护理学基础实验室开放中存在的问题及对策
ＣＨＩＮＥＳＥ ＧＥＮＥＲＡＬ ＰＲＡＣＴＩＣＥ ＮＵＲＳＩＮＧ Ｄｅｃｅｍｂｅｒ ２Ｏ１３ Ｖｏ１．１１ Ｎｏ．１２Ａ 护理学基础实验室开放中存在的问题及对策 于臻秀 关键词：护理学基础；实验室开放；问题；对策 中图分类号：Ｇ６４３ 文献标识码：Ｃ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４～４７４８．２０１３．３１．０６０ 文章编号：１６７４—４７４８（２０１３）１１Ａ一３２５６—０２ 卫生职业教育的护理人才培养目标是定位于培养综合素质 仪器数量不能满足足够的教学需要；加之实验教学手段单一，缺 好、职业适应力强的实用型、技能型基层护理人才。而培养职业 乏开放性、综合性、设计性实验只停留在验证理论，配合课堂教 素质高、综合能力强的技能型、实践型人才是现代护理职业教育 学的功能上，对开放实验教学培养学生能力、素质的重要作用认 的目标，作为在校实践训练的重要组成部分护理实验室正是基 识不足 ］。在一定程度上影响了实训课的授课质量，进而影响 本操作技能的训练基地，更是培养学生临床思维能力、锻炼职业 到护理人才的培养。 素养及强化学生综合能力的重要基地ｌ１］。实验教学是培养学生 ２．３教师队伍整体素质相对薄弱 有些教师本身临床护理工 实践能力的关键环节，如何利用学校现有的实验设备和资源，让 作经历很少，从学校到学校，缺乏严格的教师职业技能培训和护 学生在有限的时间和空间内，强化学生的临床操作技能，是很多 理专业技术操作实践，对临床护理实践体会不深，其自身护理专 护理教育工作者面临的共同问题。实践证明开放实验室是加强 业技术操作欠佳，对于实践性教学环节中存在的问题指导性和 护理学生临床技能训练的重要而有效的手段之一，实验室开放 针对性较弱，达不到预定的教学效果。真正的“双师型”教师又 将为实现护理人才培养目标起重要的作用口Ｊ。 满足不了教学的需要，因此这也在一定程度上影响了护理学基 １具体方法 础实践性教学的效果。 １．１ 确定开放实验的基本内容 开放实验内容注重与综合性、 ２．４学生素质良莠不齐 目前我校大多为中专生，众所周知， 设计性实验，相结合；与各类技能竞赛训练实验相结合；与学校 中职生大多数或因厌学、或因家处偏僻农村而无法接受优质教 自身教学实际相结合；与临床实践相结合。此外学生还可以自 育，在激烈的“应试教育”中被淘汰，不得已才选择上中职学校。 已设计病案运用护理程序以个案病例为基础进行操作练习，使 只有少部分是因为真正希望学习技能、或想早日就业改善家庭 学生不只是单纯训练操作能力，还要分析疾病、研究病情，确认 条件而选择上中职学校。学生在身心等方面的发展都不够成 问题、解决问题，以培养学生独立思考能力、应变能力和与病人 熟，理解问题和分析问题的能力较弱，依赖性强、主动性弱，自我 的沟通能力。 管理能力弱，易受外界环境的干扰，教与学的双向互动得不到很 ｌ＿２确定开放实验的时间 在保证正常教学的同时合理分配 好的体现，这也是影响开放实验室教学顺利进行的重要因素 练习时间，开放课余时间、周末及节假日，学生可根据自身情况 之一。 进行选择。由于班级较多，为保证训练质量，实验室按班级分配 ３对策 开放时间。实验室钥匙交由学习委员管理，及时进行交接班并 ３．１更新理念，规范各项规章制度实验室必须实行以人为本 做好记录。为保证实训质量，定期有实验老师值班巡回，及时解 的管理理念，充分发挥人的潜力，把有限的人力、物力、财力充分 答学生的疑问。 调动起来［５］。此外建立完善的实验室管理制度，确保实验室各 １．３确定实验器械与物品的开放采用学生与物品的绑定，即 项工作井然有序、有章可循。制定严格的护理实验室学生开放 将实验室物品管理的各项任务层层分解，具体落实到人，使每一 制度，学生值班、交接班制度，实验仪器物品保管、使用、登记及 个参与者都能各司其职、各负其责。练习时先清点物品，养成物 赔偿制度及实验室安全防护制度等。明确实训相关人员的工作 品交接的习惯，操作完毕填写使用记录 ］，让学生能够有更多机 职责，使教师学生积极主动的参与到教学中来。 会接触到这些物品，熟悉与使用这些物品，最大限度地利用实验 ３．２设立专项资金，完善管理体制针对实验室基础条件差的 教学资源。 现状，需要投入大量的财力、物力和人力进行实验室的建设。建 ２存在的问题 立开放式实验室能够改变现行实验室的管理体制，相对灵活自 ２．１ 重视力度不够，实施不到位卫生职业学校特有的教育定 由的教学方式使实验室的有限资源得到充分利用ｆ 。要让有限 位就是为培养实践型、技能型的人才，各个学校都非常重视护理 的资金发挥规模效应就必须充分利用已有资源，通过改变实验 操作技能训练，也明确开放实验室的重要性，但是由于其面临人 室管理方式来实现已有资源的充分利用，在计划学时之外开放 力与教学资源不足的局面。因此在实践教学实施过程中开放实 实验室。不仅可以弥补学校实验室经费短缺的问题，也可以缓 验室的力度比较小，有的只在学生考核前几天开放，有的只在周 解学校实验室投资问题ＥＴ］。 末定期开放，也有的学校是对于下临床之前的学生进行实习前 ３．３加强护理师资的业务能力 学校要加大“双师型”教师的 强化训练时才定时开放；开放实验室形同虚设，这必然影响学生 培养力度，教师个人还要在学校进行相关的业务学习或训练，全 动手能力和创新能力的培养＿４］。 面提高护理教师及实验指导教师的教育教学能力。采取“送出 ２．２实验室条件差，管理模式落后 卫生职业学校教学任务 去”“请进来”的方式，每年安排教师去医院进行临床实践，接触 重，实验设施相对落后，滞后于临床实际。加之招生规模不断扩 一线，学习一些新的理念与技术。同时不定期聘请临床经验丰 大。造成在校生数量与学校现有的实验室设备比例失衡。实验 富的护理专家进行专题讲座或者示范性的教学。通过努力学习 （下转第３２６４页）
