北师大七年级生物课件-蒸腾作用
七年级生物《绿色植物的蒸腾作用》教案
七年级生物《绿色植物的蒸腾作用》教案
《绿色植物的蒸腾作用》教案
一、教学目的
．通过本学习，使学生知道叶有蒸腾作用。
2．使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。
3．进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。
二、教学准备
．前，找一盆植物，浇足水，用一透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。
2．分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒。
3．关于蒸腾作用的示意图。
三、教学过程
教学引入
．复习上节的主要内容。
2．学生汇报“根有吸收水分作用”实验的观察结果。
3．谈话：上一节，我们研究了根的作用。这节，我们来研究叶的作用。
学习新 ．指导学生认识“叶有蒸腾作用”。
推想植物有散发水分的作用。
①出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。
②提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢?
③提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥?
指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。
①出示前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。
②观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么?
启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的?如果这些小水珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的?由此可以想象植物体内可能有什么样的构造?
学生讨论回答：植物能排出水分；根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。
指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。
①演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。
②讲述：前，我在各组的显微镜上都装好了像老师这台显微镜上一样的蚕豆叶的切片。下面，大家通过显微镜观察：蚕豆叶面是什么样的?叶面上有什么?
七年级生物蒸腾作用
课 题 第五章第四节蒸腾作用（二） 课 型 新授课 序号 35
教育
教学
目的 知识方面 举例说出气孔数目和分布与植物蒸腾作用的关系。
说明蒸腾作用对植物生活的意义。
能力方面 培养学生的观察能力，分析能力和总结能力和科学探究的能力。。
思想教育 通过探究植物气孔的数目和分布，树立生物体的结构和功能与环境相适应的观点。。
重点 探究植物气孔的数目和分布实验
难点 探究植物气孔的数目和分布实验
关键 探究植物气孔的数目和分布实验
教法 师生共同探究，讨论法。 教具 玻璃瓶，种子等。
教 学 过 程 师 生
互 动 教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺：
引入新课：
我们知道，植物主要以气孔蒸腾散失水分。有些植物在阳光直射的环境下生活得好，如柳、槐、小麦和水稻等；有些植物在荫蔽的环境下生活得好，如玉簪、绿萝等。有的植物可以生活在不同环境里。不同生态环境中的植物，气孔蒸腾速度是不同的。
一、根据上述的植物蒸腾现象，针对不同植物气孔的数目和颁布，提出的探究问题是：探究不同生态环境中植物气孔的数目和分布。
教师提出问题
学生回答
教师导入新课相关内容
学生进行思考、讨论
学生提出探究问题：
