湘艺版音乐六年级上册第5课《欢乐颂》教案
《欢乐颂》
教学目标：
通过学习《欢乐颂》让学生了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才
能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。体会博爱，自由，平等，友爱，勇
敢拼搏的精神。
教学重点：
拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会、与疾病、与命运抗争到底
的伟大人格，博爱的理解和诠释。
教学难点：
跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感情的理解和表达。
教学用具：
钢琴、多媒体。
教学过程：
一、音乐导入、创设情景、引出新课。
播放《欢乐颂》片段。
1、听到刚才的旋律，有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗？可能有的同学知道这首
《欢乐颂》是哪位音乐家的作品，有的不清楚，那么，今天老师要带大家见一位音乐圣人，
他就是《欢乐颂》的作者，你们想知道他是谁吗？
老师：好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！我会给出不同的条件，我们就根据这不
同的条件来猜猜看。
第一个条件：他是一位音乐家，出生于是1770年12月16日。
1782年——1792年是他创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小
提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。
第二个条件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年谱写成的三首钢琴奏鸣曲。
老师：有没有同学猜到？那好，咱们继续看第三个条件。
第三个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是
个男高音歌手。他曾因恋爱失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。1802年他意识到耳
病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机，写
出了明朗的《第二交响曲》。
学生：贝多芬。
2、提问：
①你还听过贝多芬的哪些作品？
答：如交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、《月光曲》、《暴
风雨》、《热情》等等。
②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？
答：他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提
琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大
量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。贝
多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样
激励着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。
3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解这位西方最具影响力的伟大作曲家——
贝多芬。
二、走进音乐圣人——贝多芬。
1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。
2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。
3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。
三、走进名曲——《欢乐颂》。
1、欣赏《欢乐颂》。
①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。
②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？
答：欢乐颂的主旋律贯穿始终。这便是这部伟大的曲子所要歌颂的主题——欢乐，一个简
