湘艺版音乐五年级下册第6课《卢沟谣-范唱》教案
湘艺版音乐五年级下册第6课《卢沟谣-范唱》教案
一. 教材分析
《卢沟谣-范唱》是湘艺版音乐五年级下册第6课的一首歌曲。这首歌曲以卢沟桥为背景，展现了卢沟桥事变的历史场景，歌颂了我国英勇的抗日战争精神。歌曲旋律激昂，节奏明快，词曲作者通过这首歌曲传递了对历史的铭记和对英勇抗战精神的传承。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的感知能力。但部分学生可能对卢沟桥事变的历史背景不太了解，因此在教学过程中需要加以引导。此外，学生对抗战精神的理解可能较为抽象，需要通过歌曲学唱、赏析等环节，让学生感受歌曲所传递的情感，进而理解抗战精神。
三. 教学目标
1. 让学生了解卢沟桥事变的历史背景，感受抗战精神。
2. 学会歌曲《卢沟谣-范唱》，掌握歌曲的旋律和节奏。
3. 培养学生的音乐审美能力，激发学生对历史的关注。
四. 教学重难点
1. 掌握歌曲《卢沟谣-范唱》的旋律和节奏。
2. 理解卢沟桥事变的历史背景，感受抗战精神。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解卢沟桥事变的历史背景，感受抗战氛围。
2. 示范教学法：教师范唱歌曲，引导学生跟随学习。
3. 小组合作法：分组学唱、讨论，提高学生的参与度和合作意识。
4. 音乐欣赏法：让学生聆听、分析歌曲，培养音乐审美能力。
六. 教学准备
1. 图片、视频等教学素材。
2. 乐谱《卢沟谣-范唱》。
3. 录音机、音响等音响设备。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
展示卢沟桥的图片，引导学生了解卢沟桥事变的历史背景。通过简要介绍，让学生对卢沟桥事变有一个初步的认识。
2. 呈现（5分钟）
教师范唱歌曲《卢沟谣-范唱》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。在范唱过程中，注意强调歌曲中的重点音符和节奏。
3. 操练（10分钟）
学生跟随教师学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的发音和节奏。在学唱过程中，适时调整教学节奏，确保学生能够跟上。
4. 巩固（5分钟）
学生分组进行歌曲练习，相互交流、合作，提高演唱水平。教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和鼓励。
5. 拓展（5分钟）
分析歌曲的旋律特点，引导学生了解抗日战争时期的音乐风格。让学生欣赏其他类似的抗战歌曲，提高音乐审美能力。
6. 小结（5分钟）
总结本节课的学习内容，强调歌曲《卢沟谣-范唱》所传递的抗战精神。鼓励学生在生活中关注历史，传承抗战精神。
7. 家庭作业（5分钟）
让学生回家后向家人分享所学歌曲，简要介绍卢沟桥事变的历史背景。要求学生在下周课堂上分享家人的反馈。
8. 板书（课后整理）
整理本节课的教学内容，包括歌曲《卢沟谣-范唱》的旋律、节奏，以及卢沟桥事变的历史背景。
以上是针对《卢沟谣-范唱》的教案设计，希望对您的教学有所帮助。在实际教学过程中，可根据学生的实际情况灵活调整教学内容和环节。祝您教学顺利！教学情境分析：
在教学《卢沟谣-范唱》这首歌曲时，为了让学生更好地理解歌曲背后的历史背景，我采用了情境教学法。通过展示卢沟桥的图片和相关的视频资料，将学生带入到抗日战争时期的历史情境中。在展示过程中，我尽量使用生动的语言和真实的画面，让学生感受到当时的历史氛围，从而更好地理解歌曲所表达的抗战精神。
教学活动分析：
1. 展示卢沟桥的图片和视频资料，引导学生了解卢沟桥事变的历史背景。
2. 教师范唱歌曲《卢沟谣-范唱》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
3. 学生跟随教师学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的发音和节奏。
4. 学生分组进行歌曲练习，相互交流、合作，提高演唱水平。
