护理学基础实验教学中存在的问题及对策
・７６・ ＦＡＭＩＬＹ ＮＵＲＳＥ Ｍａｙ，２００７ Ｖｏ１．５ Ｎｏ．５Ｂ
护理学基础实验教学中存在
的问题及对策
魏继平
中图分类号：Ｇ４３４ 文献标识码：Ｃ 文章编号：１６７２—１８８８（２００７）５Ｂ一００７６—０２
护理学基础实验课教学旨在培养学生理论联系
实际的能力。为了提高教学质量，总结几年来的教 学经验及结合临床实践，对护理学基础实验课中存
在的问题进行分析，并提出一些建议，使各项操作更
趋合理性，更具科学性、实用性，进一步提高护理教
育的水平。
１实验课中存在的主要问题 １．１教具落后，滞后于临床目前，一次性医疗用
品在临床上广泛应用，深受广大护理工作者的欢迎。
而实验教学使用的教具有的在临床上早已被淘汰，
而在实验课教学中却仍然在使用，由于教具落后，操
作方法过于繁琐，明显滞后于临床。如一次性吸氧 导管在临床上已广泛使用，而在实验教学中却仍然
使用玻璃接管和橡胶鼻导管，明显滞后于临床。
１．２缺乏人文关怀理念 比如，铺备用床法仍沿用
教科书上早已被临床所摒弃的方法，将折好的被筒 的尾端折于床垫下…１，目的是保持床单的整洁。在
临床工作中发现这样做不科学，因为被子缩短紧绷，
病人感觉不舒适，且肩膀外露，容易着凉，而对于瘫 痪的病人不利于保持下肢的功能位置。
１．３有的操作步骤与临床严重脱节例如，药物抽
吸方法及手法，课本上讲解和临床操作基本脱节。
如按崔焱主编的《护理学基础》的讲解，安瓿的消毒
方法及抽药手法比较繁琐。余兆兰等＿２ Ｊ研究的关于
《改进药物抽吸方法的探讨》一文，对课本的操作方
法进行了改进，可以减轻手指疲劳，减少药液浪费和
减少玻璃微粒对药液的污染，并比较两种方法对于 药物质量无明显影响。
１．４有些操作方法过于笼统临床教学中，常出现
这样的问题，静脉穿刺拔针后，由于按压时间不够或
方法不得当，造成穿刺部位皮下出血。应注意正确
的按压方法，拔针后的按压方法宜采取直压法，棉签
顶端超过皮肤针眼近心端１ ｃｒｎ－－２ ＣＴｎ，使皮肤针眼
与血管针眼同时被压，按压时间５ ｒａｉｎ，在按压同时 输液侧上肢举高，以减少皮下淤８［３ Ｊ。
１．５一些负面的非教学行为普遍存在 如在进行
输液、注射等操作时，有时随意地摘下口罩；模拟人
示教时，对肢体及隐秘部位随意暴露；示教口腔护理 时用自来水代替口腔护理液等。这些随意的非教学
行为，会产生负面影响，不利于同学养成科学、严谨
的工作作风。
１．６实验室开放时间少 由于思想认识不足、人力
及实验资源不足等问题，实验室开放时间只在操作
考核前几天开放或在预定时间开放，学生练习项目
及时间太少，这必然影响学生动手能力和创新能力。
２原因分析
２．１观念上比较保守多年来护理工作一直沿用
传统的工作方法，缺乏创新精神，比较注重规范操
作，对一些不合理的步骤不敢大胆提出质疑，墨守成
规，缺乏主动思考及创新精神，这种观念使护理的改
革举步艰难。
２．２实验课管理方法滞后实验教学是护理教学
的重要组成部分，是培养学生综合能力的重要途径 和方法，但在实际工作中，却没有引起足够的重视，
直接影响了教学质量。
３对策
３．１教学内容与临床应同步积极使用先进的护
理物品，如皮试快速反应仪、输液泵、各种先进的监
护仪器等，使各项操作更加科学、准确、快捷。这样 才能体现护理工作的先进性、科学性，以培养高素质
的护理人才。
３．２加强师资队伍建设有计划、有步骤地选派教
师进修、深造，不断提高业务水平，转变观念，敢于创
新，从整体上提高高等护理教育水平。除此之外，教
师应经常阅读国内外护理期刊，了解先进的护理理
念及护理学术动态，及时将新知识、新观念融人教学
中。
３．３注重培养批判性思维能力 运用循证医学理 论指导护理实践，强调学生临床决策和实际解决问 题的能力，操作中注重操作步骤和程序，但不过分强
调统一，只要不违背原则，合理即可。使学生通过自
己的推理和想像做出正确的结论，鼓励学生对不合 理的地方大胆提出质疑，逐步培养学生的创新精神，
临床工作中提倡个性化服务、人性化服务。
３．４注重培养学生的整体观念及沟通技巧在进
行模拟操作时，始终将模拟人看作是一个整体的人，
动作不可随意、粗暴；操作过程中，将解释用语贯穿
操作的全过程，增加情景教学内容，采用模拟病房，
反复角色练习，培养沟通技巧。
３．５护理实验室实行开放式管理开放实验室实
行全方位的开放，给学生提供一个良好的实验环境，
学生可在计划实验课外自主选择实验时间，不限制
练习时间，给学生提供独立活动的空间，
学生可以对 维普资讯 http://www.cqvip.com 家庭护士２００７年５月第５卷第５期中旬版（总第７１期） ・７７・
自己薄弱的技能项目进行反复强化练习，也可以根
据自己设计的实验方案进行实验，施展自己的创造
才能。 参考文献：
［１］崔焱．护理学基础［Ｍ］．北京：人民卫生出版社，２００１： １０９． ［２］余兆兰，张泽芳，谭宗风，等．改进药物抽吸方法的探 讨［Ｊ］．护理研究，２００４，１８（２Ｂ）：３５４—３５５．
护理教育中培养学生文化
护理能力的思考
季坚，耿青
