湘少版-英语-六年级上册-Unit5_单元分析
小学-英语-上册-打印版
Unit5 单元分析
一、教学目标
语言
言
标 类别 语言项目 要求
词汇 forecast, clear, heavy, light, rain 听得懂、会说、会读、会写
safe, storm, won’t 听得懂、能理解
句型 It will be sunny and cool tomorrow.
There will be a strong wind next Monday. 听得懂、会说、会读、会运用
It’s time for the weather forecast. 听得懂、会说
语法 will/won’t 表“将来” 会运用
歌曲 Itsy Bitsy Spider 会唱
功能 谈论将来的天气
应
用
目标 1. 能指认不同的天气
2. 能在所创设的情境或游戏环节中谈论将来的天气
3. 能用 “I will/won’t be...”和“There will/won’t be a …，表达将来的天气
4. 能在出行前关注天气变化，进一步了解全球气候变暖的问题，树立保护环境的意识
二、单元分析
1. 学习链接
(1) 词汇：有关天气的词汇，如sunny, rainy, cold, warm, cool, hot等已在二年级下册第八单元主课文中学习过；有关时间的词汇，如tomorrow, Monday等均已在四年级下册第七单元主课文中学习过；next已经在五年级下册第三单元主课文中学习过；strong已在四年级上册第三单元B部分学习过。
(2) 句型：一般将来吋“I will ...” 的句型已经在五年级下册第六单元学习过；一般将来 吋“be going to ...” 的用法已经在五年级下册第一和第二单元学习过；“There be”表示“存在、有”，已经在五年级下册第七单元学习过。
2. 话题解读
本单元话题为天气(Weather)。本单元所出现的天气单词，可运用在英语中常见的“There be ...”句型中，再结合将来时态，呈现为“It will be ...”与“There will be 小学-英语-上册-打印版
a ...”的句型及其否定式。在教学中教师可以创设多种情境，如“春游计划”“天气预报员”等活动，同时可将本课调整至国庆假期之前进行授课，以合理进行“为十一黄金周设计理想的天气”活动，让学生运用本单元的词汇和句型来谈论和介绍将来的天气，同时渗透环境教育，培养学生的环保意识。
3. 难点分析
本单元难点一是对名词rain, wind, snow等以及它们相对应的形容词rainy,
windy , snowy等的区分以及正确运用；二是 “It will/won’t be …，与“There
will/won’t be a ...” 的灵活运用。
三、课时安排
课时安排 教学内容 课 型
第一课时 Part A, Part B 对话新授课
第二课时 Part C, Part D 阅读巩固课
第三课时 Part E, Part F 拓展巩固课
湘少版六年级下册英语Unit 5 Our Earth looks like this i时教案与反思
第三课时
物以类聚，人以群分。《易经》
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教学内容
E Let'sWrite F Let's-up/Revision)
1．Greetings.
2．Revision.
二、新课呈现(Presentation)
(一)学习E部分Let'sWrite
1．Fillintuseum.T.T(is)________aboutt.ebooks.anybooksonspace.
2．Lookandsay.
教师展示多张图片，请学生尝试用学过的单词和句型来描述从太空中看到的地球。
Tountainsontanyplantsontanyanimalsonte:Let'se:Canyougettotoon?
