2020年春人教版八年级语文下册1.《社戏》
2020年春人教版
十 社 戏
（第一课时）
一、目标导学
1．掌握文中重点字词的字音及字意。
2．走近作者和作品，了解作品主要内容。
3．理清文章思路，理解景物描写在小说中的作用。
二、自主预学
1．初读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成以下练习。
⑴给下列加点字注音。
惮 ( ) 絮叨( ) 怠慢( ) 撺掇( )( )
凫 ( ) 屹立( ) 蕴藻( ) 家眷( )
踱( ) 吁气( ) 渔父( ) 旺相( )
棹( ) 归省( ) 行辈( ) 一哄( )吓人( )
哄 哄骗( ) 吓
哄动( )恐吓( )
⑵理解词义。
消夏：__________________________归省：___________________________
撺掇：__________________________ 凫水：___________________________
絮叨：___________________________ 自失：___________________________
⑶文学常识积累。
本文作者__________，中国现代伟大的__________、________、______。原名
_________，字______，________绍兴人。著有小说集________、________，散文集
________。
七年级我们还学过他的散文____________________________。2．再读课文，了解本文主要内容，在文中注明你的疑问，并摘要如下__________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、互动探究
（一）交流讨论“自主预学”内容。2020年春人教版
（二）再读课文，师生合作、生生合作，理清课文脉络。
1．这篇文章的中心事件是什么？围绕这一事件，作者按照怎样的思路来构思全文
的？并依此划分课文结构。______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2．阅读分析第一部分1~4段，讨论：
⑴哪些事情体现出我的快乐感受？______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
⑵作者所写的几件事情之间有什么关系？____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3．阅读分析第二部分（5~30段）
⑴这部分着重写看社戏，先后写了哪四件事？___________________________________________________________________________
⑵a、写看社戏前的波折和转机（5~9段）。
波折一__________________________ 转机一______________________________
波折二__________________________ 转机二______________________________
转机三______________________________
b．写月夜行船，前往看戏（10~13段）。
①这部分写夜景，从哪几个方面着笔，使人有身临其境之感，并找出对应的句
子。____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
②句子“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，
但我却还以为船慢。”为什么写得好，请欣赏。______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
③这部分集中描写景物在文中有何作用？____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________2020年春人教版
C．写在赵庄看社戏（14~21段）。
这部分写戏台是按什么顺序来写的？用“仙境”来形容戏台，有什么作用？______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
d．写看完社戏后月夜归航（22~30段）。
①月夜归航部分主要写了哪两件事？______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
②文中写“大白鱼”的比喻和老渔父的喝彩，采用怎样的描写，有什么作用？______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
⑶放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同学交流。
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．选择下列句中加点字的注音正确的一项是（ ）A．归省shěng惮用dànB．行辈xíng絮叨xùC．一哄hōng潺潺chánD．吁气xū渔父fǔ2．填空题。《社戏》作者原名_____，字_____，浙江绍兴人。这篇小说的中心事件是______________，文章按照__________、_________、________的思路来构思全文，精彩地记叙了______、_____等事情，成功地刻画了_____和_______等人物，表现了作者对劳动人民的浓厚情感和对美好生活的向往。（二）课内阅读分析。我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。2020年春人教版
