千米、分米、毫米认识[1]
千米分米毫米的认识测试题
千米分米毫米的认识测试题 （一）
一、填空。
1千米=（ ）米 6000米=（ ）千米 1米=（ ）分米 70毫米=（ ）厘米
8分米=（ ）厘米 9厘米＝（ ）毫米 40分米＝（ ）米 70厘米＝（ ）分米
9米＝（ ）厘米 15米＝（ ）分米 100厘米＝（ ）米 4分米＝（ ）毫米
3千米=（ ）米 80毫米＝（ ）厘米 1米＝（ ）分米＝（ ）厘米
57分米－17分米=( )分米=( )米 1米－6分米=( )分米
8千米=（ ）米+（ ）米 38米＋54米=( )米
46厘米＋54厘米＝（ ）厘米＝（ ）分米＝（ ）米
二、在○里填上＞ ＜ 或 ＝
8千米○6000米 1米50厘米○1米5分米 6毫米（ ）4厘米 4厘米○4分米
9分米○2米 32米+10米○50米 300分米（）300厘米 5厘米（ ）7毫米
9毫米（）3厘米 18毫米（）1分米 34毫米（）9厘米 1米（ ）100厘米
60毫米（）6厘米 8分米（）90厘米 3分米（）23毫米 5毫米（ ）1厘米－2毫米
50毫米（）5厘米 3分米（）100厘米 2米（）2分米
三、在（）里填上合适的长度单位或数
1、蜡笔长6（ ） 2、跳绳长2（ ） 3、课桌高7（ ）
12、千米、分米、毫米的认识(1)
第 1 页 共 6页 课题：千米、分米、毫米的认识错误！未找到引用源。
年 级 二 学科 数学 教师 李瑞 总序号 12
单元课第 3单元 第几课时 1
教学目标 1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
2、能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到生活中处处有数学。
3. 在合作交流的过程中，培养学生的探索精神
教学难点 使学生初步认识长度单位毫米和分米
教学重点 初步建立1毫米、1分米的长度观念
教学过程
第 2 页 共 6页 一、铺垫练习
1. 提问：你己经知道了哪些长度单位？你能用手势表示一下1米、1厘米有多长吗？这两个长度单位中，哪一个大，哪一个小？1米等于多少厘米？
2．拿出直尺，指出直尺的0刻度线、1厘米、2厘米、3厘米。从哪里到哪里是3厘米。
二、进行新课
1. 教学分米。
（1）出示一个文具盒（长2Ocm、宽l0cm）。提问：猜一猜，文具盒的宽是多少厘米？长呢？
（2）谈话：要准确地说出物体的长度，不能只用眼睛看，可以用直尺量一量它们的长。
学生动手量。
（3）讲述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多长？（板书：1分米=10厘米）
（4）谈话：你能用什么方法记住1分米的长度？你能用拇指和食指比划一下1分米有多长吗？你能画一条1分米长的线段吗？互相说一说，哪些物体的长大约是1分米？
（5）在米尺上数一数1米有几分米，你发现了什么？（板书：1米＝10分米）
（6）谈话：量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？说说各接近几分米？
2.教学毫米。
第 3 页 共 6页 （1）认识毫米。
谈话：猜一猜数学书有多厚？用尺量一量，谁能用一句话概括一下。
讲述：这本书的厚度不到1厘米，用厘米作单位，不能准确地量出它们的长度，接着我们认识一个比厘米更小的单位“毫米”。
千米分米毫米数学知识点
千米、分米、毫米是常见的长度单位，在数学中起着重要的作用。本文将以“千米分米毫米数学知识点”为标题，为大家介绍这些常见长度单位的换算关系和数学知识点。
1. 什么是千米、分米和毫米？
千米（km）是长度单位，表示为千米，是“千”和“米”的组合，即1千米等于1000米。分米（dm）也是长度单位，表示为分米，是“分”和“米”的组合，即1分米等于0.1米。毫米（mm）同样是长度单位，表示为毫米，是“毫”和“米”的组合，即1毫米等于0.001米。
2. 千米、分米和毫米的换算关系
在数学中，我们经常需要进行长度单位之间的换算。下面是千米、分米和毫米之间的换算关系：
• 1千米 = 1000米
• 1米 = 10分米
• 1分米 = 10毫米
这些换算关系非常重要，因为它们帮助我们在不同单位之间进行转换和比较。
3. 如何进行千米、分米和毫米之间的换算？
进行千米、分米和毫米之间的换算很简单，只需要根据换算关系进行乘除运算即可。
从千米到分米和毫米的换算
