She_had_eggs_and_sausages教案
Module3 unit1
She had eggs and sausages.
一、Topic：English Food
二、Teaching aims
1、Words aims: sandwich, traditional, hamburger, English, breakfast, lunch, dinner,
fish and chips…
2、Sentences aims : ----What did she have for breakfast/lunch/dinner?
----She had…
3、Emotion aims: try to be a healthy pupil.
三、 Teaching tools:
Video, PPT, Cards, Magnets, Papers, a table on blackboard…
四、Teaching ways：Task—based method, Situational teaching method, Group—based
method, Traditional lecture method…
五、Teaching steps:
STEP1、Review &Warm--- up:
A. Divide groups: 2 groups. A and B. They will have a PK to get more foods. ( egg,
sausage , sandwich, fish and chips...)
B. Discuss---- What did the Ss have for dinner yesterday?
T: Class begins. Hello, boys and girls. How are you
today?
Ss: Hello, Miss Zhang, I am fine, thank you. T: Good! Let’s do a guessing game. Let’s guess what did Zhou Xiangcheng
have for dinner yesterday.
(discussing…)
STEP 2、Lead—in:
Part1----Q: What did Daming and Tom have for dinner?
A. T: You did a good job! Now, let’s have a watch. Please tell me what did
Daming and Tom has for dinner.
(Listening & watching the flash of part 1...)
B. T sings the chant and asks with rhythm. Ss answer with rhythm.
C. Practice the chant with flash then not...
STEP 3、Presentation& Practice:
A. Guessing game: let Ss guess what did teacher had yesterday.
T: Can you guess what did I have yesterday?
Ss: You had a hamburger/ sandwich, fish and chips…
(Guessing game on PPT)
T：Sorry. OK, let have a look.
T: I had Baozi (stuffed bun) for breakfast. I had fish and rice for lunch. I
had noodles for dinner.
Ss: I had I had Baozi (stuffed bun) for breakfast. I had fish and rice for
lunch. I had noodles for dinner… ( Ss follow T to practice 3 times)
T: Yes, I had Chinese food .We always have Chinese food, just like: rice,
noodles, and dumplings... Do you know any English food? Now, Daming has got an
email from Lingling about English food. Let’s go to watch with questions.
B. Listen, repeat and answer : let Ss watch flash of the part with questions
then answer.
T: What did Lingling have yesterday? Who can try?
Ss: She had eggs and sausages for breakfast.
She had sandwiches for lunch.
She had fish and chips for dinner.
T: wonderful! Yesterday I had Baozi, fish, rice, and noodles. They are
traditional Chinese food. And Lingling had eggs, sausages, sandwiches and chips.
They are traditional Chinese dish too?
Ss: No, they are English food!
T: Good job! They are traditional English food!
(Learning the word…)
(Identify some traditional Chinese food and English food to impress…)
C. Act out the text by Ss themselves.
D. Find fast foods on PPT.
E. Group work. (Check and finish papers hand out before class. )
F. Show us their work results themselves in front of classroom.
G. Emotion improving: Make health checking together.
STEP 4、Summary: Quick ask and answer----part 4 in page 16.
T: This class you all did very well. What have you learnt?
Ss: ……
T: Let challenge ourselves. Do the quick ask and answer.
Ss: …… T: Thank you, my class. Let’s look at the blackboard.
Which group is the winner? That’s all. Class is over. Bye-bye.
STEP 5、 Homework
1、Read the text in roles with your partner，then retell.
2、Make a healthy menu （健康食谱）for your family.
Name Breakfast Lunch Dinner
六、Blackboard design
Module 3 Unit1 She had eggs and sausages .
What did she have for breakfast/lunch/dinner?
A: B: She had……
She_had_eggs_and_sausages教案
Module3 unit1
She had eggs and sausages.
