和我们一样享受春天教学设计
和我们一样享受春天教案三篇
和我们一样享受春天教案三篇和我们一样享受春天教案篇1教学目标：知识与技能：1、认识4个新字：蔚弋频茵。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
3、学习这首诗，理解诗句的含义。
过程与方法：通过朗读诗歌，联系上下诗节的意思来理解诗句的含义。
情感立场与价值观：在学习过程中懂得维护世界和平，制止战役，是世界人民的共同心愿，从而受到喜爱和平的教育。
教学重难点：1、理解诗句的含义，体会诗歌表达的感情。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
课前预备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
课时：一课时教学过程：一、播放课件，引入新课(关于目前仍处于战火中的儿童图片。
)1看到这些图片,你想说些什么?2、今日，我们来学习一首呼喊和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。
二、明确学习目标，提出自学要求1、自由读诗歌，留意读准字音，读通诗句。
2、想一想诗歌主要讲了什么意思？3、诗中四次提到“这到底是为什么，”表达了怎样的思想感情。
三、检查自学状况1、请几位同学逐节读诗歌，留意正音。
留意：“茵”的读法。
2、诗歌主要讲了孩子们呼喊和平的心声，盼望全世界的儿童都能有雪白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美妙的春天。
表达了人们对世界和平的期盼。
四、学习一至四小节1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？想象大海原来是怎样的？现在是什么情景？诗中“这到底是为了什么？”你是怎样理解的?2、指导朗读第一小节，留意读出节奏。
4、默读二、三、四小节，同学读后沟通：课文中四次提到“这到底是为了什么？”表达了怎样的思想感情?5、指导朗读一至四小节。
用你喜爱的方式去读读诗句五、学习第五小节同学自由读第五小节，争论沟通：的心声是什么？六、总结课文1、诗歌表达了怎样的思想感情?2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。
六、拓展延伸，深化主题1、组织同学读课后阅读链接，感受呼喊和平这是世界人们的.共同心愿。
2、走进资料城，了解更多关于人民渴望和平的文章。
和我们一样享受春天教案（精选5篇）
和我们一样享受春天教案和我们一样享受春天教案（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的和我们一样享受春天教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
和我们一样享受春天教案1教学目标：1、认识“蔚、弋、频、茵”4个生字。
2、了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想情感，懂得维护世界和平，制止战争是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗读诗歌。
教学重难点：1理解诗句的含义，体会作者所表达的情感。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
教学安排：一课时教学过程：一、读题设疑1、板书：和我们一样享受春天齐读课题。
问：读了这个课题，你有什么疑问?生可能会说：谁和我们一样享受春天？和我们怎么样享受春天？如何享受春天？……2、读书就要思考，提出有价值的问题。
这些问题答案就在诗歌当中。
请同学们打开书本自己读读这首诗。
二、预习探究合作交流1、出示导读提示：（1）读准字音，读通句子。
（2）边读边想象：读了这首诗后想想每小节写了什么？战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……2、学生朗读，概括内容请五位同学一人读一小节，其余同学注意听他们是不是都读通顺了，并且想一想每一小节写了什么？（每小节的内容是重点）（每读一小节就评论）三、品读体验1、请同学们看大屏幕，在读这些句子的时候，你眼前仿佛出现了什么样的画面？出示“蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园……”师：是的，大海使海鸥快乐的飞翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……2、出示：本来师：如果加上了这个词语，你再读读，有什么不同？3、出现了什么样的变化？出示：可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客……这时候留给我们的是什么？（痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻……)你想说什么？从哪些词语看出了作者对战争的厌恶？（解释：不速之客：没有被邀请的客人，意料不到的客人。
频频：屡次、连续几次。