要将千米转换为分米，只需将千米的数值乘以1000即可。例如，2千米等于2 * 1000 = 2000分米。
要将千米转换为毫米，只需将千米的数值乘以1000000即可。例如，2千米等于2 * 1000000 = 2000000毫米。
从分米到千米和毫米的换算
要将分米转换为千米，只需将分米的数值除以1000即可。例如，2000分米等于2000 / 1000 = 2千米。
要将分米转换为毫米，只需将分米的数值乘以10即可。例如，2000分米等于2000 * 10 = 20000毫米。 从毫米到千米和分米的换算
要将毫米转换为千米，只需将毫米的数值除以1000000即可。例如，2000000毫米等于2000000 / 1000000 = 2千米。
要将毫米转换为分米，只需将毫米的数值除以10即可。例如，20000毫米等于20000 / 10 = 2000分米。
千米分米毫米的认识
千米分米毫米的认识 姓名
1. 小红身高是1米28厘米，是（ ）厘米。明明的身高是134厘米， 是（ ）米（ ）厘米。妈妈的身高是165厘米,是( ) 米( ) 厘米。
2. 讲桌的长是11分米是（ ）厘米；讲桌的高是75厘米 是（ ）分米（ ）厘米。
3. 一只小船的长是3米55厘米是（ ）厘米，它的宽是230厘米，是（ ）分米.
5. 量一把梳子的长，用（ ）作单位。汽车的行驶速度，用（ ）作单位。
6. 量一只蚂蚁的长，用（ ）作单位。量课桌的长，用（ ）作单位。
二、填上合适的单位。
1. 一块橡皮的厚度大约是4（ ） 2. 一张床长大约是20（ ）3. 数学书长26( )
4. 一棵树大约高20（ ）5. 文具盒大约长18( )..6. 大树的高10( )
5. 一支粉笔的长大约是9（ ）6. 骑自行车每小时行驶15（ ）
7. 绕操场一圈大约是200（ ） 8.一根跳绳大约 长20（ ）
9. 小明的身高大约165（ ） 10. 一把梳子大约厚2（ ）
11. .电视屏幕大约长29（ ） 12. 你的手掌宽大约是8（ ）
13.课桌的长大约是8（ ） 14. 教学楼的高大约是30（ ）
15.北京到济南900（ ） 16. 篮球场的长大约是20（ ）
17. 电视塔大约高110（ ） 18. 一本书长2（ ） 19. 客厅大约长14（ ）
20. 公交车的速度是每小时30（ ） 21.数学课本的长大约是18（ ）
毫米分米千米的认识练习题
青岛版小学二年级数学下册
毫米、分米、千米的认识练习题
一、填空。
1千米=（ ）米 6000米=（ ）千米 1米=（ ）分米
70毫米=（ ）厘米 8分米=（ ）厘米 9厘米＝（ ）毫米
40分米＝（ ）米 70厘米＝（ ）分米 9米＝（ ）厘米
15米＝（ ）分米 100厘米＝（ ）米 4分米＝（ ）毫米
3千米=（ ）米 1米＝（ ）分米＝（ ）厘米
57分米－17分米=( )分米=( )米 1米－6分米=( )分米
8千米=（ ）米+（ ）米 38米＋54米=( )米
46厘米＋54厘米＝（ ）厘米＝（ ）分米＝（ ）米
二、在○里填上＞ ＜ 或 ＝
8千米○6000米 1米50厘米○1米5分米 6毫米（ ）4厘米
4厘米○4分米 9分米○2米 32米+10米○50米
300分米（）300厘米 5厘米（）7毫米 9毫米（）3厘米
18毫米（）1分米 1米（ ）100厘米 60毫米（）6厘米
3分米（）23毫米 5毫米（）1厘米－2毫米 3分米（）100厘米
三、在（）里填上合适的长度单位或数
1、跳绳长2（ ） 2、一只七星瓢虫的长度大约是5（ ）。
3、课桌高7（ ） 4、粉笔长75（ ） 5、钢笔长14（ ）
分米毫米的认识
分米、毫米的认识
【教学内容】
青岛版数学二年级下册P31---P32内容
【教材分析】
这一部分是在学习了长度单位厘米、米的基础上，学习长度单位分米和毫米，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，为下一步“千米”的学习做好准备。信息窗一呈现了小朋友甜甜的在梦中和齐天大圣比本领的画面，通过梦中小朋友与孙悟空的对话，提供了丰富的信息，引导学生提出有关长度单位的问题，展开对长度单位有关知识的学习。
【教学目标】
1、 认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米和1分米的长度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