单却又优美的旋律将它表现得淋漓尽致。
2、学唱《欢乐颂》。
①提问：你想用什么方法学习这首歌？
②试用学生提出的方法学唱，解决难点。
③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。
④教师指挥，全班有感情地齐唱。
3、分析作品。
老师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？
学生：欢快的，高兴的。
老师：很好，它是个快板，全曲都体现了“欢乐”的主题。那么乐曲是什么调的？
学生：F大调。
老师：音乐风格有什么特点呢？
学生：通俗易懂，节奏欢快流畅。
四、小结：
1、用一句话说出你了解的贝多芬。
2、我们从他身上学到了哪些精神？
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【名师授课教案】
教学目标
1、学习二声部合唱《欢乐颂》，并能用明亮、热情的声音来表达歌曲的情感。
2、了解音乐家贝多芬，学习他不向命运屈服的坚强品质
教学重点
学习二声部合唱《欢乐颂》
课前准备
学生收集贝多芬的相关资料
教学难点：
二声部合唱的学习
教学过程
一、师生问好：同时指导声音。
（打开口腔，注意头声位置。
）
二、了解贝多芬
1、听赏贝多芬《命运交响曲》，熟悉主题
大家好，这节课首先让我们来欣赏一段交响乐。
播放《命运交响曲》
师：谁知道这首交响乐的曲名和作者
在这首乐曲中给你印象最深刻的是哪一句。
（3331 2227．）
师生弹奏、并随着琴声哼唱这一句
2、了解的贝多芬
这一个乐句就是堪称世界音乐文献里面最短而又最有力的一句，它奏出了贝多芬与命运抗争的最强音，课前老师让同学们搜集了资料，谈谈你们所了解的贝多芬是怎样的。
随机介绍
三、学习二声部合唱《欢乐颂》。
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教学目标
1、知识与技能：能基本了解交响乐乐器，感受乐器带来的美的体验，并有感情的演唱《欢乐颂》。
2、过程与方法：让学生用敲琴在实践中进一步了解感受乐器。
3、情感态度价值观：让学生学会发现音乐，欣赏音乐，从而热爱生活，勇于发现生活的美好。
教学重点：能够基本认识西洋管弦乐器，有感情演唱欢乐颂。
教学难点：敲琴的使用
教学过程
一、导入
播放用交响乐乐器表演的《欢乐颂》视频。
在观看视频的同时让学生思考两个问题：
1、这段旋律叫是哪首歌曲。
2、视频中出现了多少种乐器（强调种类）
二、引入新课
根据上述问题回答引入
1、介绍贝多芬及重点交响乐作品
2、观看图片学习西洋管弦乐器
五组：弦乐器、铜管乐器、木管乐器、打击乐器、色彩乐器
1）弦乐器特点：弦乐组是中坚力量。
主要由提琴组合而成
2）铜管乐器特点：铜管乐器是乐团中声音最嘹亮的。
圆号：圆润柔和
小号：明亮尖锐长号：深沉
大号：虚张，低沉
3）木管乐器：长笛：轻快、甜美。
音乐欢乐颂教案
音乐欢乐颂教案
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够正确唱出《欢乐颂》的歌词，并能了解歌曲的意思。
2. 能力目标：培养学生的音乐感知能力和歌唱表达能力。
3. 情感目标：培养学生对音乐的热爱情感，增强学生的团队合作意识。
二、教学重点：
学会正确地唱出《欢乐颂》的歌词，并理解歌曲的意义。
三、教学难点：
培养学生的音乐感知能力和歌曲表达能力。
四、教学准备：
1. 播放器、音乐CD、投影仪；
2. 《欢乐颂》的歌词和音乐发声器材。
五、教学过程：
1. 创设情境，导入新课
教师播放《欢乐颂》的音乐，让学生感受整首歌曲的节奏和旋律，激发学生对音乐的兴趣和好奇心。
2. 引导学生感知音乐
教师和学生一起听音乐，鼓励学生把音乐的特点说出来，如快乐、欢快、节奏鲜明等。
3. 学习歌曲的歌词
教师给学生发放歌词，让学生快速浏览一遍，然后用手指指出歌词中的关键词。
4. 合唱练习
教师分段教唱，学生一起跟读，不断反复，直至学生能够熟练掌握歌曲的歌词和旋律。
5. 小组合作
将学生分成几个小组，每个小组分别负责唱词的不同部分，然后让每个小组依次合唱。
6. 全班合唱
每个小组表演完后，全班同学一起合唱。
7. 总结归纳
教师与学生一起回顾学习的内容，总结出学习音乐的重要性，以及合作的重要性。
六、教学反思：
通过本节课的学习，学生们对音乐有了更深入的了解，提高了音乐表达的能力，并培养了团队合作意识。
以后的音乐学习中，可以通过更多的小组合作和合唱活动来提高学生的音乐素养。
《欢乐颂》教学设计（精选5篇）
