关于中国义务教育2020现状调查报告.doc
关于中国义务教育2020现状调查报告
关于中国义务教育2020现状调查报告中国教育改革实施多年来，中国的教育情况到底如何呢?学校篇一、巧立名目乱收费国务院已经明令禁止不再向农村中小学生收取书本费，课桌费等费用，而学校则巧立名目实施乱收费，有的学校将练习册，英语磁带等学生必备的教辅资料在开学初收取费用，但不告知学生家长，到了学期过半或学期将要结束时，再将这些项目重新向学生收取，造成重复收费。
有的学校在刚入校的新生中收取一定的课桌凳费用，并且不开具任何的票据，班主任将学生的姓名记录下来交给学校领导就行了，在收费时承诺学生在离校时可以将课桌凳带走，或者按使用情况退还费用，可到了学生毕业时却只字不提，造成家长不满，甚至有的学生在毕业时，明知向学校要钱无门，索性将课桌凳砸烂，以泄愤，造成公物损坏现象严重。
二、教研经费投入不足国家这几年在义务教育阶段投入了大量的义务保障经费，但是一些学校将这批义务保障经费私自挪用，用来美化校园，添置一些并不实用的教学教学设备、办公用品，但是，真正用在一线教师身上的教育教研经费却少的可怜。
有的学校一学期也见不到上一节公开课，有的学校的教师甚至几年没有听一节课，至于教育教研，更是无从谈起。
有的学校的教学设备严重老化，在许多小学，科学实验课中，找不到量筒、量杯。
在地理课上，找不到一张完整的中国地图，即使有的学校有，也是紧锁于实验室、图书室，甚至连实验室的管理员也不能很快将它们找出来，有的学校虽然教学设备添置了，但大多一买了之，一把锁就将先进的教学设备与一线的教师隔绝，造成了教育资源的严重浪费。
三、学校管理不到位火车跑得快，全靠车头带，有的学校的校长，经验不足，思想老化，墨守成规，没有新的管理理念。
跟不上新的教育形式，新的教育教学经验到了学校就被用老壶装了进去，不能满足新形式的教育需求。
一些学校校长家长作风太浓，引起教师的不满，教育教学情绪不高，甚至有抵触情绪，形成矛盾，这样的学校，留不住好的教师，更不能形成良性循环，导致教育教学质量低下，留不住学生，造成学区内的学生择校。
中国义务教育现状之调查报告文档2篇
中国义务教育现状之调查报告文档2篇A survey report on the current situation of compulsory education in China编订：JinTai College中国义务教育现状之调查报告文档2篇小泰温馨提示：调查报告是反映对某个问题、某个事件或某方面情况调查研究所获得的成果的文章。
调查报告是宣传唯物论和辩证法、坚持实事求是思想路线的有力武器，历来被无产阶级革命家所重视。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：中国义务教育现状之调查报告文档2、篇章2：2020年中国义务教育现状调查报告范文篇章1:中国义务教育现状之调查报告文档中国教育改革实施多年来，中国的教育情况到底如何呢？笔者走访了几个省市近百所学校，以及与全国其他多个省市的教育工作者的联系中，发现仍然存在诸多问题，现将存在的普遍现象总结列举如下：xxx小学已经明令禁止不再向农村中小学生收取书本费，课桌费等费用，而学校则巧立名目实施乱收费，有的学校将练习册，英语磁带等学生必备的教辅资料在开学初收取费用，但不告知学生家长，到了学期过半或学期将要结束时，再将这些项目重新向学生收取，造成重复收费。
有的学校在刚入校的新生中收取一定的课桌凳费用，并且不开具任何的票据，班主任将学生的姓名记录下来交给学校领导就行了，在收费时承诺学生在离校时可以将课桌凳带走，或者按使用情况退还费用，可到了学生毕业时却只字不提，造成家长不满，甚至有的学生在毕业时，明知向学校要钱无门，索性将课桌凳砸烂，以泄愤，造成公物损坏现象严重。
二、教研经费投入不足国家这几年在义务教育阶段投入了大量的义务保障经费，但是一些学校将这批义务保障经费私自挪用，用来美化校园，添置一些并不实用的教学教学设备、办公用品，但是，真正用在一线教师身上的教育教研经费却少的可怜。
义务教育情况的调研报告