中图分类号：Ｇ４０ 文献标识码：Ｃ 文章编号：１６７２～１８８８（２００７）５Ｂ一００７７—０３
Ｍ．１ｅｉｎｉｎｇｅｒ首先将多元文化理论引入护理学，
提出了多元文化护理理论，或称跨文化护理。她认
为护理是一个跨文化照护专业，护士为各种不同文 化的人或人群提供健康照护，应适应病人的文化背
景，在此基础上产生了对护士的能力要求，即文化能
力。文化能力已成为护理界关注的主要概念之一， 在护理教育、临床实践、护理研究、护理管理等领域
日益受到重视【 ，２ｌ。
１文化能力概述
要正确理解什么是文化能力，首先要了解文化
的涵义。文化是指某民族或群体共享的模式，经社
会传递，影响人们的价值观、信念、习俗和行为方式。
文化与健康密切相关，个人的文化背景影响其对健
康与疾病的认识，寻求健康的行为及对健康照护的
需求。这一点已被广大护理学专家所认同。文化能 力是护士在文化背景下与病人及其家庭、社区有效
工作的能力。为便于教学，我们常把文化分为两个
层面：一是知识文化，另一层是交际文化。通常交际 文化要比知识文化更直接地影响言语中所蕴含的文
化信息和跨文化交际。对文化所包含的这两个层面
的熟悉、掌握、运用程度，就是文化能力［３， 。
２培养学生文化能力的必要性
２．１是护理对象的多元化所向 改革开放以来，中
国国内从农村到城市，从内地到沿海的人口流动有
８ ０００万人之多，这些流动着的人口，带着鲜明的民 族、地域文化特点，打破了传统城市原有的比较单一
的文化习俗，在对这一群体的医疗保健护理中，病人
的文化背景、民族背景、生活习俗背景是实施整体护 ［３］牛晓华，朱秀琴，黄明辉．静脉输液操作中存在的几 个问题［Ｊ］．中国误诊学杂志，２００６，１６（２）：３８３．
作者简介：魏继平（１９６０一），女，副主任护师，本科，从事护 理教学及老年护理研究工作，工作单位：０３７００８，大同大学 医学院。 （收稿日期：２００７—０４—０１） （本文编辑卫竹翠）
理时必须面对的问题。
随着国内大中型城市的开放性加大，外籍人员
来华的数量越来越多，护理工作的对象将是来自不
同国家、不同民族的人群，他们的文化背景、教育程 度、个人经历、宗教信仰、语言交流、生活习俗等方面
的特殊性，会导致护患双方在健康与生命、尊重与亵 渎、热情与冒犯等方面有观念上的差异。
近年来积极健康的宗教信仰得到社会广泛的认
同，持不同宗教信仰的人用各自的教义诠释着生命、
健康与疾病的意义，同时在生活习俗上也有各自比
较鲜明的特色。如何在护理工作中尊重这些群体的
宗教信仰，尊重他们的宗教情感，也是护理人员必须
关注的一个问题。因此，护理对象的多元化使文化
能力成为对护士的能力要求【５，６ｌ。
２．２是现代护理的形势所需我国现代护理是以
整体人的健康为中心的护理。整体护理是以现代护
理观为指导，以护理程序为框架，根据护理对象身、
心、社会、文化需要提供优质护理。其内涵是最大限
度地满足不同人群的健康需求。这一新型的护理模
式拓宽了护理内容，不仅病人的感受、情绪、要求得
到了护理人员的重视，而且生活环境、社会背景所形
成的文化对健康的影响也列入了护理的内容。由于
人是由身心、社会组成的无限多样性的有机整体，使
得同一种护理方法在不同的个体身上产生的效应就
不一样。多元文化护理在形式和实质上是与整体化
护理相统一的，是整体护理的一个重要内容，也是整
体护理的飞跃。只有对病人进行文化护理，将各种
文化渗透在护理过程中，才能体现整体护理满足病
人身心、社会、文化需求的本质。因此，护理模式的
转变使文化能力成为对护士的能力要求［ 。
２．３是我国文化护理的现状所迫西方国家早已 将多元文化护理理论应用到护理工作的实践中，在
我国现在还处在朦胧阶段。国内除了一些大城市医
院的外宾病房及为数不多的少数民族医院进行了这 维普资讯 http://www.cqvip.com
护理实验教学实践中存在的问题及对策
医学债惠掌Ｉ 医学信息２００９年３月第２２卷第３期Ｍｅｄｉｃａｌ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ．Ｍａｒ ２００９．Ｖｏ１．２２．Ｎｏ．３ 充的内容，可以结合传统教学方式，将多媒体技术灵活应用 并穿插于整个课堂教学中，使传统面授与多媒体教学相辅相 成，构筑独具特色的留学生课堂教学和辅导答疑的结构模 型，优化教学效果，使留学生在医用物理学习中事半功倍，取 得最大的收获。 参考文献： ［１】何树梅，袁东亚，等．留学生医学微生物学教学探讨【Ｊ】．海南医学院 学报，２００８，１４（６）：７１８． ［２］张国玲，赵新建．留学生医学影像教学实践及体会【Ｊ］．农垦医学， ２００８，３０（５）：４４１． ［３】陈瑶．针对外国留学生的中国音乐课教学探究【ＪＪ．教育探究， ２００６，４０（３）：７３－７６． ［４］张章．论中学物理到大学物理学习转变的引导策略【ＪＪ．湘潭师范学 院学报（自然科学版），２００５，２７￣）：１２８． 编辑／任鸿兰 护理实验教学实践中存在的问题及对策 许慧红 （贵阳护理职业学院，贵州贵阳５５０００３） 摘要：本文针对护理职业学院护理实验教学存在的问题进行分析和探讨，从更新知识，安排多种形式教学活动，提高教学质量 等几个方面对如何提高护理课程的试验教学效果进行了探索。 