人音版四年级音乐上册(简谱)第6课《聆听 水上音乐》教案
人音版四年级音乐上册（简谱）第6课《聆听 水上音乐》教案
一. 教材分析
《聆听 水上音乐》是人音版四年级音乐上册第6课的内容。本节课通过欣赏和分析《水上音乐》，让学生感受乐曲的美妙，体验音乐带来的愉悦。教材以简谱呈现，方便学生理解和掌握。
二. 学情分析
四年级的学生已经有了一定的音乐基础，对简谱有一定的认识。他们善于模仿和创新，对于新鲜有趣的音乐作品充满好奇。但在音乐鉴赏能力方面，还需要老师的引导和培养。
三. 教学目标
1. 让学生了解《水上音乐》的背景及特点，提高音乐鉴赏能力。
2. 学会用简谱演唱《水上音乐》，增强音乐表现力。
3. 培养学生对音乐的热爱，激发创新精神。
四. 教学重难点
1. 感受乐曲的情感，理解乐曲的结构。
2. 用简谱准确地演唱《水上音乐》。
五. 教学方法
1. 聆听法：让学生在聆听中感受乐曲的美妙，培养音乐鉴赏能力。
2. 示范法：教师用琴演奏，学生跟随演唱，提高学生的音乐表现力。
3. 讨论法：分组讨论乐曲的特点，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4. 创新法：鼓励学生对乐曲进行创新改编，激发学生的创新精神。
六. 教学准备
1. 教学课件：包括乐曲介绍、简谱、歌词等。
2. 音响设备：播放乐曲、录音等。
3. 乐器：钢琴、吉他等。
4. 作业本：用于记录学习内容和学生作品。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课件介绍《水上音乐》的背景，激发学生的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
播放《水上音乐》，让学生初步感受乐曲的美妙。
3. 操练（10分钟）
教师用琴演奏简谱，学生跟随演唱。反复练习，直至熟练。
4. 巩固（5分钟）
学生分组，每组选择一种乐器，对《水上音乐》进行演奏。教师点评，给予鼓励。
5. 拓展（5分钟）
让学生讨论《水上音乐》的结构，分析乐曲的情感。教师总结，引导学生深入理解。
6. 小结（3分钟）
回顾本节课的学习内容，强调乐曲的特点和演唱要点。
7. 家庭作业（2分钟）
要求学生回家后，用录音设备录制自己的演唱，并发给教师进行点评。
8. 板书（5分钟）
总结本节课的重点内容，方便学生复习。
教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可根据实际情况进行调整。教学情境和教学活动分析：
在教学《聆听 水上音乐》这一课时，我以引导学生感受音乐的美妙为主线，通过多种教学活动的设计，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握音乐知识，提高音乐素养。
1. 导入环节，我利用课件介绍了《水上音乐》的背景，让学生对这首乐曲有初步的了解。这一环节的设计，旨在激发学生的学习兴趣，为接下来的教学活动做好铺垫。
2. 在呈现环节，我播放了《水上音乐》，让学生在聆听中感受乐曲的美妙。这一环节的设计，主要是让学生对乐曲有一个整体的认识，为后续的分析和演唱打下基础。 3. 在操练环节，我采用示范法，用琴演奏简谱，学生跟随演唱。这一环节的设计，旨在让学生在实践中学会演唱《水上音乐》，提高他们的音乐表现力。
4. 在巩固环节，我让学生分组，每组选择一种乐器，对《水上音乐》进行演奏。这一环节的设计，目的是让学生在团队合作中巩固所学，培养他们的团队协作能力。
5. 在拓展环节，我让学生讨论《水上音乐》的结构，分析乐曲的情感。这一环节的设计，旨在培养学生的音乐鉴赏能力和表达能力。
6. 在小结环节，我回顾了本节课的学习内容，强调乐曲的特点和演唱要点。这一环节的设计，是为了让学生对所学内容有一个清晰的记忆，便于复习。
7. 在家庭作业环节，我要求学生回家后，用录音设备录制自己的演唱，并发给教师进行点评。这一环节的设计，目的是让学生在课后继续练习，提高演唱水平。