那声音大概是横笛，宛转、悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草地呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。1．第1自然段开头一句说的“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”。从描写方式上看，属于＿＿＿＿，“说不出的大”运用的修辞手法是＿＿＿＿。2．上题选句中，“大”字用得好，生动地表现出儿童特有的感觉。从文中我们可以体会出“我”怎样的心情。（请用自己的话加以概括）。_________________________________________________________________________3．第2自然段中加点的词“跑”与第1自然段的哪个词相呼应？这两个词都写出了什么样的情形？_________________________________________________________________________4．对选文内容理解正确的是哪两项？（ ）A．第1自然段中第三句的“点”“磕”“退后”“上前”等词语生动地表现出少年们驾船技术的熟练。B．选文有处写到“豆麦”，都是为了说明水气里清香的来源。C．第3自然段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第2自然段中的“歌吹”。D．作者在第4自然段中用“果然是渔火”与“也不是赵庄”澄清了第2自然段所写的“渐望见依稀的赵庄”，“料想便是戏台”的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。5．从选文第1、2、3自然段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，用“~”标出，然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。A．第1自然段__________________（活泼 轻松）B．第2自然段__________________（急切 焦虑）C．第3自然段__________________（惘然 陶醉）6．用自己的语言概括上文大意：____________________________________________五、课后作业1、完成课文规定的背诵内容。2、预习课文第三部分31~40段。
（第二课时）
一、目标导学
1．分析作品中感人的人物形象。
初中语文人教版(部编)八年级下册1社戏
《社戏》教学反思
《社戏》是鲁迅的经典短篇小说，把握住人物、情节、环境是小说教学的关键。因此，我将本课的教学目标设计为：
1、概括故事情节，把握文章内容。
2、品析人物形象特点，感受景物描写的作用。
3、感受作者对劳动人民真挚深厚的思想感情和对童年生活的怀念。
这篇课文，从内容到形式、到语言都有很多可讲之处。然而，学生的注意力是有限的，面面俱到很可能让学生身心俱疲、丧失兴趣。因此，我决定长文短教，让学生在对文本最有新鲜感的时候得到最大的收获。
要想长文短教，切入点的选择至关重要。《社戏》的最后一段是全篇点睛之笔，又是矛盾的集中点。于是我用“那夜的戏真的好吗？”这一问题把课堂串联起来，在这一主问题的辐射下，从体验一份感受，到品味一段过程，再到理解一份心情，带领学生走进文本，走进人物的内心，走进诗意的水乡，走进了那个时代。学生对文本的理解在默读、朗读、思考、交流、展示中不断加深。
本课的教学重点是：品析人物形象特点，感受景物描写的特点。为了突出该重点，在师生品析出社戏本身的乏味后，我抛出了 “文中真正给我留下美好印象的是什么？”这一意味深长的问题。
课堂上师生围绕这个问题在读中品、在品中悟，课堂上时时响起师生们朗朗的读书声。双喜的聪明自信、善解人意，阿发的纯真善良，六一公公的淳朴、热情、好客,小伙伴们的聪明能干，江南水乡的诗意美好，人物的情感……都在多样化的品读中感悟出来了，本节课的重点目标由此得以实现。
当然这节课也存在一些缺憾。比如，在调动课堂气氛方面稍显乏力，学生一直处于比较紧张的状态中，使得这节课不够轻松和愉快；课堂驾驭能力有待提高，当学生的感知与课前的预设出现较大差距时，应对有点生硬。
人教版八年级语文下册：1《社戏》教案
《社戏》教案
教学目标：
1.梳理小说的情节，把握小说的故事梗概。
2.把握文章基本内容，把握小说主题。
3.分析人物形象，体会作者对美好童年生活的回忆和眷恋之情。
教学重点
小说的情节、人物与主题的关系
教学难点
理解小说的主题思想
教学方法：
讲授法，讨论法。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
童年，是天真烂漫，是多姿多彩，是纯洁无瑕。提及童年，总会有无尽的追忆眷恋。文学巨匠鲁迅先生也曾是个孩子，也有自己不一样的童年。百草园、三味书屋那里有他的记忆，对他在农村的一段生活也记忆犹新。
今天，我们就来学习《社戏》这篇小说，相信你也会在属于他的这段时光寻觅到不一样的乐趣，说不定还感同身受呢！
二、作者简介及写作背景（见资料）
三、预习检查
四、整体感知。
1.教师范读课文。（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。）
2.本文的线索是什么？根据线索课文可以划分为几个部分？并概括各部分的段落大意？
讨论并归纳：（板书）本文的线索是到赵庄看戏
第一部分（第１～３段）：写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。 第１层（第１段）交代看社戏的时间、地点和机缘。
第２层（第２段）交代乡间生活的小朋友。
第３层（第３段）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事──看社戏作铺垫。
第二部分（第４～３０段）：写到赵庄看社戏的全过程。
第１层（第４～９段）写看社戏前的波折。
第２层（第１０～１３段）写去看社戏途中的见闻感受。
第３层（第１４～２１段）写在赵庄看社戏
第４层（第２２～３０段）写看社戏后归航偷豆。
第三部分（第３１段到结尾）：写看社戏后的余波。
