分析作品结构,把握文章思路
分析文章结构把握文章思路解析
第一步、粗读全文，整体感知：
首先， 粗读全文，看一看文章中 什么人在什么时间在什么地方做了些 什么事情，事情的起因、经过、结果 各是什么。
★阅读时尤其要注意：
1、要筛选出文章中体现时间 词句。
2、要注意把观点和材料分开。
提示： 本文写的对象是时__间_______
主要写的内容是__作__者__在__不__同__的__时__间__阶__段_ 里， ________________对__时__间__的__不__同__感__受__。_
2014.10.08
④后来，生活变得丰富多彩了，时间栖身
的地方就多了。项链坠可以隐藏中着时心间句，
台历上镶嵌着时间，玩具里放置着时间， 至于电脑和手提电话，只要我们一打开它 们，率先映入眼帘的就有时间。时间有如 繁星一样到处闪烁着，它越来越多，也就 越来越显得匆匆了。
2014.10.08
⑤十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕 迹。我在梳头时发现一根白发，它在清晨的曙光中像一 道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实一 直悄悄地躲在我的头发里行走，只不过这一次露出了痕 迹而已。我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙 齿脱落得越来越多。我明白时间让花朵绽放的时候，间让一棵青春
的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越沾染上锈 迹，让一座老屋逐渐驼了背。时间好似变戏法的魔术师， 突然让一个活生生的人瞬间消失在他们辛勤劳作过的土 地上，我的祖父、外祖父和父亲，就让时间给无声地接 走了，再也看不到他们的脚印，只能在清冷的梦中见到 他们依稀的身影。 他们不在了，可时间还在，它总是 持之以恒激情澎湃地行走着——在我们看不到的角落， 在我们不经意走过的地方，在日月星辰中，在梦中
时间标志提示：
①墙上的挂钟，曾是我童年最爱着的 一道风景 ……
散文阅读考点1：分析文章结构,把握文章思路
1.整体构思(布局谋篇)，包括文章结构的安排和材料的组织 文章在结构上有三种层次关系。 第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，通常表现为： 由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。 第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、 对比式等。 第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。
材料组织的方式有以下几种：①从时间上组织材料，②从 空间(场面)上组织材料，③以物件(观察点)为中心组织材料， ④以情感(或认识)过程来组织材料，⑤由实到虚、层层深 入组织材料。需要指出的是，组织材料的方式常常是线索 本身；有时材料组织的呈现形式可以从全文的表现手法的 角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。 构思篇章的技巧有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔 照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、烘托铺垫、前后 照应、设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致等。
哈尔施塔特这个词汇与“铁器”相关。欧洲第一个铁器 时代就以哈尔施塔特命名。它对欧洲文明划时代的进步具有 标志意义。恐怕这正是它被确定为世界文化遗产的深层的缘 故之一。当然，比“铁器时代”更早的历史还有凯尔特人留 在这里的墓穴。早期人类在这里活动，都与这座小镇储藏极 富的山盐有关。数千年的历史使哈尔施塔特成为欧洲最古老 的小镇之一，也颇使镇上的人引为自豪。他们把不少珍贵的 历史的遗存都精心地放进镇中心一座设施现代的博物馆中。 这博物馆叫作“时光回忆”。