在课堂实施过程中，我发现了一些问题，但也找到了相应的解决办法和改进措施。
1. 问题：在导入环节，部分学生对乐曲的背景兴趣不大，导致课堂氛围较为平淡。
解决办法：在今后的教学中，我可以尝试采用更多样的方式引入新课，如讲故事、播放相关视频等，以吸引学生的注意力。
改进措施：在导入环节，我可以结合学生的兴趣，选择更具趣味性的导入方式，如讲述与乐曲相关的历史故事，或播放与乐曲相关的动画短片，以激发学生的学习兴趣。
2. 问题：在操练环节，部分学生跟不上节奏，演唱不准确。
解决办法：在学生演唱时，我应及时给予指导，纠正他们的错误，并鼓励他们继续努力。
改进措施：在操练环节，我可以将学生分为不同的小组，分别进行指导，以确保每个学生都能掌握正确的演唱方法。同时，我还可以鼓励学生在小组内互相学习、互相帮助，提高整体的学习效果。
3. 问题：在拓展环节，部分学生对乐曲的情感分析不够深入，无法准确表达。
解决办法：在讨论环节，我可以引导学生从乐曲的旋律、节奏、和声等方面入手，深入分析乐曲的情感。 改进措施：在拓展环节，我可以先为学生提供一些分析乐曲情感的线索，如乐曲的旋律走向、节奏变化等，然后引导学生进行小组讨论，分享自己的感受和看法。通过这种方式，让学生在讨论中加深对乐曲情感的理解。
4. 问题：在家庭作业环节，部分学生未能按时完成录音发送。
解决办法：在布置作业时，我应明确作业的完成时间和提交方式，并提醒学生在规定时间内完成。
改进措施：在家庭作业环节，我可以提前与学生约定好作业提交的时间和方式，并适时提醒他们按时完成。此外，我还可以在课后关注学生的作业完成情况，对未按时完成的学生进行个别辅导，以确保他们能够跟上教学进度。
总之，在教学《聆听 水上音乐》这一课时，我在教学情境和教学活动设计上做了一些尝试，取得了一定的效果。在今后的教学中，我将继续反思和总结，不断改进教学方法，提高教学质量，以满足学生的学习需求。教学实录：
镜头一：导入环节
（教师播放《水上音乐》的片段，学生们聚精会神地聆听）
教师：同学们，你们听到了什么？这首乐曲给你什么样的感觉？
学生A：我听到了优美的旋律，感觉很宁静。
学生B：我觉得这首乐曲像是在描述一个故事，很有情感。
教师：非常好，你们的感觉很准确。《水上音乐》是一首非常有特色的乐曲，它有着优美的旋律和丰富的情感。今天，我们就来深入学习这首乐曲。
镜头二：呈现环节
（教师播放《水上音乐》的全曲，学生们全心投入地聆听）
教师：同学们，你们觉得这首乐曲的结构是怎样的？可以尝试描述一下。
学生C：我觉得这首乐曲分为几个部分，每个部分都有不同的旋律。
学生D：是的，我觉得每个部分都表达了不同的情感。
教师：非常棒！你们对乐曲的结构有了初步的理解。接下来，我们来分析一下乐曲的结构。
镜头三：操练环节
（教师用琴演奏简谱，学生们跟随演唱）
学生E：老师，我有点跟不上节奏。
教师：没关系，我们一起来调整一下。大家要注意保持稳定的节奏，不要着急。 （教师引导学生一起演唱，学生们逐渐跟上节奏）
镜头四：巩固环节
（学生们分组选择乐器，对《水上音乐》进行演奏）
学生F：我觉得用吉他演奏这首乐曲很合适。
学生G：我同意，吉他演奏出的旋律很温暖，能够表达出乐曲的情感。
（学生们分组演奏，教师在旁边进行点评）
镜头五：拓展环节
（学生们分组讨论乐曲的情感，并进行分享）
学生H：我觉得这首乐曲表达了一种宁静和安详的情感。
学生I：我觉得乐曲中还有一种期待和希望的情感。
教师：非常好，你们对乐曲的情感有了深入的理解。
镜头六：小结环节
教师：今天，我们学习了《水上音乐》这首乐曲，了解了它的结构和情感表达。希望大家能够回家后继续练习，并录制自己的演唱，发送给我进行点评。
学生J：老师，我会认真练习的。
学生K：我也会努力录制的。
镜头七：家庭作业环节
（教师布置作业，学生们认真地记录）
教学实录结束。
