人教版新目标九年级中考英语初三总复习教案教学案
- 1 - 中考英语总复习教案一
语法重点：一般现在时态 (Simple Present tense)
难点突破：一般现在时态中第三人称时动词加“s”的用法
知识目标：通过操练、点评、专项练习等方式复习“一般现在时态”的
时态结构。
复习步骤设计：
（一）词汇复习 Revision of the words and phrases learnt in Unit
One,dictation
of the main ones。（此环节也可根据中考词汇表顺序进行听写检查）
（二）对话操练 Dialogue Acting—ask Ss to act out some dialogues about
What do you
usually do on Sundays/in the evening? （此 环节也可以采取学生达标积分制进行，即复习阶段课前对话必须人人参与）
（三）语法复习： 一般现在时态：
(A) 概念：表示某人/某事物经常发生的动作、习惯、状态等。
(B) 时态信号：常与sometimes, often, usually, always, every day, in
the morning, on Sunday 等词连用。
(C) 动词形式：用实义动词原形，第三人称时用动词加“s”形式，简称“三单动s”形式，“Be”动词用“am/ is/ are ”的形式。
(D)情态动词后面直接加实义动词原形。
(E) 在某些动词后面须用动词原形进行搭配，如let sb do sth, You’d
beterr do sth 等。
例解：
1、Now let me ____ your names, OK?
A. call B. to call C.
calling D. calls
此题应选用“A”项。在 “Let sb.”后面的结构中应该用 动词原形结构，不可以用其它形式，所以B项、C项和D项都是错误的。
2、He ________ the washing on Sundays. He _____ it on Saturdays.
A. doesn’t/ does B. don’t do/
does C. doesn’t do/ does D. not does/ does
此题应选用“C”项。在第三人称“He”为主语的否定句中应该用助动词“does ”加“not ”构成否定式，再加动词原形“do”，所以B项和D项是显性错误，而A项中“doesn’t”后面缺少动词原形，故也是错误的。
3、There _____ some pieces of paper on the desk.
A. is B. are C. have D. has
此题应选用“B”项。在以“There”为开头的句子中应该用 “There be ”结构，不可以说 “There have ”，所以C项和D项是显性错误，而A项中“is ”，
- 2 - 把“paper”当成是单数了，而“some pieces of… ”表示了纸张的间接可数性，故A项也是错误的。
4、I _________ we can’t go. It’s going to rain. A. will hope B.
will be afraid C. will think D. am afraid
此题应选用“D”项。在表示心理情感的词汇如“ like/hope/ wish/ think/
guess/be afraid/ be sorry/ be sure/be surprised”等不可以用将来时态，故只能用“am afraid”。
5、Paul ____ into the lift and the lift ____ him down to the first
floor.
A. gets/ took B. got/ takes C. gets/ takes D got/
kept
此题应选用“C”项。在 “and”前面与后面的结构中应该用动词相同的时态结构，不可以用一个过去时态和一个现在时态的形式，前后时态应该是统一的。所以A项和B项是显性错误，而D项中的动词“kept”不符合句意，故也是错误的。
中考英语总复习教案二
语法重点：一般将来时态（Simple Future tense）
难点突破：be going to /will /shall 的区别使用
知识目标：通过操练、点评、专项练习等方式复习“一般将来时态”的
时态结构及用法。
复习步骤设计：
（一）词汇复习 Revision of the words and phrases learnt in
UnitTwo ,dictation of the main ones。（此环节也可根据中词汇表顺序进行听写检查）
（二）对话操练 Dialogue Acting—ask Ss to act out some dialogues about
What are you going to do this Sunday / tomorrow? （此环节也可以采取学生达标积分制进行,学生可自由组合进行）
（三）语法复习：一般将来时态：
(A) 概念：表示某人/某事物即将发生（打算要做）的动作、状态等。
(B) 时态信号：经常与this evening, next week, tomorrow, in two years,
soon 等词连用。
(C) 动词形式：用时态助动词“be going to ”或“will/shall”加实义动
词原形构成。“be going to ”常表示某人主观上打算，计划去做某事，大多情况下“will”与“be going to ”可以互换，但是“will更强调某人主观上的意愿和决心,而“shall ”则常与第一人称连用，表示征求对方的意见。但是在表示既定的假日、年岁、日期等，不可以用“be going to/shall ”表示，应该用“will ”来表示。
例解：1、He _______ here for Shanghai next term. A. leaves B.
