《少年闰土》第一课时教案设计
《少年闰土》第一课时教案设计
一、教学内容
本节课我们将学习《少年闰土》这篇课文，选自人教版语文六年级上册第四单元。教学内容主要包括课文第一至三自然段，通过阅读分析，了解闰土的形象特点，感受作者对闰土的怀念之情。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词，了解闰土的形象特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高学生的阅读分析能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对闰土的怀念之情，激发学生对美好生活的向往。
三、教学难点与重点
教学重点：分析闰土的形象特点，感受作者对闰土的怀念之情。
教学难点：如何引导学生通过课文内容体会作者的情感。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔
学具：语文课本、笔记本、文具
五、教学过程
1. 导入：通过展示一组关于农村生活的图片，引导学生关注农村孩子的童年生活，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出生字新词，并尝试理解课文内容。 3. 合作探究：分小组讨论，分析闰土的形象特点，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师选取典型例句，引导学生分析闰土的性格特点，如机智、勇敢等。
5. 随堂练习：学生根据例题，仿写句子，描述自己心中的闰土形象。
六、板书设计
1. 课题：《少年闰土》
2. 板书内容：
课文第一至三自然段
闰土形象：机智、勇敢、纯真
作者情感：怀念、赞美
七、作业设计
1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于闰土的短文。
2. 答案示例：
闰土，一个勇敢机智的少年。他敢在夜晚捕捉鬼火，敢在水中与鱼虾嬉戏。他的眼睛里闪烁着聪明与好奇，他的笑容里洋溢着纯真与善良。他让作者怀念，也让读者为之动容。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过引导学生分析闰土的形象特点，使学生感受到了作者对闰土的怀念之情。课后，教师应反思教学方法是否恰当，是否有效地突破了教学难点。在拓展延伸方面，可以让学生课下搜集关于鲁迅的作品，进一步了解鲁迅的文学成就，提高学生的文学素养。
重点和难点解析
1. 教学内容的选取与安排； 2. 教学目标的具体制定；
3. 教学难点与重点的识别；
4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；
5. 板书设计的合理布局；
6. 作业设计的深度与广度；
7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：
一、教学内容的选取与安排
教学内容应紧扣教材，本节课选取《少年闰土》第一至三自然段，旨在让学生通过对文本的深入解读，把握闰土形象。在安排上，应注重由浅入深，从字词学习到内容理解，再到情感体验，逐步引导学生深入文本。
二、教学目标的具体制定
教学目标应具有可操作性和可检测性。知识与技能目标要明确学生需要掌握的具体内容；过程与方法目标要强调学生能力的提升；情感态度与价值观目标要关注学生情感的培养。
三、教学难点与重点的识别
难点与重点的识别需准确，对于《少年闰土》而言，难点在于如何引导学生体会作者情感，重点在于闰土形象的分析。教师需在此处投入更多的时间和精力，确保学生能够有效理解和掌握。
四、教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习
实践情景引入可以激发学生的学习兴趣，如通过展示农村生活图片，让学生产生共鸣。例题讲解要精选典型，通过具体分析，使学生掌握分析方法。随堂练习要紧密结合例题，让学生及时巩固所学。 五、板书设计的合理布局
板书应简洁明了，突出重点。《少年闰土》的板书设计应包含闰土形象的关键词和作者情感的体现，使学生一目了然。
六、作业设计的深度与广度
作业设计要兼顾深度与广度，既要考察学生对课文内容的理解，也要引导学生进行思考和创作。例如，设计一篇关于闰土的短文，既要求学生运用课文中学到的描写方法，也鼓励学生发挥想象力，进行个性化创作。
七、课后反思及拓展延伸的实际操作
课后反思是教师提高教学水平的重要途径，应关注教学过程中的不足，及时调整教学策略。拓展延伸要结合学生实际，设计富有挑战性的任务，如搜集鲁迅作品，提高学生的文学素养。
重点关注的内容涉及教学内容的安排、教学目标的制定、难点与重点的识别、教学过程的设计、板书与作业的布局，以及课后反思与拓展延伸的实施。在教学过程中，教师应不断调整和完善这些环节，以提高教学效果，促进学生的全面发展。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解课文时，语言要生动形象，语调要抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。
2. 在提问和讨论环节，注意语速和音量的变化，引导学生积极思考。
二、时间分配
1. 合理安排课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行。 2. 自主学习环节时间不宜过长，避免学生产生疲劳。