(2)找线索。一要了解文章的体裁分类和表现手法。以物喻 人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，写景 散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以 事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情 散文往往以感情为线索。阅读时抓住线索有助于我们了解 文章的立意，把握文章的主旨。二要注意文章标题(有的标 题直接揭示线索)。三要注意文中反复出现的词语、句子。 四要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的 “情”，通常是文章组织材料的重要线索。
分析文章结构把握文章思路教案
分析文章结构把握文章思路一、教学目标：知识与技能目标：学生能够理解并掌握文章的基本结构，包括引言、主体和结论部分。
过程与方法目标：学生能够通过阅读和分析文章，把握作者的思路和论述方式。
情感态度与价值观目标：培养学生对文本的阅读兴趣，提高学生的文本分析能力。
二、教学重点与难点：重点：文章的基本结构及其作用。
难点：如何通过分析文章结构来把握作者的思路。
三、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考文章结构的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：教师讲解文章的基本结构，包括引言、主体和结论部分，并解释各个部分的作用。
3. 案例分析：教师选取一篇范文，引导学生分析文章结构，并指出作者的思路。
4. 小组讨论：学生分组讨论其他文章的结构和思路，分享自己的发现。
5. 总结与反馈：教师对学生的讨论进行点评，总结文章结构分析的方法和技巧。
四、课后作业：学生自行选取一篇文章，分析其结构和思路，并在下一堂课前进行分享。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及对文章结构的理解程度。
2. 课后作业：评估学生对文章结构和思路分析的能力，以及对所学知识的应用能力。
3. 学生反馈：收集学生对教案的意见和建议，以不断改进教学效果。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考文章结构的重要性。
2. 运用案例分析法，通过具体文章实例，让学生深入理解文章结构。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与，提高团队协作能力。
4. 运用总结反馈法，及时巩固所学知识，提高教学效果。
七、教学准备：1. 准备相关文章样本，用于案例分析和课后作业。
2. 制作PPT，呈现文章结构的相关知识点。
3. 准备问题列表，用于引导学生思考和讨论。
八、教学步骤：1. 导入：通过提问方式，引导学生回顾上节课所学的文章结构知识。
2. 讲解：详细讲解文章的引言、主体和结论部分，以及如何分析作者思路。
3. 案例分析：分析一篇范文，指出文章的结构特点和作者思路。
散文--分析文章结构-把握文章思路ppt课件
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江苏卷“分析作品结构”命题特点：
1、命题切口小。试题一般不需要分析全篇结 构，而是选择能“牵一发而动全身”的句子或段 落来考查。
2、命题角度有直接考和综合考两种：直接考， 就是直接就某一段(句)在结构上的作用设题；综 合考，就是把结构分析与内容、主旨理解及表达 特点放在一起考查。
3、题型主要是句段作用题。
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分析局部句段(开头、中 间、结尾)的结构作用
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1、开头句段的作用：
①开篇点题，照应题目； ②总领全文；引出下文或引出话题； ③为下文作铺垫或与下文构成对比； ④提出问题，设置悬念，引起阅读兴趣； ⑤渲染气氛，奠定感情基调。 ⑥照应结尾
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2、中间句段的作用： ①承上启下或过渡作用；