left C. is leaving D. will be leaving此题应选用“C”
- 3 - 项。在此句中应该用动词的将来时态结构，所以A项和B项是显性错误，而D项中的动词“will be going to ”把“will ”和“be going to ”两种将来时态结构同时用在了一处，所以D项是错误的。
2、Would you like to_____ a try again tomorrow ?
A. having B. have C. has D. will have
此题应选用“B”项。在此句中应该用动词短语“would like to do sth ”的搭配结构，而不可以用将来时态，所以D项是显性错误，而A项C项不是动词原形，所以也是错误的。
3、He _______ here for Shanghai next term.
A. leaves B. left C. is leaving D. will be
leaving
此题应选用“C”项。在此句中应该用动词的将来时态结构，所以A项和B项是显性错误，而D项中的动词“will be going to ”把“will ”和“be going to ”两种将来时态结构同时用在了一处，所以D项是错误的。
4、Would you like to_____ a try again tomorrow ?
A. having B. have C. has D. will have
此题应选用“B”项。在此句中应该用动词短语“would like to do sth ”的搭配结构，而不可以用将来时态，所以D项是显性错误，而A项C项不是动词原形，所以也是错误的。
5、You’d better ____ your homework and ____ it here tomorrow.
A. will
finish/bring B.finish/willbring C.finish/take D.finish/bring
此题应选用“D”项。在此句中“You’d better ”后面应该用动词原形“finish”的搭配结构，而不可以用将来时态，所以A项、B项是显性错误，而C项中动词“take it here ”为方向性错误，所以也是不可选用的。
6、____ the boy free tomorrow morning ?
A. Is B. Does C. Are D. Will
此题应选用“A”项。根据句中的“tomorrow morning ”可以知道应该用动词的将来时态形式，但是D项中缺少动词原形故是错误的，而“be free ”是动词短语，所以B项也是错误的。故应该用A项“Is”。在英语中表示已经事先安排好的计划时，可以用现在时态代替将来时态。
(四)巩固拓展：
中考英语总复习教案三
- 4 - 语法重点：形容词和副词的比较等级 (Comparison of adjectives
and adverbs)
难点突破：（1）形容词、副词的原级、比较级、最高级的不同构成
（2）原级、比较级、最高级的异同用法
知识目标：通过操练、点评、专项练习等方式掌握“形容词、副词”的
不同的级的结构及其用法。
复习步骤设计：
（一）词汇复习 Revision of the words and phrases learnt in Unit 3-
4 ,dictation of the main ones。（此环节也可根据中考词汇表顺序进行听写检查）
（二）对话操练 Dialogue Acting—ask Ss to act out some dialogues about
Which do you like better, swimming or skating ? Who is taller?/ Who is
the tallest ? Or Which do you like best, dogs, cats, or chickens ? etc.（此环节也可以采取学生达标积分制进行,学生可自由组合进行）
（三）语法复习：
1）形容词、副词的等级：原级、比较级、最高级。
2）构成方法：原级即形容词、副词原形不变，比较级在形容词、副词的词尾加-er构成，如果是多音节的词则在词前加-more,最高级在形容词、副词的词尾加-est构成，如果是多音节的词则在词前加-most 构成。
中考英语一轮复习 九年级Unit1 复习教案
九年级英语U1复习 教学设计
一、教材分析
本部分内容来自人教版九年级上册，对Unit1的基础知识进行进一步的巩固与复习。本单元的主要话题是谈论学习方法，学习对如何学习进行问答。这部分内容与学生的学习生活紧密结合，能够让学生充分的在实践中练习运用，激发学生的兴趣，提高学生的语言运用能力。