5. 分析歌曲的旋律特点，引导学生了解抗日战争时期的音乐风格。
6. 让学生欣赏其他类似的抗战歌曲，提高音乐审美能力。
7. 学生回家后向家人分享所学歌曲，简要介绍卢沟桥事变的历史背景。
在教学过程中，我发现大部分学生对卢沟桥事变的历史背景有一定的了解，但在学唱歌曲时，部分学生对歌曲的旋律和节奏掌握得不够好。这可能是因为他们对抗日战争时期的历史知识掌握得不够全面，导致对歌曲的理解不够深入。
课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
1. 问题：部分学生对卢沟桥事变的历史背景不太了解，导致学唱歌曲时难以产生共鸣。
解决办法：在展示卢沟桥的图片和视频资料时，尽量使用生动的语言和真实的画面，让学生感受到当时的历史氛围。
改进措施：在今后的教学中，可以适当增加历史知识的讲解，让学生更好地了解抗日战争时期的历史背景。
2. 问题：部分学生在学唱歌曲时，对旋律和节奏的掌握不够好。
解决办法：针对这部分学生，可以适当放慢教学节奏，耐心指导他们掌握正确的发音和节奏。
改进措施：在教学过程中，多关注这部分学生的学习情况，及时调整教学方法，提高他们的学习效果。
3. 问题：在小组合作学唱环节，部分学生参与度不高，合作意识不强。
解决办法：在分组学唱时，注意调动学生的积极性，鼓励他们积极参与讨论和演唱。
改进措施：在今后的教学中，可以增加一些小组合作的活动，培养学生的合作意识。 总的来说，在教学《卢沟谣-范唱》这首歌曲时，我尽力营造了一个有利于学生学习的历史情境，引导学生深入了解歌曲背后的历史背景。在教学过程中，我注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，提高他们的学习效果。但同时，我也意识到在今后的教学中，需要进一步加强历史知识的讲解，培养学生对抗日战争时期的历史认识，从而更好地理解歌曲所传递的抗战精神。教学实录：
在教学《卢沟谣-范唱》这首歌曲时，我首先向学生展示了卢沟桥的图片和相关的视频资料。通过生动的语言和真实的画面，我将学生带入到了抗日战争时期的历史情境中。在展示过程中，学生们表现出了浓厚的兴趣，他们积极地观看图片和视频，并提出了一些问题。
接着，我范唱了歌曲《卢沟谣-范唱》，让学生初步感受了歌曲的旋律和节奏。在范唱过程中，我注意强调了歌曲中的重点音符和节奏，并引导学生跟着一起唱。学生们在学唱过程中，虽然有些地方掌握得不够好，但他们都尽力跟上教学节奏。
然后，学生们分组进行了歌曲练习。他们相互交流、合作，提高演唱水平。在练习过程中，我巡回指导，对学生的演唱进行评价和鼓励。我发现学生们在合作中更加积极主动，他们的演唱水平也有所提高。
在拓展环节，我分析了歌曲的旋律特点，引导学生了解抗日战争时期的音乐风格。然后，让学生欣赏其他类似的抗战歌曲，提高音乐审美能力。学生们在欣赏过程中，积极地发表了自己的看法和感受。
最后，我让学生回家后向家人分享所学歌曲，简要介绍卢沟桥事变的历史背景。并要求他们在下周课堂上分享家人的反馈。学生们都表示愿意完成这个作业。
本节课的教学实录显示，教师在教学过程中充分考虑了学生的学习需求和兴趣，采用情境教学法，通过展示卢沟桥的图片和视频资料，引导学生深入了解歌曲背后的历史背景。这种教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们对歌曲的理解和感受。
在教学活动中，教师注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，提高他们的学习效果。例如，教师在学唱环节中，针对部分学生对旋律和节奏的掌握不够好，适当放慢了教学节奏，耐心指导他们掌握正确的发音和节奏。这种关注学生个体差异的教学方法，有助于提高学生的学习积极性。
此外，教师还在教学中注重培养学生的合作意识。在小组合作学唱环节，教师调动了学生的积极性，鼓励他们积极参与讨论和演唱。这种教学方法有助于培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。