进行“探究植物气孔的数目和分布”之前，先向学生提供一定的背景知识，使他们意识到不同生态环境中植物的蒸腾效率不同，思考气孔与植物生活的关系，进而鼓励他们提出自己的假设，通过设计并执行实验计划，收集和解读实验数据来检验假设。本活动为学生活实验假设：阳地植物比阴地植物气孔数目多或少；下表皮比上表皮气孔数目多或少。
材料器具：显微镜，载玻片，盖玻片，清水，剪刀，镊子，解剖针，蚕豆叶
学生作出实验假设
动，要给学生提供充足时间，保证学生独立完成探究活动。
鼓励学生提出不同的假设，并针对本组
教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明 玉簪叶。
方法步骤：1、分别取蚕豆叶和玉簪叶的上下表皮，制作临时装片。
七年级生物蒸腾作用检测(有答案)
蒸腾作用测试题
一、选择题
1、农民在雨后移栽玉米幼苗时，一般要去掉一些叶，这是为了（ ）
A．降低光合作用 B．降低呼吸作用 C．降低吸收作用 D．降低蒸腾作用
2、热带雨林降水丰富，与其关系最密切的生理作用是（ ）
A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．生长作用
3、绿色植物的蒸腾作用可以( )
A．降低叶片表面和周围环境的温度 B．增加空气湿度，有利于形成降雨
C．促进根对水和无机盐的吸收 D．以上三项都是
4、平时只要大家留意观察就会发现，人们移植花草一般在傍晚或阴天进行，并且给移植的植物遮阳，其目的是……………………………………………………………………………（ ）
A. 降低呼吸作用 B. 增强吸收作用 C. 降低蒸腾作用 D. 降低光合作用
5、阔叶树在秋天落叶最主要的原因是可使树木( )
A．减少水分吸收 B．减少蒸腾作用C．减少呼吸作用 D．减少无机盐的吸收
6、田里的西瓜正在结果，这时它吸收的水分主要用于( )
A．光合作用 B．呼吸作用 C．果实生长 D．蒸腾作用
7、与蒸腾作用有关的叙述错误的是（ ）
A．气孔的张开和闭合受保卫细胞控制 B．植物体内“水往高处流”，其动力主要来源于蒸腾作用
C．阔叶树在秋天落叶的最主要原因是减少水分和无机盐的吸收
D．蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水量，从而促进了生物圈的水循环
8、水往低处流是我们常见的自然现象，但植物体内的水却是向高处移动，那么，水在植物体内从根部向茎和叶移动的动力来自于( )
A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用
9、雨后，许多植物的叶面上，常有水珠滚动，水分并没有渗到叶片内部，主要是因为( )
A．表皮细胞壁厚B．表皮细胞排列紧密 C．叶面的气孔关闭D．表皮细胞外壁有一层透明、不透水的角质层
10、蒸腾作用发生的部位是( )
七年级(初一)生物 植物的蒸腾作用
第1页 共3页 植物的蒸腾作用
教学目标
1、知识目标
（1）了解绿色植物的蒸腾作用。
（2）描述气孔的组成及开闭原理。
2、能力目标
（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮气孔的实验，发展学生分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。
（2）通过查找相关的资料，发展学生收集和分析资料的能力。
3、情感目标
（1）认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈中水循环的意义。
（2）初步形成节约用水，保护森林的意识。
教学重点
1、制作并观察叶表皮的临时装片。
2、描述气孔的组成和开闭原理。
3、气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义。
教学难点
探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
教学过程
一、导入新课
1、生命起源于水
我们都知道，生命离不开水。鱼类生活在水中，陆生动物会为了寻找水源而迁徙，例如角马。骆驼虽然在沙漠中不能经常补充水分，但它的身体结构可以为它尽可能多的保存水分或产生水分。那么植物又是如何利用水分的呢？
展示表格
想要知道植物99％的水分到底去向何处，我们就要通过实验来说明。
2、学生把学案的第一部分预先完成了
问题：