(1)分发迷宫图给每位学生，用自己喜欢的彩笔在迷宫中尝试找一找通往月球的路。
(2)找到的同学快速将迷宫图贴在黑板上。
(3)交流走迷宫的方法。
三、作业布置(ework)
1．向同学介绍地球。
2．记单词，熟读课文。
3．做练习册。
板书设计
Unit5 (E&F)
went,watched,was,interested,wanted,read
【素材积累】 岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城， 兵锋锐气十足。 但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
湘少版英语6年级上册3单元设计和反思.doc
1 Unit 3 Let’s go to the Underwater World. Period 1 一、教学目标 1.能听懂、会说新单词library, science story, picnic； 2.能理解并复述课文； 3.能正确地使用祈使句表达自己的愿望。 二、教学重点及难点 重点：掌握本单元单词及句型“Let’s go to„”。 难点：理解并复述课文。 三、教学准备 单词卡片、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。 2、 师生会话。 T：What’s your name? S：My name is * *? T：How are you,* *? S：I’m fine,thanks. „ Step 2 Presentation and drill 1、 Look and say 出示长沙各景点图片，如Changsha Underwater World, Yuelu Academy, Hunan Provincial Museum, zoo, Window of the world, Yuelu Mountain, library, swimming pool, supermarket, post office, restaurant. T:Look,do you know where it is? 让学生根据图片回答，都是以前学过的地方。 然后介绍National Day is coming.问学生国庆节的时间，学生回答It’s on October 1st.告诉学生National Day is a public holiday.解释public holiday。 然后布置任务，国庆来了，我们旅游去吧！说说你的建议吧。要求学生用Let’s go to 句型来说。学生可以根据前面复习的地名来完成。 Step 3 Practise 1.根据video，快速阅读课文A部分，回答问题。 T: The children are talking about where they wanted to go.First please read the text,and then answer my question: Where did they go? 2 检察学生阅读情况，帮助学生回答所提问题。 They didn't go anywhere. 2.第二次放video，让学生完成练习。 Watch the video and judge! ( F )The weather was bad that day. ( T )Lingling went to the Underwater world last month. ( T )Mingming wants to read science stories. ( F )They go to the shopping center at last. 3、 Watch the video and match! 这里学生回答的时候，要用上句型somebody wanted to go to the„。教师要引导学生回答。然后，全班朗读。 4、 把课文中较难的词拿出来，让学生理解，加深印象。 science story, picnic, public holiday，beach，anywhere帮助学生理解他们的含义。然后带读。 5、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的正确读音。带读课文2遍。 Step 4 Consolidation 1.听课文A部分录音，跟读。 2.完成课文C部分填空练习。 答案： Yesterday was a holiday。The children wanted to go out 。They did not want to stay at home。The chilsren had many ideas。They talked and talked。It was very late in the afternoon。They did not go out at all。They stayed at home all day！ Step 5 Consolidation 1、让学生们用对话的形式将课文表演出来。 2、评价。 3、家庭作业。听磁带，背课文。 板书： Unit 3 Let’s go to the Underwater World. 3 Where did they go? They didn't go anywhere. science story, picnic， Underwater World ，library 教学反思： 小学英语学习，英语教学越来越受到人们的普遍重视，随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。通过这次上课，结合日常生活中的点点滴滴，我总结了以下几点反思： 一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。小学英语教学是要重视培养兴趣，但是单靠游戏唱歌不能培养学生持久的兴趣，新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。对于六年级的学生来说，我们可以采取多种手段帮助他们在记忆力强的时候多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的，要真正做到听说先行，读写跟上，光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也不能真正减轻学习负担。所以小学生还是应该认真进行语言学习。 二、英语应用能力需要相应的词汇。 三、努力培养学习兴趣。英语教师要培养学生的亲近感，在课堂教学中要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 四、运用多媒体创设情境，培养学生的形象思维。小学生具有强烈的好奇心，求知欲。运用多媒体辅导教学，能使教学内容以生动的画面、声音等各种形式体现出来，刺激学生的视觉与听觉，丰富了学生的形象思维，从而拓宽了思维的广度。我在课件中先显示很多地点：如图书馆、动物园、超市、游泳池、海底世界、岳麓山等，学生根据看到不同的画面，能够做到即兴说话：“Let’s go to the zoo.”、“Let’s go to the supermarket.”、“Let’s go to the swimming pool.” 等等。这个环节穿插在教学过程中，不仅突出了重点，而且教学难点也迎刃而解。