义务教育情况的调研报告为了解我国义务教育的现状及存在的问题，笔者进行了一次调研。
通过实地走访、问卷调查、资料收集等方式，我对义务教育情况进行了深入探究。
下面就是我的调研报告。
一、义务教育的普及与推广义务教育是国家基础教育的重要组成部分，旨在让所有适龄儿童和青少年接受义务教育，为其提供全面发展的机会。
在我国，义务教育的普及率逐年提高，推广工作取得了明显的成效。
根据我对各地区的调查，全国义务教育入学率普遍较高，农村地区比城市稍低，但也保持在95%以上的水平。
同时，各地政府也在积极推动义务教育的普及和推广工作，出台了一系列政策和措施，如义务教育均衡发展计划、义务教育学校标准、义务教育阶段学生资助政策等。
在推广义务教育的过程中，也涌现出了一批优秀的义务教育学校和教育工作者，他们致力于提高义务教育的教学质量和使学生的综合素质得到全面发展。
二、义务教育存在的问题尽管义务教育在我国已经得到了普及和推广，但在实际推广中仍存在一些问题。
主要表现在以下三个方面：1.义务教育资源分配不均。
尤其是城乡差距较大，许多农村地区仍存在教育资源不足的问题，学校条件落后、教师队伍质量不高等问题仍然较为突出。
在这些地区，学生的学习环境和学习条件相对较差，往往难以享受到优质资源。
2.教育教学质量不高。
虽然义务教育在落实上具有普遍性，但是对于教育教学的质量提高仍然面临着诸多困难。
如教师队伍建设、教材和教学方法的更新、课程改革等方面的问题仍然值得关注。
3.家庭和社会环境的影响。
许多学生在学习时，还受到家庭和社会环境的影响。
一些家庭对教育的投入不足，导致学生在学习上受到限制；而一些社会环境的问题，如校园欺凌、网络安全等也对学生的情绪和学习造成困扰。
三、提高义务教育的建议为了解决义务教育存在的问题，本着一步一个脚印的原则，笔者提出了以下建议：1.增加教育资源投入。
尤其是在农村地区，应该加强学校基本设施建设和教师队伍建设，为学生提供更好的学习室内环境和学习条件。
中国义务教育现状调查报告
04
中国义务教育学生发展状况
学生学业成绩与学习负担
总体学业成绩
调查显示，中国义务教育学生在数学、语文等学科上的学业成绩普遍较高，但在 英语等学科上存在一定差异。
学习负担
多数学生认为学校布置的作业过多，学习压力大，同时参加课外辅导班和兴趣班 的情况也较多。
学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ合素质与能力培养
综合素质
义务教育阶段的学生综合素质普遍较高，表现在身体素质、 审美素质、道德品质和社会责任感等方面。
能力培养
学校注重培养学生的自主学习、合作学习和创新能力，但在 实践活动中，学生的表达能力、领导能力和解决问题的能力 仍需加强。
学生心理健康状况
心理健康问题
调查发现，部分学生存在自卑、焦虑、抑郁等心理问题，主要原因是学习压 力、家庭关系和人际关系等方面的影响。
心理健康教育工作
学校开始重视心理健康教育工作，但专业师资力量相对薄弱，地区间的发展 水平也存在差异。
06
中国义务教育改革与发展建议
加强师资队伍建设
提升教师待遇
提高义务教育教师待遇，吸引更多优秀人才投身教育事业。
加强师德师风建设
建立健全师德师风教育、评价、监督机制，提升教师职业道德素养。
教师培训与专业发展
加大教师培训力度，提高教师专业发展水平，为义务教育提供优质师资保障。
优化教育资源配置
01
促进城乡均衡发展
中国义务教育现状调查报 告
xx年xx月xx日
目录
• 引言 • 中国义务教育现状概述 • 中国义务教育师资力量现状 • 中国义务教育学生发展状况 • 中国义务教育资源分布与均衡发展 • 中国义务教育改革与发展建议
01
引言
小学义务教育情况报告
小学义务教育情况报告义务教育是国家教育体系的重要组成部分，是保障公民受教育权利的基础。
我国实行九年义务教育制度，包括小学和初中教育。
近年来，我国义务教育取得了显著的成就，但也存在一些问题。
本报告将对我国小学义务教育的情况进行分析和探讨。
一、义务教育的基本情况我国小学义务教育覆盖全国范围内，入学年龄为6周岁，学制为6年。