三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和层次性，引导学生深入思考。
2. 鼓励学生主动提问，培养他们的探究精神。
四、情景导入
1. 利用多媒体展示农村生活图片，让学生产生身临其境的感觉。
2. 结合学生实际生活经验，激发他们对课文内容的兴趣。
教案反思
一、教学内容安排
本节课在教学内容上，基本按照教材章节进行，但可以尝试增加一些拓展内容，如关于鲁迅的其他作品，以丰富学生的知识储备。
二、教学目标制定
教学目标较为明确，但在实际教学中，要注意观察学生的反应，及时调整目标，使其更具针对性和可操作性。
三、教学难点与重点
在讲解难点与重点时，应注重方法指导，通过具体实例和练习，帮助学生克服困难，巩固重点。
四、教学过程设计
教学过程中，要充分关注学生的学习需求，适时调整课堂节奏，使课堂氛围活跃，提高学生的参与度。
五、板书设计
板书设计要简洁明了，突出重点。在今后的教学中，可以尝试使用不同颜色的粉笔，使板书更加醒目。
六、作业设计 作业设计要注意难易程度，既要有挑战性，又要让学生能够顺利完成。可以适当增加作业的趣味性，提高学生的完成意愿。
七、课后反思
少年闰土教学设计(第一课时)
《少年闰土》教学设计
龙坝镇中心学校
教学目标：
1、会认读、正确书写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己第一自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
4、通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
课前准备：查找鲁迅先生的有关资料，制作课件。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、图片导入，激发兴趣
1、出示少年闰土刺猹的图片。让学生认真观察，用自己的语文描述画面的内容
2、板书课题，出示对闰土的场景描写，让学生初步了解闰土这个人物。
二、了解作者及时代背景
引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料。
鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他一生创作和翻译了很多作品，如小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》。课文节选自他的小说《故乡》。
鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。 毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。
3、出示本课的学习目标。
三、检查识读，整体感知课文。
1、出示生字新词，播放范读及视频，让学生在文中找出并批注。
2、检查读文情况，注意把课文读通顺，读流利，画出不理解的词句，自己思考，如“其间”──其中，“无端”──无缘无故，“素”──向来，“如许”──如此，“希奇”──稀奇，在读完课文后，集体交流对这些词语的理解。
3、朗读课文，找出对闰土外貌描写的语句，并分析其性格特点和我对闰土的态度。
17.少年闰土 教案(第一课时)
17 少年闰土
【教学目标】
1．会写7个生字。正确读写“胯下”、“厨房”、“刺猬”、“畜生”、“明晃晃”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3．感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
【教学重难点】
1.导入新课，整体感知课文。
2.学习本课生字、词语。
【课时安排】三课时
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
1．谈话引入：同学们，我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）你们了解他的作品吗？
（媒体出示鲁迅照片、简介）
（鲁迅是我们伟大的文学家，无产阶级革命家，我们学习过的《三味书屋》，他的小说《故乡》《朝花夕拾》《呐喊》《狂人日记》，《阿Q正传》中的阿Q成为家喻户晓的明星，《孔乙已》的形象让人印象深刻。）
2．看来同学们对鲁迅还真有一些了解，那你们知道鲁迅的童年生活是怎样的吗？他也和我们同学一样，也有让他难忘的小伙伴，今天就让我们一起来认识一下鲁迅的儿时伙伴，一起走进鲁迅的童年生活。
3．鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅生动的画面。
4．静静地听老师讲述闰土刺猹的故事。（媒体出示课文插图）
说说听了故事之后你的感受。他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。（板书课题）
齐读课题。
说明：通过对闰土人物的认识，让学生了解本文的主人公。同时在导入课题时，对作者进行必要交待，以此让学生初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就，激发学生对文学家的崇敬。
二、自学课文，整体感知
1．（媒体出示）自学要求:
《少年闰土》第一课时教案
1 《少年闰土》第一课时教学设计
龙泉三小 李 涵
教学目标：
1、学习文中生字词。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语，区别“胯、垮、跨、挎”的偏旁与写法。