关键词：护理；试验教学；教学效果 ． 目前，随着医疗护理模式的转变和医院管理水平的不断 提高，对临床护理质量提出了新的、更高的要求，以往传统的 医疗护理教学模式已不能满足培养现代医疗护理人员的要 求。为了进一步提高医疗护理专业学生独立自主分析问题、 解决问题的能力，提高临床工作中实际动手操作的能力，本 文针对护理实验教学中存在的问题进行深入分析和探讨，并 有针对性地采取了一系列改革措施，取得了一定成效。 １护理实验教学中存在的主要问题 １．１内容脱离临床实际 护理教学的直接依据是教学大纲和教科书，而护理实践 是随着观念的转变和反复实践而不断生成的经验积累，并随 着社会、经济和科学技术的不断变化而发展。故教学内容具 有一定的滞后性，实验教学中经常存在与临床各行其道的现 状，如导尿术和鼻饲法，临床上几乎用的是一次性管道，而我 们在教学中一直沿用传统的用具和教学程序，教学和实践的 矛盾造成学生下临床适应期延长，又把有限的课堂教学时间 花在教无用的知识上。诸如此类问题在护理实验教学中大量 存在。因此相对于教学的严整性和规范性，临床的护理操作 具有经验性和时代性。为此在教学中应始终与临床联系，保 持教学和实践的统一。 收稿日期：２００８—１０—２４ 瓣§ １．２教学形式过于机械 传统的实验教学方式，是带教教师课前为学生做好实验 用物的准备，上实验课的基本程序是：教师边示教边讲解一学 生回示一分组练习一反馈。学生上实验课时往往单纯地模仿教 师的动作，机械地按教师的操作流程进行练习，根本不需要 思考，造成学生对技能操作的掌握往往是只知其然而不知其 所以然。这种僵化的教学方式容易导致学生对机械的操作， 虽规范但无创新；容易造成学生对教师的依赖心理，限制学 生的思维；虽严谨但不灵活，影响了学生发现问题、分析问 题、解决问题和批判性思维能力的培养。 １．３青年教师缺乏临床经验和教学方法 当前，高等教育在迅猛发展，教学规模和办学层次在不 断提高，许多院校都在合并、重建，护理学院也在不断涌现。 由于招生人数的不断增加，存在严重的师资力量薄弱现象。 大多数高校聘用教师时注重学历偏多，注重工作经验偏少。 我国护理高等教育起步较晚，２０世纪八十年代以后才逐步招 生护理专科、本科，临床上多数有能力的护士及护理管理人 员都达不到本科学历，所以近几年应聘的教师多数是刚毕业 的大学生，青年教师没有经过临床实践的锻炼就匆匆上讲 台，缺乏理论联系实践的工作基础。 １．４实验条件相对不足，实验室开放及管理不规范
护理临床带教工作中的常见问题及解决方案
第 1 页 共 3 页 护理临床带教工作中的常见问题及解决方案
护理临床带教工作是护理专业中非常重要的一部分，它能够有效地提高学生的临床实践能力和技术水平。但是，在这一过程中，我们也会遇到各种各样的问题，如何解决这些问题，提高教学质量，让更多的学生受益呢？下面，我将从常见问题和解决方案两个方面，详细地分析护理临床带教工作中可能会遇到的问题和解决方法。
一、常见问题
1. 学生实践时间不足
由于一些客观原因，学生的实践时间不足，这会导致他们的实践能力和技术水平的下降。同时，这也会影响到学生毕业后的就业情况。
2. 学生缺乏实践经验
许多学生在毕业前缺乏实践经验，这会影响到他们未来的工作，使得他们在实际应用中存在很多问题。
3. 学生对课程的理解程度不一
在教学过程中，会发现有些学生对课程掌握的非常好，但是有些学生则不太理解，这使得老师在教学中难以统一思路。
4. 学生缺乏专业素养
尽管学校加强了护理师的培养，但是还是有一些学生的专业素养比较低，这对其将来的职业生涯会有一定的影响。
5. 护理教学中的技术难题
在教学过程中，会发现一些技术难题难以解决，教师需要更高层次的技能和经验来帮助学生更好地掌握。 第 2 页 共 3 页 6. 技术设备陈旧
一些学校的护理教学设备比较老旧，不仅对学生的教育质量造成了影响，同时也会对教师的教学质量造成影响。
二、解决方案
1. 增加学生的实践时间
为了解决学生实际操作能力不足的问题，教师可以在实践环节中，适当延长学生的实践时间，为学生提供更多的实践机会。
2. 提高学生的实践经验
对于没有实践经验的学生，教师可以为其提供更多机会参加实践，同时鼓励其参加相关的比赛以提高技能水平。
3. 加强课程理解度
针对课程理解程度不均，教师可以对上课内容进行引导，讲解更为详细，让每个学生都能够理解课程内容。
4. 提升学生的专业素养
针对学生缺乏专业素养的问题，教师可以配合现代化教学技术，更好地教导学生重要的专业素养。
中职药物应用护理课程实践性教学存在的问题及对策
中职药物应用护理课程实践性教学存在的问题及对策
【摘要】阐述中职药物护理课程实践性教学中存在的问题，并提出转变教学观念，注重学生实践能力培养，将理论知识与临床护理相结合，更新教学评定方法等对策。
【关键词】药物应用护理课程实践性教学问题对策
实践性教学是目前职业教育中大力提倡的教学方法，开展实践性教学是培养实用型专业技术人才的主要途径。护理专业是我国教育部设立的中等职业教育医药卫生学校四个重点建设的专业之一，本文试图结合实际，分析中职护理专业药物应用护理课程实践性教学开展过程中所遇到的问题和解决办法。