根据教育部统计数据显示，截至2020年底，我国小学义务教育阶段共有在校学生约1.1亿人，专任教师约600万人。
小学教育阶段毛入学率达到99.9%，基本实现了全面普及。
二、取得的成就1. 基础设施不断完善。
近年来，政府加大对义务教育基础设施的投入，学校办学条件得到显著改善。
截至2020年底，我国小学义务教育阶段学校总数达到24.2万所，生均校舍面积达到21.5平方米，生均教学仪器设备值达到1.1万元。
2. 教师队伍建设取得突破。
政府高度重视义务教育教师队伍建设，实施乡村教师支持计划，加大教师培训力度，提高教师待遇，吸引更多优秀人才投身教育事业。
截至2020年底，我国小学义务教育阶段教师总数达到600万人，其中，具有本科及研究生学历的教师占比达到75.2%。
3. 教育质量稳步提升。
我国小学义务教育阶段注重培养学生综合素质，加强课程改革，推进素质教育，教育质量得到广泛关注和认可。
根据国际学生评价项目（PISA）测试结果显示，我国小学生数学、阅读和科学素养排名逐年提高。
4. 教育公平取得显著进展。
政府加大对义务教育财政投入，实施农村义务教育经费保障机制，确保农村和贫困地区学生接受良好教育。
同时，加大对特殊教育、民办教育的支持力度，保障各类学生受教育权利。
三、存在的问题1. 教育资源分配不均。
虽然政府加大对义务教育的投入，但部分地区教育资源分配仍然存在不均衡现象，城乡、区域之间教育资源差距较大，影响部分学生接受优质教育。
2. 教师队伍建设仍有待加强。
尽管教师队伍建设取得突破，但部分地区教师待遇较低，职业吸引力不足，教师队伍稳定性有待提高。
2020年义务教育问题的调研报告
2020年义务教育问题的调研报告2020年义务教育问题的调研报告在人们素养不断提高的今天，报告不再是罕见的东西，报告具有语言陈述性的特点。
你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是收集整理的2020年义务教育问题的调研报告，希望对大家有所帮助。
2020年义务教育问题的调研报告篇1一、**市义务教育发展现状(一)基本概况我市现有义务教育学校208所，其中：小学168所(含教学点51个)，初中40所(含九年一贯制学校6所，十二年一贯制学校4所，完全中学7所)。
20xx-20xx学年度，全市小学师生比1:14.7，其中：城区小学师生比1：18.2，农村小学师生比1:12.7;全市初中师生比1:10.6，其中：城区初中师生比1:15.4，农村初中1:7.3。
(二)发展状况1.义务教育经费投入逐年增长。
市委、市政府始终将教育摆在优先发展战略地位，认真落实“以县为主”的义务教育管理体制，财政教育投入保持稳定增长。
20xx年，全市义务教育经费预算内拨款59438.1万元，比20xx年53060.6万元增长了12 %，20xx年义务教育生均预算内教育事业费6878元，比20xx年5886元增长了 16.9 %。
城乡义务教育学校公用经费(农村小学585元/生、年，初中785元/生、年;城市小学384元/生、年，初中530元/生、年)按时足额拨付到位。
“两免一补”范围不断扩大，城乡义务教育学生同等享受免除学杂费、课本费。
全市农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生，全部享有生活补助并及时打卡发放到人。
2.义务教育办学条件不断改善。
全市义务教育校安工程建设于20xx年基本结束，义务教育公办学校的校舍，分别进行了加固或拆除新建，义务教育学校校舍安全有了切实保障。
自20xx年起，我市计划用5年左右时间，全面推进义务教育学校标准化建设，从图书(初中每生20册，小学每生15册)、多媒体教学设备(班班通)、中小学实验室设备仪器及中小学教学器材(音乐、体育、美术、卫生、数学、地理)等4个项目，对全市义务教育学校进行教育教学技术装备。
义务教育调查报告doc
影响因素探讨
01
社会因素
社会对教育的期望过高，将成绩和排名作为衡量学校和学生的唯一标