2、通读课文，大体掌握课文的主要内容及文章的思路。
3、通过学习描写闰土外貌的段落体会描写人物性格的方法和“看瓜刺猹”部分。
教学重点：有感情的朗读课文，理解课文内容。初步感知闰土的形象。
课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物。
教学过程：
一、谈话导入
1、谈话：有这样一位少年，他和你们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，正音，了解文意。
1、默读课文，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
2、思考：“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？找出依据。
3、想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为意义深刻的句子勾画下来。
三、检查读书情况
1、点名式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2、检查学习情况
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）
（2）正音：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下
（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义：（胯、垮、跨、挎）
3、汇报了解课文情况并质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）
四、学习描写闰土外貌的内容
2 1.当你们想认识一个人首先想要了解他的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）
2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关的句子。
3、谁来说说闰土的外貌有什么特点？
（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。（对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。）
少年闰土第一课时
《少年闰土》第一课时教学设计
《少年闰土》第一课时教学设计
教学目标：
1.掌握生字理解新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文条理，把握文章主要内容。
3.通过人物动作、外貌等描写感受闰土的形象，分层诵读第一自然段，积累语言。
教学重点：
通过人物动作、外貌等描写感受闰土的形象，分层诵读第一自然段，积累语言。
教学难点：文言文词语的理解。
教学准备：PPT
教学课程：
一、谈话交流，导入新课
1.我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（出示鲁迅照片）。
2.你们对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合课文链接中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料。）
3.鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时，想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。（出示课文插图）他就是鲁迅的小说《故乡》中的主人公——少年闰土。今天我们跟随鲁迅先生一起来认识一下少年闰土。
4.板书课题，齐读课题。
5.这篇课文就选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
二、检查预习，解决疑难
1.课前布置了预习作业，下面我们一起来汇报一下预习情况。
2.出示词语，指名读，分组读，齐读。
闰土 一柄钢叉 一匹猹 胯下 祭祀 收租 五行缺土 装弶 毡帽
颈上 竹匾 秕谷 鹁鸪 爹爹 小贼 獾猪 刺猬 所谓 潮汛 3.出示句子，引导学生理解文中一些文言文词语的意思。
①其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
②那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
③那一年，我家是一件大祭祀的值年。
④我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
少年闰土第一课时教案设计(精选3篇)
- 1 - 少年闰土第一课时教案设计（精选3篇）
少年闰土第一课时教案设计（精选3篇）
少年闰土第一课时教案设计1
《少年闰土》这篇课文是从鲁迅先生的小说《故乡》节选下来的。课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。
【教学目标】
１、学会本课７个生字。能正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。
２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
３、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
