第9课《桃花源记》复习讲义

《桃花源记》习题1.课文开头的作用2.“忘路之远近”一句能否去掉3.渔人为什么会“甚异之”?这一段在全文中起何作用?4.作者怎样描写桃花林的自然景色的？（原文）5.作者为什么把桃花源的入口写得很小？（山有小口，中“小口”说明什么？）6.作者怎样描写桃花源的生活环境的？有什么特点？7.作者从哪些方面对桃花源中的人物进行了描写？8.桃源人见渔人为什么“乃大惊”？9.作者怎样描写桃花源人的热情好客，民风淳朴的？10.表现“村人”都来关心渔人的句子是11.村中人来此的原因？（原文回答）说明桃花源人怎样的追求？12.村中人为何“不知有汉，无论魏晋”？（原文回答）13.此中人语云，“不足为外人道也”的原因是什么？14.渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？15.文末写“刘子骥欣然规往，未果”一事目的是什么?16.为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？17.本文的线索是什么? 围绕这一线索，作者写了哪几件事?18.本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。

(1)此人一一为具言所闻,皆叹惋。

(渔人“具言”的是什么? 桃花源中人为什么“叹”?) (2)诣太守,说如此。

19主旨归纳词语注释练习1.缘:2.逢:3.鲜美:4.落英:5.缤纷:6.异:7.欲穷其林:8.林尽水源:9.仿佛:10.才通人:11.复:12.豁然开朗:13.俨然:14.属:15.阡陌交通:16.相闻:17.悉:18.外人:19.黄发垂髫:20.并:21.怡然:22.乃:23.具:24.要:25.闻:26.咸:27.问讯:28.云:29.妻子:30.绝境:31.遂与外人间隔:32.乃:33.无论:34.为具言:35.叹惋:36.延:37.语云:38.不足:39.道:40.既:41.便扶向路:42.志:43.及郡下:44.诣:45.遣:46.欣然:47.规:48.未果:49.寻:50.遂:51.问津:《桃花源记》习题答案1.课文开头的作用交代了故事发生的时间和主人公。

2.“忘路之远近”一句能否去掉暗示渔人不知走了多远,为下文写后人难以找到桃花源埋下伏笔。

3.渔人为什么会“甚异之”?这一段在全文中起何作用?渔人在偶然的情况下发现了桃花林，而桃花林之广之美，是他以前未曾见过的，因此“渔人甚异之”。

为下文写渔人进访桃花源做了铺垫。

也从侧面表现了桃花林奇美的特点。

4.作者怎样描写桃花林的自然景色的？（原文）夹岸……缤纷5.作者为什么把桃花源的入口写得很小？（山有小口，中“小口”说明什么？）“小口”说明桃花源的入口很隐秘，为后文的“不复得路”埋下伏笔。

“伤佛"写出了洞口若隐若现的特点,增添了桃花源的神秘色彩。

表明桃花源的幽远和隐蔽,颇具神秘色彩。

“小口”为后文渔人的“不复得路”埋下伏笔。

“仿佛”一词描绘出光线极弱、洞口若明若暗的样子。

6.作者怎样描写桃花源的生活环境的？有什么特点？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

写桃花源的环境,突出其优美、宁静、温馨、祥和的特点。

7.作者从哪些方面对桃花源中的人物进行了描写？作者从三个方面对桃花源中的人物进行了描写:一是活动(“往来种作”),二是穿戴(“悉如外人”),三是精神状态(“恰然自乐”)。

8.桃源人见渔人为什么“乃大惊”？写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。

为下文“自云先世避秦时乱···..·无论魏晋”张本。

9.作者怎样描写桃花源人的热情好客，民风淳朴的？便要还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，咸来问讯。

余人各复延至其家，皆出酒食。

10.表现“村人”都来关心渔人的句子是村闻有此人，咸来问讯11.村中人来此的原因？（原文回答）说明桃花源人怎样的追求？表现了桃花源人对战争的厌恶以及对美好生活的向往和追求。