总的来说，本节课的教学实录显示，教师在教学《卢沟谣-范唱》这首歌曲时，充分考虑了学生的学习需求和兴趣，采用情境教学法，引导学生深入了解歌曲背后的历史背景。同时，教师注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，提高他们的学习效果。此外，教师还注重培养学生的合作意识，提高他们的学习积极性。这些教学方法和措施，有助于提高学生的学习效果和音乐素养。
五年级音乐下册 第8课《童年的回忆》教案 湘艺版
《童年的回忆》
教学目标：
1、通过欣赏乐曲《童年的回忆》，使学生体验音乐的美，理解音乐所表达的思想感情。培养他们热爱生活，热爱钢琴音乐的高尚情操。
2、通过欣赏和讲解，使学生初步认识轻音乐，并培养学生初步分辨音乐优劣的能力。
教材分析：
钢琴曲《童年的回忆》又名《爱的纪念》和《爱的克里斯汀》：这首通俗钢琴曲音乐清新潇洒，优美动听，具有浓郁的抒情性。作者为法国的图森。经钢琴演奏家理查德•克莱德曼的演奏，这首乐曲和其他同类的乐曲(如《水边的阿第丽娜》)同时流传世界各地，为人们所熟知和喜爱。
乐曲为三段体结构：
A段的旋律由分解和弦构成，上行与下行交替，不断流动，显得明朗活泼，勾起了人们对童年快乐时光的回忆。
B段以快速的下行旋律为基础，又采用了分解和弦，音乐显得轻快活泼。
C段的速度较前段放慢一倍，节奏舒展，旋律多平行与级进，充满了温馨亲切的情感。
当乐段末尾的旋律停留在主和弦三音(mi)时，A段欢快的旋律又骤然响起，乐曲进入再现部，最后在琶音和弦的衬托下，再度奏出B段的抒情动机结束全曲，主和弦的三音使童年的回忆绵绵不断。
教学难点：
体验音乐的美，理解音乐所表达的思想感情。
教学方法：
分段教学法、精心听变法、视唱法、提示法、讨论法。
教学过程：
一、导入
1、播放或钢琴弹奏《童年》这首经典老歌，激发学生兴趣，找回童年的自我。
2、听老师用钢琴弹奏《童年的回忆》（不出示曲名），并问学生：你的童年里所发生的事和刚才歌里唱的一样吗？最难忘的是什么？
3、交流最难忘的事，播放乐曲或钢琴弹奏《童年的回忆》。更能加深学生印象，为下面的活动做铺垫。 二、听赏钢琴作品《童年的回忆》
（一）、介绍此曲
1、板书课题。
2、介绍演奏此曲的钢琴演奏家：理查德﹒克莱德曼。
（二）、再次听赏此曲，完成活动与创作。
1、乐曲为三段体结构，结合自己童年的幸福时光，边听赏边想象不同的主题代表了什么样的情绪和意境？
A段的旋律由分解和弦构成，上行与下行交替，不断流动，显得明朗活泼、轻松自如。（犹如主人公在一种优雅的环境中信不漫游。）（提示混拍子，变换拍子）
湘艺版音乐五年级下册第6课《长城谣》教案
《长城谣》
教学目标：
1、（知识与能力目标）学习朗诵技巧——重音，学会运用。
2、（过程与方法目标）学习朗读歌曲，在朗读中感悟诗情。
3、（情感态度与价值观目标）理解歌曲内容情感，激发学生热爱家乡热爱祖国的感情。
教学重点、难点：
1、（知识与能力目标）学习朗读歌曲，在朗读中感悟诗情。
2、（情感目标与价值观目标）理解歌曲内容情感，激发爱国热情
教学方法：
诵读法，以指导诵读为主线，引导学生理解歌曲的意境。
教学过程：
一、导入新课
师唱《长城谣》“万里长城万里长，长城外面是故乡”，刚才老师唱的是什么歌？《长城谣》是啊，蜿蜒的长城不仅是美丽的风景线，而且也是中华民族的象征。历史上曾有许多文人墨客为之吟唱，许多海外游子为之牵挂。今天，让我们一同来感受台湾著名诗人席慕容心中的长城。（板书标题作者）
二、朗读吟诵引感知
（一）师、生朗读——交流对比引思索
1、根据讲义上歌曲节奏的划分，生默读歌曲，把握歌曲的总体感情。
追问：你觉得朗读这首诗应该用什么样的语调，是激情澎湃呢，还是沉吟舒缓？
对，沉吟舒缓！因为这首诗主要抒发自己的乡思乡愁，有淡淡的哀愁于其中。
2、师朗诵歌曲，要求生注意——诗句的感情是如何体现出来的。
3、生读歌曲，检验第一次朗诵后的学习效果？
4、对比师生朗读差异，启发学生注意并找出诗句中的轻重音。（板书朗诵技巧——重音重读轻读）
追问，这些词语为什么要重读或轻读？
（二）指导学生诵读歌曲——理解歌曲的意境
1、原来，在朗读过程中，我们有些音节要轻读，有些音节要重读，这样才能突出重点，才能更好的彰显作者的思想感情。（板书——感情）
2、引导领会关键词语读音的轻重及其读法。（加下划线的句子不讲，学生体会，师提问引导）.