４、用较快的速度阅读课文。
【教学重点、难点】
了解闰土的性格特点，理解含义深刻的句子。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入 - 2 - １、谈话：
有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼、而且勇敢、聪明，有本领，见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
２、板书课题：
少年闰土
齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
３、快速默读课文，找出依据。
（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）
二、学习描写闰土外貌的内容
１、过渡语：
一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？
（要想认识一个人，先要看他的外貌。）
２、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
３、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。
板书：
紫色的圆脸
头戴小毡帽
颈套银项圈
少年闰土第一课时教案设计2
教学目标： - 3 - 1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
少年闰土第一课时教学案
《少年闰土》第一课时教学案
一、教材简析
本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友谊。
二、教学目标
1、会写7个生字，正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、朗读课文，理清层次，了解课文内容。
3、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
教学重难点：学习作者抓住人物特点的写作方法，体会闰土这个人物的特点。
学法与教法：引导学生自读课文，重点抓住闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事中找出描写闰土外貌、语言、动作的语句，讨论交流，感受人物特点。
三、教具准备
教学课件
教 学 过 程
一、激趣定标
（一）看图，谈话导入
1、出示鲁迅图像
（1）师：同学们，这是谁？谁来说说你对他的了解？
（2）师小结：鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他一生创作和翻译了很多作品。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。如果你们想对这位伟人有更多的了解，请同学们认真去阅读第五单元的课文，结合这个单元的导语以及课后的“资料袋”和 “阅读链接”，你会对他有更多的了解。如果你们还想更深入了解这位伟人可以上网查有关于他的资料，我们下节课再来交流。
2、出示课文插图1： 2 师：同学们，图上这个小男孩，你们知道他是谁吗？你们是怎么知道？你们能说说他给你留下怎样的印象？
3、师：这个男孩是鲁迅先生笔下的一个人物，让我们一起走进课文《少年闰土》（出示课题），去看看鲁迅笔下的闰土是个怎样的人？（生读课题师板书课题，生齐读课题）
（二）出示“我的学习任务”
少年闰土第一课时教案 《少年闰土》第一课时教学设计
少年闰土第一课时教案 《少年闰土》第一课时教学设计
教学目标 ：
１、初步了解课文内容，找出闰土与我所说的４个小故事；
２、学会闰字，并感受第１小节，的语言美；
３、能试背第１节。
重点（难点）：以读为主，初步感知课文内容，了解闰土是个机智勇敢的孩子。
课时板书：
少年闰土
雪地捕鸟
海边拾贝
瓜地刺猹――――印象 景： 美 （静）
少年： 机智 勇敢 （动）
猹： 机灵
海边看鱼
教学过程 ：
一、直接导入 ，激发兴趣。
１、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土
２、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说
（过渡：看来同学们都人会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）
二、读课文，感知人物形象并理清课文事件。
１、自由读课文（初读）
２、指名交流：你知道了什么？ （适时板书：少年）
（过渡：看来，我们对闰土的了解的，问一下，闰土与我们以及文中的我 都谈了哪些事情？）
３、快速读课文：（１）用序号标出相应的事情。
（２）小组交流小组反馈归纳板书：
雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼
（过渡：文中的我对哪件事印象最深刻？）
４、浏览课文，找出理由并与同桌交流指名交流。
三、学习第一自然段
１、范读：（配乐）（注意：大家要闭上眼睛，把耳朵调到最佳状态，一边听，一边在脑中想像，你都看到了什么，甚至还 会听到什么？）
２、指名交流：看到什么了？
３、欣赏插图，读自己喜欢的句子。指名读自己喜欢的句子，进行朗读指导。也可分男女生读 。并板书：
景 美景： 美
少年：机智 勇敢
猹： 机灵
４、试背这一自然段
点明动静写法 板书：动 静
四、简介作者
五、小结
