语文教学中趣味教学
趣味教学法在小学语文教学中的运用
趣味教学法在小学语文教学中的运用趣味教学法是指在教学过程中，以兴趣为导向，通过创设情境、设置游戏、引发思考等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果的一种教学方法。
在小学语文教学中，趣味教学法的运用可以起到很好的效果，以下是几种具体的运用方式：一、情境创设法1. 借助故事情节创设情境：在课堂教学中，教师可以借助寓言故事、儿童文学等材料，设置情境。
比如讲解一个字的意义和用法时，可以通过讲一个有趣的故事情节或者引发一些情景对话，让学生在情境中感受和体验字的含义和使用方法，从而加深记忆和理解。
2. 利用角色扮演创设情境：教师可以选取一些经典的文本或者课文，让学生分组扮演其中的角色，进行诵读、对话甚至是小剧场表演。
通过这种方式，学生可以更好地理解课文的内容，体验语言的力量，增加学习的乐趣和参与感。
二、游戏化教学法1. 单词接龙游戏：在单词学习中，可以设计一个单词接龙的游戏，从一个单词开始，学生依次接上一个以同样的音节开头的单词，直到再也没有可以接的单词为止。
通过这个游戏，学生可以在愉快的氛围中不断巩固单词的认读和记忆。
2. 语文知识大富翁：将一些语文知识点作为题目，设计成一个答题游戏。
学生按照掷骰子的方式，前进到相应的题目，并回答问题。
正确回答可以得到一定的积分，最后根据积分多少进行游戏评比。
通过这种方式，学生可以在游戏中加深对知识点的理解和记忆。
三、思维导图法利用思维导图法可以帮助学生整理知识，梳理逻辑，加深对知识点的理解。
在语文教学中，教师可以引导学生使用思维导图整理故事情节、文章结构或者是语文知识点等内容。
学生可以利用图形化的思维导图来整理知识，形成自己的思维线索，从而更好地理解和记忆语文知识。
四、多媒体教学法利用多媒体教学法可以给学生带来视觉、听觉等多样化的学习体验。
在语文教学中，教师可以借助多媒体设备，展示一些与教学内容相关的图片、视频或者音频等。
通过多媒体的形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
小学语文课堂教学导入的趣味性
小学语文课堂教学导入的趣味性语文课是小学生学习中最重要的一门课程，它不仅是学习文字、语言的基础，更是孩子们形成良好阅读习惯和表达能力的重要途径。
而良好的课堂导入往往能够激发学生学习的兴趣，让孩子们在轻松愉快的氛围中积极参与，从而提高学习效果。
那么，如何在小学语文课堂中导入趣味性，成为了每一位语文教师都需要思考和努力实践的问题。
趣味性导入的形式多种多样，可以是教师自编的笑话、谜语或者小故事，也可以是有趣的图片或视频，甚至还可以是一些有趣的游戏。
在导入环节中，教师可以根据不同的教学内容和学生的实际情况选择不同的形式，让课堂导入既引人入胜又符合课程要求。
一、趣味小故事在语文课堂中，教师可以通过讲解一些有趣的小故事来引起学生的兴趣。
教师可以讲述一些与学习内容相关的小故事，教学《三字经》时，可以通过小故事讲述孔子和弟子们的故事；教学《格萨尔王》时，可以通过小故事介绍格萨尔的传奇生平；教学《春晓》时，可以通过小故事介绍唐代诗人孟浩然的生平和诗作，这些小故事不仅可以丰富学生的知识，还可以激发他们的好奇心和求知欲。
二、趣味笑话和谜语笑话和谜语在小学生中都非常受欢迎，可以轻松地引起学生的兴趣和注意力。
在语文课堂中，教师可以编写一些与学习内容相关的笑话和谜语，例如教学《诗经》时可以编写一些与古代诗歌相关的笑话和谜语；教学《寒假作文》时可以编写一些与写作有关的笑话和谜语。
通过这些形式的导入，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强他们的学习记忆。
三、趣味图片和视频在现代教学中，多媒体技术已经广泛应用到语文课堂中。
教师可以借助图片和视频来导入课堂，引起学生的兴趣。