一、中职药物应用护理课程实践性教学存在的问题
（一）教师的教学观念落后，实践性教学课时偏少
药物应用护理的课程任务是要求护理专业学生在掌握临床常用药的药物作用、临床用途、不良反应的基础上，学会对用药患者采取相应的用药护理，包括用药前护理评估、给药方案制定、实施药物治疗、药物疗效及不良反应的评估、用药安全宣教等。应该说，药物应用护理课程属于应用学科，实践性强，但受传统职业教育教学理念影响，任课教师在药物应用护理的教学安排上，因过分强调学科教学的整体性，理论教学课时数偏多，实践性教学课时数偏少。总的来说，相当一部分教师更注重药物学理论说教，而忽略了学生用药护理技能培养，因此，学生在毕业后参加工作之初，往往依赖思想严重，缺乏相应的用药护理技能，难以适应整体护理对护士的要求。
（二）多为验证性实验，缺乏临床护理实习
药物应用护理是中职护理专业基础科学与临床护理专业科学的桥梁学科，学习该课程不仅是为学习护理专业知识打下基础，也是为临床用药时进行正确的用药护理打下坚实基础。而且，用药护理是临床护理和药物应用护理教学中的重点内容，但在实际的教学过程中教师却忽视了理论知识与临床护理工作的联系，使学生所学的理论知识与临床护理相脱节。在以往的药物应用护理教学中，多数教师认为该课程是基础学科，因而在进行实践性教学时，多在校内实验室开展验证性的动物实验或药物配伍实验等，基本上不安排病房的病例见习或病例讨论等，更没有相应的用药护理操作练习，这与药物应用护理在护理专业的学科地位和学科任务极不对等，也违背了实践性教学的学习规律，制约了本课程教学效果的进一步提升。
中职护理教师临床实践存在的主要问题及应对措施
中职护理教师临床实践存在的主要问题及应对措施
【摘要】
中职护理教师临床实践在教学过程中存在诸多问题，如缺乏最新的临床知识和技能、难以与现实临床实践紧密结合、实践环境条件有限等。为了解决这些问题，可以采取一系列的应对措施，包括定期参加专业培训和学习更新知识、加强与医院的合作与交流、提升实验室设备和资源配置、建立更加灵活的教学模式等。这些措施有助于提升中职护理教师的临床实践能力，促进教学质量的提升。未来展望中职护理教师临床实践将更加顺利，师生间的互动和交流将更加密切，为培养更多优秀的护理人才奠定了坚实的基础。
【关键词】
中职护理教师临床实践、问题、应对措施、未来展望。
1. 引言
1.1 背景介绍
中职护理教师在教学实践中，临床实践是非常重要的环节。通过临床实践，教师可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。中职护理教师在临床实践中也面临着一些问题。由于医疗环境的特殊性，学生和教师在临床实践中可能会面临安全风险，需要更加重视安全意识和实践技能。临床实践中涉及到大量的实践操作和技能培训，但现有的教学资源和设施可能无法满足需求，导致教学效果不佳。教师在临床实践中可能会面临时间安排不合理、教学内容不够贴合实际需求等问题，需要采取措施加以解决。我们需要深入研究中职护理教师临床实践存在的问题，提出有效的对策，以提升教学质量和学生实际操作能力。。
2. 正文
2.1 中职护理教师临床实践存在的主要问题
1. 实践能力不足：部分中职护理教师在长期从事教学工作后，临床实践能力可能会受到一定程度的削弱，导致难以与临床实践工作中的新变化和挑战相适应。
2. 知识更新不及时：随着医学领域的不断发展和更新，一些中职护理教师可能存在知识更新不及时的问题，导致教学内容与最新的临床实践需求不相符。
4. 教学方法不灵活：部分中职护理教师可能存在教学方法不灵活的问题，无法根据不同学生的需求和实际情况进行调整，导致教学效果不佳。
高职高专护理学基础实践的问题及对策
科教研究 Ｃｈｉｎａ 。 。 。 ｉ ； 置ｉ暄 高职高专护理学基础实践的问题及对策
张争鸣 （云南医学高等专科学校 云南昆明 ６５００３１） 摘要：护理学基础是高职高专护理专业的主要课程，本课程的学习重点是培养学生的操作能力，目前，高职高专的护理实践教学 存在着一些问题，不利于学生能力的培养。因此，对高职高专护理学基础实践教学存在的问题作了探讨，以提高护理学基础的教学效 果，为社会提供高素质的人才。 关键词：高职高专 基础护理学实践 问题 对策 中图分类号：Ｒ２４８ 文献标识号：Ａ 文章编号：１６７３－－９７９５（２００８）０３（ｃ）一００７１一Ｏ２ 随着社会的发展和进步，现代社会对 护理人才的需求越来越高素质化。高职高 专护理教育是为了培养具有现代护理知识 和操作技能的高级实用型护理人才，实践 教学是高等护理教育中培养学生综合能力 的重要教学环节。针对目前高职高专护理 学基础存在的问题进行探讨，提出课堂教 学，实验操作训练，课问临床见习三位一 体的教学设想。通过使学生早期接触临 床，接触护理，加深对护理专业的认识，培 养学生的实际操作能力，为后期临床实习 奠定基础， 提高高职高专护理学基础的教 学效果。 １ 高职高专护理实践教学存在的问题 １．１ 高等护理教学模式落后。