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2．文中引用《儒林外史》中“王 太太”和《堂吉诃德》中“桑丘”的 例子，有什么用意？
将王太太的浮夸造作与桑丘不装斯文、 不讲礼数的生活状态进行对比，意在 表现“卑微”这种“隐身衣”，可以 让人拥有自由的生活，率真的个性， 而财富地位却可能让人变得虚伪造作， 愚蠢可笑。
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3．在作者看来，穿上凡间的 隐身衣有哪些不便？又有哪些作
点明主题，表达“我”灵魂精选归ppt 乡的愿望。
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《黄土招魂》
画线句子在文中起什么作用？
用简笔勾勒出失去了灵与肉的黄土 领域的凋敝景象，与上文内容形成鲜
明对照，为下文写自己的复杂情感和 沉重思考作了有力的铺垫。
分析文章结构把握文章思路(记叙)
06 写作实践：记叙文写作指 导
选定主题与构思情节
确定主题
选择一个有意义且能够引起读者共鸣的主题，如 亲情、友情、成长等。
构思情节
围绕主题，构思一个生动有趣的情节，包括起因、 经过、高潮和结局。
制造冲突
在情节中设置冲突，增加故事的紧张感和吸引力。
塑造人物形象与描绘环境
刻画人物
通过外貌、动作、语言、心理等方面的描写，塑造鲜活的人物形 象。
人物塑造
刻画人物性格
通过人物的语言、行动、心理活 动等描写，展现人物的鲜明性格。
塑造人物形象
运用肖像、神态、动作等描写手法， 使人物形象栩栩如生。
揭示人物内心世界
通过人物的内心独白、梦境、幻觉 等表现手法，深入揭示人物的内心 世界。
情节设置
安排故事情节
根据主题需要，合理安排故事的 开端、发展、高潮和结局。
场景描绘
通过对不同场景的描绘， 将读者带入到故事情境中， 增强文章的感染力和可读 性。
对比手法
运用对比手法，突出不同 事件或情节之间的差异和 联系，加深读者对文章主 题的理解。
嵌套结构
大故事套小故事
悬念与揭晓
在大故事中嵌入一个或多个小故事， 使文章层次丰富，增强阅读体验。
通过设置悬念和揭晓悬念的方式，引 导读者逐步深入阅读，激发读者的阅 读兴趣和好奇心。
加紧凑。
《荷塘月色》情感把握
1 2
描绘荷塘美景
通过对荷塘、荷叶、荷花、荷香等元素的细腻描 绘，展现了一幅优美的荷塘月色图。
抒发内心感受
在描绘美景的同时，作者融入了自己的情感和感 受，表达了对自然美的热爱和向往。
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情景交融
作者将自然景物与内心情感巧妙地融合在一起， 使读者在欣赏美景的同时，也能感受到作者的情 感世界。
现代文阅读如何分析文章结构,把握文章思路
现代文阅读如何分析文章结构，把握文章思路李慧琴考点解读：文章结构，是指文章各部分之间的组织和安排。
分析文章结构，即根据文体的特点，分析文章的开头、结尾、段落层次、过渡、照应等的安排。
具体来说，就是划分文章的结构层次。
对文章结构的考查，可以考查文章的总体组织安排，也可以考查一句话或一段话在文章的组织和安排上所起的作用。
文章思路，是作者行文时思考的线索、路径和脉络，始终贯穿在文章中。
把握文章思路，即分析作者如何围绕中心选择材料、安排材料的逻辑顺序。
一般而言，通过分析文章的意义段，可以大致梳理出文章的思路。
所以，对文章思路的考查，常常考查考生对意义段的把握。
技巧点拨：一、分析文章结构1. 分析文章的总体结构即总体组织安排。
【看看高考·怎么考，怎么答】（2008年高考江西卷）17. 指出文章的结构方式，并作简要分析。
（6分）答：这篇文章采用了“总——分——总”的结构方式。
①②段总写作者对死人的不同心理感受。
③—⑩段分写：其中③④⑤段写作者为鲁迅守灵的所见所感；⑥—⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。
最后两段总结全文，点明主题，照应标题。
【解题指导】常见的文章结构方式有四种：并列式、总分式、递进式、对照式。
考生在答题时，首先要确定文章遵循的是哪一种结构方式，同时注意不同文体文章的结构安排特点：记叙文包括小说、散文等，常按时间、空间、人物、事件、情感等结构全文：议论文常按引论、本论、结论三部分结构全文：说明文常按时间、空间、逻辑等顺序结构全文。