本节课的教学实录展现了教师在教学《聆听 水上音乐》这一乐曲时的教学过程和学生的学习情况。教师在导入环节通过播放乐曲片段，激发了学生的兴趣；在呈现环节，教师让学生全心投入地聆听，对乐曲有了初步的理解；在操练环节，教师耐心引导学生跟上节奏，提高了学生的演唱能力；在巩固环节，教师让学生分组演奏，培养了学生的团队协作能力；在拓展环节，教师引导学生深入讨论乐曲的情感，提高了学生的音乐鉴赏能力；在小结环节，教师强调了对学生的要求，为课后的学习打下了基础。
总体来说，教师在教学过程中注重了学生的参与和体验，通过多种教学活动的设计，让学生在实践中学习和提高。同时，教师还关注了学生的个体差异，及时给予指导和鼓励，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。 建议教师在今后的教学中，可以更多地运用互动式的教学方法，如提问、讨论等，激发学生的思考和表达，提高他们的音乐素养。同时，教师还可以加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，确保每个学生都能跟上教学的要求。
人音版音乐四年级上册第6课《水上音乐》教案
《水上音乐》
【教学目标】
1、认真聆听《水上音乐》感受管弦齐作，气势磅礴的水上庆典的场面。
2、初步感受18世纪初伦敦宫廷贵族风情习俗，尝试学习宫廷舞，扩大学生音乐文化视野及音乐综合素养。
3、在尝试哼唱中加深对《水上音乐》主题旋律的感受，初步理解主题旋律的结构特点。
4、听辨乐曲中的主奏乐器的音色，能用体态动作模仿乐器演奏，并分别选择图形表示。
【教学重难点】
1、在尝试哼唱中加深对《水上音乐》主题旋律的感受，初步理解主题旋律的结构特点。
2、听辨乐曲中的主奏乐器的音色，能用体态动作模仿乐器演奏，并分别选择图形表示。
【教具】
钢琴、多媒体课件。
【教学过程】
一、组织教学
师生问好！
二、感受地域特色，了解乐曲的背景环境
1、导入，开启伦敦之旅。
2、泰晤士河全景，对环境的了解。
（1）伦敦塔桥（2）大本钟（3）伦敦眼（4）议会大厦（5）泰晤士河。
3、时光穿梭，乐曲背景的了解。
（1）时间了解师：十八世纪的英国是皇室及贵族最昌盛的年代，在泰晤士河上夜游，是皇室最喜爱的夏季活动。大家知道18世纪是从哪一年到哪一年间？大约三百年前，在1717年的时候，英王乔治一世即位就在这条泰晤士河上举行了隆重的夜游庆典。
（2）场面感受。
师：大家看这幅图就是当时的场面，虽说是夜游，这幅图呀，是傍晚的时候拍摄的，说明什么？看到这样的场面有什么感受？
英国宫廷和贵族乘坐张灯结彩的大型游轮，大船小船数不胜数。
仔细看游轮上有专人划桨，动作整齐划一，气势磅礴（气势宏伟壮观、隆重辉煌）。 三、欣赏教学
（一）初听乐曲（第一次）
1、师：这首乐曲深受英王所赏识，由于在水上演奏，故有美名《水上音乐》。
2、主奏乐器音色听辨。
（1）模仿乐器演奏动作。
（2）感受音色，选择图形。
听三个乐器音色先选图形，再说出音色的感受。
A、小提琴音色：优美、清脆，具有歌唱般的魅力。
B、小号音色：嘹亮、高亢，极富辉煌感。
C、圆号音色：饱满、圆润，强奏粗犷，弱奏暗淡。
人音版六年级音乐上册(简谱)第4课《聆听 京剧唱腔联奏》教学设计
人音版六年级①第四课
欣赏综合课：《京剧唱腔连奏》教学设计
一、教学理念
本课以小学音乐欣赏体验式教学实践研究所提倡的“二四七”体验式教学模式为研究视角，以课标理念中的：京剧是我国的国粹艺术，激发、培养、发展学生对京剧的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现力，从而初步掌握鉴赏京剧艺术的知识和技能，认识京剧的艺术特征为理念引领。
以学生为主，音乐为本为原则，通过“境”导体验——“问”引体验——“参”悟体验——“述”评体验教学“四环节”；综合运用图谱可示法、器乐辅助法、对比听辨法、演唱记忆法、律动参与法、故事演绎法、节奏感知法 “七方法”中的器乐辅助法、对比听辨法、演唱记忆法、律动参与法、节奏感知法等方法进行体验式教学模式，打造真实高效小学音乐欣赏课堂。