）4、面对这一切的转变，作者也产生了这样的疑问：这究竟是为什么？5、这四小节都有一句“这究竟是为什么？”一起来读读它们的语气一样吗？战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，我们不禁疑惑：……战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声，为此我们悲愤：……战争使很多人无家可归，妻离子散，我们要质问：……战争使那么多人不能享受春天，不能享受快乐，我们坚决抗议：……6、文中还从哪儿读出了作者对战争的憎恨？出示：最后一小节，生读最后一小节。
《和我们一样享受春天》教学设计
和我们一样享受春天》教学设计（A、B案）同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。
（板书课题）•初读感知①读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。
②运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间可以互相交流。
③读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。
•交流讨论①指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。
②交流：了解了些什么，有什么不懂的问题③四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？④“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点?•阅读示范（根据对学情预测,学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。
因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。
）①默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样的？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，对此景，你有什么感受，想说什么？②有感情地朗读第三节。
•自主阅读①按阅读第三节的方法阅读其余各节。
②有感情地朗读全诗。
•升华总结①读了这首诗，你有什么话要说。
②宣读“儿童和平宣言”。
•作业阅读选读课文《黄继光》。
B案•播放课件①这是一个美丽富饶的地方。
（播放课件，镜头一：展示大海、沙滩、夜空、草地的美景；镜头二: 展示人们在大海、沙漠、草地快乐生活的情形）然而，一夜之间，这一切都化为乌有。
（播放课件：伊拉克战争场面）②看了这些画面5你有什么感受•自读诗歌①注意读准字音，读通句子。
② 联系刚才看到的画面，想想诗歌的意思。
•评评读读① 分节读诗，相互评价，读后说说“为什么要这样读”②有感情地朗读全诗。
③四次提到“这究竟是为什么”表达了作者怎样的感情? •总结升华① 读了这首诗，你有什么感受。
②宣读“儿童和平宣言”。
（湖北省宜昌市西陵区教研室冯发柱李红杨）。
《和我们一样享受春天》教学设计（15篇）
《和我们一样享受春天》教学设计（15篇）《和我们一样享受春天》教学设计(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《和我们一样享受春天》教学设计，欢迎大家分享。
《和我们一样享受春天》教学设计1【教学目标】1、能读准四个生字。
能通过自由读、教师引读、配乐整体朗读等，将诗歌读正确、读流畅、读出情感。
2、能凭借比照阅读，了解一至四小节诗歌中“比较、反复、选材典型”的表达手法和特色。
3、能通过““感情朗读”，模仿写话”等形式抒发“制止战争，向往、维护和平”的美好愿望。
【教学过程】一、师生对话，导入新课1、板书课题看着这绿意盎然的树林，自然让我们想到了春天这个美好的季节。
（板书：春天）说到春天，你的脑海浮现出哪些形容春天的四字词语。
2、在这样的春天里，你们最喜欢做什么？我们已经在享受春天了。
（添加板书）但在这个绿意盎然的星球上，还有许许多多的生灵，它们的生活中没有春天，所以诗人高洪波先生满含激情、满怀憧憬地写下这首诗，让我们用心读读课题。
（板书）二、初读全诗，概览大意1、引：这是一篇略读课文，需要同学们自己去读、去想、去发现。
请大家自由读整首诗，带上两个任务：①把诗歌读正确，难读到的地方反复读读；②每一节诗写了什么？试着用一句话概括。
2、交流反馈评：刚才老师特别观察了同学们的表情，取代原本灿烂笑容的是满脸的严肃，这说明大家很会读书，你们的表情告诉老师，你们走进了诗中。
☆指名读。
（要求学生认真聆听，引导从诗的节奏、画面感等评价同伴。
）☆每一节讲了什么？（引导学生运用适当的词语概括）学法：抓住这一节中的关键词串联起来，这就是一种概括的方法。
3、分段最后写的是诗人的希望和期盼。
咱们看看前面写的都是——家园被战争毁灭了。
哪些词让你感受到是战争带来了危害？……这些代表战争。
这首诗可以分为两个部分。
和我们一样享受春天教案
和我们一样享受春天教案和我们一样享受春天教案篇1教材分析：《和我们一样享受春天》是四班级下册第四单元的最终一篇课文，这是一首召唤和平的诗歌，它以一个孩子的视角，揭示了战斗给自然世界和孩子们的生活带来的种种担心宁，发出对和平的剧烈召唤。