（1）甲乙两组最主要的区别是什么？
（2）使用食用油和软木塞的目的是什么？
（3）为什么甲、乙两瓶中要加等量的水？
（4）为什么要用塑料袋？你观察到了什么现象？
（5）瓶内的液面为什么会下降？
如果植物蒸腾作用是通过叶片来实现的，那么叶片上一定存在有某种相适应的结构，这种结构是什么呢？想知道原因就用实验说话吧。
二、观察活动——植物叶片的结构
1、显微镜的使用还知道吗？
2、临时装片的制作会吗？
3、显微镜下观察叶表皮结构
看看有没有特殊的细胞形态和平时见到的植物细胞形态不同的
4、画图：5－6个表皮细胞，1－2个特殊形态的细胞。
随时注意学生的实验进展情况，会有实验成功的，也有实验失败的，分析成功
第2页 共3页 的原因和失败的教训，可能存在以下几种情况：
生物七年级上册考点汇总 4.1植物的蒸腾作用-京改版
初中生物 植物的蒸腾作用
考点梳理：
植物的蒸腾作用
一、观察植物的蒸腾现象
【目的要求】观察植物的蒸腾现象；了解植物散失水分的主要部位。
【材料用具】有分枝的植物，透明塑料袋，细线等。
【方法步骤】
1. 取一株生长健壮的绿色植物，选出三个枝叶相似的枝条，分别做一下处理：甲去掉全部的叶片，乙去掉部分叶片，丙不做任何处理。
2. 用三个不透气的塑料袋分别罩上选出的枝条，用细线将袋口扎紧。
3. 将植株置于阳光下照射一段时间后，观察并记录塑料袋内的现象。
【实验现象】甲塑料袋内水珠极少；乙塑料袋内有少量的水珠；丙塑料袋内有较多的水珠。
【实验结论】植物能够进行蒸腾作用，散失水分，散失水分的主要器官是叶片。
二、植物的蒸腾作用
1.概念：水分以气体的形式从植物体内散发到体外的过程，叫做蒸腾作用。蒸腾作用主要是在叶片进行的，叶柄和幼嫩的茎也能进行。
2.影响蒸腾作用的因素：光照强度、环境温度、空气湿度和空气流动状况。
叶片的结构
一、叶片临时装片的制作
二、叶片的结构
名称 表皮 叶肉 叶脉
组成 上表皮和下表皮 栅栏组织和海绵组织 导管和筛管
结构特点 由一层无色透明、排列紧密的表皮细胞、保卫细胞围成的气孔以及一层角质层构成 栅栏组织接近上表皮，细胞排列整齐，细胞内含叶绿体多；海绵组织接近下表皮，细胞排列疏松，细胞内含叶绿体少 导管是死细胞，能输导水分和无机盐；筛管是活细胞，能运输有机物
作用 保护 营养 支持、输导
图示
三、气孔的开闭
植物叶片上有许多气孔，气孔主要分布在叶片的下表皮。当气孔张开时，叶片内的水分吸收热量变成水蒸气，经气孔扩散到外界空气中。因此，气孔是植物体蒸腾水分的“门户”。也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”。气孔的张开和闭合受保卫细胞的控制。当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；反之，气孔就关闭。
气孔的开闭调节
蒸腾作用的过程及意义
一、蒸腾作用的过程
土壤中的水分→根毛→根部导管→茎部导管→叶脉中的导管→叶肉细胞→气孔→大气
七年级生物蒸腾作用同步练习
第5章第4节 蒸腾作用同步练习
1．蒸腾作用时，水分是以什么状态散失的( )
A．液态 B．气态 C．固态 D．都不是
2．蒸腾作用发生的部位是( )
A． 根、茎、叶 B．叶、叶柄和幼嫩的茎
C．所有器官 D．花、果实、种子
3．控制蒸腾作用强弱的结构是( )
A．保卫细胞 B．气孔 C．叶片 D．根毛
4．由植物的根从土壤中吸收的水分绝大部分用于( )
A．人光合作用 B．呼吸作用
C．蒸腾作用 D．光合作用和呼吸作用
5．植物蒸腾作用的意义是( )
A．促使根从土壤中吸收水分
B．增加植物表面的湿度
C．促使分解体内的有机物
D．降低植物体内的水分
6．关于蒸腾作用的叙述正确的是( )
A．人蒸腾作用能带动植物体对水分的吸收以及水和无机盐的向上运输 B．蒸腾作用的结果是把植物体内的水全部散失掉
C．蒸腾作用只有在炎热的夏天才会表现
D．蒸腾作用晚上要比白天旺盛
7．下列哪项与水分的蒸腾作用无关( )
A． 促进植物对水分的吸收和运输
B．促进无机盐在体内的运输
C．促进光合作用和呼吸作用
D．降低植物体的温度
8．号称“世界爷”的巨杉，树高可达142米，影响水分输送到树梢的生理活动是( )
A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用