教学分析
（一）教材分析
《京剧唱腔联奏》作为器乐曲目，在没有了解四大行当唱腔的基础上，难以让学生理解分辨唢呐音色所吹奏的音乐形象。巧妙选用《京剧唱腔联奏》唢呐曲第一课时作为本课内容，不仅是成功了解音乐形象的过程，更是学生感受京韵美、体验京韵的过程。让孩子们从被动到主动，到打动、感动甚至是激动和运用的学习体验过程，符合学生审美认知。
也符合教参上提示说明：对于本课《京剧唱腔联奏》的学习，应在第一课时进行对这四大唱段的熟悉学习，了解旋律片段、掌握一定的行当唱腔知识，为《京剧唱腔联奏》唢呐乐曲的学习打下坚实的基础也极大地吸引学生的学习兴趣和积极性。
（二）学情分析
以尊重学生的认知特点为前提，以了解学生的年龄特征为基础，以激发学生热爱京剧的学习热情为宗旨。在教学过程中，我注重学生通过“看”、“听”、“讲”、“赏”等多种方式参与学习活动。在教学中还安排了学生 “唱”、“演”的表现活动，调动学生的多种感官参与学习活动，全方位体验与表现“京剧”，符合六年级的年龄特点和认知规律，更能加深学生对京剧知识的认识与了解。
三、教学目标
1、情感态度价值观：在赏析的过程中初步感受京剧艺术的魅力、体验京剧的韵味儿，激发对国粹音乐的热爱之情。
人音版音乐四上第6课《水上音乐》教案
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人音版音乐四上第6课《水上音乐》教案
教学目标：
1、通过聆听《水上音乐》、《船歌》两首管弦乐曲，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘。
2、初步了解管弦乐。
教学重难点：感受体验音乐与自然的交融关系。
教学准备：节奏卡、录音机、电子琴
教学过程 ：
一、组织教学
1、律动进教室（8/3拍子《我和提琴》）感受三拍子的音乐特点
2、师生问好
3、学生自己组织的《精彩瞬间》
二、新课导入
师：今天，我们来聆听两首管弦乐曲，同学们知道什么叫管弦乐曲吗？
简介管弦乐曲
师：下面我们就来聆听乐曲《水上音乐》
1、 初听乐曲并说说聆听后的感受
生：我觉得歌曲很轻快。
生：听上去很舒服。
师：其实乐曲对于不同的人，不同的心情听出的感受都是不一样的，但是如果老师把乐曲的创作背景告诉你，可能大家对乐曲的感受会有所统一。
师介绍《水上音乐》的创作背景，简介亨德尔。
2、 第二次聆听，带着创作背景，想像是怎样的一种场面！
生：场面很华丽。
生：场面很优美。
3、 哼唱乐曲的主旋律。（板书）
4、 再次聆听乐曲，主旋律出现了几次？主要演奏乐器是什么？
师小结
三、下面，我们来聆听第二首乐曲《船歌》
1、初听乐曲
师：乐曲给你的感受是什么？
2 / 2师：你有没有好像坐在船上的感觉？为什么？
2、学唱主旋律（板书）
画出图形谱的后半部分，了解上行、下行、平行。
师：现在你们知道为什么好像坐在船上的感觉了！
3、再听乐曲
随着乐曲旋律惬意的摇晃身子
4、聆听乐曲，跟歌曲哼唱主旋律
师小结
四、总结：今天，这两部都是由外国作品管弦乐中表现水上的歌。
教学反思：两首管弦乐曲放在同一节课上，很容易使学生坐不住，听不牢。因此我在教学环节上是层层相扣，大多数以讲故事的形式来描述这两首管弦乐曲，所以学生的兴趣比较浓。特别是在聆听第二首《船歌》，旋律很优美、轻松、惬意。所以学生都很投入地晃着身子。但是因为第一首曲子比较长，聆听的次数也比较多，所以时间比较紧，第二首聆听了三次下课了，有学生说：“老师，我们还想听！”
四年级下册音乐教案-第6课 摇篮曲 勃拉姆斯曲 人音版
摇篮曲 勃拉姆斯曲
一．教学目标
学科性目标：了解摇篮曲的音乐体裁,在欣赏活动中感受摇篮曲安静,优美,的音乐特征. 教育性目标：:通过欣赏,感悟音乐中蕴含的情感,引发学生关注和思考世界上最伟大的母爱. 创新性目标：艺术源于生活，生活还能创造艺术，让学生通过感受创造与表现音乐.