该教材从学生的已有知识水平与心理特征出发，以《新课程标准》为依据，复习过程由浅入深，循序渐进，具体设计如下：
1.对基础单词的复习，掌握重点单词以及句型，为接下来知识点的复习奠定知识基础。
2.以课本编排为线索，拓展相关知识，结合课本基础知识与课文，改编综合运用题目，直击考点，与中考题型接轨。
3.以《中考档案》为依据，对高频考点进一步讲解，辨析难点、混淆点，并以图表、例题来进一步巩固练习。
4.巩固落实语法点，为专题复习打好基础。
5.设计随堂检测部分。针对基础知识和学生的薄弱环节设计了综合填空A的练习，重在练习学生对时态的掌握。
6.最后一个环节是能力提升环节。写作一直是学生的短板，学生惧怕写作，是因为不知道写什么，不知道该怎样写，所以在最后一个环节特别给学生设计了一个句型积累和范文欣赏环节，为学生的写作提供支持。
二、学情分析
九年级的学生在中考复习中已经具备了一定的知识基础，如何将初中所学英语知识进行前后联系，形成完整的知识体系，更好的做好基础知识储备，为中考英语基础题目部分奠定基础是复习的一个重要目的。此外，大部分九年级学生由于平时忙于赶进度，忽视且缺乏写作能力的训练，导致很多学生一遇到作文自动跳过，所以在真正写作时苦于不会表达，无写作素材、技巧和策略，错句连篇，单纯为凑字数而凑字数。因此，在一轮复习时，要适当穿插写作练习，不能光寄希望于专题训练。根据复习进度，根据单元相关话题，进行写作训练。因为课堂时间有限，所以课堂上主要给学生提供可支撑写作的相关词汇和句型的积累、范文的背诵、写作技巧的指导等，帮助学生克服写作恐惧感，而写作练习主要是让学生课后完成，然后老师批阅。发现问题及时反馈给学生。
人教版中考英语复习数词专项教学设计
人教版中考英语复习数词专项教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解和掌握数词的基本概念和用法，包括基数词、序数词、小数、分数、百分数等。
2. 学会正确运用数词进行表达，提高学生在实际语境中使用数词的能力。
3. 掌握数词与其他词性的搭配，如形容词、副词、名词等，并能熟练运用。
4. 培养学生通过数词进行信息提取、分析、整合的能力，为解决实际问题奠定基础。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、讨论、展示等形式，让学生在实践中掌握数词的应用。
2. 运用多媒体、网络资源等辅助教学，创设丰富多样的教学情境，激发学生学习兴趣。
3. 采用任务型教学法，设计有趣、实用的任务，引导学生主动参与，提高课堂互动性。
4. 注重分层教学，针对不同水平的学生，制定合适的学习任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们意识到数词在英语学习中的重要性。
2. 引导学生关注生活中的数词，培养他们观察、思考、发现问题的习惯。
3. 培养学生的团队合作意识，让他们在合作学习中相互尊重、相互帮助，共同提高。
4. 通过数词的学习，培养学生严谨、细致的学习态度，为他们今后的学习和工作打下坚实基础。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握数词的知识与技能。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使他们真正热爱英语学习，为中考取得优异成绩奠定基础。
二、学情分析
针对本章节“人教版中考英语复习数词专项教学设计”，学生在进入学习阶段前，已具备一定的英语基础，对数词的概念和简单用法有所了解。但在实际应用中，他们可能存在以下问题：对数词的用法掌握不够熟练，容易混淆基数词和序数词的使用；在表达具体数量时，对数词的选择和搭配不够准确；对数词在语境中的运用能力有待提高。
在此基础上，教师应关注以下学情：
1. 学生的认知水平：了解学生对数词知识点的掌握程度，针对不同水平的学生制定合适的教案，使教学更具针对性。
人教版新目标九年级英语Unit4单元教学设计教案
人教版新目标九年级英语Unit4单元教学设计教案
教学目标
1. 帮助学生掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 培养学生听、说、读、写的能力。
3. 帮助学生理解并运用本单元的语法知识。
4. 激发学生研究英语的兴趣和自信心。
教学步骤
Step 1: 导入新知
- 创设情境，引发学生兴趣，激活已有知识。
- 使用图片、视频等多媒体素材，呈现本单元的话题和内容。
Step 2: 新课讲解
- 通过示范和解释，讲解本单元的重点词汇和短语。
- 引导学生正确发音和记忆。
Step 3: 听力训练