教学目标：1、熟悉本课4个生字，理解"巡弋、不速之客、祈盼'等词语的意思。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌所表达的思想感情，受到喜爱和平的教育。
3、有感情地朗读诗歌。
教学重点、难点：1、理解诗句的含义，体会诗歌所表达的思想感情，激发对战斗的憎恨、对和平的喜爱。
2、有感情地朗读诗歌，并读出诗歌的节奏和韵律。
教学方法：本诗的教学，不宜逐词逐句讲解。
"读'是理解诗句的基本手段，要引导同学在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情。
本课的朗读指导，一是要留意将读、想、说有机结合起来，做到读读、想想、说说、读读。
二是要允许同学采纳多种读法来表达情感，真正使朗读成为同学共性化的行为。
最终组织同学沟通读后的感受，表达维护和平、制止战斗的心愿。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：1、同学们，当我们沐浴着春天的阳光，坐在光明的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在这个世界上，有不少地方还覆盖在战斗的阴影之中，那里的孩子们正急迫地祈盼着和平，祈盼着和我们一样拥有这样美妙的春天。
今日，就让我们来为他们发出呼吁，一起来学习一首召唤和平的诗歌《和我们一样享受春天》！（板书课题）2、指导有感情地朗读课题。
二、初读课文，整体感知：1、自由朗读诗歌，留意读准字音，读通诗句，遇到难读的词语或句子划登记来多读几遍。
2、生字正音：课件出示本课生字词，指名带读并准时正音。
3、字词质疑：指导理解"巡弋、不速之客、频频、祈盼'等词语的意思。
4、指名同学逐节朗读诗歌，相互评价。
三、分层品读，感悟入情：1、快速默读1－4节，找一找描写了哪几个场景？用圆圈圈出来。
（指名答，相机板书：大海、沙漠、夜空、草地）2、在你们心目当中，大海原本是什么样子的？谁能描述一下？现在的大海成了什么样？面对此情此景，你有什么感受？带着感受读一读第一小节："蔚蓝色的大海，原来是海鸥的乐园，可是巡弋的战舰和水雷，成了不速之客，这毕竟是为什么？' （指名读-评价-赛读-齐读）3、边读边想象画面、体会情感，用同样的方法自读第2-4小节。
《和我们一样享受春天》教学设计
《和我们一样享受春天》教学设计«和我们一样享用春天»教学设计【教学目的】1、学习这首诗，了解诗句的含义，懂得维护世界战争，制止战争，是世界人民的共同希望，从而遭到热爱战争的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗诵诗歌，体会诗歌表达的感情。
【教学重难点】1、了解诗句的含义。
2、读出诗歌的节拍和韵律。
【教学方法】讲授法、指点小组协作学习【教学预备】课件【课时布置】1课时【教学进程】一、播放课件，热情导入师：如今是什么时节?同窗们喜欢春天吗?(大屏幕区分出示四幅春天的画面。
大海、沙漠、夜空、草发) 师：生活在这样美丽平和的环境中，可以享用这春天，是多么的幸福啊!可是，还有不少地域，却弥漫着战争的硝烟，那里的人们饱受着战争之苦。
(播放四幅相反的画面)先生观察后，教员引导：孩子们，从你们的眼中，教员看出你们很忧伤。
是啊，在和平地域，〝湛蓝色的大海，原本是海鸥的乐园……〞教员顺势范读全文。
明天我们就来学习第16课，和我们一样享用春天，板书课题。
先生齐读课题，强调〝享用〞的享读音〝xiǎng〞读第三声。
二、自在读诗，展现朗诵1、先生带着要求自在读。
要求读得流利;读准字音;并思索：课文分几个小节，每小节写了什么?2、反省识字状况，出示：湛蓝巡弋祈盼频频蜥蜴绿茵茵不速之客3、找同窗回答：课文有几个小节?5个。
哪几个小节有相反的中央?哪儿相反?从先生的发现中提练出共同点：前4个小节都以问话〝这终究是为什么?〞开头;都运用了〝原本――可是――〞这个表示转机意思的关联词。
4、训练朗诵。
①读第一节。
指名先生朗诵，师生共同评价读得怎样样，强调：朗诵诗歌要有感情。
再找同窗读，强调〝不速之客〞的读法，要读出厌恶的情感。
充沛地训练先生朗诵第一小节的感情基调，为下三个小节的朗诵做铺垫。
②下面三个小节，先生自己选择喜欢的局部来读，指名读后师生继续给以评价，并强调：要把自己的感情融入到朗诵中。
《和我们一样享受春天》优质教学设计优秀4篇
《和我们一样享受春天》优质教学设计优秀4篇和我们一样享受春天篇一教学目标：1,学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2,了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3,有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重点：1,理解诗句的含义。
2,读出诗歌的节奏和韵律。
教学难点：理解诗句的含义。
教学方法：朗读为主，情感渗透教学准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
教学过程：一，播放课件，引入新课(关于目前仍处于战火中的儿童课件。
)1,画面中讲的是什么事(战争给儿童带来了悲惨地生活。