教学《中国地理》时可以通过图片和视频介绍中国的各大地理景观；教学《古诗词鉴赏》时可以通过图片和视频介绍古代文学名家和名作。
图片和视频的形式直观、生动，能够吸引学生的眼球，让他们对学习内容产生更浓厚的兴趣。
四、趣味游戏游戏是小学生最喜欢的一种活动形式。
在语文课堂中，教师可以设计一些与学习内容相关的趣味游戏，比如在学习《成语故事》时，可以设计成语接龙游戏；在学习《汉字》时，可以设计汉字拼音游戏。
如何在小学语文教学中体现教学的趣味性
如何在小学语文教学中体现教学的趣味性好嘞，以下是为您创作的一篇关于“如何在小学语文教学中体现教学的趣味性”的文案：作为一名教育工作者，在多年的小学语文教学经历中，我深深地体会到，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语文是多么重要。
兴趣是最好的老师，只有让孩子们对语文产生浓厚的兴趣，他们才会主动去探索、去学习。
那么，如何在小学语文教学中体现教学的趣味性呢？下面我就来和大家分享一下我的经验和想法。
一、巧妙运用故事孩子们都爱听故事，所以在语文教学中，巧妙地运用故事可以极大地提高教学的趣味性。
比如，在讲解汉字的时候，我会给孩子们讲述汉字的起源和演变的故事。
就拿“日”字来说吧，我会告诉他们，在古代，人们最初是根据太阳的形状画出了一个圆形，中间加上一个点，就像一个大大的太阳挂在天上。
后来，为了书写方便，才慢慢变成了现在的“日”字。
通过这样的故事，孩子们不仅记住了汉字的形状，还了解了汉字背后的文化，学习起来自然更有兴趣。
有一次，我给孩子们讲了一个关于诗人李白的故事。
我说李白小时候特别调皮，不爱学习，有一天他看到一位老婆婆在石头上磨一根铁杵，他好奇地问老婆婆在做什么。
老婆婆说要把铁杵磨成针。
李白深受启发，从此刻苦读书，最终成为了一位伟大的诗人。
讲完这个故事后，我让孩子们背诵李白的诗，他们都特别积极，还说要像李白一样努力学习。
二、组织有趣的游戏游戏是孩子们最喜欢的活动之一，在语文教学中，适当组织一些有趣的游戏，可以让孩子们在玩中学，学中玩。
比如，在词语教学中，我会组织“词语接龙”的游戏。
我先给出一个词语，然后让孩子们一个接一个地接下去，不能重复。
这个游戏不仅可以帮助孩子们积累词语，还能锻炼他们的反应能力和思维能力。
还有一次，我们玩了“猜谜语”的游戏。
我出了一个谜语：“红红果子棍上挂，外裹糖儿滋味佳。
（打一食品）”孩子们都绞尽脑汁地想，有的猜是糖葫芦，有的猜是棒棒糖，最后一个聪明的小女孩猜出了是“冰糖葫芦”，大家都为她鼓掌。
刍议趣味教学法在小学语文教学中的运用
刍议趣味教学法在小学语文教学中的运用【摘要】本文主要探讨了趣味教学法在小学语文教学中的应用。
首先介绍了趣味教学法的概念和优势，指出其能够激发学生的学习兴趣和积极性。
然后详细分析了趣味教学法在小学语文教学中的具体应用，包括通过游戏、故事等形式引导学生学习。
接着阐述了趣味教学法带来的效果，强调了其能够提高学生的学习效果和记忆能力。
最后提出了如何有效运用趣味教学法的建议，包括与学生互动、创造轻松愉快的学习氛围等。
趣味教学法在小学语文教学中具有重要意义，能够促进学生的全面发展，提高教学效果。
【关键词】趣味教学法、小学语文教学、概念、优势、具体应用、效果、有效运用1. 引言1.1 引言本文将通过对趣味教学法的概念、优势以及在小学语文教学中的具体应用进行探讨，分析趣味教学法所带来的效果，并提出如何有效运用趣味教学法的建议。
希望通过本文的研究，能够帮助教师们更好地利用趣味教学法，提高小学语文教学的效果，激发学生学习的兴趣，让他们在愉快中学习，获得更好的成绩。
2. 正文2.1 趣味教学法的概念趣味教学法是指在教学过程中通过增加趣味性和乐趣来激发学生的学习兴趣和积极性的一种教学方法。
它旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效果和学习动力。
趣味教学法注重培养学生的学习兴趣和创造力，激发他们对知识的好奇心和热情。