ＣＨＩＮＥＳＥ ＧＥＮＥＲＡＩ ＰＲＡＣＴＩＣＥ ＮＵＲＳＩＮＧ Ｄｅｃｅｍｂｅｒ ２Ｏ１３ Ｖｏｌ＿１１ Ｎｏ．１２Ａ 体上，以金属银状态存在，接触到液体，水分子破坏共价键，银离 子被释放才发挥杀菌作用。本病例改用银离子换药后第２天病 人突发体温高达３８．８。Ｃ，诉会阴部胀痛，排除其他因素后，拆除 骶尾部外敷料发现渗液明显减少，仅一块纱块有黄色渗液，阴囊 水肿明显、发红、触痛，睾丸增大。诊断为附睾炎。取出德湿银， 用生理盐水清洗掉黏附在银离子上的分泌物，无菌纱布吸干水 分，翻转一面铺在创面上，臀裂和阴囊底部各留取１ ｃｍ裸露在 外做引流。形成船型引流片，外层改用１５ ｃｍ×８ ｃｍ Ｅ型妙贴 （德国保赫曼）固定 嘱病人卧床时，阴囊底部垫小沙袋，托高阴 囊，防止创面渗液流到底部。本例应用德湿银敷料１ ｄ后，病人 体温降至正常，６ｄ后创面呈现１００Ｙｏｏ新鲜肉芽。附睾炎治愈，骶 尾部创Ｅｌ行二期缝合。 ３．４处理造口凹陷，预防造口狭窄 由于造口周边愈合不良， 引起造口内陷，造口狭窄。造口皮肤黏膜分离愈合后，及时行造 口指检，发现食指第２指节有箍指症状，指导病人每天造口扩肛 ２次，３ ｄ后造口狭窄缓解。以及指导病人动手拆去造口底盘， 湿纸巾清洗周围皮肤，干纸巾擦干，用造口防漏膏涂在靠近造口 的皮肤处一圈。扣上凸面造口底盘和造口袋。下床时扣上造口 腰带（康乐保公司），确保造口底盘粘贴牢固，病人粪便成型，３ ｄ～ ５ ｄ更换１次造口底盘。本例病人２Ｏ ｄ后治愈出院，告知自行 扩肛每天１次，电话随访３个月，未出现造口狭窄。 ４ 小结 （上接第３２５６页） 和掌握临床护理新技术、新方法以促进教师业务能力的提高，进 而保障实践教学质量的提高ｌ８］。 ３．４发挥学生能力，加强其自我管理 选拔具有一定管理能 力，又有操作基本功的学生负责部分课后操作练习的辅导。从 而使她们能在开放的实验室中充分发挥“小老师”的辅导作用， 达到以点带面的目的。此外学生也应该在进入护理实验室前进 行培训，以班级为单位由科任老师介绍各项制度细则，要求学生 从准备阶段人手，在进入实验室前进行实验操作时及学生操作 练习完毕都应该严格按照实验室管理制度进行规范整理。通过 合理的自我管理、学习与控制等环节达到自我管理能力的进一 步提升。 ４小结 开放护理实验室加深了学生对护理基础理论知识的理解， 弥补了正常教学实验课课时的不足，使学生的主观能动性得到 了极大发挥，促进学生自己去思维，使学生从反复的实验中得到 锻炼提高，不但丰富了理论知识，提高了操作技能，还增强了责 任意识，体现了创新精神和团队精神，使学生综合能力得到了全 面提高。有利于学生在校期间夯实基本的护理操作技术，为日 后进入临床打好基础＿９］。 参考文献： 造口黏膜缺血主要是技术不当所致¨３ ］。术中在游离造口 处的网膜时注意网膜勿切除太干净，因网膜下有丰富的血管，可 造成肠壁缺血。术后判断造口黏膜缺血或全层肠壁缺血。用带 凸面的小试管插人造口，通过电简的光透过试管的管腔，观察肠 黏膜外观和颜色评估血液供应情况。发现皮肤黏膜分离，根据 创面局部情况选择造口保护粉或是湿性敷料换药。出现切口感 染时，根据创面评估情况，选择或及时改湿性敷料处理。造口并 发症治愈后指导病人护理造口，提高病人生活质量。 参考文献： ［１］喻德洪．我国肠造口治疗的现状与展望［Ｊ］．中华护理杂志、２００５． ４Ｏ（６）：４１５—４１７． ［２］蒋琪霞，徐格林，刘新峰．神经内科病人压疮不同清创方法的效果 ＦＪ］．中华护理杂志，２００９，４４（３）：１９７—２００． ［３］万德森，朱建华，周志伟．造口康复治疗理论与实践［Ｍ］．北京：中 国医药科技出版社，２００６：２１３—３９２． ［４］ Ｍｕｌｄｅｒ ＧＤ．Ｑｕａｎｔｉｆｙｉｎｇ ｗｏｕｎｄ ｆｌｕｉｄｓ ｆｏｒ ｔｈｅ ｃｌｉｎｉｃｉａｎ ａｎｄ ｒｅｓｅａｒｃ— ｈｅｒ『ｊ］．Ｏｓｔｏｍｙ Ｗｏｕｎｄ Ｍａｎａｇｅ，１９９４，４０（８）：６６—６９． ［５］黄漫容，肖萍，彭利芬，等．联合应用湿性愈合敷料和防漏材料治疗 肠造口周围脓肿病人的护理［Ｊ］．护理学报，２００９，１６（１８）：２５—２６． 作者简介 赖少敏单位：３５３０００，福建省南平市第一医院。 （收稿日期：２０１３一Ｏ７—２０） （本文编辑王钊林） ［１］张静，井夫杰．护理实验室开放管理的实践［Ｊ］．护理学杂志，２００６， ２１（４）：６５—６６． ［２］绳杰清，王玉莉．护理实验室开放的方法与管理体会［Ｊ］．齐齐哈尔 医学院学报，２００７，２８（１５）：１８６ｌ一１８６２． ［３］罗惠琴，朱晓丹．护理学基础实验室开放管理的探讨ＦＪ］．