一、Topic：English Food
二、Teaching aims
1、Words aims: sandwich, traditional, hamburger, English, breakfast, lunch, dinner,
fish and chips…
2、Sentences aims : ----What did she have for breakfast/lunch/dinner?
----She had…
3、Emotion aims: try to be a healthy pupil.
三、 Teaching tools:
Video, PPT, Cards, Magnets, Papers, a table on blackboard…
四、Teaching ways：Task—based method, Situational teaching method, Group—based
method, Traditional lecture method…
五、Teaching steps:
STEP1、Review &Warm--- up:
A. Divide groups: 2 groups. A and B. They will have a PK to get more foods. ( egg,
sausage , sandwich, fish and chips...)
B. Discuss---- What did the Ss have for dinner yesterday?
T: Class begins. Hello, boys and girls. How are you
today?
Ss: Hello, Miss Zhang, I am fine, thank you. T: Good! Let’s do a guessing game. Let’s guess what did Zhou Xiangcheng
She had eggs and sausages教学设计及反思
Unit1 She had eggs and sausages.
教案背景
1，小学英语第六册第三模块第一单元
2，课时：1
3，学生课前准备：
1）、复习食物、饮料类词汇。
2）、预习课文。
教学目标
1、复习巩固食物、水果、饮料、一日三餐的单词
2、掌握不规则动词的过去式have-had。
3、运用句型What did she\he have for breakfast \lunch\dinner yesterday? She\He
had….谈论饮食习惯。
4、培养学生运用英语的能力。
教材分析
本课是新标准英语三起点五年级下册第三模块第一单元。本单元通过Daming收到的一封电子邮件，提出了英国人的用餐习惯，以及向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方法。
教学重点：
（1）重点词汇email ,egg, sandwich,delicious,traditional
（2）重点句型 What did she\he have for breakfast \lunch\dinner yesterday? She\He
had….
教学难点：
单词traditional的发音。
教学方法
为了形象直观，在教学中我运用了实物和图片教学。反复训练食物的词汇。同时运用提问的方式，反复训练重点句型。收到了预期的教学效果。
五、 教学过程
Unit1 She had eggs and sausages
Step 1Warm－up
课前听唱歌曲
/u82/v_NjM1ODcxOTk.html
1师生一起朗诵有关食物的chant
2、在黑板上写出Food这个单词，四人一组在规定的时间内写出他们所知道的食物，比比看哪个小组说的单词多，其他小组可以补充。用同样的方法练习水果和饮料。
3、教师呈现食物：eggs、sandwiches、fish and chips作为自己喜欢的食物提出，课件出示图片教学新单词。
She had eggs and sausages.教学设计
Unit1 She had eggs and sausages.
桃城中心小学 林巧芳
一、教案背景
1，小学英语第六册第三模块第一单元
2，课时：1
3，学生课前准备： 1）、复习食物、饮料类词汇。 2）、预习课文。
二、教学目标
1、复习巩固食物、水果、饮料、一日三餐的单词 2、掌握不规则动词的过去式have-had。
3、运用句型What did she\he have for breakfast \lunch\dinner yesterday? She\He
had….谈论饮食习惯。
4、培养学生运用英语的能力。
三、教材分析
本课是新标准英语三起点五年级下册第三模块第一单元。本单元通过Daming收到的一封电子邮件，提出了英国人的用餐习惯，以及向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方法。
四、教学重点：
（1）重点词汇email ,egg, sandwich, delicious, traditional
（2）重点句型 What did she\he have for breakfast \lunch\dinner yesterday? She\He
had….
教学难点：
单词traditional的发音。
五、教学方法
为了形象直观，在教学中我运用了实物和图片教学。反复训练食物的词汇。同时运用提问的方式，反复训练重点句型。收到了预期的教学效果。
六、 教学过程
Step1 Warm up.
chant: Noodles and rice.
Good morning boys and girls.
T: What’s your favorite food? T: My favorite food is noodles. And you?