9．蒸腾作用是指植物体内的_________以_________形式散失到_________的过程。 10．气孔的张开和闭合由_________细胞控制，大多数植物的气孔主要位于_________表皮。
11．蒸腾作用可以降低_________，促使根从土壤中_________，同时促进植物体内水分和_________的运输。
12．炎热的夏季，树林里空气湿润，凉爽宜人，这是因为树木的蒸腾作用提高了空气的_________，降低了大气的_________。
生物北师大版七年级上《蒸腾作用》教案
蒸腾作用
贵州省贵阳市第二实验中学周艳邰胜萍 曾亚军
〖教学目标〗
1.知识：
(1)描述植物的蒸腾现象，解释植物水分散失的主要原因；
(2)举例说明蒸腾作用的概念；
(3)举例说出气孔的数目和分布与植物蒸腾作用的关系；
(4)说出蒸腾作用对植物生活的意义。
2.能力：
(1)观察植物蒸腾失水的演示实验，运用观察和分析能力；
(2)探究植物气孔的数目和分布，运用科学探究的一般技能。
3.情感态度与价值观：
(1)结合植物蒸腾失水的观察实验，以及植物气孔的数目和分布的探究实验等，形成对生命科学研究的浓厚兴趣；
(2)通过探究植物气孔的数目和分布，树立生物体的结构和功能与环境相适应的观点。
〖教材内容分析〗
1.知识结构
2.教学重点
(1)蒸腾作用的概念和意义；
(2)探究植物气孔的数目和分布。
3.教学难点
(1)蒸腾作用的概念和意义；
(2)探究植物气孔的数目和分布实验。
4.与其他章节的联系
(1)水分蒸腾促进植物吸收水分和水分与无机盐的运输，因此，“蒸腾作用”与“吸收作用”一节的知识相联系；
(2)植物的蒸腾作用是自然界水循环的一个组成部分，因此这部分知识与“绿色植物与生物圈”一章知识相联系；
(3)探究植物气孔的数目和分布实验中，气孔的知识和叶的结构知识相联系。 学优中考网xYzKw]
〖学校及学生状况分析〗
我校是贵阳市第二实验中学，位于贵阳市区内，是贵阳市课改实验样本校之一，师资力量强，教学条件优良，教学设备比较齐全。学生大多数来自城市，对生物知识普遍兴趣浓厚，有强烈的求知欲。
〖课时分配〗
本节内容的教学时间为1课时。先演示植物的蒸腾现象，进而指出植物主要通过气孔蒸腾散失水分，接着通过“气孔的数目和分布”的探究实验，揭示植物与蒸腾作用相适应的某些形态结构特点，最后阐述植物蒸腾作用的意义。五、 设计思路
北师大版生物七年级上册5.4蒸腾作用练习
....
.... 第4节 蒸腾作用
知识点1 植物的蒸腾作用
1.在温暖、有阳光照射的条件下,植物体内的水分以 水蒸气 的形式散失到体外,这种生理过程叫做蒸腾作用。
2.植物体从土壤吸收的水分只有1%~5%保留在植物体或被利用,其余部分散失到体外, 蒸腾作用
则是植物散失体内水分的主要方式。
3.植物的蒸腾作用主要是通过叶片的 气孔 来完成的, 叶柄 和 嫩茎 也能进行一定的蒸腾作用。
4.阳地植物叶表皮的气孔 密集 ,阴地植物叶表皮的气孔 较少 ;不同环境中的同一种植物,叶气孔的数目不同,阳光充足处 较多 ,阴湿处 较少 ;植物体上部叶的气孔较下部的多。有些植物的上下表皮都有气孔,但一般 下表皮 较多。总之,植物叶气孔的数目和分布与其 生活环境
相适应。
知识点2 蒸腾作用的意义
5.蒸腾作用促使根从土壤里不断 吸收水分 ,并将 水分 从根运输到叶里;与此同时,也将溶解于水中的 无机盐 运输到植物体的各个部分。
6.蒸腾作用可以 降低 叶面温度,防止叶肉细胞被阳光 灼伤 。
知识点1 植物的蒸腾作用
1.为了探究叶是植物完成蒸腾作用的主要器官,某研究小组的同学,设计了如下实验方案。首先,从一株阔叶植物上,剪下大体相同的两个枝条,将一个枝条插入A试管中;将另一个枝条上的叶全部剪去,并在切口处涂上凡士林后插入B试管中。在两个相同试管中加入等量清水,并在上面滴少许植物油;然后用塑料袋分别套在两个试管上,扎紧塑料袋口。将上述A、B两套装置同时放在有阳光、温暖的地方,数小时后,观察发生的现象。
(1)该实验方案的假设应是 叶是植物进行蒸腾作用的主要器官 。
(2)在两个试管内的水面上滴少许植物油的目的是 防止试管内的水分蒸发影响实验效果 。
(3)预测数小时后,看到的实验现象: A装置的塑料袋内出现水珠,试管内的水位下降;B装置没有变化 。 ....