二．重点难点
教学重点:认识了解摇篮曲的体裁及音乐特点,能够模唱主题旋律,音乐基础好的同学可以加歌词有感情表演唱.
教学难点:了解二段体曲式结构,能够用丰富的表情夸张地动作再现音乐.
三．教学过程
活动1【导入】新歌导入
1.师生问好
Wu——| Wu——| Wu——|
同学们，大家好！
2.教师过渡语：首先老师想邀请大家跟我跳一支舞蹈好不好？
律动《摇篮曲》
评价语：棒极了，请坐！
3.设问：谁来说一说什么心情？
4.过渡语：刚才的这段音乐让我们感觉到轻柔，甜美，宁静，温馨，幸福，是不是这样？同学们用语言表达了自己的情绪，那你们想不想知道这首乐曲叫什么名字啊？（想）3.通过乐曲的体验引出课题
引出课题：
它的名字叫做，一起来念一下：《摇篮曲》活动2【讲授】乐曲欣赏
1.讲解摇篮曲的相关知识。设问：猜一猜吧，它为什么叫摇篮曲？引导学习并总结：它叫摇篮曲因为它的曲调优美抒情，速度稍慢，能够抚慰小宝宝焦躁的情绪，还能带小宝宝走进最温柔的梦乡。所以它叫摇篮曲。2.过渡语：其实摇篮曲最早啊，源自妈妈哄婴儿入睡而唱的歌曲，后来慢慢形成了摇篮曲这种独立的音乐体裁。3.好啦，现在老师演奏三种乐器的声音，请同学们认真听一听，然后告诉老师你们觉得更喜欢用哪种乐器来演奏夜晚中的摇篮曲？
（出示图片，口琴，小号，钢片琴）4.引导学生表演：有看过钢片琴演奏的同学吗？请你摆一个演奏钢片琴的姿势？谁来做一个？（123开始，好极了，咱们大家一起来做一下） 请把你们的装备放到钢片琴上！.我们一起来演奏《摇篮曲》。5.过度语：有的同学担心自己不会，有点害怕呢，没关系，江老师可厉害了，我不仅能教你们速成，还能教你们演奏出旋律的高低。来，准备，muzic！6．完整复听《摇篮曲》并做律动。过渡语：给自己鼓掌吧，会不会玩钢片琴啦？（会）简不简单？（简单），刚才我们用钢片琴演奏的时候，你发现摇篮曲有什么变化？教师给与总结：乐曲有时强，有时弱，有高有低，旋律时而升高，时而降低这就是这首乐曲带给我们的感受，是不是这样啊？7.过渡语：下面，让我们乘着音乐的翅膀，飞到维也纳金色大厅，去感受那里的乐团带给我们的精彩演出，他们将表演最华丽的管弦乐版《摇篮曲》，请同学们欣赏。8.设问：管乐团使用了哪些乐器来演奏？谁来说一说？
人音版六年级音乐上册(简谱)第3课《聆听 波斯市场》教学设计
《波斯市场》教学设计
【教学目标】
1、让学生在聆听管弦乐作品时有所想象，能够很清晰的听辨出演奏的乐器组合，以及区位的划分（铜管组、木管组打击乐器等）。
2、在乐曲聆听的过程中，自然地有形成音乐画面，根据自己的理解串联出音乐故事，发挥无限的想象。
3、用身体律动去感受音乐旋律的强弱起伏，长短停顿，增强对富有地域特色音乐的体验，编创舞蹈动作加深主题乐段的体验。
【教学时间】 一课时
【教学方法】 体验法、模仿法 聆听法
【教学用具】 钢琴、多媒体
【教学重点】 1、熟悉了解交响乐器的基本知识，能够听辨出乐器的类型。
2、感受乐曲的各个主题乐段，充分享受旋律的美，并且用身体律动体现出音乐想象。
【教学难点】 如何有效的调动学生参与的积极性，自主的表演编创主题乐段，以及乐段之间的音乐表现
【教材分析】 《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝的一首具有代表性的管弦乐小品，它描绘了一位美丽端庄的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场的所见所闻，通过音乐形象地表现了波斯集市繁华喧闹，五彩缤纷的
景象。
【学情分析】 六年级的学生有一定的管弦乐乐器听辨能力，音乐编创的想象力都非常的丰富，班级大多数孩子都有学习乐器的经历，所以在聆听过程中对管弦乐曲一点都不陌生，其次《波斯市场》乐曲本身就比较的经典，让学生第一遍听完就留下很深的印象，对地域特色的音乐充满了极大的兴趣。