12.村中人为何“不知有汉，无论魏晋”？（原文回答）不复……间隔13.此中人语云，“不足为外人道也”的原因是什么？不希望外人来打扰这里的生活。

也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。

14.渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。

暗示桃源是虚构的,增加了文章的神秘色彩,也表明作者旨在说明自己的社会理想在当时是不可能实现的。

15.文末写写刘子骥欣然规往。

未果”一事目的是什么?表明桃花源神秘难得;引入刘子骥这个真实人物,增强了文章的真实性;表明人们对桃花源的向往,烘托了桃花源的美好。

16.为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。

这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。

这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望17.本文的线索是什么? 围绕这一线索，作者写了哪几件事?本文的线索是渔人的行踪。

围绕这一线索,作者写了发现桃花林、进入桃花源、做客桃花源、离开桃花原再寻桃花源这几件事。

18.本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。

（1）此人一一为具言所闻,皆叹惋。

(渔人“具言”的是什么? 桃花源中人为什么“叹”?) （2）诣太守,说如此。

(这句话中的“如此”包括哪些内容? 如果把这些内容一一写出来,表达效果会有什么不同?)[答案]1.“具言”的内容:(1)现今是何世;(2)自秦以来的朝代更替;(3)现在人的生活状况。

“叹惋”的原因:桃花源中人为桃花源外的世界如此动荡、黑暗而“叹惋”,为桃花源外的人过着痛苦的生活而“叹惋”。

衬托了现实中世人的不幸。

这样写表达了作者对战乱的厌恶,对没有压迫、没有剥削、没有战争、和平安定的理想社会的向往。

2.“如此”指课文前面所写渔人发现桃花源的经过桃花源中人生活的情形、渔人和桃花源中人的交谈以及渔人归途中做记号的事等。

如果把这些内容一一写出来,则与前文内容重复,拖沓冗长。

19主旨归纳这篇记以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索,虚构了一个安定祥和的世外桃源,描绘了一幅没有压迫、没有剥削、没有战争,人民安居乐业、和谐共处的生活图景,表达了作者对黑暗现实的不满和对没有剥削、没有动乱、和平生活的向往,对平等、和谐、自足的幸福生活的追求。

字词注释答案[缘]沿着,顺着。

[逢]遇到，碰到。

[鲜美]新鲜美好[落英]落花。

一说,初开的花。

[缤纷]繁多的样子。

[异]惊异,诧异。

这里是“对……感到惊异”的意思。

[欲穷其林]想要走到那片林子的尽头。

穷,尽。

[林尽水源]林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。

[仿佛]隐隐约约,形容看不真切。

[才通人]仅容一人通过。

才,仅仅、只。

[复]又。

[豁然开朗]形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。

[俨然]整齐的样子。

[属]类。

[阡陌交通]田间小路交错相通。

阡陌，田间小路。

交通,交错相通。

[相闻]可以互相听到。

[悉]全,都[外人]桃花源以外的世人。

[黄发垂暂]指老人和小孩。

黄发，旧说是长寿的特征,用来指老人。

垂髻，垂下来的头发,用来指小孩。

[并]全,都。

[怡然]高兴的样子。

[乃]于是,就。

[具]详细。

[要]同“邀”,邀请。

[闻]听说。

[咸]全,都。

[问讯]询问,打听消息。

[云]说。

[妻子]妻子儿女。

[邑人]同邑的人，同乡。

33[绝境]与人世隔绝的地方。

[遂与外人间隔]于是就同外界的人隔绝了。

遂,于是、就。

间隔,隔绝、不通音讯。

[乃]竟然,居然。

[无论]不要说，更不必说。

ED[为具言]向(桃花源中人)详细地说出。

为,对、向。

[叹惋]感叹惋惜。

[延]邀请。

[语云]告诉(渔人)说。

“语”后省略“之”,代渔人。

[不足]不值得,不必。

[道]说,谈论。

[既]已经。

[便扶向路]就顺着旧路(回去)。

扶，沿着、顺着。

向,先前的。

[志]做记号。

[及郡下]到了郡城。

及,到。

郡，指武陵郡。

[诣]拜访。

[遣]派。

[欣然]高兴的样子。

[规]打算,计划。

[未果]没有实现。

[寻]随即,不久。

[遂]于是,就。

[问津]询问渡口。

这里是“访求、探求”的意思。

津，渡口。