学生对句型应用自如，学会了用祈使句表达自己的意愿。 五、练学生的阅读能力、朗读能力和会话能力。在教学中，教师要采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，尽量创设信息沟，借助图片、关键词等，让学生进行看图说话、故事接龙、简述故事等，或编成小短剧，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。 阅读教学，对于小学生来讲有一定的难度，我们可以从以下几个方面进行训练：教会学生使用英汉词典；激发阅读的兴趣；培养快速阅读能力；学会浏览；扩大阅读视野，学会跳跃式阅读；培养朗读的能力；在快速阅读的基础上培养学生的精读的能力；自由表达，仿照课文用英文编个故事或对话或用自己的话复述课文。 在教学中，教师要尽可能用学生已知的情景引出新的词语, 并与句型教学有机地结合起来，做到词不离句，使学生能在情景中学习和运用词汇； 在学完课文后，并采用两个练习或小组练习等合作学习方式进行讨论或问答，再让学生进行笔头练习；或在学习课文的同时，将每个问题带到每段文章中去思考，现口头练习，全文学完后，在集中完成笔头练习，在以小组的方式，采用问答来完成故事的复述等。 教师应鼓励学生课前预习，让他们理解训练的重点，使用学习工具书查阅不会书写的单词，变课堂中的被动接受或完全抄袭为主动学习。 4 通过游戏、歌曲（４首）、小韵文（１篇）、调查、做手工等活动巩固所学内容，培养学生的听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等能力。 教师要把这块的内容设计为英语活动课，要以语言的运用为出发点和落脚点，鼓励学生积极参与这些活动，让他们通过模仿、体验、实践和合作等方式发展能力和智力，开开心心地学以致用。 另外两个评价单元，通过形式多样、生动活泼的练习，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学时，教师可根据具体情况将这些板块重新组合，也可适当增加内容，使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。 关于每个单元的教学目标和课时安排都在《教师指导用书》上有详细的介绍，请各位新教师认真阅读并进行参考。 六年级的学生英语开始出现很大的两极分化现象了，知识难度的加大会给中等生造成很大的心理负担，打击后进生的学习兴趣，加上升学压力也会使很多学生没有更多的课余时间来“光顾”英语，所以要求我们老师在教学中，要根据所教学生的特点做到有详有略、合理利用教学资源，化难为易，化繁为简，化静为动，化枯燥为生动，并给他们进行学习策略的指导，培养学生自主学习意识，想方设法保持学生的学习兴趣。只有这样，才不会导致六年级英语课无法维持的局面。为了帮助孩子们进一步学好英语，让我们携手努力吧！
湘少版六年级上册英语复习资料
湘少版六年级上册英语复习资料
Unit 1 What did you do during the holidays?
During the holidays。we had a lot of activities。We learned
words and sentences。played games。and practiced listening。Some of us even learned writing and read many books。We also
took the time to speak and talk with our friends and family。It was
a fun and productive time.
Unit 2 Katie always gets up early.
Katie is a very punctual person。She always gets up early and
has breakfast before going to school。She never wants to be late
for school。so she makes sure to do her homework and read a
XXX。XXX weekdays。she often goes to bed early to prepare for
the next day。When she leaves for school。she always waves
goodbye to her family.
Unit 2 My day
一、写出下列单词或短语的汉语意思。 起床，做作业，下棋，散步，泡茶
1.get up
2.do homework
3.play chess
4.take a walk
5.make XXX
1.I always wake up early in the morning.
英语六年级下册湘少版第五单元造句
英语六年级下册湘少版第五单元造句
一、简单句。
1. I'm very excited about the trip in this unit.（这个单元里提到的旅行让我很兴奋。）
2. She often reads books in the library, just like what is described in
the unit.（她经常在图书馆看书，就像这个单元里描述的那样。）
3. My mother makes delicious cakes, which is related to the family life
in the unit.（我妈妈做美味的蛋糕，这和单元里的家庭生活有关。）
4. He is a kind boy, like the characters we learn in this unit.（他是个善良的男孩，就像我们在这个单元所学的人物一样。）
5. There are many beautiful flowers in the park, similar to the scene
in the unit.（公园里有很多美丽的花朵，和单元里的场景相似。）
6. I can see a big tree near my house, as the one mentioned in the unit.（我能看到我家附近有一棵大树，就像单元里提到的那棵。）
7. My father goes to work early every day, just as the working
situation in the unit.（我爸爸每天很早去上班，就像单元里的工作情况那样。）
8. We often play games on the playground, like the kids in the unit.（我们经常在操场上玩游戏，就像单元里的孩子们一样。）
湘少版六年级上册英语Unit1_单元分析
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Unit1 单元分析
一、教学目标
语言目标 类别 语言项目 要求
词汇 holiday, during, learn, practise, speak 听得懂、会说、会读
bell, date, ring, stand up, take out 听得懂、能理解
句型 What did you do during the holidays?