五、 布置作业
1.抄写词语；
2.思考：文中写了哪些事件，哪些是详写？哪些是略写？为什么？
第二课时
一、检查旧课，听写本课字词。
二、随机抽学生朗读部分文字，训练朗读能力。
三、概括文章的事件，哪些是详写？哪些是略写？为什么？
人教版八年级下册语文1《社戏》【同步练习】
《社戏》练习
一、基础知识
1、辨字形，注音组词。
蓬（）篷（）棹（）撮（）
博（）搏（）膊（）桕（）
2、多音字，组词。
哄hōng：（）更gēng：（）喝hē：（）吓xià：（）
哄hǒng：（）更gèng：（）喝hè：（）吓hè：（）
哄hòng：（）省shěng：（）省xǐng：（）
3、依拼音写汉字。
dài（）慢蕴zào（） háng（）辈撺duo（）
mí（）散宛zhuǎn（） xù（）叨朦lóng（）
tǎng（）若家juàn（） fú（）水飘miǎo( )
二、阅读下面语段，回答问题。
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
不多久，松柏林早在船后了，船行也不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了黑夜。我们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
1、分别用一句话概述这两段的主要内容。
（1）
（2）
2、仔细阅读第一段，体会作者从中传达出什么感情？并试作分析。
答：
3、仔细阅读第二段指出所使用的修辞方法，并分析其有何作用？
答：
4、两段文字，把月夜归航的景物写得充满了诗情画意。你有没有过“人在画图中”的经历？描绘给同学听听。写成400字的短文，在同学中交流。
三、课外阅读。
阿庆
丰子恺
我的故乡石门湾虽然是一个人口不满一万的小镇，但是附近村落甚多，每日上午，农民出街做买卖，非常热闹，两条大街上肩摩踵接，推一步走一步，真是一个商贾辐辏的市场。我家住在后河，是农民出入的大道之一。多数农民都是乘航船来的，只有卖柴的人，不便乘船，挑着一担柴步行入市。
卖柴，要称斤两，要找买主。农民自己不带秤，又不熟悉哪家要买柴。于是必须有一个“柴主人”。他肩上扛着一支大秤，给每担柴称好分量，然后介绍他去卖给哪一家。柴主人熟悉情况，知道哪家要硬柴，哪家要软柴，分配各得其所。卖得的钱，农民九五扣到手，其余百分之五是柴主人的佣钱。农民情愿九五扣到手，因为方便得多，他得了钱，就好扛着空扁担入市去买物或喝酒了。
2020年春人教版八年级语文下册1《社戏》
2020年春人教版
1《社戏》说课稿
一：说教材
１．说教材的地位。《社戏》是初中语文八年级下册第1单元的一篇课文，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。
课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。
二、说教学目标
根据新《大纲》对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下：
知识目标和能力目标：1。朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节
2体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
情感目标：1。体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。
2．体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感
三、教学重点、难点
1重点：学生在熟悉课文内容的基础上，体会文中景物描写对表现主题的作用；体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。 2020年春人教版
难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。
四、教学手段
1、从学生实际出发，以多媒体展示作为主要教学手段，一方面增强直观感，培养学生对江南水乡文化生活的感性认识。
五、教法、学法
教法：１、诵读法，２、质疑法、３、点拔法
人教版语文八年级下册 1社戏 教案
1 社 戏
1．掌握相关文学、文化常识，概括主要事件，学习围绕中心选材、叙事详略得当的写法。
2．体会叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。
3．通过揣摩语句的含义，分析人物形象，感受童真童趣以及劳动人民的纯朴善良、友爱无私的美好品质。
4．体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情，理解传统民俗的价值和意义。
第1课时
一、导入新课
欣赏“社戏”视频。
它，是中华民族文化的瑰宝，是东方的歌剧，是华夏儿女心中的国粹。它就是——戏曲。从戏曲中我们可以欣赏到唱腔的音韵美、脸谱的绘画美、服装的造型美。今天我们一起走进鲁迅的童年回忆，看看鲁迅笔下的“社戏”。
二、教学新课
目标导学一：介绍作家作品及背景
1．社戏知识简介。
“社”原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。简单地说，凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可看的戏便是“社戏”。
2．《呐喊》简介。
本文选自《呐喊》。《呐喊》是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。这部小说集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日记》《药》《明天》《阿Q正传》等十四篇小说。
3．背景简介。