重音重读主要方法作用
1）加强音量法（表达明朗的态度） 2）加长音节法（启发思考或表达真挚的感情）
3）一字一顿法（控制音量的一字一顿）（显示深切、沉重的心情）
3、夺还（“夺、还”与前文的“争战了一部历史”相对应。凡有“争战”便有杀戮，看到血流成河、尸横遍野的场景，人的心情往往感到非常沉重。这里运用控制音量的一字一顿的朗读方式，正与深切、沉重的心情的相契合。）
湘艺版音乐四年级下册第6课《鳟鱼》教案
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湘艺版音乐四年级下册第6课《鳟鱼》教案
教学目标：
1、能够积极参与聆听活动，对西方古典主义音乐、浪漫主义音乐有兴趣，愿意了解与其相关音乐文化。
2、能够熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
3、能初步形成听赏多声部的能力，了解变奏曲式和变奏手法，并尝试运用所学的音乐表现手法进行简单的变奏。
教学重、难点：
1、引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。
2、运用所学内容进行“变奏”编创。
教学用具：
多媒体设备。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、教学导入：
同学们，你们有看过《海底总动员》这部影片吗？《海底总动员》是：一对可爱的小丑鱼父子（马林和尼莫）两条鱼在辽阔的太平洋上的冒险使它们交到了形形色色的朋友，也遭遇了各式各样的危机。而鱼爸爸马林也终于克服万难，与儿子团聚并安全地回到了自己的家乡。那你们是不是很喜欢影片里那对马林尼莫的小丑鱼呢？今天我们就来感受一下在舒伯特笔下的那条鱼的命运又是如何呢？
二、新课教学：
1、作者简介：
舒伯特（1797——1828），奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派的代表人物之一。在短短几十年的创作生涯中，他写遍了不同体裁的大量音乐作品，其中包括600多首歌曲、18部歌剧、9部交响乐、19首弦乐四重奏和22首钢琴奏鸣曲等。歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域，所以被人们誉为“歌曲之王”。
2、介绍歌曲的创作背景，引出课题——《鳟鱼》钢琴五重奏（第四乐章）
《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。《A大调钢琴
2 / 2五重奏》的第四乐章用歌曲《鳟鱼》的音乐主题写成，故又称其为《鳟鱼钢琴五重奏》。它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首寓意深刻的作品。
三、赏析与体验：
1、教唱主题。
2、分段欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏（第二乐章）。
六年级音乐下册 第7课《落水天》教案 湘艺版
《落水天》
教学理念：本课的教学理念以新课改为指导，运用了情感陶冶与激励、媒体运用、交流合作、多元评价等方法，鼓励学生全面参与音乐活动，通过反映图片、及其它音乐资料，充分调动学生的主动性，为学生提供多角度、多渠道的情感体验，使学生体验学习音乐的快乐，获得感受美、创造美的能力和审美情趣。
教学内容：演唱《落水天》
教材分析：《落水天》是湘版音乐教材六年级下册第七课的一首歌曲。这首歌曲，是流行于广东地区乡情味极浓的一首民歌，速度较慢，情绪较为抒情、伤感，整首歌曲由|ΧΧ|Χ Χ. |的节奏贯穿全曲，表现了一唱一叹的感情，淡淡哀怨，十分感人。旋律由“1 2 3 6 ”四个音组成，音调回环起落，反复咏唱，余味绵绵。歌词朴实感人，表现了旧社会穷苦人遇到下雨天没有雨伞遮雨的可怜情景，同时又具有风趣的内涵。
教学目标：
1、情感与价值观：通过学唱《落水天》，听赏广东音乐《旱天雷》，感受广东音乐的风格特点，并用简单的语言描述乐曲的基本情绪。