I read many hooks/learnt writing/practised
listening/ played games. 听得懂、会说、会读、会运用
What did you read/write?
I went to ...
I watched TV. 听得懂、会说
语法 一般过去时和动词过去式 会运用
歌谣 I had happy summer holidays 会诵读
功能 能谈论假期所做的事
应用目标 1. 能询问并介绍自己假期所做的事情
2. 能使用一般过去时来介绍自己做过的事情
3. 能合理地安排自己的假期
二、单元分析
1. 学习链接
（1）词汇：write, read在四年级下册第四单元B部分中已学习过；writing, reading在四年级下册第五单元A部分中已学习过；play games在四年级上册第六单元A部分中已学习过，原课文是“Let’s play a guessing game.”可以通过迁移法进行复习教学；Listen在五年级下册第一单元B部分中已学习过；learn在五年级下册第八单元D 部分中出现过，由于书本的每个单元的小标题中都出现了learn，因此教师可以以 此来再现复习；during在五年级上册第十二单元A部分中已学习过；did在五年级下册第十二单元A部分中已学习过。
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（2）句型：“What are you doing?”在四年级F册第五单元和五年级下册第十二单元中学习并运用过，教师可适当复习；“What did you do?”在五年级下册第十二单元出现并学习运用过，教师可在复习旧知的基础上继续学习和运用。
六年级上册英语单词表湘少版
六年级上册英语单词表湘少版
Unit 1
• speak /spiːk/：发言；会讲某种语言；用某种语言说话
• learn /lɜː(r)n/：学；学习；学会
• holiday /ˈhɒlədeɪ/，/ˈhɑːlədeɪ/：假日；节日
• during /ˈdjʊərɪŋ/，/ˈdʊrɪŋ/：prep.在……期间
• practise /ˈpræktɪs/：v.从事
Unit 2
• often /ˈɒfn/，/ˈɔːfn/：时常；常常
• always /ˈɔːlweɪz/：总是；一直
• never /ˈnevə(r)/：从不
• sometimes /ˈsʌmtaɪmz/：有时；间或
• weekday /ˈwiːkdeɪ/：n.工作日
• return /rɪˈtɜː(r)n/：v.归还；回来；返还
• wave /weɪv/：n.海浪；波浪；波涛
Unit 3
• send /send/：邮寄；发送
• world /wɜː(r)ld/：世界
• email /ˈiːmeɪl/：电子邮件 • search /sɜː(r)tʃ/：v.&n.搜索；搜查
• greeting /ˈgriːtɪŋ/：n.问候
• find out about：发现；弄清（信息等）
Unit 4
• taste /teɪst/：品尝
• mooncake /ˈmuːnkeɪk/：月饼
• type /taɪp/：打字
• nearby /ˌnɪəˈbaɪ/：adj.附近的；邻近的；adv.在附近；附近
• bean /biːn/：n.豆；豆荚
• seed /siːd/：n.种子
• centre /ˈsentə/：n.中心
• the Mid-Autumn Festival：中秋节
• lotus /ˈləʊtəs/：莲花
Unit 5
• light /laɪt/：电灯
• heavy /ˈhevi/：重的
湘少版六年级英语上册：第五六单元测试题【精品】
湘少版六年级上册英语Unit5-Unit6单元测试题
班级：
姓名：
得分：
一、写出下列单词相应的大小写形式（6分）
forecast
rain
heavy
PICNIC
PEANUT
BOTTLE
二、选出不同类的单词（10分）
（ ）1、A. rain B. snow C. clear
（ ）2、A. heavy B. sun C. strong
（ ）3、A. cool B. warm C. wind
（ ）4、A. weather B. windy C. snowy
（ ）5、A. they B. their C. we
（ ）6、A. heavy B. light C. tomorrow
（ ）7、A. juice B. peanut C. Coe
（ ）8、A. meet B. some C. few
（ ）9、A. fruit B. candy C. picnic
（ ）10、A. peanuts B. candies C. fruit
三、连线（12分）
a few bars of orange juice 一些巧克力
a bottle of chocolate 一盒蛋糕
湘少版小学英语五年级上册Unit 5英语教案
Unit5 《Can I have a pet?》教学设计
一、教材分析