《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使作者唤起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良农民的抚爱，更有热情能干小伙伴的友爱。那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他把这种思想感触完全融于作品之中。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。原文写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏部分。
人教版八年级语文下册 1 社戏 教学案例一
1 社 戏
教学案例一
【教学目标】
1．积累“归省”“行辈”“絮叨”“怠慢”“撺掇”等词语。
2．朗读感悟，整体把握文章的内容。
3．感受课文所表现的童真童趣，理解儿童之间纯真的友谊。
(出示学习目标，引导学生在学习过程中把握重点学习方向。)
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
同学们，童年的生活大多是美好的，值得回忆的，鲁迅先生曾经写过一本回忆性散文集《朝花夕拾》，回忆了他青少年时期的生活。我们曾经学过其中的《从百草园到三味书屋》，了解了鲁迅童年时期的一些趣事。今天，让我们来共同学习鲁迅先生以自己的童年经历为素材写的一篇小说，再次走近鲁迅先生的童年生活。
二、解题
“社”，原指土地神或土地庙，在绍兴指一种居住区域，按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭社，这时候演的戏就称为“社戏”。
设计意图：了解写作背景，并且激发学生学习本文的兴趣。
三、检查学生预习情况
1．字词检查。
归省 行辈 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺潺 蕴藻 家眷 皎洁
重点解读“渔父”中“父”的读音：
查阅《现代汉语词典》(第7版)可知：“父”读“fù”时，有两个义项： ①父亲，如父子、老父；②家族或亲戚中的长辈男子，如祖父、伯父、舅父。
“父”读“fǔ”时，有三个义项： ①老年男子，如田父、渔父；②同“甫”，古代加在男子名或字后面的美称，如台父； ③姓。
由此不难看出：
与辈分有关时，“父”读“fù”；与年龄、美称和姓有关时，“父”读“fǔ”。
依照“以义定音，音义相随”原则，“渔父”的“父”毫无疑问应读“fǔ”。
设计意图：扫清阅读障碍，重在让学生掌握识字的方法，达到汉字的辨形、辨音、辨义的目的，培养学生查字典的习惯。
2.用一句话来概括全文的内容。
明确：这篇小说主要写了“我”十一二岁时在平桥村和小伙伴夜航到赵庄看社戏的那段难忘的经历。
设计意图：通过这个问题，检查学生自主学习的情况，培养学生自主学习的意识和习惯，培养学生的默读能力和概括能力。
人教版语文八年级下1社戏教案
1 社 戏
1．掌握相关文学、文化常识，概括主要事件，学习围绕中心选材、叙事详略得当的写法。
2．体会叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。
3．通过揣摩语句的含义，分析人物形象，感受童真童趣以及劳动人民的纯朴善良、友爱无私的美好品质。
4．体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情，理解传统民俗的价值和意义。
第1课时
一、导入新课
欣赏“社戏”视频。
它，是中华民族文化的瑰宝，是东方的歌剧，是华夏儿女心中的国粹。它就是——戏曲。从戏曲中我们可以欣赏到唱腔的音韵美、脸谱的绘画美、服装的造型美。今天我们一起走进鲁迅的童年回忆，看看鲁迅笔下的“社戏”。
二、教学新课
目标导学一：介绍作家作品及背景
1．社戏知识简介。
“社”原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。简单地说，凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可看的戏便是“社戏”。
2．《呐喊》简介。
本文选自《呐喊》。《呐喊》是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。这部小说集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日记》《药》《明天》《阿Q正传》等十四篇小说。
3．背景简介。
《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使作者唤起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良农民的抚爱，更有热情能干小伙伴的友爱。那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他把这种思想感触完全融于作品之中。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。原文写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏部分。
人教版八年级语文下册 1 社戏 教学案例二
1 社 戏
教学案例二
【教学目标】
1．体会江南水乡的文化生活，引导学生关注自己家乡的文化习俗。
2．体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
3．体会农家少年的纯朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情；理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。
【评价任务】
1．通过反复朗读，体会景物描写的妙处。
2．学会通过人物的语言、动作描写，分析人物形象，把握人物的性格特点。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，童年引读
