流、想象
过程展开
教学预设及应对策略
学习第二段
1.这一段让我们感受到什么？
2.这段中哪些句子能体现我的快乐？请把句子用横线画出来。
3.借助文本平铺直叙式语言描写的呈现，结合词语能想象快乐的情景。想象你当时看到了什么？听到了什么？感觉到了什么，初步学说并体会细节描写的作用，同时进一步感悟作者的情感。
前置性作业布置
1.先给课文标上自然段的序号。
2.多读几遍课文，圈出课文中的生字及新词借助拼音也多读几遍。
3.碰到不懂的字词意思查查字典。（在书上或本子里做上记录）
虽然，同学们的感受各不相同，可和作者的感受却又多么相似啊，这片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能让我们大家感到可爱、有趣呢？这节课我们继续走进这片金色的草地。
4.我们发现草地会变颜色：
出示句子：
“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色 的。傍晚的时候，草地又变绿了。”
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
借助文本平铺直叙式语言描写的呈现，初步学说仿写并体会细节描写的作用。
课时安排
2课时
第（ 1 ）课时 教学预案
课时目标
1.借助前置性作业平台和文本语境再现，认识2个生字，会正确书写课文中呈现13个词语及拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，读出对草地和蒲公英的喜爱，感悟作者心里感受。
3.借助课题中的“金色”进行人文主题的落实，升华作者的情感。
前置性作业布置
1.继续熟读课文，有兴趣可以把“第二自然段”背下来。
2.把课文中的生字新词工工整整地书写2遍，（听写）
前置性作业反馈
1.听写检查
除了词语以外，教师也可让听写几个优美的句子。
2.当堂反馈听写情况
3．抽查几个背诵积累情况
板块一
解决目标
预设授课的过程中可让孩子们体会这种细节描写？
教师结合文本中的重点词语，引导学生进行想象，比较，从视觉、听觉等方面去深入
板块四
解决目标
回归文本语境再现，正确书写课文中呈现拓展的剩余部分词语。
指导背诵积累
学法引领
指导背诵和书写，关注习惯培养
过程展开
教学预设及应对策略
1.小组合作，结合板书，把课文第二自然段说下来。看看那一组最快。（可以用领背的方式：一个学生引读，其余往下说。）
学法引领
朗读、比较、互动交流、练习
过程展开
教学预设及应对策略
1.认真读一读课文第三自然段，想想他们发现了什么？
2.划出相关的句子。
3.草地变化的原因是什么呢？
通过上节课的学习，我们知道这篇课文讲了一个什么故事？
作者又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一读。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
我们一起来读读，带上自自不同的感觉和心情
（生齐读）出示第二段
师引：就这样，这些并不_______________的蒲公英给我们___________________。
“引人注目”就是——吸引人的注意。
那不引人注目就是：不吸引人注意。
这些不引人注意的蒲公英，却给我们带来了快乐。
孩子你听，草地上来了他们快尔的笑声。你听到了吗？
2.学生书写生字，教师巡视，个别指导。
3.组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好。
板块二
解决目标
能正确、流利地朗读课文，以整体把握课文内容，触感美。
学法引领
朗读、归纳
过程展开
教学预设及应对策略
导入揭题：
1.孩子们见过草地吗？你见过草地是什么样的？（板书：草地）可是前苏联作家回忆他家门口那一块草地，有着别样的风采，走，我们一起去看看。
2.课文读了，课文主要写了什么你思考了吗？
课文向我们介绍了兄弟俩在草地上_______的描写。
3.其实课文中就有这样的一句话，介绍了课文主要意思，我们一定能找到——-
多么可爱的草地，多么有趣的蒲公英！（齐读）
4.多么可爱的草地，多么有趣的蒲公英！这是作者发自内心的由衷的感受，让我们从中感受到作者对蒲公英的家，蒲公英带给他的那份心情。
2.呈现剩余部分词语，教师指导书写。
3.完成课堂作业本部分作业。
4.结课
预设学生在背诵过程中会出现问题：
教师对策：
1.利用板书
2.学生领背
第（ 2 ）课时 教学预案
课时目标
1．听写词语
2．能正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，读出对草地和蒲公英的喜爱，感悟作者心里感受。
3.借助文本平铺直叙式语言描写的呈现，继续结合词语能想象快乐的情景。想象你当时看到了什么？听到了什么？感觉到了什么，初步学说并体会细节描写的作用。
5.你知道这是为什么吗？
“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”
b课文段落、熟读情况
c疑惑之处等等
3.反馈的时间可以安排在课前，也可以安排在课中（教师视具体情况而定）
先让学生在进行课文的阅读过程中，将生字画出来，让学生们自己先借助拼音和查字典读准字音、分析笔画、结构、识记字形，通过查字典联系上下文理解字义。课文中出现了容易读错：如朝是个多音字，在课文中读“cháo”。还有容易写错的字：如“耍”字上面是“而”不能写成“西”。还要正确的指导学生进行读写“盛开、玩耍、一本正经、假装、观察”等词语。要根据课文的上下文内容，教会学生理解“一本正经和张开”的意思，在根据不同的语境进行讲解“一本正经和张开”。并且根绝课文的内容正确的帮助学生区分“观察”和“观测”等不同的近义词意思。“观察”与“观测”都有仔细观看的意思，区别在于“观察”的目是在于观看，可用于具体事物或情况、问题等抽象事物。而“观测”的目是在于通过查看进行测量，多用于天文、地理、气象等方面。