【设计理念】 根据乐曲本身的浓郁的地方特色，最重要的设计就是引导学生对音乐的整体感受，丰富教学形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式吸引学生，使其乐于参与音乐活动。培养学生的音乐感受力与鉴赏力；激发学生的音乐表现力和创造力，通过自信表现和相互合作，加深对音乐作品的体验和理解。
【教学过程】
一、导入
交响乐器舞台分布图，认识铜管组、木管组、打击乐器组
{设计意图：让学生对真个乐器组有一个大致了解，为后来聆听乐段，分辨出乐器种类做好铺垫}
人音版音乐教案三年级上册第6课
人音版三年级上册 第6课《四季的歌》
课 题 四季童趣 课 时 第一课时
课 型 综合课 教 具 多媒体 钢琴
教材分析
《四季童趣》是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调式。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。歌曲中的第1-4小节与第5-8小节旋律的变化重复，及“ ”、“ ”两种不同切分节奏运用，使得曲调富于跳跃感，把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得栩栩如生。第9－12小节音调上下三度音区移动进行，旋律呈现起伏，抒情而又欢乐。第20-21小节的节奏突然紧缩，小节内曲调重复，形成了相互的呼应，更增添了玩耍、逗乐、滑雪的欢乐情绪。紧接着旋律起伏舒展，句尾结束在主音上。那欢乐的笑声，在空中久久回荡，歌声时时在“我”耳边回响。
教学目标
能力目标：引导学生用听唱法学唱歌曲《四季童趣》，引导学生认真仔细地聆听音乐曲调欢快活泼充满童趣的歌曲
情感目标：感受歌曲中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。
知识目标：引导学生创编动作与师生互动的交流，能够用歌表演的形式参与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
教 学
重难点 1. 引导学生正确地学唱歌曲《四季童趣》
2. 学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
教学流程 师生活动 达标意图
导入部分 一、组织教学
1 拍手律动
2 师生问好
3.节奏练习
师：今天，要通过我们的歌声来唤醒身边的花草树木，那首先让我们一起来做一个热身的小游戏，我们一起来看几个节奏，老师出示的节奏，是不断地在变化的，请你仔细地来看一看。 音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
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人音版三年级音乐上册(简谱)第6课《聆听 樱花》教学设计
《樱花》教学设计
教学目标：
1、 情感态度和价值观：
聆听齐唱歌曲《樱花》与长笛与乐队演奏的《樱花》，感受不同的表现形式所表现的不
同效果。进一步体验大自然的四季变化给音乐创作带来了无限的乐趣。
2、过程与方法:
运用体验、模仿、合作、探究等方式，使学生在听、唱、演、奏、创中参与多种音乐实践活动，学生感受到不同时代、地域、风格的音乐作品。
3、知识与技能：
借助口风琴学会歌曲旋律，感受日本民歌风格。学会用口风琴吹奏《樱花》
教学重点：
借助口风琴学会歌曲旋律，感受日本民歌风格。
教学难点：