不能适应社 会需要 护理教学仍以“教师为中心”，没有充 分发挥学生的主动性和积极性，重视知识 的传授，轻视能力的培养，在教学安排上 理论与实践脱节。这些问题造成了毕业生 重临床轻护理，重理论，轻实践，重知识， 轻能力。培养出来的学生理论知识较强， 动手能力较弱，无法满足现代社会对高级 护理人才的需要。 １．２实验内容及方法陈旧 高职高专护理学基础的实验内容多是 护理基本技术操作训练，教学的时候仍是 教师先示范，然后学生再进行练习，有些 操作过分强调动作的精确性和规范化，学 生在练习的时候，即紧张，又达不到老师 要求的目标，学生只知道按部就班的练 习，而不知道为什么要这样练习。实验室 基本上没有开放性，学生的练习时间远远 不够。这种陈旧的教学内容及方法严重影 响和制约了学生的操作熟练程度和灵活 性，不利于学生个性思维和创造力的发 展。使学生进入临床后只会解决老师教过 的共性问题，而缺乏灵活应变能力，解决 应急问题能力差。 １．３实验设备少而落后 护理学基础的多数实验设备落后，跟 不上现代医院的设施要求，例如，在进行 雾化吸入的实验教学时，教学用的雾化吸 入机的型号临床上已经不在使用了，但 是，因为没有新机器，我们只能学到学校 现有的机器使用方法，到了临床后还是要 从新学习新机器的使用。另外，多数实验 只能在模拟人上进行操作训练，如灌肠、 鼻饲法、导尿法等。而模拟人功能差，学 生在模拟人身上练习时缺乏真实感，不能 完全进入护士角色；因为模拟人是没有生命 的，所以，护士在模拟人身上进行操作时， 忽略了与人的沟通，忽略了人的动态发展变 化和人的整体性，使操作过程过于刻板，缺 乏创造空间，不能完全实现教学目标。 １．４ 实践教师队伍素质不够高。不能满足 高级护理人才培养的需要 在高职高专学校只重视理论教师队伍 的素质提高，而忽略实践教师队伍素质的 提高，外出进修学习的机会只有临床教师 有，留给实践教师的机会太少。实践教师 由于工作繁杂，一人带几门课程的实践课， 有些老一些的实践教师甚至没时间和精力 去学习，只有初中文凭。但是，对护理学 基础这门课程来说，实践操作技术确实很 重要。因为护士毕业分配到临床后，就要 开始具体的工作，他们面对各种各样的病 人，是有生命的、有思想的、有痛苦的病 人。如果没有扎实的理论基础和熟练的操 作技术，操作不当，就会增加病人的痛苦， 甚至延误病人的抢救时机。而这些基本操 作技术首先是由学校实验教师教给的。 １．５ 医学高职高专目前仍延用“三段式” 教学模式 “三段式”教学模式即基础～临床一 实习，这种教学模式带来了基础与临床的 分割，理论脱离实际…。使学生不能及时 在理论的基础上掌握操作。同时理论知识 也不能得到及时的巩固。 １．６实验室管理低效，其作用不能充分发挥 实验室属三级管理，主要用于上课，课 外时间很少对学生开放，这使得学生出了 上课外，没有地方和物品练习，练习时间 减少，影响了学生的动手能力。使实验室 的功能没有得到充分发挥，形成资源浪费。 １．７ 实践考试的成绩依附于理论考试成绩 长期以来，实验课的成绩只占该课程 总成绩的３０％。因此，课程考试成绩很难 反映学生的实践能力，影响了学生上实践 课的积极性，势必造成学生重理论、轻实 践的现象。影响了学生的动手能力。 ２改进高职高专护理实践教学的意义 ２．１ 改进护理实践教学是适应高等教育教 学改革的需要 根据社会对人才的培养目标，传统的 护理教育模式已不能适应社会发展的需要， 从教育观念、教育内容及教育体系的各个 方面上，探索一条护理高职高专课程教学 新路子，开展教学改革，探索适应社会发 展的教学模式，具有重要的现实意义。 ２．２ 是培养新世纪护理人才所具备的能力 需要 护理人员是医疗保健系统的重要力 量，随着社会的发展被赋予更多的责任。 新世纪的护理人员必须具备处理更多更复 杂的临床问题，健康指导能力、沟通交流 能力、独立分析和解决问题的能力、批判 性思维的能力、独立获取信息和自学的能 力及一定的科研能力Ｉ２】。据资料显示，以 上能力在临床实践中会有很大的提高Ｉ３】。 ２．３培养专业化思维方式，有利于护士角 色的形成 学生在课间临床见习中所涉及的各项 工作内容，包括为病人进行的各项护理操 作，与病人进行沟通，及针对病人的护理 问题所采取的护理措施等，从而启发学生 去探讨各种护理措施及依据。这不仅为后 继临床课的学习及临床实习奠定了基础， 更重要的是培养了学生专业化的思维方 式。在课间临床见习时目睹了病人的痛 苦，随着见习的进展，学生对病人的痛苦 有了越来越深的理解，对病人产生同情 心，并在同情的基础上产生关爱心理，对 学生的专业角色的形成和社会责任感的建 立有着不可忽视的作用。 ２．４ 是高职高专提高护理学基础教学效果 的需要 护理学基础是一门应用性很强的学 科，通过学习要求学生在理论的基础上能 进行熟练的操作，而操作就是为了巩固理 论，两者是相辅相成的。理论联系实际，有 利于学生掌握知识，知识只有应用于实 践，在实践中加以验证才能被掌握，分析 综合能力和应用能力由此得以发展。在实 践中，情况是复杂变化和不断发展的，学 生在遇到不同的情况时，需要不断的寻求 知识和技巧去解决问题，而这些知识学生 只有通过实践才能不断的提高。从而使高 职高专护理学基础的教学效果得以提高。 ３ 高职高专护理学实践教学的对策 ３、１提高护理学实践教师队伍的学历 层次 为了适应现代护理人才的教学需要， 学校必须提高护理学实践教师队伍学历的 层次。教师学历高低是教师队伍素质的一 个重要标志。在知识经济时代，高职教师 的学历应该在大学本科以上，而且研究生 要占相当大的比例。但目前的师资队伍远 远不能达到这一要求，应积极采取行动， 加大培训力度。第一，应选派一些优秀教 师到高等院校进修或攻读研究生；第二， 大力提倡教师参加自学考试和函授学习， 力争消灭低层次学历。