通过引入游戏、竞赛、故事、音乐、舞蹈等元素，让学习过程更加生动有趣，使学生在参与中收获快乐，并培养他们合作意识和团队精神。
2.2 趣味教学法的优势趣味教学法能够增强学生的学习兴趣。
在传统的语文教学中，学生可能会觉得枯燥乏味，缺乏动力去学习。
而通过引入趣味教学法，例如通过游戏、音乐、互动等方式来讲解知识，可以激发学生的学习兴趣，让他们更加乐于参与学习过程。
趣味教学法能够提高学生的学习效率。
由于趣味教学法能够吸引学生的注意力，让他们更加专注于学习活动，因此可以提高学习的效果。
通过趣味教学法，教师可以更好地引导学生学习，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
小学语文课堂中如何开展趣味教学
160小学语文课堂中如何开展趣味教学★ 刘小雪趣味教学的有效开展符合学生语文课堂教学方式的学习需求，并且能够在学生的知识兴趣基础上进一步提高课堂的教学效率，是教师需要重点完成的小学语文课堂教学工作。
而教师为了更好地完成小学语文的课堂教学任务，需要积极开展趣味教学来深化语文课堂学习气氛，从而激发小学生对于语文学科知识的学习兴趣，充分调动小学生的课堂学习积极性。
趣味教学的有效开展是教师应当重点关注的小学语文课堂教学工作，有利于强化小学生在语文课堂上的听课效率，丰富小学生的语文课堂学习生活。
本人结合自身多年的教学经验，对小学语文课堂中如何开展趣味教学进行一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、模拟文章情景对话教师可以采取在语文课堂上模拟文章情景对话的教学方式来实现趣味教学的有效开展，为学生提供适当的课堂教学情景，要求学生分角色自主阅读文章的主要内容，通过带领学生完成模拟文章情景对话的教学环节来开展符合学生学习需求的趣味教学，激发学生参与模拟情景对话学习活动的积极性与主动性。
学生在教师的要求下积极参与模拟文章情景对话的语文课堂学习活动，对教师在语文课堂上所开展的趣味教学环节充满了学习兴趣，并且更为积极主动地学习文章的主要内容。
教师应当善于总结在语文课堂上开展模拟文章情景对话教学活动的更多经验，进一步提高自身在语文课堂上开展趣味教学的效率。
例如，在教授《曹冲称象》这一内容时，教师向学生深入讲解这篇文章的主题内容，培养学生的创新思维与表达能力，在要求学生模拟这篇文章情景对话的过程中开展趣味教学，让学生喜爱上曹冲这位善于思考的小朋友，并带领学生思考其他称象的巧妙方法。
学生积极参与模拟曹冲、曹操与官员等人对话的学习活动，模拟当时称象的具体情景，分析曹冲完成称象工作具体分为了哪几步，通过模拟曹冲称象的情景对话来感受教师所开展的趣味教学课堂的轻松学习氛围。
二、鼓励小组自由讨论在小学语文的课堂教学实践中，教师可以通过鼓励学生以小组的形式就小学语文知识展开自由讨论来完成趣味教学，让学生进一步感受到小学语文学科知识的趣味性与丰富性，从而深化小学语文课堂上的学习气氛，调动学生深入理解与记忆小学语文核心知识点的积极性与主动性。
趣味教学在小学语文课堂中的运用
趣味教学在小学语文课堂中的运用在小学语文课堂教学中，教师应该通过不断的教学实践，探究更加科学合理的教学方式，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。
其中，趣味教学作为一种新的教学方式，已经被越来越多的教师所接受和运用。
本文将从趣味教学的内涵、原则、应用方法和效果等方面进行探讨。
一、趣味教学的内涵趣味教学是指在课堂教学中，教师通过多种形式的教学手段，将课堂教学变得更加生动有趣，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和学习效果。
具体来说，趣味教学主要包括情境创设、游戏互动、竞赛等多种形式。
这些教学方法不仅能够有效提高学生的学习兴趣，还能增强师生之间的互动，提高学生的自主学习能力。