- 运用听力材料，让学生进行听力练。 - 提供听力策略和技巧，帮助学生提高听力能力。
Step 4: 口语练
- 进行口语练活动，通过角色扮演、对话练等形式，让学生运用所学知识进行口语表达。
- 提供相关词汇和句型的情景教学，帮助学生积极参与。
Step 5: 阅读理解
- 提供相关阅读材料，让学生进行阅读理解练。
- 引导学生掌握阅读技巧，如浏览、扫读、略读和深度阅读。
Step 6: 写作训练
- 引导学生根据所学内容进行写作练。
- 提供写作模板和范文，帮助学生提高写作水平。
Step 7: 语法讲解
- 讲解本单元的语法知识，如时态、被动语态等。
- 通过例句和练，加深学生理解和运用。
Step 8: 评价与反馈 - 针对学生的表现进行评价，并提供及时反馈。
- 鼓励学生积极参与，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
教学资源
- 人教版新目标九年级英语教材
- 多媒体设备和教学素材
- 相关练和评价材料
教学策略
- 创设情境，激发学生兴趣。
- 多媒体辅助教学，提供丰富的教学资源。
- 分组合作研究，激发学生参与和合作的热情。
- 情景教学，帮助学生在实际语境中运用所学知识。
教学评价
- 针对学生在听、说、读、写等方面的表现进行评价。
- 采用课堂观察、小组讨论、作业评改等方式进行评价。
- 及时反馈学生的优点和需要改进之处。
九年级英语中考复习数词公开课教案及教学反思
九年级英语中考复习数词公开课教案及教学反思
一、教学目标
1. 知识目标：
（1）能够正确理解数词的分类及用法；
（2）能够运用数词进行基本的数学运算和描述数量。
2. 能力目标：
（1）通过练习，提高学生运用数词进行交流的能力；
（2）培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感目标：
激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心。
二、教学重难点
1. 教学重点：
数词的分类、用法及基本的数学运算。
2. 教学难点：
数词在实际语境中的运用。
三、教学方法
1. 情境教学法：通过设置各种真实的语境，让学生在实际情境中学习和运用数词。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用数词。
3. 合作学习法：鼓励学生相互讨论、合作，共同解决问题。
四、教学过程 1. 导入：
（1）复习已学的数词知识；
（2）引入本节课的主题——数词的运用。
2. 课堂讲解：
（1）讲解数词的分类：基数词、序数词；
（2）讲解数词的用法：表示数量、顺序、分数等；
（3）讲解数词的数学运算：加减乘除。
3. 实践练习：
（1）设计各种练习题，让学生运用数词进行数学运算；
（2）设置情境，让学生运用数词进行描述。
4. 小组活动：
（1）学生分组，讨论数词在实际语境中的运用；
（2）每组选取一个话题，用数词进行描述。
5. 课堂总结：
总结本节课所学内容，强调数词的重要性和运用。
五、课后作业
1. 完成课后练习题，巩固数词的知识；
2. 观察生活中运用数词的例子，进行记录和总结。
教学反思：
本节课通过情境教学法和任务型教学法，让学生在实际语境中学习和运用数词。在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们积极参与课堂活动。在小组活动中，学生能够主动讨论和运用数词，提高了他们的合作能力。课后作业的设置，让学生能够将所学知识运用到生活中，增强了他们的实践能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对数词的用法掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对数词的运用有了明显的提高。
人教版初中初三九年级英语第八单元unit8复习课教学设计 (1)(8页)备课教案教学设计教学反思导学案
初中九年级初三英语全册
初中九年级初三英语全册 Unit 8 It must belong to Calar.复习
课前案——【基础知识梳理】
一、重点词汇、短语
1.belong v 属于 = be owned by
belong to +人名（不能用所有格） +代词宾格（不能用物主代词） 属于
【注】：belong to不能用于进行时态或被动形式，其主语常常是物。
Sth. belongs to sb = sth is sb’s
活学即练：
①The sweater belongs to __________ .( Tom) = The sweater is_______.