2、 培养学生的实际操作能力和简单推理能力。
【教学重点】
1分米、1毫米长度单位的建立。
【教学难点】
长度单位间的换算与估测
【教学用具】
多媒体课件、直尺、一分钱硬币、1米长的“金箍棒”，2厘米多长的“金箍棒”，10厘米长的“金箍棒”。
【教学过程】
一、导入新课 1、师生谈话：同学们，你们喜欢孙悟空吗？今天老师把齐天大圣请到了咱们课堂上（多媒体播放动画片），他身上有一件非常厉害的兵器，你们知道是什么吗？今天我们一起来探索隐藏在金箍棒里的秘密。
2、复习米、厘米之间的关系。
A学生量一量准备的学具（1米长的“金箍棒”）。
（学生可能回答：1米 、100厘米）
B 学生总结 1米=100厘米
3、播放多媒体课件，金箍棒逐渐变短，学生仔细观察。
学生量一量变短后的金箍棒长度。（2厘米多长的“金箍棒”）
（学生可能回答： 2厘米多，不到3厘米。）
4、小结：如何正确表述它的长度呢？我们引出一个新的长度单位——毫米。
【设计意图】选用富有童趣的素材，激发学生的学习兴趣。从学生已有的知识经验出发，用学生熟悉的事物，唤醒学生对米、厘米的表象的记忆，通过动手量不到三厘米的金箍棒，充分暴露学生的认知起点，感受到学习新的长度单位的必要性。
二、 探索新知
活动一 ：认识毫米
《千米、分米、毫米的认识》
千米、分米、毫米的认识
张村河小学 张丛丛
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第三单元信息窗1
【教材分析】
千米、分米、毫米的认识是学生在认识长度单位米和厘米的基础上进行的。本节课是以甜甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为背景，引导学生认识千米、分米、毫米。教材安排了三个红点问题和一个绿点问题，引导学生经历猜测、验证、测量的过程，对常用的长度单位有一个比较完整的认识。这部分知识是学生以后学习对学生以后学习面积单位和体积单位的基础，对发展学生的空间观念具有重要的意义。
【教学目标】
1.学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
2.知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。
3.经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系。
【教学重难点】
使学生认识长度单位“毫米”和“分米”，建立1毫米和1分米的长度概念，能进行长度单位间的简单换算。
【教学过程】
一、创设情境，提供素材
谈话：甜甜是个二年级的小学生，他非常喜欢看西游记，有一天，他看着看着就睡着了，孙悟空来到了他的梦里，正和他聊天呢，仔细听，他们在了什么呢？（课件演示：金箍棒从1米、60厘米、20厘米、1厘米、不到1厘米）
二、分析素材，探究新知。
1.认识1毫米
（1）感知1毫米
你看到了什么？金箍棒最后变成了多长？ 揭示课题：想要准确的表示出它的长度，我们需要认识一位新朋友---毫米。板书，用字母mm表示。
你以前听说过1毫米吗？你觉得1毫米有多长呢？请你在直尺上找一找一毫米。
你是怎样找到的？
明确尺上每一厘米中间的每一个小格的长度都是一毫米。
（2）找生活中的1毫米
在我们周围有哪些事物的长度是1毫米？都是一些什么样的东西？（教师可以适当补充部分例子：硬币的厚度，乘车卡的厚度等）
借助卡片用手表示1毫米
画出1毫米的线段
小学三年级数学学习：认识分米毫米千米知识点_知识点总结
小学三年级数学学习：认识分米毫米千米知识点_知识点总结
学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。因此，我们精心为大家整理了这篇认识分米毫米千米知识点，欢迎大家参考。
**知识点**
1、分米用字母dm表示，1分米写成1dm
2、毫米用字母mm表示，1毫米写成1mm
3、千米用字母km表示，1千米写成1km
米、分米、厘米、毫米、千米之间的换算
1、1厘米=10毫米或1cm=10mm
2、1分米=10厘米或1dm=10cm
3、1米=100厘米或1m=100cm
4、1米=10分米或1m=10dm
5、1千米=1000米或1km=1000m
**练习题**
1千米=( )米 6000米=( )千米
1米=( )分米 70毫米=( )厘米
8分米=( )厘米 9厘米=( )毫米