高职基础护理技术教学存在的问题及改革措施
安徽卫生职业技术堂瞳堂塑 Ｑ 生 ！鲞箜 ・９１・
高职基础护理技术教学存在的问题及改革措施
【中图分类号】Ｒ４７１—４２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１６７１—８０５４（２０１２）０４－００９１－０２ 【摘要】分析基础护理技术教学中存在的问题，提出从教学内容、教学方法、教学评价等方面对基础护理技术课程教学进行 改革，有利于提高学生对基础护理技术的学习兴趣，提高教学质量，培养实用性人才。 【关键词】基础护理技术教学改革
随着护理模式的转变，现代护理进入了以人的
健康为中心的阶段，高职护理注重培养高素质的护
理人才，基础护理技术在护理教学中扮演了最基本
但又是非常重要的角色，在授课过程中难免有一些
问题。结合本校实际情况，通过改革措施的实施，改
变原有的问题，现将改革措施总结探讨。
１ 现状问题
１．１教学方法机械 目前基础护理的教学方法仍
多采用以教师为中心，很少以学生为主，学生大多
是在被动重复练习操作，缺乏自主性。
１．２课程安排衔接性差 高职护理专业的基础护
理课程安排在第ｊ学年，而实习则是在第五学年，
学生对于理论知识和实践技能均有一定程度的知
识遗忘。
１．３教学内容陈旧实验教学内容不能及时更新，
存在不同程度的教学内容脱离实际的现象，导致学
生临床实习期间遇到应急问题时应变能力较差。
１．４实践练习缺乏真实感知临床医疗设备更新
较快，而学校实验设备陈旧，造成教学与临床脱离，
基础护理技术的许多实验只能在模型人身上做练
习，枯燥无味，学生缺乏练习的主动性，而且在与患
者的沟通和交流上有很大的弊端，缺乏真实感知，
学生一味重复老师的操作，只强调流程，缺乏自己
对操作过程的理解和把握Ｉｌ１。
１．５实践考核较为单一长期以来实验课的成绩依
附于理论课，有的考核成绩仅占该课程总成绩的
１０％～３０％，而且带教老师承担理论课、操作授课及物
品准备等，教学任务重，很多操作项目并不考核，因而
课程考核成绩很难反映出学生的真实实践能力，势必
基础护理分析及整改措施
基础护理分析及整改措施
基础护理是医疗机构护理工作的基石，直接关系到病人的生命安全和康复进程。然而，在实际工作中，基础护理往往存在一些问题，影响护理质量。本文将对基础护理中存在的问题进行分析，并提出相应的整改措施。
一、存在问题
1. 护理人员配置不足：护理人员数量不足是导致基础护理不到位的主要原因之一。护理人员不足会导致工作量大，护理人员疲惫不堪，无法对每位病人进行细致的观察和护理。
2. 护理人员素质参差不齐：部分护理人员专业素质不高，缺乏责任心和敬业精神，导致护理工作不到位。
3. 护理流程不规范：在一些医疗机构中，护理流程不规范，缺乏完善的制度和管理，使得护理工作缺乏有序性和连续性。 4. 设施设备不完善：部分医疗机构护理设施简陋，缺乏必要的设备和物资，影响护理工作的开展。
5. 病人教育不足：病人及家属对护理知识缺乏了解，不配合护理工作，导致护理效果不佳。
6. 护士长督查力度不够：护士长对护理工作的督查力度不够，无法及时发现和解决问题。
二、整改措施
1. 合理配置护理人员：医疗机构应根据实际工作需要，合理配置护理人员，确保每位病人都能得到充分的关注和护理。
2. 提高护理人员素质：加强对护理人员的培训和教育，提高其专业素质和敬业精神，确保护理工作的到位。
3. 规范护理流程：建立健全护理制度和管理，规范护理流程，确保护理工作的有序性和连续性。 4. 完善设施设备：加大对护理设施的投入，完善必要的设备和物资，为护理工作提供良好的条件。
5. 加强病人教育：加强对病人及家属的护理知识教育，提高其对护理工作的配合度。
6. 加强护士长督查力度：护士长应加大对护理工作的督查力度，及时发现和解决问题，确保护理质量。
三、整改实施步骤
1. 制定整改计划：根据存在的问题，制定详细的整改计划，明确整改目标和时间表。
2. 落实整改措施：将整改措施具体化，逐项落实，确保整改措施的实施。
3. 加强督查和反馈：在整改过程中，加强督查和反馈，及时发现和解决问题。
论基础护理实验教学存在的问题