可以以图片提醒学生回答。
(设计说明：《Noodles and rice》这首chant学生比较喜欢，可以边唱边做动作，在课的开始就调动学生的积极性，活跃课堂后气氛，让学生一下就进入上英语课的状态。)
She had eggs and sausages说课稿
She had eggs and sausages说课稿
一、教材分析
今天我说课的内容是外研社《新标准英语》三年级起点五年级下册Module3 Unit1 She had eggs and sausages.在承接已经学习过三餐的基础上，继续展开话题，谈论What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday?从英国食品谈到中西方饮食文化的一些差异，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，易于学生学以致用。本课地位至关重要，承上启下，不仅要对以前所学的知识进行复习，还使学生对新的学习充满兴趣。
二、学情分析
本课的教学对象是五年级学生，他们已有一定的英语基础，具备了较强的表演能力，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。学生求胜心理较强，小组活动中，为取得好成绩，部分小组长会安排学困生完成简单的活动，而剥夺他们开口讲、动手写的机会，教师要及时加以指导或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助，共同进步。
三、教学目标
依据本课的教学内容和本校学生的学情，我制定了如下的教学目标。
知识目标：使学生能听懂、会说句子“What did she have for breakfast/lunch/dinner?”“She had…”，识别单词email、sandwich(es)、traditional、delicious和书写单词fish、egg。
能力目标：使学生运用所学句型进行对话表演和口语交际。激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
情感目标：了解中西方的饮食习惯有所不同; 教育学生养成良好的饮食习惯。
教学重点：是使学生充分了解并掌握下列句子What did/he she
have for...yesterday? She/he had…
She had eggs and sausages.观课报告
She had eggs and sausages. 课堂观察报告报告
观课已经结束，下面就是各位学员根据观课分工、带着自己的观课任务进行的认真细致的观课结果：
刘志慧：我的观课任务是:各环节的设计与本节课关系。
我观察到的现象是各个环节紧密结合，层层递进，每一个环节都照顾了绝大多数学生，从设计上可以看出陈老师非常用心。本节课的教学环节注重了学生的学习优势，注重了教学并重的理念，注重了学习者的主动性、创造性，教学设计始终使学生处在主动的地位，而不是被动的接受知识；而且通过观察发现，陈老师注重组织教学，注重教学环节的系统性，发挥了学生的主观能动性，使学生始终处在情感学习的最高峰。
赵红敏：我的观课任务是：教学中学生参与情况、课堂表现如何。
我观察到的现象：陈老师为学生设计了不同的活动，为学生搭建了很好的语言支架，符合小学生的认知特点，因此学生的学习兴趣很浓厚，学习情绪高昂，积极参与教学活动，在课堂中能够根据老师提供的语言材料，积极思考，深入探寻，能与同学有效合作，能照顾其他同学的学习需要。学习中，能对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。能应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。但这节课并非完美，有以下两点需要改进：
1.大部分学生能积极参与课堂，但也有个别学习差或内向的学生缺乏参与的热情，很少或不开口，缺乏表达的欲望。
2.课文文本处理一次性提出多个问题对学生有一定难度，分段听更有利于调动学生参与课堂的积极性。
李国英：我的观课任务是---教学中小组合作进展如何
小组合作学习进行得非常好。小组合作学习给每个学生更多的学习机会。义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，要保证让课堂面向每一个学生。小组合作教学使“大班教学小班化”，每个学生都有机会接触较多的同学，也有了向同学展示自己，发表自己观点的机会。在以小组为单位的小集体中，同学们积极思考，操练所学的知识技能，充分展示
自己掌握的知识技能。然后，在小组间讨论，进行活动时，每个成员轮流在班级中展示自己。小组合作学习大大弥补了大班上课的缺点，彰显着英语课堂的生命活力。陈老师创设适宜学生学习的情境，渲染集体合作的气氛，使学生发自内心地产生的要合作的意愿。在对话交流环节，学生之间互相帮助，互相学习，共同提高。因此在这样的小组合作学习中提高了学生综合运用语言的能力。
《She had eggs and sausages》教案
M3U1
She had eggs and sausages
外研社新标准小学英语五年级下册
教材分析：
本课通过对去伦敦的中国小朋友Lingling给朋友Daming写的一封信，介绍了英国一日三餐的内容，让同学们感受了不一样的饮食习惯，并且与中国的饮食习惯形成对比，从而引发联想。其中，就课文内容来讲，一日三餐的表达以及对所吃东西的询问，是值得重点学习的地方。就语法而言，本文的重点在于一般过去时在特殊疑问词“what”所引导的疑问句中的应用以及对应的回答。
教学目标：
1、语言技能：掌握如breakfast、lunch、dinner、egg等的单词，灵活运用“What did you have for……”句型谈饮食。掌握如had、ate等不规则动词的变化。