)你有什么感想2,今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》.二，自学诗歌，完成以下要求1,自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
2,联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
3,想一想诗歌主要讲了什么意思三，检查自学情况1,请几位学生逐节读诗歌，注意正音。
注意：茵的读法。
2,检查对部分词语的理解情况。
3,诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。
表达了人们对世界和平的期盼。
四，学习一至四小节1,自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么诗中这究竟是为了什么你是怎样理解的2,指导朗读第一小节，注意读出节奏。
3,齐读第二小节，思考这一小节讲什么4,默读三，四小节，学生读后交流：课文中四次提到这究竟是为了什么表达了作者怎样的思想感情5,指导朗读一至四小节。
五，学习第五小节学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么六，总结课文1,诗歌表达了作者怎样的思想感情2,指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。
3,和我们一起享受春天在表达上有什么特点七，拓展延伸，深化主题1,组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。
2,学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。
《和我们一样享受春天》教学设计15篇
《和我们一样享受春天》教学设计《和我们一样享受春天》教学设计15篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的《和我们一样享受春天》教学设计，希望能够帮助到大家。
《和我们一样享受春天》教学设计1【教学目标】１、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
２、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
３、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
【教学重难点】１、理解诗句的含义。
２、读出诗歌的节奏和韵律。
【课前准备】收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
【教学过程】一、引入新课同学们，你现在已经是深秋季节了，那秋天给你什么样的感觉呢？我们也学过很多描写秋天的故事名句，谁能起来背诵两句？诗人之所以能写出这么好的诗句，是他们平时善于观察积累语言，所以平时我们在课外书上看到好词好句，就要注意积累，这样我们才能写出好诗好文章。
我们经常说秋天是天高云淡，秋高气爽，给人一种凉爽惬意的感觉，那你在春天里，会有什么样的感受呢？（温暖，温馨）春回大地，百花盛开，在春天里生活，我们感觉是多么舒服呀。
今天我们就来学习一首诗歌《和我们一起享受春天》。
这篇课文主要是写人们在春天里的感受的吗？那是写什么的呢？当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在我们这个美丽的地球家园里，有不少地方还笼罩着战争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界！这节课，我们就来学习这首呼唤和平的诗。
（齐读课题）二、自读诗歌，朗读展示下面同学自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。
边读边想：我都读懂了些什么，有什么不懂的问题。
运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，也同桌之间可以互相交流理解。
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《和我们一样享受春天》
教学内容
《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给人类带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
全诗共五个小节。
可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。
第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受美好的春天。
本组课文的主题是“战争与和平”，前两篇课文写了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事，第三篇文章写的是一个孩子失去父亲后，在对和平无比渴望的真挚情感下，给联合国秘书长写的一封信。
这三篇文章使学生直面惊心动魄的战争环境，激发了学生憎恨战争，期望和平的情感，而《和我们一样享受春天》正是本组课文情感教学的延续。
教学对象