二、趣味教学的原则在小学语文课堂教学中，趣味教学应该遵循以下几个原则：1.趣味性原则：趣味教学的主要目的是激发学生的学习兴趣，因此，教师在教学中应该注重教学方法的趣味性，让学生感受到学习的乐趣。
2.针对性原则：趣味教学应该针对学生的实际情况和需求进行设计，针对不同层次的学生采取不同的教学方法，做到因材施教。
3.互动性原则：趣味教学应该注重师生之间的互动和交流，让学生在互动中感受到学习的乐趣和成就感。
三、趣味教学在小学语文课堂中的应用方法1.情境创设：教师可以根据教学内容创设不同的情境，如故事情境、生活情境、问题情境等，让学生在情境中感受到学习的乐趣。
例如，在讲解《小壁虎借尾巴》一课时，教师可以创设一个故事情境，让学生扮演小壁虎和鱼儿、牛儿等角色进行对话表演，从而增强学生的学习兴趣和参与度。
2.游戏互动：教师可以根据教学内容设计一些游戏互动环节，让学生在游戏中学习知识。
例如，在讲解《识字》一课时，教师可以设计一个“找朋友”的游戏，将学生分成几个小组，每个小组的学生分别认读不同的汉字，通过游戏的方式让学生更加深刻地记住汉字的读音和写法。
3.竞赛活动：教师可以根据教学内容设计一些竞赛活动，如知识竞赛、朗读比赛等，让学生在竞赛中展示自己的才华和能力。
语文趣味性教学心得体会
自从我从事语文教学以来，我一直致力于探索如何让语文课堂充满趣味性，激发学生的学习兴趣。
经过一段时间的实践，我深刻体会到，趣味性教学不仅能够提高学生的学习积极性，还能使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
以下是我对语文趣味性教学的几点心得体会。
一、创设情境，激发兴趣情境教学是趣味性教学的重要手段。
在语文课堂上，我努力创设生动、形象的教学情境，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣。
例如，在教学《庐山谣》一课时，我利用多媒体展示庐山的壮丽景色，让学生们仿佛置身于庐山之中，从而更好地理解课文内容。
二、运用游戏，活跃课堂游戏是孩子们最喜欢的活动形式。
在语文课堂上，我巧妙地运用游戏，使课堂气氛活跃起来。
例如，在教学《咏鹅》一课时，我组织学生们进行“鹅鹅鹅”接龙游戏，让他们在游戏中感受诗歌的韵律美。
三、注重互动，培养合作互动教学是趣味性教学的关键。
在课堂上，我鼓励学生们积极参与，勇于表达自己的观点。
同时，我还组织他们进行小组合作学习，培养他们的团队精神。
例如，在教学《卖火柴的小女孩》一课时，我让学生们分成小组，分别扮演不同角色，共同演绎故事情节。
四、拓展延伸，丰富知识趣味性教学不仅局限于课堂，还应拓展延伸到课外。
我鼓励学生们多读书、多积累，丰富自己的知识储备。
例如，在教学《草船借箭》一课时，我引导学生查阅相关资料，了解三国时期的历史背景，使他们对课文内容有更深入的理解。
五、关注个体，因材施教每个学生都有自己的特点和优势。
在趣味性教学中，我关注个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习需求，我采用不同的教学方法。
例如，对于学习成绩较好的学生，我鼓励他们参加各类语文竞赛，提高他们的综合素质；对于学习成绩较差的学生，我耐心辅导，帮助他们克服困难。
总之，趣味性教学是一种充满活力的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
在今后的教学中，我将继续努力，探索更多有效的趣味性教学方法，为学生们营造一个快乐、高效的语文课堂。
趣味小学语文教学方法
趣味小学语文教学方法一、利用多媒体教学，激发学生学习兴趣多媒体教学是一种现代化的教学手段，利用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习中来。
小学生的思维以形象思维为主，利用多媒体可以将抽象的知识形象化、具体化，将教学内容以更加直观、生动的方式呈现出来，从而使学生更好地理解所学知识。