然后注意过渡句、中心句等。
最后注意表示结构的一些标志性语言，如“第一”“第二”“首先……其次……”“一方面……另一方面”“不仅如此……”“此外”等。
2．分析文章的局部结构——一句话或一段话在文章组织、安排上所起的作用。
【看看高考·怎么考，怎么答】（2008年高考北京卷）18．请仔细体会第三段结尾画线的一句话：“它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。
高考语文答题技巧：如何分析文章结构,把握思路
高考语文答题技巧：如何分析文章结构，把握
思路
高考语文答题技巧：如何分析文章结构，把握思路高考语文答题技巧如何分析文章结构，把握文章思路呢？答：理解一篇文章，首先必须划分出段落层次。
有了这一步，才能理解作者的思路，掌握文章的结构。
（1）辨明文体，选准角度。
划分层次，就是要以一定的标准对文章进行内容上的归类整合。
不同文体用以划分归类的标准不同，如记叙性文体，可根据人或事的不同，根据时间、空间的变化来划分；议论性文体，可从总体上根据引论、本论来划分，也可以按论证结构（并列、总分、层进）来划分；说明性文体，应紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间顺序，或按事物自身的构成部分，或按事件发展顺序，或按事理逻辑（由轻到重、由简单到复杂）来划分。
（2）辨明重要的文句。
文章中的有些句子，如领起句、过渡句、前后照应句、结构相似句（包括文中反复出现的文句），往往能体现文章思路，为考生划分文章段落层次提供了重要依据。
（3）审辨标志性词语。
有些文章，为了表达得清晰，往往用一些标志性的词语来表明上下文内容间的关系。
找出这些词语并仔细区别其代表的意思，有助于考
生对文章结构进行分析。
可以作为标志性词语的有：①表顺序的词；②关联词；③指代词；④表范围的词；⑤表类别的词。
此外，还有文中不同地方反复出现的同义词或近义词。
分析文章结构_把握文章思路
• 是啊。太阳只有一个，梦，是无数的。
• 15．文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者 的写作思路。（6分）
解析：本题考查分析作品思路，理清文章结构的能力。“梦“是贯穿全文的线索， 寻梦——实现——再寻梦，按着意思归纳整理即可。 答案：（1）艰辛寻“梦”：画山画得苦 。（2） “梦”的实现：从太阳中获得灵感， 独创“西藏山水画派”。 （3）再寻新“梦”：陷入苦闷期，想再上一个艺术高峰。
2、设题方式
指出文章的结构方式，并作简要分析。 指出段与段之间的关系。 ……
3、高考题例（2012江苏）
• 要做到能够嘲笑一个人，你首先必须就他的本来面目来看他。 财富、地位、学识等一切身外之物，都不过是表面的积累，切不 可让它们磨钝喜剧精神的利刃。/孩子们往往比成年人更具识人 的慧眼，妇女对人的性格则常常具有锐利的洞察力。可见，妇女 和儿童是喜剧精神的主要执行官。这是因为，他们的眼睛没有被 学识的云翳所遮蔽，他们的大脑也没有因塞满书本理论而僵死， 因而人和事依旧保存着原有的清晰轮廓。/我们现代生活中所有 那些生长过速的丑恶的赘疣，那些华而不实的矫饰，世俗因袭的 正统，枯燥乏味的虚套，最害怕的就是笑的闪光，它有如闪电， 灼得它们干瘪蜷缩起来，露出了光森森的骨骸。正因为孩子们的 笑具有这样的特性，那些自惭虚伪的人才惧怕孩子；或许也正是 由于同样的原因，在以学识见长的行当里，妇女们才遭人白眼相 待。她们之所以危险，是因为她们会嘲笑，就像安徒生童话中那 个孩子，当长辈们都朝着国王那件并不存在的辉煌袍服顶礼膜拜 时，他却直说国王是光着身子的。
我走向那些经幡。五颜六色的经幡，在阳光下舞蹈着，似乎一头
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把握文章思路
【重突破点】
高考考查学生对文章结构和思路的把握 主要有以下几种题型： 一、考查线索 1．什么是线索 散文往往“形散”，为了做到“神不散”在结 构上 借助一定的线索把材料贯串成一个有机整体线 索正是把文章各个部分串起来的那根“红线”。
2．如何抓住线索
（1）抓住线索一是要了解文章的体裁分类和 表现手法，具体如下：