这节课，我们与闰土初次见面，对这位朋友有了一定的了解，到下一节我们再与他继续好好的交流。
六、作业
１、仿写第一自然段的动静写法，根据《锄禾》的投影一图，写一段话。
２、背诵第一自然段。
３、课外查找有关鲁迅的作品，感兴趣的可先一睹为快，也可相互交流。
少年闰土(第一课时)
★精品文档★
2016
1 / 11 少年闰土(第一课时)
教学目标：
1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。
教学过程：
一、谈话导入
1、谈话
有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）
二、预习课文
1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 ★精品文档★
2016
2 / 11 三、检查预习情况
1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2、利用课件检查学习情况
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）
（2）正音
（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）
四、学习描写闰土外貌的内容
1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）
2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句
板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈
4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？
（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
《少年闰土》(第一课时)教学设计
龙源期刊网
《少年闰土》（第一课时）教学设计
作者：亢丽
来源：《小学语文教学·人物版》2017年第11期
【教材与学情分析】
《少年闰土》是人教版六年级上册第五单元“走近鲁迅”的开篇之作。这是小学生入学以来第一次学习鲁迅的作品，也是唯一一次学习鲁迅的文章。
综观第五单元的其他三篇课文都是不同人物从不同角度写关于鲁迅的文章，而单元里的口语交际是《留在心里的印象》，习作内容为二选一《我的小伙伴》或者是“续写故事”。由此可知，这样的编排与设计不仅是为了让学生感知、认识鲁迅，更是通过这些文章让学生继续习得描写人物的一些方法——抓住相见时的情景和留下的印象以及日后两人之间发生的一两件事来写印象深刻
的人。
鉴于此，我们发现《少年闰土》一文正是一篇学生学习描写人物的绝佳例文。教学第一课时，除了发挥高年级学生独立识字学词的能力外，更要引导学生通过阅读发现文章描写人物的独特方法并运用于习作中。因此，本节课我将目标定位为“抓住人物相见时和日后留下的深刻印象”来写外貌。
统观人教版十二册语文教材，学习如何写人物只出现过两次。第一次是在四年级下册第七单元，让学生学写“我敬佩的一个人”，其目标是“学习用一件事来表现一个人物的品质”。第二次则是在五年级下册第七单元，安排了人物描写的一组专题，通过这个专题的学习，学生系统地学习了如何抓住人物的语言、动作、外貌来写一个特点鲜明的人。这两次安排的写人练习都是基于写实，而到了本单元，看似又在写人，实则是对小学学习写人方法的综合运用及提升。本单元的习作不仅要写相见时的情景（写实），还要写出日后的印象（想象），更要用一两件事写印象深刻的人。
根據文本的学习内容我将该目标在两节课中落实。本节课学习写相见时和日后人物留下的印象，下节课则重点学习如何抓住人物语言通过多件事来写印象深刻的人。本单元随后安排的文章《我的伯父鲁迅先生》是对“多件事表现人物”这种方法的再运用，而《一面》则是通过“多次描写外貌，来刻画人物的形象”这一方法的再提升。经过这样的系统学习，学生在小学毕业时就可以掌握一定的写人方法，为今后初中写作“抓住特征，写出新意，运用想象和联想”打下良好的基础。
《少年闰土》第一课时教案设计
1 《少年闰土》第一课时教案设计
教学目标：1、学会本课生字新词，理解部分词语 2、感知少年闰土形象的健康纯朴、天真可爱和机智勇敢 3、品味文中相关含义深刻的句子
教学重点：学习描写闰土外貌的片段和看瓜刺猹的内容，体会闰土的形象特点
教学难点：品味相关含义深刻的句子，感受少年闰土的健康纯朴、天真可爱和机智勇敢
教学过程：
导入新课
师：同学们,你们有好朋友吗?能不能说说你的好朋友是怎么样的?
生：说（三到四个）
师：朋友就象一本书，让你汲取智慧；朋友就象一首诗，让你回味无穷。我们的文学家鲁迅小时侯也有一个好朋友,虽然和他相处时间很短暂,但友谊却很深厚，后来这位朋友还成了鲁迅的小说mdash;mdash;《故乡》中的主人公。大家知道他是谁吗？ 生:闰土(板书)
师:因为课文是写小时侯的他的,所以我们亲切地叫他
生:少年闰土(板书)
二、字词学习
师：你们想要认识这位少年吗？那就让我们自由地读一读课文(m..)，读的时候注意把字词读准，不理解的词语可以作上记号。
生：读课文，作记号。
师：不动笔墨不读书啊，老师欣喜地看到同学们都是会读书的人。现在让我们来看看大家到底把课文读通了没有?请看大屏幕（课件出 2 示词语）一望无际 祭祀 其间 家景 郑重 允许 竹匾
无端 如许 所谓 潮汛 无穷无尽 稀奇
师:自己试着读一读,看看你是否能读好这些词语？
生:读词语
师:谁愿意为大家来读一读?
生:读
师:你读得声音响亮