护理实 践与研究，２Ｏ１Ｏ，７（ｉ）：８０． ［４］周艳．护理实验室开放与管理模式［Ｊ］．菏泽医学专科学校学报， ２００７，２８（３）：９４—９５． ［５］沈健．护理实验室管理改革的思考［Ｊ］．中国高等医学教育，２００８， （７）：ｌ７—１８． ［６］李珍玉，赵冰．开放式护理实验室教学的探索［Ｊ］．吉林医学，２００５， ２６（１）：２１—２２． ［７］ 邓雪英，周启良．护理学基础实验室开放初探［Ｊ］．现代医药卫生， ２００８，２４（１６）：２５３２—２５３３． ［８］原天香，张建洲．开放式实验教学在护理实践教学中的应用［Ｊ］．白 求恩军医学院学报，２０１０，８（５）：３７６—３７７． ［９］ 苏晨霜，李秀芝．护理实验室推行开放性实验的做法与体会［Ｊ］．卫 生职业教育２００７，２５（１）：６５—６６ 作者简介 于臻秀，主管护师，本科，单位：５１６０２５，惠州卫生职业技术 学院。 （收稿日期：２０１３—０８—２５） （本文编辑王钊林）
护理实验教学实践中存在的问题及对策
医学债惠掌Ｉ 医学信息２００９年３月第２２卷第３期Ｍｅｄｉｃａｌ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ．Ｍａｒ ２００９．Ｖｏ１．２２．Ｎｏ．３ 充的内容，可以结合传统教学方式，将多媒体技术灵活应用 并穿插于整个课堂教学中，使传统面授与多媒体教学相辅相 成，构筑独具特色的留学生课堂教学和辅导答疑的结构模 型，优化教学效果，使留学生在医用物理学习中事半功倍，取 得最大的收获。 参考文献： ［１】何树梅，袁东亚，等．留学生医学微生物学教学探讨【Ｊ】．海南医学院 学报，２００８，１４（６）：７１８． ［２］张国玲，赵新建．留学生医学影像教学实践及体会【Ｊ］．农垦医学， ２００８，３０（５）：４４１． ［３】陈瑶．针对外国留学生的中国音乐课教学探究【ＪＪ．教育探究， ２００６，４０（３）：７３－７６． ［４］张章．论中学物理到大学物理学习转变的引导策略【ＪＪ．湘潭师范学 院学报（自然科学版），２００５，２７￣）：１２８． 编辑／任鸿兰 护理实验教学实践中存在的问题及对策 许慧红 （贵阳护理职业学院，贵州贵阳５５０００３） 摘要：本文针对护理职业学院护理实验教学存在的问题进行分析和探讨，从更新知识，安排多种形式教学活动，提高教学质量 等几个方面对如何提高护理课程的试验教学效果进行了探索。 关键词：护理；试验教学；教学效果 ． 目前，随着医疗护理模式的转变和医院管理水平的不断 提高，对临床护理质量提出了新的、更高的要求，以往传统的 医疗护理教学模式已不能满足培养现代医疗护理人员的要 求。为了进一步提高医疗护理专业学生独立自主分析问题、 解决问题的能力，提高临床工作中实际动手操作的能力，本 文针对护理实验教学中存在的问题进行深入分析和探讨，并 有针对性地采取了一系列改革措施，取得了一定成效。 １护理实验教学中存在的主要问题 １．１内容脱离临床实际 护理教学的直接依据是教学大纲和教科书，而护理实践 是随着观念的转变和反复实践而不断生成的经验积累，并随 着社会、经济和科学技术的不断变化而发展。故教学内容具 有一定的滞后性，实验教学中经常存在与临床各行其道的现 状，如导尿术和鼻饲法，临床上几乎用的是一次性管道，而我 们在教学中一直沿用传统的用具和教学程序，教学和实践的 矛盾造成学生下临床适应期延长，又把有限的课堂教学时间 花在教无用的知识上。诸如此类问题在护理实验教学中大量 存在。因此相对于教学的严整性和规范性，临床的护理操作 具有经验性和时代性。为此在教学中应始终与临床联系，保 持教学和实践的统一。 收稿日期：２００８—１０—２４ 瓣§ １．２教学形式过于机械 传统的实验教学方式，是带教教师课前为学生做好实验 用物的准备，上实验课的基本程序是：教师边示教边讲解一学 生回示一分组练习一反馈。学生上实验课时往往单纯地模仿教 师的动作，机械地按教师的操作流程进行练习，根本不需要 思考，造成学生对技能操作的掌握往往是只知其然而不知其 所以然。这种僵化的教学方式容易导致学生对机械的操作， 虽规范但无创新；容易造成学生对教师的依赖心理，限制学 生的思维；虽严谨但不灵活，影响了学生发现问题、分析问 题、解决问题和批判性思维能力的培养。 １．３青年教师缺乏临床经验和教学方法 当前，高等教育在迅猛发展，教学规模和办学层次在不 断提高，许多院校都在合并、重建，护理学院也在不断涌现。 由于招生人数的不断增加，存在严重的师资力量薄弱现象。 大多数高校聘用教师时注重学历偏多，注重工作经验偏少。 我国护理高等教育起步较晚，２０世纪八十年代以后才逐步招 生护理专科、本科，临床上多数有能力的护士及护理管理人 员都达不到本科学历，所以近几年应聘的教师多数是刚毕业 的大学生，青年教师没有经过临床实践的锻炼就匆匆上讲 台，缺乏理论联系实践的工作基础。 １．４实验条件相对不足，实验室开放及管理不规范
护理学基础实验室开放管理论文
护理学基础实验室开放管理的探讨
【摘 要】目的：探讨护理学基础实验室开放管理。方法：通过加强实验室建设与管理，加强教师指导力度和考核，使实验室开放发挥其最大效能。结果：通过对护理学基础实验室实施开放管理，使实验室的资源得到充分合理的利用，使学生的学习兴趣、积极性和主动性不断提高，同时学生的责任意识、管理能力、团队精神得到锻炼。结论：实验室开放式管理后提升了学生的自我管理能力和护理技能操作水平，学生的综合素质普遍得到提高。