本此学习的是湘少版小学英语五年级上册Unit 5的内容，围绕主题“Can I have a pet?”展开。这节课的主要教学内容是pet、rabbit、basket、hold等单词，“Can I have…”及其回答“Yes ,you
can./No ,you can’t”等句型。帮助学生在原有的知识经验的基础上，运用所学知识进行表达。
二、学情分析
五年级的学生大都处于11—13岁这个年龄段，正处于刚刚步入青春期的时期，学生都比较浮躁，难以沉下心学习。但是五年级的学生已经有了两年的英语学习经验，打下了较好的英语基础，这就有利于教师的教学。但也正因为处于承上启下的五年级，更需要教师严格把握，为六年级打下夯实的基础。
三、教学目标
1、Students can listen、speak、read、write new words such as，pet、rabbit、basket、hold.
2、"Can I have... ?" Make requests and be able to respond using
"Yes, you can." and "No, you can't.".
3、Students can inspire their sense of responsibility and love
life.
四、教学重、难点 1、Students can listen、speak、read、write new words such as，pet、rabbit、basket、hold.
2、"Can I have... ?" Make requests and be able to respond using
"Yes, you can." and "No, you can't.".
五、教学过程
Step1:Warm-up
湘少版六年级上册英语 导学案全册
第1页 共46页 Unit 1 What did you do during the holidays?
【学习目标】
一、词汇：during在……期间, holiday假日, learn学习, practise练习, speak说, learn words and sentences学习单词和句子, play games玩游戏,
learn writing, practise listening
二、句型：—What did you do during the holidays?假期里你做了什么？
—I read many books.我看了许多书。
三、语法：一般过去时
导学： 试读 试写 试说 试练
【试读试写】
一、根据汉语意思写单词。
1、学习________________ 2.练习________________
3、假日________________ 4.在......期间__________________
二、选择画线部分正确的汉语意思。
（ ）1.Take out your book.
A.放下 B.拿出 C.打开
（ ）2.The bell rang.
A.铃 B.电话 C.电视机
第2页 共46页 （ ）3.Why didn’t you run around the tree?
A.如何 B.什么 C.为什么
（ ）4.I became a good swimmer.
A.游泳 B.游泳者 C.去游泳
【试说试练】
模仿，会说并能用下列句子进行会话练习：
湘少版六年级上学期英语教学计划(精编文档).doc
【最新整理，下载后即可编辑】 【最新整理，下载后即可编辑】
六年级1班上册英语教学计划
一、学情分析
我班共有学生30人，男生15人，女生15人。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
小学三、四年级的学生学习英语主要是以培养学习兴趣以及良好的学习习惯为主。进入五、六年级的英语学习，教材的一个最大的区别就是：出现了一些与日常生活较为密切难度系数为75--80%的故事、幽默、科普小文等。学生在掌握了一定的单词量的基础上，会为自己能读懂这些英语短文而感到非常兴奋。我们应充分利用这一优势，引导、培养学生进行大量的阅读。因此，培养学生良好的学习习惯：预习（自己找出并扫除阅读中的单词、句法等障碍，了解文章大意。）、做学习笔记、复习等，另外，应关注学生英语书面表达等笔头训练。五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，他们勤学好问。因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写
【最新整理，下载后即可编辑】 的要求上。 扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。
在今后的教学中，除面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助、共同学习英语的语境外，还要分层次教学，既照顾优生，又可兼顾学困生。
二、教材分析及教学措施
湘少版六年级上册的教材，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。