.... (4)若要探究光照对植物蒸腾作用的影响,可在上述实验方案的基础上,做怎样的改进? 将A装置放置在光照条件下;B装置不剪掉叶片,放在黑暗环境中;观察记录实验现象 。
七年级生物蒸腾作用练习题及答案
第1页/共2页 七年级生物蒸腾作用练习题及答案
生物蒸腾作用练习题1.蒸腾作用时，水分是以什么状态散失的( )
A.液态 B.气态 C.固态 D.都不是
2.蒸腾作用发生的部位是( )
A. 根、茎、叶 B.叶、叶柄和幼嫩的茎
C.所有器官 D.花、果实、种子
3.控制蒸腾作用强弱的结构是( )
A.保卫细胞 B.气孔 C.叶片 D.根毛
4.由植 物的根从土壤中吸收的水分绝大部分用于( )
A.人光合作用 B.呼吸作用
C.蒸腾作用 D.光合作用和呼吸作用
5.植物蒸腾作用的意义是( )
A.促使根从土壤中吸收水分
B.增加植物表面的湿度
C.促使分解体内的有机物
D.降低植物体内的水分
6.关于蒸腾作用的叙述正确的是( )
A.人蒸 腾作用能带动植物体对水分的吸收以及水和无机盐的向上运输 B.蒸腾作用的结果是把植物体内的水全部散失掉
C.蒸腾作用只有在炎热的夏天才会表现 第2页/共2页 D.蒸腾作用晚上要比白天旺盛
7.下列哪项与水分的蒸腾作用无关( )
A. 促进植物对水分的吸收和运输
B.促进无机盐在体内的运输
C.促进光合作用和呼吸作用
D.降低植物体的温度
8.号称世界爷的巨杉，树高可达142米，影响水分输送到树梢的生理活动是( )
A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.吸收作用
9.蒸腾作用是指植物体内的_________以_________形式散失到_________的过程。
10.气孔的张开和闭合由_________细胞控制，大多数植物的气孔主要位于_________表皮。
11.蒸腾作用可以降低_________，促使根从土壤中_________，同时促进植物体内水分和_________的运输。
12.炎热的夏季，树林里空气湿润，凉爽宜人，这是因为树木的蒸腾作用提高了空气的_________，降低了大气的_________。
13.在森林地带，由于植物的_________，可有效地增加_________，使空气中云量增多，从而增加降水量。
七年级生物：蒸腾作用
初中生物新课程标准教材
生 物 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校：
年 级：
任 课 教 师：
生物教案 / 初中生物 / 七年级生物教案
编订：XX文讯教育机构 初中生物教案
文讯教育教学设计
第 2 页 共 14 页 蒸腾作用
1.知识：
(1)描述植物的蒸腾现象，解释植物水分散失的主要原因；
(2)举例说明蒸腾作用的概念；
(3)举例说出气孔的数目和分布与植物蒸腾作用的关系；
(4)说出蒸腾作用对植物生活的意义。
2.能力：
(1)观察植物蒸腾失水的演示实验，运用观察和分析能力；
(2)探究植物气孔的数目和分布，运用科学探究的一般技能。
3.情感态度与价值观：
(1)结合植物蒸腾失水的观察实验，以及植物气孔的数目和分布的探究实验等，形成对生命科学研究的浓厚兴趣；
(2)通过探究植物气孔的数目和分布，树立生物体的结构和功能与环境相适应的观点。 教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中七年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 初中生物教案
文讯教育教学设计
第 3 页 共 14 页 〖教材内容分析〗
1.知识结构
2.教学重点
(1)蒸腾作用的概念和意义；
(2)探究植物气孔的数目和分布。
3.教学难点
(1)蒸腾作用的概念和意义；
(2)探究植物气孔的数目和分布实验。
4.与其他章节的联系
(1)水分蒸腾促进植物吸收水分和水分与无机盐的运输，因此，“蒸腾作用”与“吸收作用”一节的知识相联系；