北方药学２０１３年第１０卷第３期 １４７ 论基础护理实验教学存在的问题 杨艳兰【（黑龙江护理高等专科学校护理系基础护理教研室哈尔滨１５００８６） 摘要：基础护理学是一门以人为中心的具有科学研究价值并不断创新的学科。其服务的核心是病人，主要针对不同疾病的致病 因子本身的特性在不同人身上的体现，作出相应的治疗并采取有效的科学护理的对策。通过对复杂的致病因素进行分析研究， 帮助和引导病人正确的治疗，从而解除身体变化产生的疼痛感，治愈疾病。现代基础护理实验教学是基础护理学的重要组成部 分。正确的实验教学法是保障教学质量的关键。而现阶段我国的基础护理实验教学研究的方法有很多，存在着一定的问题。本文 将就现阶段实验教学提出其存在的几个问题。 关键词：基础护理实验教学法情景教学实验器材理论教授实验体验 中图分类号：Ｒ４７ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７２—８３５１（２０１３）０３—０１４７—０１ 实践性是基础护理学的本质特征，为了能够培养出具有 职业素养和创新精神的护理人员，应不断总结和归纳基础护 理实验教学中存在的问题，通过对现阶段问题的分析，提出有 效的改善建议和解决方案，使得基础护理实验教学法可以不 断得到改善，并取得应有的成绩。现代基础护理实验教学主要 存在以下问题。 １缺乏学科重视程度。课程设置方面存在缺陷 基础护理学是医学的重要分支，引起了大家的广泛关注， 很多人专心于对基础护理学的学习和研究。但作为基础护理 学的一个独立分支——基础护理实验教学则恰恰相反，不但 没有得到足够的重视，反而在很大程度上被大多数人认为是 理论教学的辅助课程，是理论教学的附属。这样便导致实验教 学无法更好的发展，人们也不够重视。也正因重视程度的匮 乏，导致其在课程设置上存在诸多问题，课程设置不合理性显 而易见。如忽视教学过程，却注重教学实验操作的程度和教学 结果的精确性，使得实验教学并未与临床试验有机结合，而更 加侧重验证性教学等。 ２实验教学课堂缺乏与时俱进，模式过于陈旧，教学内容与临 床实验脱节 目前从整体的教学情况来看，虽然经历了一些改革，但仍 有不少是以填鸭式的教学方式为主导。基础护理实验教学体 现比较明显，主要体现在教学过程中，实验时，先由教师讲解 概念、实验目的、操作步骤和注意事项等，然后由学生按部就 班地照做，过程中遵循现有的原则和规矩，最后老师再根据实 验情况对其作出评估。这样的教学实验模式违背了实验教学 的初衷。同时，这样的教学模式也使得学生们的思想被禁锢， 灵感被束缚。只有不断涌现新思想才能推动科技进步，旧式的 学习只能熟练已有的技术而无法带动新科技的发展。教学过 程的模式化以及内容的陈旧导致课堂与临床实践的脱节，无 法实现培养学生们临床实践能力的目的。 ３实验设备落后，功能低下。缺乏资金 除以上问题外，实验设备也是导致实验教学止步的一个 重要因素。由于缺乏重视，国家对基础护理实验教学的资金投 入欠缺，学校无法及时更新设备。供给学生课堂实验用的器材 很多是陈旧的，在功能上远不及现代发展的程度。另外，随着 科技的不断发展，很多新的技术体现在器材的先进和优化上， 但学校实验器材的落后直接导致医学新成果无法向教学转 化，很多实验无法进行，学生只能通过文字和图片对先进技术 进行了解，这对于医学临床学习是远远不够的，进而也导致了 实验学习与临床实践的再次脱节。 ４学生的学习态度不够端正，学习兴趣不够浓厚 尽管在基础护理实验教学中存在很多外在的困难阻挡学 生们学习的进度，但学生也存在一定的问题。态度是决定学习 好坏的重要因素，好的态度是对学科的尊敬，同时也是对自己 的负责。现在很多学习医学护理实验的学生对自己的学科没 有一个明确的认识，对所学知识没有系统的掌握，只是被动的 跟着老师。这样的学习方式和态度是不足以学有所成，继承该 学科的科学成果的。有了正确的态度，养成对学习的喜欢，才 能在学习中不断培养兴趣，兴趣是学习的原动力。这样才能使 自己在轻松愉悦的心境下认真钻研。 ５结束语 使用正确的方法培养合格的医护人员是我国护理教学始 终不变的宗旨。每一个医护人员都应把病人看作自己的亲人， 以真诚的态度和专业的技能为每一个患者服务，使其原本患 病的身体得到一些安慰。也正因如此，基础护理教学的方法才 更加重要，教育者良好的教育不仅是对学生的负责，更是对走 上工作岗位后其服务的对象负责。同时，医护工作的不断完善 也体现了我国科学技术及管理上的完善，标志着我国将向着 更高更远的目标发展。 参考文献 【１】王艳华，陆萍静．高等护理教育实验教学存在的问题及对策 ［Ｊ］．现代护理，２００８，１４（１）：１０６—１０７． ［２］陈晓阳，Ｙ＿－２￣玲，曹永福，等．论医学伦理学案例教学『Ｊ］．中国 医学伦理学，２００３，１６（３）：５３—５５． ［３】袁义厘，耿桂灵．护理综合性实验教学中模拟临床情境演练 的实践『Ｊ］．中华护理杂志，２００７，４２（１２）：１１２２—１１２４． ［４】高庆岭．在护理学实践教学中加强学生的能力培养ｆＪ１．解放 军护理杂志，２００３，２０（６）：４７． 【５］张秀平．《护理学基础》实验教学改革实践的效果分析『Ｊ１．现 代护理，２００５，１７． 【６］陈芳，戴肖松．护理基础实验教学改革初探【Ｊ］．当代护士， ２００４，６． 护人员必须严格遵循无菌技术原则；手术中尽量轻柔地接触 组织，保持有效止血，最大限度减少组织损伤，尽可能减少坏 死组织、异物的产生。 手术时间过长，失血过多，手术操作技术粗糙等也可增加 医院感染的几率。