例如，在教学生认字的时候，教师就可以利用多媒体给学生展示一些图片，如动物图片、水果图片、交通工具图片等等，然后让学生认字，学生可以通过观察图片来猜字，这样可以增强学生的记忆力和观察力。
同时，教师还可以利用多媒体给学生播放一些动画短片，这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以让学生更好地理解故事内容，进而使学生更加主动地参与到学习中来。
二、开展多种形式的课外活动课外活动是小学语文教学的重要组成部分，通过开展多种形式的课外活动可以激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
例如，教师可以组织学生开展朗诵比赛、演讲比赛、讲故事比赛、作文比赛等等，这些比赛可以让学生展示自己的才华，增强学生的自信心和表现力。
此外，教师还可以组织学生参加一些社会实践活动，如参观博物馆、访问敬老院、参加义务劳动等等，这些活动可以让学生更好地了解社会、了解生活，同时也可以增强学生的实践能力。
另外，教师还可以鼓励学生积极参加各种兴趣小组，如书法兴趣小组、音乐兴趣小组、绘画兴趣小组等等，这些兴趣小组可以让学生发挥自己的特长和爱好，增强学生的自信心和表现力。
三、注重教学方法的多样性在小学语文教学中，教学方法的多样性可以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以采用游戏教学法、情境教学法、互动教学法等等。
游戏教学法可以让学生在游戏中学习知识，增强学生的记忆力和思维能力；情境教学法可以让学生身临其境地感受语文知识，增强学生的情感体验；互动教学法可以让学生之间相互交流、相互合作，增强学生的互动能力和合作能力。
同时，教师还可以采用启发式教学、分层次教学等等，这些教学方法可以更好地因材施教，让每个学生都能够在自己的基础上得到发展和提高。
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浅谈语文教学中的趣味教学
摘要:充分利用语文本身独具的内容丰富、趣味性强等特点,努力挖掘各种趣味因素,创设情境,以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望,使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”,从而搞活了教学,取得了良好的教学效果。
关键词:趣味教学教学方法巧设疑点
一、巧设疑点
依据所教内容,结合学生的知识基础,有意识地创设一些富有趣味,含有质疑性的问题,在课堂上巧妙提问,如在上《心声》(人教版九年级语文上册第十二课)一文,可以这样提问,假如你是文中的李京京,你是怎样想的,你会怎样做?假如你是哪一位老师,你又是怎样想的,怎样做的?这样的提问能引起学生共鸣,。
造成悬念,可以很好地激发学生的学习兴趣,这些问题必然引起学生的好奇,开动脑筋思索,积极发言,从而吸引学生的注意力,活跃了课堂气氛,使他们很快进入学习状态。
如我在上贺知章的《咏柳》”碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦,不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
”教学参考书阐释这首诗的好处在于:第一、万千柳丝表现了”柳树的特征”,不但写了柳树,而且歌颂了春天。
第二、从”二月春风似剪刀”。
一句中看到诗人歌颂”创造性”劳动。
如果就照参考书这样讲,学生听,学生记,表面上学生认真听课,实质上学生根本没有思考,限制了学生的思维及想象,达不到教育的目的及效果。
就算你用的是启发式的教学,问”
二月春风似剪刀。
”一句为什么写得好?学生也只能用手里的参考书支悟回答。
因为不会思考,不会想象。