吹奏时气息的连贯、指法的合理运用。
教学用具：课件、钢琴、口风琴、三角铁
教学过程：
一、导入（PPT出示封面）
1、师拍四拍动作，学生模仿（四四拍强弱规律）
师:同学们欢迎来到音乐世界，请和老师模仿一个动作，继续。
2、学生做动作，师敲木琴用Lu哼唱旋律。（敲木琴要有前奏和尾声）
3、揭示课题——《樱花》
师：这么好听、优美的旋律知道是什么歌曲吗？对了，这是日本民歌——樱花。（PPT出示课题）樱花是日本的国花，也是日本人民最喜爱的花。每年春天，满山遍野的樱花，缤纷绚烂。现在请同学们和老师一起去欣赏樱花。（PPT播放樱花飘落视频或图片）师敲木琴演唱歌曲、学生肢体伴奏。
设问：这么美的场景，谁来说说歌曲的情绪和速度是怎样的？
二、学习新歌
（一）聆听歌曲，感受日本民歌独特的风格。（PPT出示简谱）
师：非常好，缓慢的、抒情的，表现了人们去欣赏樱花时的愉悦心情。吴老师再请你们思考一个问题，歌曲的旋律出现了哪几个音？请看歌谱，仔细聆听。（PPT突出结束音4、7）
师总结：师用木琴敲出346713，这就是典型的日本民间“都节调式”，所以这首樱花具有浓郁的日本民歌风格。再看看结束音大多落在哪个音上？（很好，是4和7,在歌唱中要注意4和7的音准）
（二）学唱歌曲
1、师弹旋律，学生唱简谱
师：下面我们学习歌谱。请看歌谱（PPT展示简谱分好乐节）（简谱要有换气记号）
人音版音乐教案六年级上册第6课
人音版六年级上册第6课《两岸情深》
课 题 两岸情深 课
型 综合 课时 2课时
教 学 目 标 1、认知目标：了解台湾的地理、历史知识及风土人情。
2、情感目标：通过聆听和演唱几道台湾音乐作品，让学生感受深切的爱国情怀，进一步深化对早日实现祖国统一这一主题的理解。
3、能力发展目标：用亲切、优美的声音演唱歌曲。在音乐活动中培养学生的音乐表现力和创造力。
重 难 点 教学重点：用亲切、优美的声音演唱歌曲。
教学难点：在音乐活动中培养学生的音乐表现力和创造力。
教 具 准 备 多媒体
教 学 过 程 达标意图
第1课时
一、组织教学。
二、基础训练。
三、学唱歌曲《半屏山》
1、导入：
（1）我们先来看一段录像，然后告诉我你们看完录像后的思想感情和录像中所表达的深刻含义是什么？（欣赏小品
《一张邮票》片断，内容：一个台湾姑娘为自己在台湾生活50年不能回家见亡母的爷爷寻找风筝邮票的故事） 学生回答。
（2） 讲述半屏山一山两分的民间传说。
师：回归祖国母亲的怀抱是台湾人民与大陆人民共同的心愿，现在就让我们一起来
2、聆听歌曲。
3、 学习歌曲：
a 请学生朗读歌词。
b 听录音，熟悉旋律。
c 学生跟琴视唱旋律，错处老师指导改正；在熟悉 乐谱的基础上，跟琴演唱歌词。
d 分析歌曲及其演唱风格（略） 在分析的基础上有感情的演唱歌曲。
四、聆听《丢丢铜仔》
1、师介绍歌曲。
聆听台湾同胞们是如何用歌声表达对祖国的无限热爱的！
理解歌词中所表达的深刻意义。
《丢丢铜》据说是早期台湾宜兰人在玩“丢铜钱仔”的游戏时，听者铜钱落地，咚咚作响，铿然有声而灵感忽至，随口唱出来的。宜兰这个地方三面环山，一面靠海，开发比较晚，后来修建起了与台北相通的铁道时，人们心中的喜悦是不可言喻的。于是，他们就将自己熟悉的曲调《丢丢铜》配上词。在欢庆通车时高唱。
2、初听乐曲。
3、哼唱第1段旋律。
人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《聆听 茉莉花(东北民歌)》教学设计
茉莉花
教学目标：
1、 通过对比聆听江苏、东北不同地区的《茉莉花》，感受它们在风格上的差异，初步了解产生这种差异与地域、文化、语言等因素的关系
2、 通过聆听、学唱江苏、东北民歌《茉莉花》，激发学生对民族音乐的兴趣，进一步增强民族自豪感。