【关键词】护理学基础；实验室开放；管理
【中图分类号】r47 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（2013）06-0599-02
实验室开放是指在完成计划内实验教学任务的前提下，为了充分利用现有师资、仪器设备、设施条件等资源，课余时间向学生全面开放的一种管理模式[1]。护理学基础是一门实践性很强的综合性应用性学科，实验教学是护理学基础教学中非常重要的环节。近年来，我系基础护理教研室利用现有教学资源，对护理学基础实验室实行了开放式管理，为学生提供了更多的实践机会，激发了学生学习兴趣、提高了学生护理技能操作水平和综合素质。具体做法总结如下。
1 加强实验室建设与管理
1.1 护理学基础实验室概况
护理学基础实验室全部建成符合教学需要的模拟病房，共12间，其中标准化的模拟病房2间，配有护士站、中心供氧装置和中心吸引装置、呼叫系统等。普通病房10间，根据病房内的空间要求每个病房放有8-10张病床，每张病床分别配有床头柜、床旁椅、输液架及治疗车。为了保证教学的顺利进行和开放实验室后方便学生进行练习，每间实验室的一侧墙面还放置了一排壁柜，壁柜的上半部分放置实验操作需要的物品，下半部分用以摆放模拟病人，需要使用时将用物取出即可，非常方便。除12间病房外，在同一楼层还配备有治疗室、抢救室和洗涤室各1间。
此外，学校还建立了护理学基础多媒体示教中心，与实验室同步开放，可播放相应实验的教学视频。
《基础护理技术》实验教学现状分析及改革
刍议《基础护理技术》实验教学现状分析及改革
摘 要：《基础护理技术》包括护理理论和护理实验两部分。实验教学是《基础护理技术》教学过程中非常重要的组成部分。目前《基础护理技术》教学中存在明显的问题，如实验教学设备陈旧、损毁严重，教学方法单一，教学内容陈旧，课程安排不合理等等问题。针对存在的问题提出相应的解决对策，如完善实验设备、改进实验教学方法、调整实验教学内容、合理安排护理实验课，充分利用实验室等。
关键词：《基础护理技术》；实验教学；改革
中图分类号：g642 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）06-0234-02
《基础护理技术》包括护理理论和护理实验两个部分，实验教学是《基础护理技术》教学过程中非常重要的组成部分，是理论联系实际、培养学生实践能力的主要途径。目前，《基础护理技术》实验教学存在的问题很多。根据学生反映的问题及本人四年的教学经验，现将《基础护理技术》实验教学存在的问题总结如下，并且提出了相应的解决对策。
一、护理实验教学现状及存在的问题
（一）实验教学设备陈旧、损毁严重
护理实验教学需要大量的教学设备，但该校实验课上物品常不齐全。电动吸痰器已坏，吸痰法教学无法进行。部分实验课内容须在模型人身上进行练习，如鼻饲法、心肺复苏术等，但护理模型数
量少，损毁多，功能差，不能进行真实模拟，学生无法预料在实际操作中可能出现的各种情况。另外，临床上医疗设备更新较快，如使用一次性导尿包，一次性灌肠筒，而学校教学中，仍使用老式包布无菌包，过程烦琐，物品陈旧，严重与临床脱离。
（二）实验教学内容陈旧
实验教学内容也与其他大多护理院校一样，仍然以15项护理基本操作技术为主[1]，而实际上临床有些操作基本不用，该校因为电动吸痰器已损毁，吸痰法操作教学无法进行，所以该校的护理基本操作技术为14项。实验教学内容长期得不到更新，医学科学新的发展成果和技术没有能够及时转化为现实的实验教学内容，存在不同程度的教学内容脱离实际的现象[2]。实验教学基本上没有开放性、设计性实验，严重制约了学生的灵活性和个性思维的发展，导致学生临床实习期间遇到应急问题时应变能力较差[3]。
护理学基础实验室开放管理模式初探
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护理学基础实验室开放管理模式初探
文／李爱琼赵亚珍
摘要：探讨护理学基础实验室实验室开放管理。方法：通过加
强实验室建设，规范实验室管理，增强教师监管力度，改革实验
考核办法。结果：通过开放实验室，使实验室的资源得到充分合
理的利用，使护理生的学习主动性、积极性提高，同时护理生的
责任意识、管理能力、团队精神得到锻炼。
关键词：护理学基础；实验室开放；管理
作者：湖南邵阳医学高等专科学校
开放实验室是指学生在课余能进入实验室进行实验操作的
一种管理模式。护理学基础是－－Ｉ＇ｌ实践性行很强的综合性应用
性学科，实验室是护生将理论联系实际，将所学知识转变成动手
能力的场所，也是护生从学校走向医院的过渡场所，开放实验室
可以增加动手机会，提高护生综合实践能力。我校是一所以护
理专业为主的医学专科学校，随着招生规模的扩大，护理基础教
学任务的加重，在常规实验教学过程中，护生常出现“吃不饱”、
“吃不消”的现象，因此开放护基实验室是解决有限的实验室资
课、互评互议和考核评比，从而不断完善教学内容，提高教学水
平和教学质量。
３．职业测评信息化。职业测评具有预测、诊断、探测和评 估等功能。不仅可以帮助学生了解其职业兴趣、职业能力、职业