阅读时抓住线索有利于我们了解文章的立意， 把握文章的主旨。例如巴金的《灯》。线索的作 用主要有这样几条：组织材料、贯串全文、有机 连接、结构清晰、情节集中、揭示主题、使行文 富于变化。
二、考查句段作用
解题思路：
从内容和结构两个角度思考，内容上的 作用主要考虑句段对写作内容和主旨的作用。 结构上主要指与上下文之间的联系，要特别 注意句段在文中的位置， 具体情况如下表：
《矛盾的乌镇》
1、乌镇的特点： （1）古朴厚重沧桑（2）深幽宁静 （3）民风民俗淳朴（4）建筑别致 2、写作意图：吸引和保护 （1）乌镇有深厚的文化底蕴，固有的淳朴和 清澈，没有被现代文明同化污染。 （2）拥有典型的物质和非物质文化遗产。
《背水的日子》
文章第一段十分简洁，这样的开头有什么作用？
解析：对此类问题，主要从以下几个角度分析：
1、它主要写了什么内容？突出了什么？
2、它和标题是否有联系，能否起到点题作用？
3、它与下文有什么关系？是总领全文，引出下文 还是为后面的内容做铺垫？
4、它对奠定全文的情感基调有何作用？ 5、有没有运用修辞？其作用是什么？
位置 首 段
特点 开篇点题 开篇不点题 开篇写景 连续发问 连续感叹
作用 领起全文，点明题旨，表达与主旨相关的某种感 情（奠定感情基调） 开启（引出）下文，与下文形成对照，为下文作 铺垫。 作铺垫，衬托、勾勒环境，提供背景，营造（渲 染）氛围。 引人入胜、发人深思。 强烈抒情 过渡、衬托 扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题，照 应前文 总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或 兼而有之
答案：
1、开门见念）
3、引起读者的阅读兴趣
《木车的激情》
本文写”木车的激情“，作者为什么开头用 较多的笔墨写现代人及其交通工具？请结合 原文作简要分析。
解析： 题目把”木车的激情“与”现代人及其交 通工具“对举出来，暗示解题须解说后者 对照前者的原因。这种原因，应该从内容 表达和结构脉络两方面分析。
（2）湖水的平静又与焰火的热闹相结合，共同表 达了对世界和平、安宁、美好生活的肯定。
2、为什么作者一方面说战争的“噩梦”与眼 下的美妙火焰没有关系，另一方面又说自 己无法驱散“遥远苦痛的联想”？ （6分）
参考答案： （1）炮火是战争、灾难和死亡的象征，焰火是和 平、欢乐和繁华的象征。它们分别是指向人类生活 中完全不同的两个极端。 （2）作者说无法驱散“遥远苦痛”的联想，意在 提醒我们：在享受今天幸福生活的同时不要忘记苦 难的历史。
答案：
1、内容上：与文中孔子及其弟子乘坐缓慢 的木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从 而突出”木车的激情“的强大和值得信赖。 2、结构上：引出下文，为下文写“木车的
激情”作铺垫。
《夜宿乌镇》
文章最后一段写作者的梦，从全文来看有什 么作用？
答案：
1、照应开头“江南正在远逝”，点明并深化了文 章主旨。 2、表达了作者对江南文化变得虚无破碎，古典的、 文化的江南正在消逝的忧思与伤感，并发出了拯 救江南文化的呼声。
4、文章用“有什么花朵能比这样的烟花更美 丽呢？”收束全文，请对此简要赏析。（6分） 参考答案： （1）作者以这个反问句单设一段，卒章显志。 “这样的烟花”不仅有形状、颜色与光亮 的美丽，更是和平团圆的象征。 （2）这个反问句强烈的表达了作者反对战争、 热爱和平的愿望，使文章意蕴深远，激发 人们思考。
文章体裁 以物喻人的散文
线
索
写景散文
叙事记人散文 抒情散文
作者对“物”的理解或 情感为线索 游踪或某一景物 事情发生、发展的过程 或与人物交往的过程 感情
（2）注意文章的标题 有的标题就是线索如《白杨礼赞》，有的标题包 含线索的因素如《海燕》 （3）注意文章反复出现的词语、句子。 （4）特别注意文中的议论抒情部分，因为散文中 的“情”往往是文章组织材料的重要线索。 3．线索的作用。
中间段
较短 较长
尾 段
委婉含蓄，意在言外，发人深思
暗示主题，强化作者情感
《焰火的变奏》
3、本文是怎样谋篇布局的？结合原文简要回 答。（6分）
参考答案：
（1）空间上：夜空与湖泊两相映衬。
（2）时间上：现在与过去交织与碰撞。
焰火的变奏
1、作者写象征喜庆的焰火，为什么要从 平静的湖水写起？（4分）
参考答案： （1）以静衬动，反衬了随后燃放焰火的热闹。