为了激发学生的联想与想象,我采用了有趣或者说怪诞的提问,问学生这首诗为什么不把”万条垂下绿丝绦”写成”万条垂下绿线绦”,不把”二月春风似剪刀”写成”二月春风似菜刀”“宝刀”等呢?第一个学生说”万条垂下绿丝绦”一句好在写出了柳条茂密的特点,一般的树,枝繁而叶茂,而柳树的特点不同,枝繁而叶不茂,柳条茂密,而柳叶很小很精致,诗人发现了这与众不同特点,觉得很美。
第二个学生说:用一个”丝”字写出了柳条在阳光下银光闪闪的美……这样的提问激发了学生的联想及想象,并解决了问题。
二、不拘一格教学方法
《语文课程标准》指出”语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成”。
确实如课标中所说得那样,我们面对的学生存在很大的差异。
有的学生基础太差,字认不全,句读不懂,更不用说理解文意了;有的学生可能读完文本之后就不能从文中提取信息,从整体上感知文意;更可能有一些能力超强者能从语言、内容、结构、写法上赏析评价文章,取其精华,取其糟粕,指导自己的写作。
所以我们在阅读教学中不应忽视学生的这种个体差异和不同需求,要因生制宜。
让能力较差不知从何读起的
同学,能做到对文本进行以认读为起点的理解性阅读;能捕捉信息、整体感知的同学做到以质疑为核心的研究性阅读;能赏析评价的同学做到以借鉴为目的的欣赏性阅读。
当然我们在阅读教学中还应做到因文制宜。
首先我们要注意选择那些有思想性、文学性,并适合学生阅读的美文。
之后还要根据文本特点区别对待,一定要改掉以应试为目的的架空分析式阅读模式。
只适合读后作为材料积累的文章就坚决不能做无味的问题分析,可让学生多读几遍,整理记忆;思想深刻,理解较难的文章就要引导学生”钻”进文本,汲取精华;行文规范性强的文章就不要忽视阅读与写作的结合。
在以后的阅读教学中,我一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化的现状,要因生制宜,让每个学生都有收获;因文制宜,让学生读每篇文章都有收获。
创不拘一格,讲究实效的阅读教学过程与方法。
三、灵活多样的课堂
灵活多样的课堂是灵活多样的教学方法与手段施展的场所,能促进教学形式的多样化,能达到预期的教学目的。
主要做法有:
1、案例教学
在课堂教学中结合剖析生活点评大量的经典的创意作品,使学生开阔眼界,提高鉴赏能力,从作品中感受创意魅力,增加对创意感性认识,在潜移默化中提语文能力。
2、多媒体辅助
在教学中广泛使用各种多媒体教学手段,图文并茂、影音结合,师生互动,提高语文教学效果。
3、课外练习
通过布置相关的课外作业,增加学生动脑动手练习机会,不流于
纸上谈兵,做到知行合一,巩固课堂学到的专业知识。
4、拓展阅读
语文水平的提升仅靠教材上的知识是远远不够的,通过介绍相关专业书籍和专业期刊、网站,指导学生有计划地阅读,拓展相关知识。
5、答疑解惑
受课堂学习形式、时间等方面限制,某些问题一时无法说深说透,或在运用实践中出现的各种问题和困惑,就需要针对性解答,课外
答疑解惑就成为重要补充,采用面谈、邮件、电话沟通等各种形式。
6、参与比赛
比赛是检验学习效果的重要方式,贵在参与,能否获奖并不重要,但却是激发调动学生学习热情和积极性的重要手段。
通过指导参赛,在参与过程中检验自身水平,发现不足,看到差距,从而有针对性提高。
综上所述,趣味教学的目的,在于激发、培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高课堂教学效果。
因此,教学中教师要善于将趣味性与课堂内容有机结合起来,将知识点与学生实际需要有机联系起来。
而且应根据学生的接受能力,掌握好难易程度。
否则,讲课内容太简单会使学生感觉平淡无味,激不起兴趣;讲得太深奥,学生一知半解,注意力容易在不理解中转移,达不到教学效果。
践证明,
趣味教学可以活跃课堂教学气氛,有效地激发起学生学习语文学习的兴趣,调动起学生的学习积极性,达到提高教学质量的目的。