②Tai Wang __________(属于) China.
2.attend v 出席；参加 attend a meeting 出席会议
【辨析】 join/join in/take part in/attend
（1）join指加入某个党派, 团体组织等, 成为其中一员, 意为“ 参军, 入党, 入团 ”。
join the Army/the Party/the League
Will you join us in the picnic? 你参加我们的野炊吗？
（2）join in多指参加小规模的活动如“游戏, 比赛”, 口语中常用。
join sb. in (doing) sth. 和某人一道做某事
Join in the basketball game. 参加篮球赛。
（3）take part in 指参加群众性活动, 着重说明主语参加该项活动并在活动中发挥作用。 We’ll take part in the sports meeting/club.
take an active part in 积极参加（part前有形容词时加不定冠词）
中考英语名词复习 教案教学设计人教版英语中考复习
中考英语名词复习 教案教学设计(人教版英语中考复习)
中考英语名词复习 教案教学设计(人教版英语中考复习)「篇一」
基础知识巩固
词组
get out 出去 take off 起飞 asas 像。 一样
run away 逃跑 come in 进来 hear about 听说
take place 发生 first of all 首先，起初 pass on 传递
be supposed to被期望或被要求 do well in / be good at 在某方面做得好
be /keep in good health 身体健康 be / get mad at /with sb.生某人的`气
get over克服；恢复；原谅 open up the students’ eyes开阔学生的视野
care for wild animals in danger 照顾处于危险中的野生动物
句型
1.while the boy was walking down the street ,the ufo landed 。
2. the girl was shopping when the alien got out
3.what were you doing when the world trade centre in new york was
destroyed by terrorists ?
4. ben told lana that marcia was going to have a surprise party for
her
5. she said ,”i am not mad at marcia.” she said that she wasn’t
mad at marcia 。
6.you were supposed to meet at the bus stop this morning to return
人教版中考英语专题复习《介词专题》教案
人教版中考英语专题复习《介词专题》教案
一. 教材分析
人教版中考英语专题复习《介词专题》教案以我国现行的人教版初中英语教材为基础，结合中考英语考试大纲，精选了各类介词的典型试题进行讲解和训练。本教案旨在帮助学生系统地复习和掌握介词的用法，提高他们的英语应用能力。
二. 学情分析
1. 学生已经掌握了部分介词的基本用法，但对其在具体语境中的运用还不够熟练。
2. 学生对介词的辨析能力较弱，容易混淆。
3. 学生对介词的搭配和固定短语了解不多。
4. 学生在实际运用介词时，常常出现错误，如使用不当、遗漏等。
三. 教学目标
1. 知识目标：使学生掌握各类介词的基本用法，提高他们在具体语境中的运用能力。
2. 能力目标：提高学生对介词的辨析能力，增强他们的英语应用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点
1. 重点：介词的用法和搭配。
2. 难点：介词辨析和固定短语的运用。
五. 教学方法
1. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
2. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在实践中学会使用介词。
3. 合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流，共同提高。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作介词专项复习课件，包含各类介词的用法、例句和练习。
2. 练习题：准备各类介词的练习题，包括选择题、填空题、翻译题等。 3. 教学素材：收集一些与介词相关的文章、图片等素材，用于拓展学生的知识视野。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片、歌曲等素材，引导学生复习已学的介词，激发他们的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
通过课件，概括介绍各类介词的用法，让学生对介词有一个整体的认识。
3. 操练（15分钟）
让学生分组进行练习，完成选择题、填空题等题目，巩固对介词用法的掌握。
4. 巩固（10分钟）
学生互相交流练习心得，教师点评并讲解疑难问题。
九年级英语中考复习数词公开课教案及教学反思 2
教案：九年级英语中考复习数词公开课教案及教学反思
第一章：数词的分类和用法