倾向性，还可以评定其个性特征和动机需求水平，并提供其潜
力、不足及发展建议的指导。一是利用互联网，建立专门的网站
和数据库。提供与职业生涯测评相关的各种资料，设置网上个
性化的问卷调查，实现学生在线测评功能。二是依托课堂实践
教学环节和院系的职业发展教育工作坊开展自我认知、兴趣探
索、价值观和职业调查报告会等具有特色的团体辅导。三是依
托校级的个体咨询室利用能力测验、职业兴趣测验、价值观测
验、态度测验、人格测验等心理测验，对学生进行针对性的个体
咨询辅导，将个人参与职业辅导、参加职业活动以及能够反映个
体职业心理发展和特征的资料都记录进来，建立个人职业生涯
高职高专护理学基础实践的问题及对策
科教研究 Ｃｈｉｎａ 。 。 。 ｉ ； 置ｉ暄 高职高专护理学基础实践的问题及对策
张争鸣 （云南医学高等专科学校 云南昆明 ６５００３１） 摘要：护理学基础是高职高专护理专业的主要课程，本课程的学习重点是培养学生的操作能力，目前，高职高专的护理实践教学 存在着一些问题，不利于学生能力的培养。因此，对高职高专护理学基础实践教学存在的问题作了探讨，以提高护理学基础的教学效 果，为社会提供高素质的人才。 关键词：高职高专 基础护理学实践 问题 对策 中图分类号：Ｒ２４８ 文献标识号：Ａ 文章编号：１６７３－－９７９５（２００８）０３（ｃ）一００７１一Ｏ２ 随着社会的发展和进步，现代社会对 护理人才的需求越来越高素质化。高职高 专护理教育是为了培养具有现代护理知识 和操作技能的高级实用型护理人才，实践 教学是高等护理教育中培养学生综合能力 的重要教学环节。针对目前高职高专护理 学基础存在的问题进行探讨，提出课堂教 学，实验操作训练，课问临床见习三位一 体的教学设想。通过使学生早期接触临 床，接触护理，加深对护理专业的认识，培 养学生的实际操作能力，为后期临床实习 奠定基础， 提高高职高专护理学基础的教 学效果。 １ 高职高专护理实践教学存在的问题 １．１ 高等护理教学模式落后。不能适应社 会需要 护理教学仍以“教师为中心”，没有充 分发挥学生的主动性和积极性，重视知识 的传授，轻视能力的培养，在教学安排上 理论与实践脱节。这些问题造成了毕业生 重临床轻护理，重理论，轻实践，重知识， 轻能力。培养出来的学生理论知识较强， 动手能力较弱，无法满足现代社会对高级 护理人才的需要。 １．２实验内容及方法陈旧 高职高专护理学基础的实验内容多是 护理基本技术操作训练，教学的时候仍是 教师先示范，然后学生再进行练习，有些 操作过分强调动作的精确性和规范化，学 生在练习的时候，即紧张，又达不到老师 要求的目标，学生只知道按部就班的练 习，而不知道为什么要这样练习。实验室 基本上没有开放性，学生的练习时间远远 不够。这种陈旧的教学内容及方法严重影 响和制约了学生的操作熟练程度和灵活 性，不利于学生个性思维和创造力的发 展。使学生进入临床后只会解决老师教过 的共性问题，而缺乏灵活应变能力，解决 应急问题能力差。 １．３实验设备少而落后 护理学基础的多数实验设备落后，跟 不上现代医院的设施要求，例如，在进行 雾化吸入的实验教学时，教学用的雾化吸 入机的型号临床上已经不在使用了，但 是，因为没有新机器，我们只能学到学校 现有的机器使用方法，到了临床后还是要 从新学习新机器的使用。另外，多数实验 只能在模拟人上进行操作训练，如灌肠、 鼻饲法、导尿法等。而模拟人功能差，学 生在模拟人身上练习时缺乏真实感，不能 完全进入护士角色；因为模拟人是没有生命 的，所以，护士在模拟人身上进行操作时， 忽略了与人的沟通，忽略了人的动态发展变 化和人的整体性，使操作过程过于刻板，缺 乏创造空间，不能完全实现教学目标。 １．４ 实践教师队伍素质不够高。不能满足 高级护理人才培养的需要 在高职高专学校只重视理论教师队伍 的素质提高，而忽略实践教师队伍素质的 提高，外出进修学习的机会只有临床教师 有，留给实践教师的机会太少。实践教师 由于工作繁杂，一人带几门课程的实践课， 有些老一些的实践教师甚至没时间和精力 去学习，只有初中文凭。但是，对护理学 基础这门课程来说，实践操作技术确实很 重要。因为护士毕业分配到临床后，就要 开始具体的工作，他们面对各种各样的病 人，是有生命的、有思想的、有痛苦的病 人。如果没有扎实的理论基础和熟练的操 作技术，操作不当，就会增加病人的痛苦， 甚至延误病人的抢救时机。而这些基本操 作技术首先是由学校实验教师教给的。 １．５ 医学高职高专目前仍延用“三段式” 教学模式 “三段式”教学模式即基础～临床一 实习，这种教学模式带来了基础与临床的 分割，理论脱离实际…。使学生不能及时 在理论的基础上掌握操作。同时理论知识 也不能得到及时的巩固。 １．６实验室管理低效，其作用不能充分发挥 实验室属三级管理，主要用于上课，课 外时间很少对学生开放，这使得学生出了 上课外，没有地方和物品练习，练习时间 减少，影响了学生的动手能力。使实验室 的功能没有得到充分发挥，形成资源浪费。 １．７ 实践考试的成绩依附于理论考试成绩 长期以来，实验课的成绩只占该课程 总成绩的３０％。因此，课程考试成绩很难 反映学生的实践能力，影响了学生上实践 课的积极性，势必造成学生重理论、轻实 践的现象。影响了学生的动手能力。 ２改进高职高专护理实践教学的意义 ２．１ 改进护理实践教学是适应高等教育教 学改革的需要 根据社会对人才的培养目标，传统的 护理教育模式已不能适应社会发展的需要， 从教育观念、教育内容及教育体系的各个 方面上，探索一条护理高职高专课程教学 新路子，开展教学改革，探索适应社会发 展的教学模式，具有重要的现实意义。 ２．２ 是培养新世纪护理人才所具备的能力 需要 护理人员是医疗保健系统的重要力 量，随着社会的发展被赋予更多的责任。 新世纪的护理人员必须具备处理更多更复 杂的临床问题，健康指导能力、沟通交流 能力、独立分析和解决问题的能力、批判 性思维的能力、独立获取信息和自学的能 力及一定的科研能力Ｉ２】。据资料显示，以 上能力在临床实践中会有很大的提高Ｉ３】。 ２．３培养专业化思维方式，有利于护士角 色的形成 学生在课间临床见习中所涉及的各项 工作内容，包括为病人进行的各项护理操 作，与病人进行沟通，及针对病人的护理 问题所采取的护理措施等，从而启发学生 去探讨各种护理措施及依据。这不仅为后 继临床课的学习及临床实习奠定了基础， 更重要的是培养了学生专业化的思维方 式。在课间临床见习时目睹了病人的痛 苦，随着见习的进展，学生对病人的痛苦 有了越来越深的理解，对病人产生同情 心，并在同情的基础上产生关爱心理，对 学生的专业角色的形成和社会责任感的建 立有着不可忽视的作用。 ２．４ 是高职高专提高护理学基础教学效果 的需要 护理学基础是一门应用性很强的学 科，通过学习要求学生在理论的基础上能 进行熟练的操作，而操作就是为了巩固理 论，两者是相辅相成的。理论联系实际，有 利于学生掌握知识，知识只有应用于实 践，在实践中加以验证才能被掌握，分析 综合能力和应用能力由此得以发展。在实 践中，情况是复杂变化和不断发展的，学 生在遇到不同的情况时，需要不断的寻求 知识和技巧去解决问题，而这些知识学生 只有通过实践才能不断的提高。从而使高 职高专护理学基础的教学效果得以提高。 ３ 高职高专护理学实践教学的对策 ３、１提高护理学实践教师队伍的学历 层次 为了适应现代护理人才的教学需要， 学校必须提高护理学实践教师队伍学历的 层次。教师学历高低是教师队伍素质的一 个重要标志。在知识经济时代，高职教师 的学历应该在大学本科以上，而且研究生 要占相当大的比例。但目前的师资队伍远 远不能达到这一要求，应积极采取行动， 加大培训力度。第一，应选派一些优秀教 师到高等院校进修或攻读研究生；第二， 大力提倡教师参加自学考试和函授学习， 力争消灭低层次学历。
高校护理实验室管理中存在的问题及对策
解放军护理杂志２０１０年９月第２７卷第９Ｂ期Ｎｕｒｓ Ｊ Ｃｈｉｎ ＰＩ Ａ，Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ２０１０，Ｖｏ１．２７，Ｎｏ．９Ｂ
高校护理实验室管理中存在的问题及对策
高歌心，杨晔琴，姜文莉
【关键词】高校；护理实验教学；改进 【Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ】ｈｉｇｈ ｓｃｈｏｏｌ；ｎｕｒｓｉｎｇ ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ
【中图分类号】 Ｒ１９７．３２３ 【文献标志码】 Ａ 【文章编号ｌ １００８—９９９３（２０１０）９Ｂ－１４２１—０１
实验室是高等学校实施人才培养、开展实验教 学和专业技能训练的主要场所和重要基地，它不仅
能加强学生对相应课程理论知识的理解和掌握，同时 对学生分析问题、解决问题以及创新设计能力的培养
都有着非常重要的作用口］。因此，如何提高实验室建 设和管理的质量，已成为护理实验员必须面对和思考
的一个现实问题。本文将高校护理实验室管理中存 在的问题进行总结，并提出对策，现报道如下。
１ 高校护理实验室管理中存在的问题
１．１ 实验室管理模式相对落后 目前各高校护理
实验室的日常管理工作，包括实验用物准备、实验排
ｒ课、各类文件归档、报表统计、实验仪器设备的登记 管理等基本以手工操作为主，既易产生差错，又易遗
失，且消耗大量的人力和物力。 １．２实验仪器设备相对不足 近年来国家的教育
体制从精英教育模式向大众化教育模式转变，全国
各高校护理专业大规模扩招，实验教学和临床教学 资源日益不足，实验设备和用房的增加相对滞后，部 分实验项目只能通过晚上和周末开课才能完成教学 任务，无法发挥实践教学的主导地位，更谈不上对护
生创新性思维的锻练和培养。 １．３实验室管理团队不稳定 由于实验教学的从
属地位，实验员一直被视为教学辅助人员，很少有人
关心他们学习和业务的提高。再加上在工作评优、 职称晋升上都处于不利地位，极大地挫伤了实验员 的工作积极性，导致实验室管理团队的不稳定，直接
基础护理学实践教学存在的问题及对策
教学方法
基础护理学实践教学存在的问题及对策 刘小艳 ｌ
【摘要】基础护理学实践教学在护理学专业教育中占有重要地位。随着医疗卫生事业的快速发展，我国现有的
护理学实践教学模式很难满足社会对高素质护理人才的要求。本文探讨了基础护理学实践教学中存在的问题，并
指出了具体的应对策略。
【关键词】基础护理学 实践教学 问题
基础护理学是护理专业学生应具备的基本专业知识，实践