童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，觉得当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的经历。哪位同学愿意把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享？(学生回答)今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，又写了怎样的一件事、一种感受呢？
二、检查预习
1．介绍鲁迅的相关知识，教师补充。
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》等。
2．字词检查。
归省 行辈 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺潺 歌吹 蕴藻 皎洁
三、初读课文，整体感知
1．理清文章结构。
(教师可适当提示：本文的线索是什么？根据线索划分课文层次。)
明确：本文的线索是到赵庄看社戏。
可划分为三部分：①看戏前(第1～3段)；②看戏中(第4～30段)；③看戏后(第31～40
段)。
2．用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。
3．了解课文内容，初步体会作者的思想感情。
四、合作探究，平桥“乐”事
速读第一部分，思考问题。
1．平桥村是怎样的一个村庄？
明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民居住的环境优美的小村庄。
2．“我”在平桥村得到了很多优待，这表现了村民的什么特点？
明确：村民热情好客，民风淳朴。
3．“我”在平桥村有哪些乐事？概括回答。
人教八年级语文下册：1《社戏》教案
《社戏》教案
教学目标：
1.梳理小说的情节，把握小说的故事梗概。
2.把握文章基本内容，把握小说主题。
3.分析人物形象，体会作者对美好童年生活的回忆和眷恋之情。
教学重点
小说的情节、人物与主题的关系
教学难点
理解小说的主题思想
教学方法：
讲授法，讨论法。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
童年，是天真烂漫，是多姿多彩，是纯洁无瑕。提及童年，总会有无尽的追忆眷恋。文学巨匠鲁迅先生也曾是个孩子，也有自己不一样的童年。百草园、三味书屋那里有他的记忆，对他在农村的一段生活也记忆犹新。
今天，我们就来学习《社戏》这篇小说，相信你也会在属于他的这段时光寻觅到不一样的乐趣，说不定还感同身受呢！
二、作者简介及写作背景（见资料）
三、预习检查
四、整体感知。
1.教师范读课文。（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。）
2.本文的线索是什么？根据线索课文可以划分为几个部分？并概括各部分的段落大意？
讨论并归纳：（板书）本文的线索是到赵庄看戏
第一部分（第１～３段）：写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。 第１层（第１段）交代看社戏的时间、地点和机缘。
第２层（第２段）交代乡间生活的小朋友。
第３层（第３段）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事──看社戏作铺垫。
第二部分（第４～３０段）：写到赵庄看社戏的全过程。
第１层（第４～９段）写看社戏前的波折。
第２层（第１０～１３段）写去看社戏途中的见闻感受。
第３层（第１４～２１段）写在赵庄看社戏
第４层（第２２～３０段）写看社戏后归航偷豆。
第三部分（第３１段到结尾）：写看社戏后的余波。
五、 布置作业
1.抄写词语；
2.思考：文中写了哪些事件，哪些是详写？哪些是略写？为什么？
第二课时
一、检查旧课，听写本课字词。
二、随机抽学生朗读部分文字，训练朗读能力。
三、概括文章的事件，哪些是详写？哪些是略写？为什么？
2020人教版八年级语文下册 1 社戏
1 社 戏
【知识与技能】
1．积累词语。
2．了解生动形象的人物描写与景物描写。
【过程与方法】
1．学习作者根据文章中心的需要妥善安排详略的写法。
2．感知内容，感悟中心。
3．体会景物描写对表现人物心情乃至全文中心的作用。
4．揣摩关键语句的深刻含义，体会词语的准确生动。
【情感态度与价值观】
认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，学习作者热爱童年、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
1．体会情景交融的写法。
2．理解作者的思想感情。
3．理解主题与材料、写景与抒情的关系。
第1课时
一、新课导入
童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在呵/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。这从我们今天要学的鲁迅的小说《社戏》中可以看出来。(板书课题)
二、资料助读
鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。散文集《朝花夕拾》。
三、朗读课文，积累词语
1．选六名学生，分层朗读课文。
2．师生正音。
3．教师提示学生积累词语。
四、引读课文，整体感知
学生通读全文，思考教师出示的引导题目，整体感知文意。
1．以看戏为中心，可将全文划分为几部分？
三部分：看戏前——看戏——看戏后。
2．围绕看社戏这一中心情节，全文先后写了哪些具体情节？
随母亲归省平桥村——钓虾放牛——戏前波折——夜航去看戏——赵庄看社戏——归航偷豆——六一公公送豆。
3．课文详细写了哪些情节？围绕这些情节，作者描述了许多丰富的内容。哪些内容给我们留下了难忘的印象？(概括总印象，不必深入展开)