2、情感态度：使学生通过学习，能够敢于开口，乐于参与，主动交流。
3、文化意识：使学生掌握英国常见食物，并且了解不同的饮食文化。
教学准备：
教学课件、实物和自制图片、录音。
教学方法：
导入方式：通过轻松愉快的聊天方式，从同学们的日常饮食小调查导入本文的学习。 词汇学习：利用实物和图片进行食物单词的复习与学习。
句型学习：设计情境小对话，让同学们练习本文的重点句型。小组内合作，进行对话操练。
任务型突破：小组内设计情境，调查日常三餐的情况，并自己设计制作营养食谱。
教学设计
一、 Warming up:
1、 Free talk：与学生进行一个简单的小对话，询问他们今天早上吃的是什么。并且告诉他们营养的早餐应该是怎么样搭配的。
T：What did you eat this morning?
S: I ate Baozi and sausages……
T: Do you know the healthy breakfast? Look at this picture……
/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D3%AA%D1%F8%D4%E7%B2%CD&in=22324&cl=2&lm=-1&st=&pn=58&rn=1&di=91193173440&ln=1990&fr=&fm=&fmq=1331895311340_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn287&-1&di100807824705&
《she had eggs and sausages》教案
Unit 1 she had eggs and sausages
Step 1 Warming up
1. Free talk
Talk to students friendly and get to know them.
T：Good morning, boys and girls!
Ss：Good morning, Mr. zhu.
T：Say “Good morning to other teachers.”
Ss：Good morning. (then turn back)
T：Sit down, please.
Ss: Thank you!
T: You’re welcome.
T：As you know, I’m your new English teacher. Look, this is my information.
What’s my name?
Ss：Zhu Weishan
T：Very good. And where am I from?
Ss：Beijing
T：Clever kids! I’m from Beijing And Beijing is my hometown. Have
you been to Beijing ?
Ss：Yes.
T：OK, Welcome to Beijing next time.
T：I want to make friends with you. Now I tell you myemail:******************.→email. Teach “email”
S: Lead the students to answer: It’s an email.
2. Brainstorm game
Encourage the students to say more food they have learned before.
She had eggs and sausages.导学案
Module 3 English food
Unit 1 She had eggs and sausages.
一、学习目标
1. 复习并进一步巩固有关实物的单词。
2. 熟练认读这些单词：egg email sandwich traditional delicious
hamburger eat----ate breakfast lunch dinner
3. 使用What did you have …… for breakfast/ lunch/ dinner? I
had……完成对同学用餐情况的调查表。
4. 熟读课文，理解课文大意。
二、课前预习
1. 同学们我们学过了许多食物，在这一模块里让我们再来熟悉一下他们吧！小组内整理食物单词，希望这次你能记住他们的拼写。
水果：___________
饮料：___________
其他：___________
2. 这些单词你都认识吗？听录音了解他们的读音，并把意思写出来。
egg________ email_______ sandwich________
traditional_________
delicious________ hamburger___________ breakfast___________
lunch___________ dinner___________
3. 读一读这些短语，在课文中找到它们并划出来。
an email from Lingling 一封来自玲玲的电子邮件
an English breakfast 一顿英式早餐
eggs and sausages 鸡蛋和香肠
fish and chips 鱼和薯条
a traditional English dinner 一顿传统的英式晚餐 4. 你会读下面的句子吗？试一试。
《she had eggs and sausages》教案 2
unit1 she had eggs and sausages
教学目标：
1、知识目标：
(1) 熟练掌握和运用单词：email, sandwiches, traditional, delicious, eggs.