2、知识目标：①学会用客家方言演唱歌曲。②用不同歌词、速度表现不同时代的“落水天”，使歌曲表现力更丰富、更富有感染力。
3、能力目标：①学生理解歌曲内容的基础上，选择合适的声音演唱歌曲，表达歌曲情感内容；②通过改编歌曲节奏、速度等形式，丰富歌曲的表现力，感受不同时代的“落水天”，培养学生的创造力。
教学重难点：
1、用客家方言演唱歌曲，感受广东音乐的风格特点。
2、感受客家民歌的旋律特点，把握歌曲情绪
教学方法：用情感陶冶与激励、媒体运用、交流合作、多元评价等方法
教学准备：多媒体课件、电子琴、卡纸、画画工具、爱心小卡片等
教学课时：1课时
教学过程：
一、情境导入
1、初步了解广东、广西
同学们“粤”是哪个省的简称；“桂”是哪个省的简称。它们地处我国的南部沿海，由于特殊的地理位置，音乐也有不同的特色与文化，今天我们一起来学习广东 、广西音乐。
2、听赏《旱天雷》
1.了解广东音乐
湘艺版音乐五年级下册第6课《卢沟谣》教案
《卢沟谣》
教材分析：
《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。
教学目标：
1、学会歌曲《卢沟谣》，正确把握歌曲情绪。
2、掌握歌曲中的附点节奏，4拍长音，反复记号，把握歌曲的旋律特点。
3、通过学唱此歌，用主流文化滋润同学们的心灵，培养学生正确的艺术审美观，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀。
教学重点：
学会歌曲，掌握歌曲中的节奏，旋律特点，正确把握歌曲情绪。
教学难点：
歌曲中附点节奏，四拍长音的处理。
教学过程：
一、师生问好：
二、导入：
师：上节课我们学习了一些基本的乐理知识，同学们还记得吗？
生：……
师：那我们一起来回忆一下。
（七个基本音级、拍号、四分音符、八分音符、二分音符）
师：看来同学们都掌握的不错，那今天我们来学习一首新歌《卢沟谣》。
三、教学过程：
1、作品简介：
《卢沟谣》是今年“唱响中国”入围的36首曲目中唯一一首写给孩子们唱的歌，它是一首历史童谣，是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌，唱中国精神的歌。
2、节奏练习。（为掌握歌曲节奏作准备） 让学生看乐谱，教师提问：这首歌的拍号是什么？代表什么意思？
练习这首歌中的节奏。（掌握四拍长音和附点四分音符的节奏）
3、旋律练习
（1）音阶练习。
123454321（用“啊”唱）
（2）歌曲中部分旋律的识谱练习。（要求学生划节奏，加强四拍长音
附点音符的掌握）
（3）全曲的识谱练习。（根据学生情况教师给予纠正，讲解反复记号）
（4）唱谱后用“啦”哼唱，以此熟悉旋律。
4、歌词练习
（1）歌词朗诵。
（2）带入歌词反复练习。（边唱边纠正学生演唱不足的地方）
（3）要求学生有感情的演唱。（作者写《卢沟谣》是希望通过它抒发一种发自肺腑的爱国情怀）
湘艺版音乐一年级下册第6课《骑竹马》教案3
《骑竹马》教案
教学目标：
1、认识简单的拍子，学会《骑竹马》。
2、模仿骑竹马的动作，随着音乐跑跑跳跳。
教学重点：
聆听音乐，感受律动。
教学难点：
感受音乐，培养能力。
教学准备：
电子琴，录音机。
教学过程：
一、组织教学
学生进教室后安定情绪，使之进入上课状态。师生问好。
二、课前练习
（一）复习歌曲《躲猫猫》。
（二）模击节奏
方法：让学生自练后再进行模击。
（三）播放音乐
1、孩子们模仿骑竹马的动作，随着音乐跑跑跳跳。
2、随着音乐分组接力跑跳。
三、课堂小结：
小朋友处于好动的年龄，可以迎合孩子们的兴趣教学。
二年级音乐下册第6课《唱起来,跳起来》教案1.湘艺版
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《唱起来，跳起来》教案
教学目标：
1、用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪，产生跳起来的愿望。