《欢乐颂》教学设计（精选5篇）《欢乐颂》教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《欢乐颂》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《欢乐颂》教学设计1教材分析：1、贝多芬是世界乐迷熟悉的音乐家。
通过对贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》的学习，使学生了解贝多芬反抗封建统治，追求自由解放的斗争意志，了解贝多芬伟大而崇高的思想。
2、训练学生以饱满的热情、丰富的声音唱好颂歌。
设计思路：通过欣赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。
课型：欣赏综合课教学目标：1．感受不同时代人类的博爱精神。
2．通过欣赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。
逐步建立对亲人、对他人，对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
对真、善、美的音乐艺术受到高尚情操的陶冶。
教学重点：欣赏与演唱歌曲，并从歌词中体会博爱精神。
教学难点：第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值，是演唱最容易出错的地方。
教学准备：钢琴多媒体教学过程：一、发声练习音阶，提示学生注意气息，控制音量以及音准二、导入1、献给爱丽丝这首乐曲是？作曲家是？对，看来同学们平时积累的音乐知识真不错，下面老师给大家讲一个关于作曲家的故事。
在1824年5月7日晚，一部不朽的音乐杰作《d小调第九交响曲》正在首演，当人们从这震撼寰宇的音响中苏醒过来，当人们从这欢乐之声的轰鸣中站立起来，片刻沉默后随之而起的是暴风雨般的掌声。
维也纳是一座讲究礼仪的艺术之城，就是皇帝驾临也不过行三次鼓掌礼，而在这个晚上，作曲家和他的作品受到听众五次的鼓掌欢呼，但此刻，站在舞台上背对着听众的作曲家什么也听不见，当一位女低音歌手拉着他转过身时，他才“看到”听众强烈爆发的热情，这位双耳失聪的音乐家，猛然感觉到大家的喜悦与他自己所感受的喜悦已经产生了共鸣。
欢乐颂教案六年级
欢乐颂教案六年级标题：欢乐颂教案（六年级）教案目标：1. 通过阅读《欢乐颂》这本书，学生将了解中国古代音乐文化的发展和特点。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 帮助学生培养对音乐的兴趣和欣赏能力。
教学重点：1. 了解中国古代音乐文化的发展和特点。
2. 提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
教学准备：1. 《欢乐颂》一书的复印本或电子版。
2. 音乐欣赏设备，如音响或电脑。
3. 学生练习本和铅笔。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 通过展示一些中国古代音乐乐器的图片，引起学生对音乐的兴趣。
2. 介绍《欢乐颂》这本书的背景和作者，并引导学生对音乐文化的重要性进行思考。
阅读理解（15分钟）：1. 学生独立阅读《欢乐颂》的第一章，并回答相关问题。
2. 学生分组讨论自己的答案，并与全班分享他们的理解和观点。
音乐欣赏（15分钟）：1. 播放一段中国古代音乐，如《广陵散》或《阳关三叠》。
2. 引导学生仔细聆听，并让他们描述他们所听到的音乐特点和感受。
3. 让学生与伴奏一起唱一首中国古代民歌，如《茉莉花》或《小白杨》。
深入学习（15分钟）：1. 学生再次阅读《欢乐颂》的第一章，并以小组为单位，分析其中的文化背景和故事情节。
2. 学生讨论他们对书中人物的印象，并分析他们与音乐的关系。
扩展活动（10分钟）：1. 学生以小组为单位，选择一首中国古代音乐，进行深入研究并准备一个小报告。
2. 学生可以通过互联网、图书馆或请教音乐老师来获取更多关于选定音乐的信息。
3. 学生在下节课上向全班展示他们的研究成果。
总结（5分钟）：1. 回顾今天的学习内容，强调学生对中国古代音乐文化的理解和欣赏能力的提高。
2. 鼓励学生继续探索音乐，并与他们分享他们的发现和体验。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读更多关于中国古代音乐文化的书籍，并写下他们的读后感。
2. 组织学生参观音乐博物馆或音乐演出，进一步加深他们对音乐的理解和欣赏能力。
音乐欢乐颂教案完整版课件