(2) 能够运用熟练运用句型
What did she have for breakfast/lunch/dinner?
She had…
2、语言技能目标：
(1) 复习巩固与食物、水果、饮料、一日三餐单词及一般过去式的表达法。
(2) 掌握向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方法。
3、情感目标：
(1) 在讨论学习的过程中培养学生学习兴趣，帮助他们村立信心。培养学生的自主合作能力；
(2) 教育学生养成良好的饮食习惯，利于健康。
教学重、难点：
教学重点：
1、充分理解并掌握下列句子:
What did she have for breakfast/lunch/dinner?
She had….
2、了解英语国家饮食习惯。
难点：
用一般过去时来谈论别人的饮食习惯.
教学准备:
Word cards tape recorder
教学过程:
Step1. Warmer
1. Greeting with the students.
2.Sing an English song and a chant.
3.Say food match.
4.Free talk:What is your favourite food? S:My favoutite food is......
I had noodles and egg this morning,What did you have for breakfast this
morning?( I had…for breakfast)(板书重点句子) (设计意图：这是一首学生们已经学会 的关于食物的儿歌。在课的开始与学生们一起说唱，既可以作为学生的课前热身，可以活跃课堂气氛，引出food这一主题，为下一环节做铺垫。)
She had eggs and sausages教学反思
小学英语第六册（外研版）
Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages.教学反思
本节课的目标是让学生在对话中感知一般过去时的语境，让学生用What did
she have for breakfast/ lunch/ dinner? She had ...学习询问一日三餐吃了什么及回答；培养学生实际运用语言的能力，使学生的听、说、读、写能力得到提高。围绕这两个主要目标，我进行了精心的设计：五年级的学生具备了一定的英语基础和自学能力，因此，本课遵循了课前预习、课内探究、课后延伸三个步骤。在讲授之初，我布置预习任务；在讲授过程中，我设计游戏复习单词和练习句型，激发他们的学习兴趣，唤醒他们的学习潜能；将学习任务分割成三个部分着重解决，构建学习梯度，降低学习难度。在课后布置课后自由调查的作业。目的在于理解对话，把握重点，自由输出。
反思本节课，我感觉比较成功的地方：1.课前交流，复习导入：在大屏幕上呈现大量已学食物的单词，用快闪的方式刺激孩子们的感官，激发他们的兴趣。还能够将新旧知识结合在一起，是孩子们自然的接收本节课的英式食物，微雨燕的训练奠定基础。2.在对话部分分段听读完毕，我将重点句型设计成chant并配动感音乐。chant朗朗上口，再次激发孩子们的兴趣，在节奏感十足的旋律中，孩子们很自然的、快速的接受了新知识。
不足之处：1.本节课的主题是英式饮食，可以再对英国食物进行更多拓展，由于考虑到学生的实际差异，没有进行大胆尝试，可以在介绍中国传统饮食处与英式饮食作对比，或者在作业布置时涉及到查找资料环节。以后会在教学中尝试大胆改进课堂教学。2.在对话及游戏环节，有的孩子因为害怕说错，所以不敢去争取机会。我并没有用鼓励语将这部分学生评价到位。因此，针对不同的学生采取不同的评价又对我的教学提出了更高的要求，这也是我今后教学中应该着重考虑的。