现在的学生生活在和平的环境下，他们离战争很遥远，炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见过，因此，老师要从学生现有的经验出发，给学生广阔的视野，感性的材料，让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，从内心深处发出和平的呼唤。
教学环境
为营造氛围，以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉，震撼
学生的心灵，使学生的情感走进课文，我选择利用多媒体来实现我的教学设想。
教学目标
１、知识与技能
（１）借助工具书，自学４个生字。
（２）了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
（３）了解诗歌结构，初步懂得诗歌的表现手法。
（４）有感情地朗读课文。
２．过程与方法
以读促悟，以读激情。
３、情感态度与价值观
激发学生憎恨战争、热爱和平的思想品质，从而使学生受到热爱和平的教育。
教学重难点
理解诗句，体会诗人表达的情感。
教学过程
１、谈话导入，体会快乐
同学们，我们一起来读一个词语：春天。
（板书：春天）
你能用哪些词去形容春天？春天是美丽的，在春天，你会去做哪些快乐的事情？今天我们就来学习《和我们一样享受春天》（补充板书：和我们一样享受）
春天是如此美好，请同学们用“幸福、快乐、享受”的语气来读课题。
２、品读诗文，享受春天
（１）出示诗文，教师范读
不只你们在享受春天，同学们，他们也和你们一样在享受春天。
大屏幕出示改编过的诗歌：
蔚蓝色的大海，
是海鸥的乐园。
金黄色的沙漠，
是蜥蜴和甲虫的天下。
蓝得发黑的夜空，
属于星星和月亮。
绿茵茵的草地，
滚动着欢乐的足球。
师范读。
（２）想象画面，学生品读
同学们，此时，你的脑海中出现了什么样的画面？
请同学们来读这些诗句，再现这美丽的画面。
（学生读文，大屏幕播放课件）
师过渡：读得真美。
通过你们的朗读，我仿佛听到了海鸥在大海上自由自在地鸣叫；我仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻；我仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上，孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面。
３、理解感悟，情感共鸣
（１）心灵碰撞，直面战争
可是，这一切的美好、安宁、和平，却被无情的战争打破了。
（大屏幕播放课件）
老师听到了刚才同学们看到这些画面时，那一声声的惊叹。
那么，看了这些画面，你有什么感受？你会用什么词来形容战争？
请同学们带着你的感受来读课文。
请同学们看课文，诗中写到了几处场景？
谁能说说大海本来是什么样的？现在呢？把原先的和现在的放在一起写，这种写法叫什么？（对比）哪位同学能读出对比？
同学们读得真好。
作者运用这样的对比有什么作用呢？
哪们同学再来说说沙漠、夜空、草地。
（２）品读感悟，探究“这究竟是为什么？”
同学们说得真好，动物的家园被吞噬，人类的生活环境被破坏，孩子们活泼的天性被禁锢，人们的生活日夜没有宁日。
面对这些，作者痛心地发出了疑问——这究竟是为什么？同学们，这究竟是为什么呀？（是因为战争）
这究竟是为什么，在文中出现了几次？（4次）作者在前四小节的结尾重复用了这样的问句，难道仅仅是对战争的疑惑吗？那是什么？（是对战争的抗议，对战争的控诉）请同学们怀着对战争的控诉再读课文。
生自读。
师引读：
当巡弋的战舰和水雷成了不速之客，我们不禁要问——（生：这究竟
是为什么？）
当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻，我们重重地问——（生：这究竟是为什么？）
当频频发射的导弹把星星的家园搅得不安宁，我们大声问——（生：这究竟是为什么？）
当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步，我疾声质问——（生：这究竟是为什么？）
（３）激情朗读，重解课题
可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望的是什么？（最希望和平，希望孩子们不再痛苦）
请同学们怀着对和平的呼唤齐读最后一小节。
多么简单的要求呀“一张课桌，一间教室”对于现在处于和平环境的你们来说，那根本不能算作是要求，可是，战火中的孩子竟然要用祈盼，这究竟是什么原因造成的？（是战争）
那我们回到课题，和我们一样享受春天仅仅是我们课前谈论的大自然的春天吗？那指的是什么呢？（是和平的环境。
是让战火中的孩子和我们一样拥有和平、幸福的生活。
）是啊，我们衷心地希望所有的孩子都能沐浴着和煦的春光，在美丽的鲜花中嬉戏，都能在安宁的校园中描绘自己的未来，请同学们带着希望，带着祈盼，再读课题。
请同学们带着希望，带着祈盼，带着对战争的控诉，再读课文。
４、迁移运用，学生写作
（１）感情升华，宣泄情感
当今的世界并不安宁，除了战争，困扰着人类的还有暴乱、内战、恐怖活动等等，受到伤害的也不仅仅是儿童，还有那些手无寸铁的平民。
那么同学们能不能联系课文或是生活实际，写出你此时此刻的最真实的感受，可以按课文的形式写成诗，也可以是一句话。
现在请同学们动笔，认真地想，静静地写。
（２）共同宣读《儿童和平条约》
最后，老师把1986年由全世界儿童代表签署的《儿童和平条约》送给大家。