本文研究表明＞３ｈ的手术医院感染发生率 将大幅增加。因此在护理工作中：①术前安慰患者，并且与患 者做好良好的沟通，取得患者的良好配合；②与外科医生、麻 醉医生取得良好的配合，可以选择长期熟练护理全髋置换手 术的护士参与手术配合，尽量减少由于不熟练导致的手术时 间延长；③要求熟练掌握全髋置换手术设备的使用流程以及 简单故障的排除知识和技能等。 参考文献 ［１］朱丹，周力．手术室护理学【Ｍ】．北京：人民卫生出版社，２００８：９５． ［２］张玲，周厚永，谭友秀．医院感染的分类与诊断［Ｊ］．成都军区 医院学报，２００３，５（１）：４４． ［３］韦荣燕．骨科无菌手术切口感染在手术室的控制措施『Ｊ１．中 国医疗前沿，２０１２，７（６）：８６． ［４］沈莹，魏冰．最新医院洁净手术室管理相关重要法律法规指导 性文件及护理管理与实践【Ｍ】．北京：人民卫生出版社，２０１１：５５． 【５］赵爱平．手术室护理『Ｍ１．北京：人民卫生出版社，２０１２：５２．
《护理学基础》实验教学的改革与探讨
西北医学教育２００８年１２月第１６卷第６期 ＮＯＲＴＨＷＥＳＴ ＭＥＤＩＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｄｅｃ．２００８ ｖ。１．１６ Ｎｏ．６
得爱美了，她的泡泡裙多了（多层卵泡细胞），秋天到了，她仍然要
穿裙子，为了御寒，她在裙子外加了一件外套（卵泡膜），在脖子上
围了一条透明彩带（透明带）等。上述内容已制成动态多媒体课
件，引起了学生较大的兴趣，加深了对所学知识的印象。
为培养学生的创新能力，我们采取了综合措施。如学习了
胚胎学总论后，出两道讨论题：一是：“从理论上说，可运用哪些 原理进行避孕？”二是“假如由你主持试管婴儿的研究工作，你
认为试管婴儿要解决哪些技术问题？”上述问题均要求学生先
分组进行充分讨论，一周后由组长代表发言，教师小结。再要求
学生自行到图书馆查阅资料，了解目前临床常用的避孕措施，试
管婴儿的技术方法，最后学生之间或学生与教师之间交流查阅
的结果。 上述方法，既激发了学生的想象力和创造力，又培养了学生分
析、解决问题的能力，并为以后的科研工作打下了一定的基础。
３运用“莫比乌斯圈式”教学法的体会
“莫比乌斯圈式”教学法符合医学教育的自然规律。该教
学法把医学科学看作一个整体，在教学中既注重本学科知识的
系统性与完整性，又重视基础与基础、基础与临床学科之间的相
互联系。有效地激发了学生学习基础课程的兴趣，为自然过渡
到后续课程打下坚实基础。同时还避免了下述情况：由于学习
目的不明确，学生对基础课程不感兴趣，结果造成基础知识掌握
不牢固，当学习感兴趣的临床课程时，才意识到基础知识的重要
性，但由于基础知识不扎实，也不能真正地学好临床知识。
“莫比乌斯圈式”教学法有利于提高学生的综合素质。由于在
教学中以整体培养目标为导向，重视拓展学生视野，培养学生理论 联系实际、综合分析及创新等能力，提高了学生的综合素质。
“莫比乌斯圈式”教学法适应性较强。该教学法能在教学
资源不丰富甚至短缺的情况下使用并获得较好的效果。
护理专业教育教学存在的问题及对策探讨
知识文库 第19期
190 知识文库 2018.10（上） 护理专业教育教学存在的问题及对策探讨
余飞飞
随着社会的发展进步，人们对于健康的关注日甚，对于
医疗服务水平要求不断提升，护理是医院医生、护士等相关
人员需要具备的基本能力，护理专业更多是培养护士、高级
护理人才等，服务医疗事业。但是，目前的高校护理专业教
育教学中还存在一些问题。本文分析了目前护理专业教育教
学中存在的主要问题，并探究护理专业教育教学改革的有效
路径。
目前的护理专业教育教学来看，护理专业课程教学中还
存在一些不足和问题，影响了高效的护理专业人才培养，需
要进一步采取措施，进行护理专业教育教学改革，促进护理
专业人才的有效培养。 1.目前护理专业教育教学中存在的主要问题 1.1教学缺乏市场导向，人才培养机制不健全
目前，高校的护理专业人才培养中，相关人才培养机制
还存在一些缺失，课程设置和人才培养没有坚持以市场为导
向，缺乏对于护理人才市场的调研，课程教学缺乏有效性，
毕业生在离校后往往不能快速找到对口的工作，人才竞争力
不足。
1.2实践教学不足，人才实践能力有限
目前，高校护理专业课程教学中，重点放在理论教学上，
忽视了护理专业实践教学的重要性，因此导致人才的理论知
识较强，而在实际的工作岗位中，动手实践能力不足，眼高
手低，无法有效适应护理工作，临床实践中存在诸多问题和
差错。
1.3缺乏有效师资队伍，教学质量有待提升
现阶段，高校的专业护理教师人才十分短缺，很多教师
本身没有过临床护理的经验基础，其知识结构主要是建立在
教材之上的，缺乏实践的教学中，常常缺乏专业性，对于实
际护理问题的解决中也无法给出最佳的处理方案。高校对于
护理专业教师的培训力度上，也存在诸多轻视，导致教师教
学质量很难提升。 2.护理专业教育教学改革的有效路径 2.1坚持以市场为导向，完善人才培养机制
针对高校护理专业教学中的人才与市场不配套，人才培
养机制欠缺的问题，为深化高校护理教育教学改革，使高校