教学是护理教育的核心。护理教育应不断改革和完善基础护理
学实践教学的内容和方法，使其适应新形势的发展和造就应用
型人才的需求。
实践教学中存在的突出问题
１．教：学内容棚 ＿｝化、程序化
在传统教学模式中，基础护理学的实践教学一直处于较简
单的技能操作训练状态，设备简单，内容单一；一般主要涉及铺
床、注射、无菌操作等，远远落后于现实医院护理工作的状态，与
临床先进的操作技术严重脱节，这样既不利于学生主观能动性
的发挥，更谈不上适应临床需求。
２．忽视护理专业的人文性
随着医学模式的发展，护理模式也发生了很多变化，在理论
和实践中加入了很多人文、社科及专科技术。但这些内容在实践
教学中反映太少，学生感到课本上的许多理论知识在实践中并
未体现。如在基础护理教学中存在忽视学生专业素质和沟通技
巧教育的问题，导致在临床工作中，一些护士对患者的称呼不
当、护患沟通不畅；在进行操作时，未能从患者的角度体会其痛
苦和内心感受，解释过于机械、程序化等。
３．教学方法“师徒式”
实践教学以教师指导为主，方法陈旧单一，模式机械呆板，
教师在课前准备好实物，课堂上讲解、演示，学生再按照老师的
操作全盘照做，目前这种“手把手”带徒弟式的教学方式仍在广
泛使用。学生课前不预习、不思考，只是完全按照教师的讲解被
动地模拟，学生的依赖性较强，仅满足于熟练基本动作，这样的
教学比较单调，缺乏活力，忽视了学生的主观能动性，束缚了学
生的科学思维能力的发展。
对策
１．注重实践内容的实用性及学生综合能力的培养
《护理学基础》实验教学中的常见问题与对策
・８２８・ ＣＨＩＮＥＳＥ ＮＵＲＳＩＮＧ ＲＥＳＥＡＲＣＨ Ｍａｒｃｈ，２００７ Ｖｏｌ，２１ Ｎｏ．３Ｃ
《护理学基础》实验教学中的常见问题
与对策
Ｃｏｍｍｏｎ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｅｘｉｓｔｅｄ ｉｎ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ
ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ”ＦｕｎｄａｍｅｎｔａＩ ｏｆ ｎｕｒｓｉｎｇ ｓｃｉ—
ｅｎｃｅ’’ａｎｄ ｔｈｅｉｒ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ
郭晓霞，王美寒，隋树杰，肖宁宁
Ｇｕｏ Ｘｉａｏｘｉａ，Ｗａｎｇ Ｍｅｉｈａｎ，Ｓｕｉ Ｓｈｕｊｉｅ，ｅｔ ａｌ（Ｎｕｒｓｉｎｇ
Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｈａ’ｅｒｂｉｎ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｈｅｉｌｏｎｇｉｉａｎｇ
１５００８６ Ｃｈｉｎａ）
中图分类号：Ｃ４２４．Ｉ 文献标识码：Ｃ
文章编号：１００９～６４９３（２００７）３Ｃ一０８２８—０２
… …，…～……～………～ ～ 《护理学基础》是护理专业学生学习基础理论和基本技能的
重要课程之一［ 。其中技能操作有８０余项，国内各院校课程设
置时一般实验课所占比例在该课程的１／２～２／３，目的是给学生 合理的实验实习时间、确保教学质量，因为熟练掌握各种护理技
术操作是护生进入临床成功扮演护士角色的必修内容。就此总
结了某医科大学护理学院在护理本科生《护理学基础》实验教学
中的常见问题与对策，现介绍如下。
１一般资料 教学对象为某医科大学护理学院１９９９年一２００５年６个年
级本科学生共５２８人，其中一本入学１８６名（３５．２％），专升本人 １３９名（２６．３％），三本入学２０３名（３８．４％）；学制均为四年；《护
理学基础》为考试课，课程设置在三年级上学期或二年级下学
期；理论授课７６个学时，实验授课７４学时，其中理论知识成绩
占５０％－－７０％，技术操作成绩占３０％－－５０％。
２存在问题
２．１设施、设备受限
２．１．１教学场地不足 近年来本科院校护理专业学生数量不
断增加，接纳学生的实验室场地相对不足，可正常容纳９Ｏ名的
《护理学基础》开放实验的做法与成效
大理学院学报 Ｊ０ＵＲＮＡＬ ＯＦ ＤＡＵ ＵＮＩＶＥＲＳｌ１ 第８卷第６期２００９年６月 Ｖｏ１．８ ＮＯ．６ Ｊｕｎ．２００９
《护理学基础》开放实验的做法与成效
朱黎，王文霞，雷玉，郭爱梅
（大理学院护理学院，云南大理６７１０００）
［摘要］实验室开放是目前高校实验室改革的主要发展趋势。本研究目的在于根据《护理学基础》课程的特
点，探索出一套既重视技能的提高，又关注学生自我管理能力培养的开放实验的教学体系，以全面加强学生
在技能、工作能力和自我管理等方面的训练。结果表明，开放实验不仅有利于提高学生的学习积极性，也有
助于学生实际操作技能的掌握，值得应用和推广。
［关键词］护理学基础；开放实验；教学；管理
［中图分类号］Ｇ６４２．４２３［文献标识码］Ｂ［文章编号］１６７２—２３４５（２００９）０６—００８６—０３