1.1 教学目标
掌握基数词和序数词的分类
理解基数词和序数词的用法
能够正确运用基数词和序数词表达数量和顺序
1.2 教学内容
基数词：1-100的读写
序数词：1-20的读写
基数词和序数词的用法举例
1.3 教学步骤
1.3.1 导入
复习基数词和序数词的读写
提问学生：基数词和序数词的区别是什么？
1.3.2 讲解
讲解基数词和序数词的用法
举例说明基数词和序数词在句子中的运用
1.3.3 练习
学生分组进行练习，用基数词和序数词造句
学生互相交换并纠正错误
学生提问并解答
1.4 教学反思 学生对基数词和序数词的分类和用法是否掌握清楚？
练习环节是否能够帮助学生巩固知识点？
是否有需要改进的教学方法和手段？
第二章：数词的转换
2.1 教学目标
掌握数词的转换方法
能够正确地将数字转换成英语表达
能够理解和运用英语表达的数字进行计算
2.2 教学内容
整数到英语表达的转换
小数到英语表达的转换
分数到英语表达的转换
2.3 教学步骤
2.3.1 导入
复习上节课的内容
提问学生：你知道如何将数字转换成英语表达吗？
2.3.2 讲解
讲解整数、小数、分数到英语表达的转换方法
举例说明转换过程和用法
2.3.3 练习
学生分组进行练习，进行数字转换
学生互相交换并纠正错误 学生提问并解答
2.4 教学反思
学生对数词转换的方法是否掌握清楚？
练习环节是否能够帮助学生巩固知识点？
是否有需要改进的教学方法和手段？
第三章：数词在常用场景中的应用
3.1 教学目标
理解数词在常用场景中的应用
能够正确运用数词描述时间、日期、价格等
能够运用数词进行简单的计算
3.2 教学内容
数词在时间描述中的应用
数词在日期描述中的应用
数词在价格描述中的应用
数词在计算中的应用
3.3 教学步骤
3.3.1 导入
复习上节课的内容
初三中考英语复习教案
初三中考英语复习教案
1 【第1句】
As students, we agree that we should take full advantage of time to practise ourselves and receive more education so that we will have a
bright future.
作为学生，我们都同意这样的说法：我们应该充分利用时间来锻炼自己，接受更多的教育以便今后我们有所成就。
agree作不不及物动词，解释为“同意”，其反义词为disagree，常用介词with。
I don't agree with you at all．
我根本不同意你的看法。
agree to do sth．解释为“同意做某事”。
He agreed to give us another chance．
他同意再给我们一次机会。
rgree that+从句。
I agree that your English is much better than mine．
我同意你的英语比我好多了。
练一练：
1． I agree w _______________ you. with
2. Although l was still very nervous I _______________ and climbed slowly to the top with his help. (agree) agreed
3. We all _______________ that ability is more important than knowledge itself. (agree) agree
4. The people who _______________ with this point say that kids shouldn't just get allowances for nothing. (agree) disagree
初中英语 人教版初三第一轮复习九年级全一册复习教案Unit 4
1 _________学校 九年级 英语Unit 4 复习教学案 总第 课时
课 题 Unit 4 I used to be afraid of the dark. Book 9 课时 授课日期
课 型 复习课 主备教师 审核人
教学目标 一、掌握本单元的重点单词及重点短语
二、掌握本单元的重点句型：
Mario, you used to be short, didn’t you? What’s he like now?
It’s been three years since we last saw our primary school students.
Now she’s not shy anymore and loves singing in front of crowds.
I didn’t use to be popular in school, but now I get tons of attention everywhere I go.
You can never imagine how difficult the road to success is.
Candy told me that she used to be really shy and took up singing to deal with her shyness.
Many times I thought about giving up, but I fought on.
Only a very small number of people make it to the top.
Did he use to wear glasses? I used to be nervous about tests all the time.