音乐欢乐颂教案完整版课件一、教学内容本节课我们将学习《音乐欢乐颂》这一经典曲目。
该曲目选自教材第四章《名曲欣赏》第二节《欢乐颂》部分，详细内容包括曲目的作者背景、音乐结构、旋律特点以及歌词内涵等方面。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《音乐欢乐颂》的创作背景、音乐结构和旋律特点。
2. 培养学生对古典音乐的热情，提高音乐鉴赏能力。
3. 通过学唱《音乐欢乐颂》，培养学生的合唱能力，提升团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：欢乐颂的旋律和歌词演唱。
难点：理解欢乐颂的音乐结构和作者的创作意图。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响、投影仪、黑板。
2. 学具：歌词单、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段欢快的音乐，引导学生感受音乐带来的愉悦，进而引入本节课的主题《音乐欢乐颂》。
2. 知识讲解：（1）介绍作者贝多芬及其创作背景。
（2）讲解欢乐颂的音乐结构，如旋律、和声等。
（3）分析欢乐颂的旋律特点，如旋律线条、节奏等。
3. 实践环节：（1）教唱欢乐颂，注意指导学生掌握正确的旋律和歌词。
（2）分组练习合唱，培养学生的团队协作能力。
4. 例题讲解：选取一首类似欢乐颂的曲目，分析其音乐结构和旋律特点，引导学生运用所学知识进行鉴赏。
5. 随堂练习：让学生自主选择一首喜欢的曲目，分析其音乐结构和旋律特点，并在课堂上进行分享。
六、板书设计1. 《音乐欢乐颂》2. 内容：（1）作者：贝多芬（2）音乐结构：旋律、和声（3）旋律特点：旋律线条、节奏（4）实践环节：合唱技巧、团队协作七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的古典音乐作品，阐述其音乐结构和旋律特点。
答案示例：作品名称：《蓝色多瑙河》作者：小约翰·施特劳斯音乐结构：旋律优美、和声丰富旋律特点：流畅、欢快、富有弹性2. 课后练习：学唱《音乐欢乐颂》，录制视频，提交至班级群。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《音乐欢乐颂》，让学生了解了古典音乐的魅力，提高了音乐鉴赏能力。
小学音乐湘文艺版六年级上册《(演唱)欢乐颂》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D008
小学音乐湘文艺版六年级上册《（演唱）欢乐颂》优质课教案
公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
欢乐颂
第一课时
一、教学目标：
1、知识目标：模唱旋律音高，了解旋律线及柯达伊手势；
2、能力目标：熟练掌握柯达伊手势，培养学生运用手势演唱第二声部；
3、情感目标：了解歌曲表达的中心思想只有人们都成兄弟时，人类才得到幸福2 培养学生乐观，勇敢，坚强的精神品质。
重点、难点：柯达伊手势指挥旋律音高学唱第二声部
二、教学过程：
1、发声练习：
①师用“啦”模唱；
②师边唱边画旋律线；
③用体态语；
④学生用“啦”模唱。
2、节奏练习：用拍手给旋律打节奏。
（一遍）强弱次强弱
3、手势学习
板书 1 2 3 4 5 6 7 i
用柯达伊手势唱音高，让学生自由掌握手势用法音名唱
【1 7 1 5】
导入：
1、今天我们做了节奏、音高、手势的练习，现在请同学们把书本翻到第28页，学习这首贝多芬的欢乐颂第二声部，出示课题《欢乐颂》。
2、接下来啊就请同学们跟着老师来一起学习第二声部的演唱。
⑴师跟琴范唱；
⑵师用柯达伊手势控制二声部音高；。
六年级上册音乐教案- 第五课 音乐家贝多芬湘艺版
《音乐家贝多芬》教学目标：1、通过了解贝多芬的生平，并欣赏部分代表作品，让学生开拓视野，提高学生欣赏音乐并了解音乐的能力。
2、学会演唱《欢乐颂》的一个声部，并能用明亮的、热情的歌声来表现歌曲的情绪。
让学生品味、学习这位伟大音乐家与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格。
教学重点：了解音乐家贝多芬及代表作品。
并欣赏部分代表作品片段。
教学难点：用明亮、热情的声音唱好歌曲《欢乐颂》教学过程：一、师生问好！二、音乐导入、创设情景、引出新课：教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。