Ａ Ｐｒｅｌｉｍｉｎａｒｙ Ｓｔｕｄｙ ｏｆ ｔｈｅ Ｏｐｅｎｉｎｇ ｏｆ Ｌａｂｓ ｆｏｒ Ｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌｓ ｏｆ Ｎｕｒｓｉｎｇ Ｚｈｕ Ｌｉ，Ｗａｎｇ Ｗｅｎｘｉａ，Ｌｅｉ Ｙｕ，Ｇｕｏ Ａｉｍｅｉ （Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｎｕｒｓｉｎｇ，Ｄａｌｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｄａｌｉ，Ｙｕｎｎａｎ ６７１０００，Ｃｈｉｎａ）
（Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｔｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｔｒｅｎｄ ｏｆ ｏｐｅｎｉｎｇ ｌａｂｓ ｉｎ ｈｉｇｈｅｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｂａｓｅｄ ｔｈｅ ｓｕｂｊｅｃｔ ｏｆ ｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌｓ ｏｆ ｎｕｒｓｉｎｇ，ｗｅ ｂｕｉｌｔ ａ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ ｏｐｅｎｉｎｇ ｌａｂｓ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｐｕｒｐｏｓｅ ｏｆ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｓｋｉｌｌｓ ａｎｄ ｔｈｅｉｒ ｓｅｌｆ－ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ．Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｇｏｔ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅｉｒ ｎｕ￣ｉｎｇ ｓｋｉｌｌｓ，ｗｏｒｋｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｉｅｓ ａｎｄ ｓｅｒｆ－ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ．Ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔｓ ｉｎｄｉｃａｔｅｄ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｏｐｅｎｉｎｇ ｏｆ ｌａｂｓ ｃａｎ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｉｎｓｐｉｒｅ ｔｈｅ ｉｎｔｅｒｅｓｔ ｏｆ ｎｕｒｓｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ ｌｅａｒｎｉｎｇ，ｂｕｔ ａｌｓｏ ｅｎｈａｎｃｅ ｔｈｅｉｒ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｓｋｉｌｌｓ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｔｈｅ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｉｓ ｍｏｄｅｌ ｉｓ ｗｏｒｔｈｗｈｉｌｅ． （Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ］ｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌｓ ｏｆ ｎｕｍｉｎｇ；ｏｐｅｎｉｎｇ ｌａｂｓ；ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ
高校护理实验室管理中存在的问题及对策 2
高校护理实验室管理中存在的问题及对策
高校护理实验室是为培养护理专业人才提供实践教学的重要场所。然而，在实验室管理过程中，仍然存在着一些问题，如实验室设备维护不及时、实验室使用规章制度不完善、实验室安全意识不强等。为了更好地保障实验室教学质量和学生安全，我们需要采取切实可行的对策。
首先，应加强实验室设备的维护管理。实验室设备是保证教学顺利进行的关键条件，必须采取科学严谨的维护管理制度，定期进行设备检测、维修、保养等工作，确保设备长期保持正常运转。
其次，应完善实验室使用规章制度。教师和学生应明确实验室使用规则，遵守实验室操作规范，加强实验室安全意识，提高实验室管理水平，确保实验室使用的安全和合理性。
最后，应加强实验室安全教育和管理。学校应加强实验室安全意识教育，制定严格的实验室安全管理制度，加强实验室安全检查力度，发现问题及时解决，确保实验室使用的安全性和可持续性。
综上所述，高校护理实验室管理中的问题是可以通过加强设备维护、完善使用规定以及加强安全教育和管理来得到有效的解决的。只有不断加强实验室管理和规范，实现教育教学和安全的有机融合，才能为学生提供一个安全、稳定和高质量的实验教学环境。