**参考答案**
1千米=(1000 )米 6000米=( 6)千米
1米=(10 )分米 70毫米=( 7)厘米
8分米=(80 )厘米 9厘米=( 90)毫米
毫米、分米的认识
毫米、分米的认识
教材分析
这块内容安排在《米与厘米的认识》之后，《千米的认识》之前，因此，它既不是“长度单位”学习的起始课，也不是“长度单位”学习的终结课。所以，与“前知”沟通、给“后续”铺垫，是本课教学的总体思路。前测表明，很多学生在正式学习前，已经知道了“毫米”与“分米”，也大概了解它们的长度模型，但往往不够清晰、不够具体、不够完整，所以，本课需要重点解决的是建立“毫米”与“分米”的清晰概念，形成“1毫米”、“1分米”的长度表象。也就是说，使学生的数学认识由“混沌”到“清晰”是本课的灵魂所在。
教学目标
1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度分米、毫米，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，能进行简单换算。
2、在实际测量中，初步建立长度观念，能估计物体长度。
教学重点
1、初步认识长度单位分米和毫米，并认识长度单位间的关系及简单换算。
2、估计、测量简单图形和物体长度。
教学难点
1、初步认识长度单位分米和毫米，并认识长度单位间的关系及简单换算。
2、估计、测量简单图形和物体长度。
教学方法 动手操作、量一量、小组探究、教师点拨等方法
媒体运用 班班通 尺子
教学过程
一、情境激趣，提出问题。
大家一定做过有趣的梦吧，梦中情境你还记得吗？今天我们一起走进甜甜的梦，看看有什么有趣的事情发生。这节课我们一起来学习分米、毫米。
学生说信息，说明信息窗的图意。
孙悟空的金箍棒的长度可变小为1毫米，还能变大到1分米。提出问题：1毫米有多长呢？1分米有多长呢?
二、合作探究，解决问题。
（一）认识毫米
1、认识1毫米
你能从自己的尺子上找到1毫米吗？指给大家看看。学生在直尺上找毫米，然后展台交流，根据学生的回答明确在直尺上每一小格的长是1毫米。毫米mm
2、感受1毫米
一分钱硬币的厚度大约1毫米，学生用手势表示1毫米的长度。
在我们的身边后周围那些物体的长后厚度大约是1毫米？学生举例。
毫米、分米的认识 2
1. 毫米、分米的认识
第一课时：毫米、分米的认识
教学内容
教科书2—4的例题1和例题2。
教学目标
1. 使学生认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米=1毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。
2. 使学生学会用毫米、分米为单位量物体的长度。
3. 培养学生动手操作能力，在实际操作中使学生培养成细心、认真的学习习惯。
教学重点
建立1毫米、1分米的长度单位，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。
教学难点
毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
教具、学具准备
米尺、硬币、直尺、大头针、曲别针、课本等
教学过程
一. 引入新课
1.复习长度单位：米和厘米
教师提问：
（1）我们测量一个物体的长度或距离的时候用什么作单位？我们学过哪几个长度单位？
（2）关于米和厘米，你都知道什么？ （3）用手势表示1米大概有多长？1厘米大概有多长？
（4）量哪些物体的长度用米作单位？1米等于多少厘米呢？
2.教师：下面我们做一个集体强答的练习看谁能最先说出数学课本的长大约是多少？宽大约是多少？厚大约是多少？
先让学生自己估计，然后汇报，教师进行讲评。
教师：这个“毫米”用的好，当不够1厘米的时候，为了测量的更精确，我们要用到比厘米还小的长度单位：毫米（揭示课题：毫米的认识）
二. 讲授新课
1.认识“毫米”。
（1）教学例题1
教师：刚才老师叫大家估计了数学课本的长大约是多少，宽大约是多少，厚大约是多少。同学们的估计和实际的数据差多少呢？大家用什么来验证？（用直尺来验证）
关于毫米的知识，你们还知道多少？看着你的直尺说给你的同学听听。
教师：1厘米中间有0个小格，每一个小格的长度比1厘米小，他的名字叫1毫米。大家数一数，1厘米中间有多少小格，又叫多少毫米？从1—2、5—6、9—10等每一厘米长中又发现什么？学生交流后，从而得知每一厘米长度内有10个小格，都是10毫米，所以，1厘米=10毫米。