2、区分音乐的快慢变化，跟随节奏做动作。
教学重点：
用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪。
教学难点：
区分音乐的快慢变化，跟随节奏做动作。
教学准备:
歌曲、灰太狼头饰（1个）。
教学过程：
一、导入：引导学生听音乐模仿小动物自由表演动作。
创设“灰太狼抓小动物”的情境，引导学生模仿各种小动物的动作跟随音乐上场。
二、引导学生欣赏歌曲，并用语言和动作表现对音乐的感受：
1、欣赏无歌词音乐，引导学生自由想象并用动作表现自己的感受。
请学生欣赏无歌词的音乐，设计提问：你听音乐时想到了什么？学生大胆想象，并把自己所想的跟随音乐自由表演出来。
2、完整欣赏歌曲，感受歌曲跳跃、欢快的情绪，并引导学生跳起来。
请学生欣赏带歌词的音乐，知道音乐里出现了哪些小动物要和灰太狼做游戏。出示图片。
请学生练习唱歌曲，熟悉音乐，并自由做动作来表演歌曲。
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三、引导学生分辨节奏的快慢，并用动作表现。
请学生听辨快慢不同节奏的音乐，并根据节奏的不同变换动作。
四、游戏活动：
灰太狼抓小动物，引导学生根据歌曲节奏的快慢变化做出不同的动作反应。引导学生玩游戏，根据游戏中音乐节奏的变化做出不同动作，快节奏时灰太狼来抓小动物，小动物要快快的跳，慢节奏时灰太狼回家睡觉了，小动物可以慢慢的跳出来玩。跟据音乐节奏的变化做出不同的反应。
五、结束活动：
伴随舒缓的音乐放松休息，回家。
湘艺版音乐五年级下册第5课《土耳其进行曲》教案
《土耳其进行曲》
教学目标：
1、通过赏析贝多芬的钢琴曲《土耳其进行曲》来了解他的生平和主要作品。
2、是学生能够了解音乐的各个要素与音乐形象的联系，能够通过音乐的速度和节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。
教学重点：
使学生借助音乐的速度音乐节奏，从而把握好音乐的情感内容。
教学难点：
通过音乐的速度各节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。
教学过程：
一、导入：
今天老师为大家介绍一位伟大的大音乐家。
1、有那位同学知道他是谁？
2、你了解他吗？谁来说说看？下面老师提供一些有关他的材料，先请同学们自己看一下，一会儿请一位同学解说员向大家解说一下。
二、介绍作曲家：贝多芬。
三、欣赏《土耳其进行曲》。
1、问题：你能听出这首曲子表达了哪些情绪？
（第一遍）
2、在提供的幻灯片上选出正确的情绪。（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的；
优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的；）
（部分）
3、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。
A、明朗雄壮的；（主题略）——仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明朗雄壮。
B、轻快、活泼、精巧的；（主题略）——优美而带有舞蹈性。
C、优美、轻盈、流畅的；（主题略）——起着对比和连接音乐的作用。
D、威武雄壮的；（主题略）——就像是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。 （分段落）
4、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容？
（第二遍）
5、要求：欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪，并可以配上自己的动作进行感受。
6、问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢？
提示：通过音乐片段的演示来启示。