教学重难点：
识别江苏、东北不同地区《茉莉花》的风格特点。
教学准备：
电子琴、多媒体课件
教学过程：
一、欣赏激趣，听辨出处
聆听歌曲《东边升起月亮》，听辨出自中国哪首民歌
二、聆听江苏民歌《茉莉花》
1、初听歌曲，感知歌曲情绪，内容及演唱语言特点
2、读一读，体会歌曲中的方言特点。
3、唱一唱，从音乐要素方面探索江苏民歌《茉莉花》的风格特点。
（1）、唱旋律，划旋律线，探索旋律特点。
（2）、再唱旋律，寻找歌曲节奏特点。
（3）代入歌词演唱，体味歌词一字多音的特点。
4、复听歌曲，生试着用方言歌唱，进一步体会歌曲江南音乐风格特点。
5、师生共同小结歌曲的音乐风格
三、聆听东北民歌《茉莉花》
1、初听歌曲，感知歌曲情绪。对比江苏《茉莉花》，生谈感受，说说有怎样不同？ 2、聆听东北二人转“小拜年”，体会风格特点并说说和东北民歌《茉莉花》的联系。
3、唱一唱，探寻歌曲中的东北味。
（1）唱旋律，划旋律线，探索歌曲旋律特点。
（2）再唱旋律，寻找歌曲中的节奏特点。
（3）对比演唱，体味“下滑音”在歌曲中的效果。
（4）自学自悟,体会歌曲中“东北二人转”的衬词特点
4、复听歌曲，生跟唱，进一步体会东北民歌《茉莉花》的音乐特点。
5、学生分组讨论歌曲的风格特点填写在练习单上，并进行小结。
四、探寻两首《茉莉花》音乐风格差异的原因
1、分组对比演唱江苏、东北民歌《茉莉花》，体验感悟音乐风格的差异。
2、讨论探寻音乐风格差异的原因并总结
五、拓展：欣赏2014年雅典奥运会童声独唱《茉莉花》视频
六、课堂小结，布置课后作业
课后收集其他省份歌曲《茉莉花》
人音版音乐四年级上册第6课《水上音乐》教案 2
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人音版音乐四年级上册第6课《水上音乐》教案
【教学目标】
1、认真聆听《水上音乐》感受管弦齐作，气势磅礴的水上庆典的场面。
2、初步感受18世纪初伦敦宫廷贵族风情习俗，尝试学习宫廷舞，扩大学生音乐文化视野及音乐综合素养。
3、在尝试哼唱中加深对《水上音乐》主题旋律的感受，初步理解主题旋律的结构特点。
4、听辨乐曲中的主奏乐器的音色，能用体态动作模仿乐器演奏，并分别选择图形表示。
【教学重难点】
1、在尝试哼唱中加深对《水上音乐》主题旋律的感受，初步理解主题旋律的结构特点。
2、听辨乐曲中的主奏乐器的音色，能用体态动作模仿乐器演奏，并分别选择图形表示。
【教具】
钢琴、多媒体课件。
【教学过程】
一、组织教学
师生问好！
二、感受地域特色，了解乐曲的背景环境
1、导入，开启伦敦之旅。
2、泰晤士河全景，对环境的了解。
（1）伦敦塔桥（2）大本钟（3）伦敦眼（4）议会大厦（5）泰晤士河。
3、时光穿梭，乐曲背景的了解。
（1）时间了解师：十八世纪的英国是皇室及贵族最昌盛的年代，在泰晤士河上夜游，是皇室最喜爱的夏季活动。大家知道18世纪是从哪一年到哪一年间？大约三百年前，在1717年的时候，英王乔治一世即位就在这条泰晤士河上举行了隆重的夜游庆典。
（2）场面感受。
师：大家看这幅图就是当时的场面，虽说是夜游，这幅图呀，是傍晚的时候拍摄的，说明什么？看到这样的场面有什么感受？
英国宫廷和贵族乘坐张灯结彩的大型游轮，大船小船数不胜数。
仔细看游轮上有专人划桨，动作整齐划一，气势磅礴（气势宏伟壮观、隆重辉煌）。
三、欣赏教学
2 / 3（一）初听乐曲（第一次）
1、师：这首乐曲深受英王所赏识，由于在水上演奏，故有美名《水上音乐》。
2、主奏乐器音色听辨。
（1）模仿乐器演奏动作。
（2）感受音色，选择图形。
听三个乐器音色先选图形，再说出音色的感受。
A、小提琴音色：优美、清脆，具有歌唱般的魅力。