三、走进音乐圣人——贝多芬结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。
四、通过多媒体课件了解贝多芬部分代表作品并欣赏作品片段。
1、钢琴独奏《土耳其进行曲》（莫扎特）2、钢琴独奏《土耳其进行曲》（贝多芬）3、《第三交响曲》——《英雄》片段。
4、《第五交响曲》——《命运》片段。
这一句就是堪称世界音乐文献里面最短而又最有力的一句，它奏出了贝多芬与命运抗争的最强音。
5、《第六交响曲》——《田园》片段。
6、《第九交响曲》第四乐章片段。
五、学习歌曲《欢乐颂》师：对于一个音乐家来说最可怕的就是耳聋，可是命运捉弄人，就在他最需要听力的时候失去了它，哪怕是站在演奏台上听不进观众的掌声的时候，仍然不断创作，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美好的音响世界。
今天我们就一起来学习他最伟大的作品《第九交响曲》中第四乐章中的乐曲《欢乐颂》。
1、聆听录音范唱。
2、视唱曲谱。
3、随琴哼唱歌词。
4、随机评价，解决难点。
六、拓展：1、课堂思考：这节课，我们通过文字及音乐了解了伟大的音乐家贝多芬，接下来，请同学们谈一谈你认为贝多芬是一个怎样的人？2、贝多芬自己的评价，罗曼罗兰对他的评价。
七、教师小结。
小学音乐欢乐颂教案
小学音乐欢乐颂教案教学目标:1. 了解音乐欢乐颂的背景和作曲家贝多芬的生平。
2. 能够分辨出音乐欢乐颂中的旋律和节奏。
3. 能够用乐器伴奏演奏音乐欢乐颂的主旋律。
教学准备:1. 音乐欢乐颂的录音或乐谱。
2. 音乐欢乐颂的背景资料和贝多芬的简介。
3. 音乐器材: 钢琴、小提琴等。
教学过程:1. 引入：- 老师可以播放音乐欢乐颂的录音，让学生闭上眼睛，听音乐并想象自己身处一个欢乐的场景。
- 学生分享自己的想象和感受。
2. 背景知识：- 老师向学生介绍音乐欢乐颂的背景：这是贝多芬的作品，是为庆祝某个特殊场合而创作的。
- 老师向学生简要介绍贝多芬的生平和作曲家的职业。
3. 听音乐：- 老师再次播放音乐欢乐颂的录音，让学生放松身心，全神贯注地聆听。
- 学生可以用手指或其他方式跟随节奏。
4. 分析音乐：- 老师带领学生一起聆听音乐，并引导他们分析其中的旋律和节奏。
- 老师可以用简单的歌词或手势来帮助学生更好地理解音乐中的旋律和节奏。
5. 乐器伴奏：- 如果学校有音乐教室或乐器资源，老师可以让学生尝试用乐器伴奏演奏音乐欢乐颂的主旋律。
- 老师可以教授一些简单的乐器演奏技巧，如手指的位置和动作等。
6. 总结反思：- 老师和学生一起回顾本节课的学习内容，回答以下问题: 谁是音乐欢乐颂的作曲家? 贝多芬的作品是为什么创作的?- 学生们可以分享自己对音乐欢乐颂的理解和感受。
- 老师可以提出一些思考题，让学生思考和讨论音乐和艺术对人们的影响。
教学延伸:1. 学生可以尝试写一篇关于音乐欢乐颂的文章，分享他们对这首音乐的感受和想法。
2. 学生可以从贝多芬的其他作品中挑选一首，并做类似的分析和表演。
小学音乐湘文艺版六年级上册《(演唱)欢乐颂》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D012
小学音乐湘文艺版六年级上册《（演唱）欢乐颂》优质课教案
公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标
1、感受贝多芬顽强的创作毅力以及追求自由、平等、博爱的思想实质，提高自己对古典音乐的鉴赏水平，激发更深层次的审美情趣。
2、聆听音乐，充分展开联想与想象，通过分析、比较不同主题，增强鉴赏音乐的能力。
3、了解贝多芬的生平，体会欢乐颂的音乐内涵。
教学重点：了解作品的内涵以及音乐特点。
教学难点：分析辨别音乐的发展过程
教学准备：多媒体
课时安排：1课时
教学过程
一、课题导入，设置谜语。
1、学生自由回答。
2、教师总结这个动机是一闪而过的，所以刚才很多同学手举起来，然后又放下了。
今天就让我们跟随音乐一起走进这段欢乐颂。
二、初听音乐，感知结构
1、教师提问学生那么大家对《欢乐颂》了解多少呢? 学生自由回答。
2、教师简单介绍第九交响曲的四个乐章的内容，并带领同学循着寻找欢乐，确认欢乐，发展欢乐，升华欢乐的思路开始了解贝多芬的交响曲。
三、师生合作，探究欢乐
1、欣赏第一乐章“寻找欢乐”
学生聆听第一乐章主题，思考从这段主题中感受到到了什么? 学生自由回
答。
教师总结贝多芬最初的构思是在这里加入人声，但后来又觉得还不是时候，于是他把场次乐段向后推移，不过这些原稿中留下来的唱词，有助于我们理解贝多芬。