讲解：用不同的力度——强、弱。
四、小结：
同学们：今天我们了解了贝多芬的生平和他著名的音乐，我希望同学们能够记住这位伟大的音乐家用毕生的心血留给世人的这些宝贵的音乐财富！我们还欣赏了莫扎特的著名钢琴曲《土耳其进行曲》，分析了她的音乐形象和音乐情绪及音乐内容，下面给同学们布置一个作业，课后复习掌握今天所学的知识并搜集莫扎特更多的资料，了解他的故事下节课讲给大家听！好的！今天的课就上到这，下课。
五年级下册音乐教案 第六课 卢沟谣｜湘艺版
卢沟谣
教学目标：
1能学会演唱歌曲《卢沟谣》。
2在学习的过程中了解历史上的“七七事变”，激发学生的爱国情怀。
3通过轻声唱、轻声读，及音乐记号的正确演唱的练习和情感的引导，包含情绪的演唱全歌。
教学重点：
1学唱歌曲《卢沟谣》
2感知歌曲中的爱国情怀
教学难点：
1歌曲的强弱变化，有气息支持的歌唱。
2能包含情绪的演唱。
教学方法
采用冲关形式，循序渐进完成学习
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、组织教学
师生问好
二、导入
冲关获得今日学习的内容主题及小组奖励。
师：今天的学习内容与历史上的大事件有关，每个小组的任务是在老师揭示学习内容之前，回答出历史事件，赢得奖励。
三、新授
1、第一关 找到与节奏对应的乐句
课件出示节奏 黑板出示乐句
四个小组，每个小组回答一条
2、第二关 将乐句按听到的旋律组合完整并全组哼唱出来
完整的旋律
完成第一和第二关，获得观看线索解说的图片机会，从中找到历史事件的内容。
3、观看图片
播放课件 永定河图片资料，背景音乐《卢沟谣》伴奏音乐
学生说说，这些图片是有关什么的内容
揭题
师：今天我们就来学习有关卢沟桥的歌曲《卢沟谣》
4、听童谣获得线索
课件播放《卢沟谣》的朗诵
学生听并模仿朗读。在学生聆听时，要求注意配乐的速度与朗读的速度，情感的强弱起伏等。
5、第三关 学唱《卢沟谣》第一段歌词
课件出示 第一段词谱
1）教师范唱 学生评价
2）听音乐范唱，说说同学在演唱时要注意哪些地方
师讲解歌曲中的音乐记号及其唱法
如：前倚音
标记强弱记号和圆弧线，将乐句的换气点进行标注。
3）学生轻声模唱 4）学生随琴跟唱
6、揭示历史事件
1）学生说说自己的猜测
2）对“七七事变”的简单讲述
讲述历史事件，激发学生爱国情怀
7、学唱第二段歌词
1）聆听第二段歌词
课件出示歌曲第二段歌词
2）学生随乐哼唱，找出与第一段词不同的地方
3）对比两段歌词的旋律，说说为什么旋律会发生这样的变化
湘艺版音乐六年级下册第5课《苏三起解》教案
《苏三起解》教案
教学目标：
1、培养学生掌握在演唱时咬字吐字的能力。
2、激发学生演唱戏曲的热情。
教学重难点：
在戏曲演唱实践中掌握咬字、吐字的能力 准确掌握唱词的分类。
教学方法：
讲授法、示范法 。
教学过程：
1、导入。
通过音乐鉴赏第五单元国之瑰宝——京剧的学习，我们知道京剧不仅被炎黄子孙称之为“国粹” ，也被越来越多的外国朋友 所推崇热爱，并被他们视为世界艺术宝库中的一颗璀璨明珠，但 是对于一般的听众来说，京剧是好听难学的艺术样式，那么学习 京剧有没有一个捷径呢？今天， 我来介绍一种通过咬字吐字的方 法来学习京剧演唱的技巧。
2、唱词的分类：字头 字腹 字尾
3、学习咬字吐字的方法。
（一）咬准字头。
示例：山东民歌《沂蒙山小调》第一句“人人都说沂蒙山好”重点强调要“打”字头。引出京剧示例：《苏三起解》第一句唱词“苏三离了洪洞县”分析这一句唱词中的字头。
（二）引长字腹，字腹的组成（韵母，包括介母）。
示例：京剧《苏三起解》第二句唱词 “将身来在大街前”分析这一句唱词中的字腹。
（三）收清字尾。
讲解收清字尾的关键（收清尾音）。
示例：京剧《苏三起解》第三句唱词 “未曾开言我心内惨” 分析这一句唱词的尾音。
4、结束语。
字正才能腔圆，即使是新手学戏，按字头、字腹、字尾处理 “发声、引长、归韵”，你唱出来的字不含糊，将字交代的清楚 效果就好，字字唱真，收清送足，以字行腔，以字带声，要做得 自然，不漏痕迹，就得反复训练，揣摩。