准，给学生带来了巨大的压力。
02
家庭因素
家长对孩子的期望过高，缺乏与孩子的沟通和理解，导致孩子无法表
达自己的想法和需求。
03
学校因素
学校过于注重应试教育，缺乏对学生兴趣、特长和个性的关注和培养
，使得学生在学习中难以获得成就感和自信。
完善教师队伍建设
加强师德师风建设
加强教师职业道德教育 ，建立健全教师职业道 德规范和评价机制，推 动教师做到敬业爱生、 为人师表。
提高教师素质
加强教师培训和继续教 育，提高教师专业水平 和教育教学能力，鼓励 教师开展教学创新。
优化教师资源配置
完善教师交流轮岗机制 ，促进教师资源合理配 置，提高教师队伍的整 体素质和教育教学水平 。
06
结论与展望
研究结论
1 2
义务教育普及程度提高
调查表明，近年来义务教育普及程度不断提高 ，适龄儿童入学率达到99%以上。
学生综合素质有所提高
通过义务教育，学生的综合素质得到提高，包 括文化知识、艺术素养、体育健身等方面。
3
教育资源不均衡现象仍然存在
调查发现，城乡之间、地区之间的教育资源分 配仍然存在不均衡现象，优质教育资源相对短 缺。
促进家校合作与沟通
加强家庭教育指导
通过家长学校、家长会等多种形式，加强对家长的教育理念和 方法的指导，促进家长重视并积极参与孩子的教育工作。
建立沟通机制
建立健全家校沟通机制，推动学校与家长之间的信息共享和交流 ，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
强化家校合作
鼓励学校与家长开展合作，共同参与教育活动，促进学生的全面 发展。
义务教育调查报告doc
义务教育调查报告篇一：九年义务教育普及情况社会实践调查报告九年义务教育落实情况社会实践调查报告新时期的中国的经济发展正处在超级重要的时期。
目前，我国人民在整体上实现了温饱、进入小康的前两步目标，已经开始向大体实现农业现代化的战略目标迈进。
其中，九年义务教育制度起到了相当重要的作用。
义务教育即国家用法律形式规定对必然年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。
改革开放以来，我国在人口众多、生产力发展水平不高的条件下，实现了“两基”（大体普及九年义务教育和大体扫除青壮年文盲）的历史性任务。
可是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，农人义务教育的负担较重，城乡教育差距还有扩大的趋势。
咱们对这一问题进行了调查，调查结果显示，我省农村义务教育在规范收费方面有了很大的改善，但要杜绝违规收费还任重道远；农人尤其是欠发达地域的农人义务教育的费用负担比较重；农村中小学教师的待遇还比较低；农村义务教育在相当一部份地域还存在着必然的困难。
最近几年来，有这样一种特殊情况，伴随着人民生活水平的改善和农人对教育熟悉的提高出现：大部份的农村的孩子都到城里的学校上学; 农村的学校大多关闭。
出现前一种情况的原因大致有以下几种：一、农村的经济条件发生转变，有钱送孩子去城里念书二、农人对教育的重要性有了很大程度的提高，选择质量较好的城里上学念书。
出现后一种情况的原因大致有以下几种：一、大量的孩子到城里上学，经费不能支撑学校的正常运行二、农村的教师配备相较城里就较差，没i有人选择在家里农村上学。
以上这两种情况出现的益处的却是有，但也不无坏处。
选择教学条件好的城里上学，能取得良好的教育，推动农村义务教育的普及，从根本上改变农村的知识水平，使义务教育的落实能够更深切；但与此同时，并非是所有农村的孩子都能上得起城里的勤学校。
大多数的孩子涌入城里上学，致使农村较好的教师外流，农村的学校倒闭，这些穷人家的孩子被迫到城里上学，一方面，家里拿不出较多的钱找好点的学校，在这里也是误人子弟；另一方面，这也额外的加重了家庭的负担；有些孩子更因为昂贵的学费而停学，就干脆不上学了，这不是家庭国家更不是求知若渴的孩子想一想看到的，由此看来，在这种现状下，大量孩子取得高质量的教学的同时，也有很多孩子因此得不到好的教育，乃至回家放羊，基于此种情况，我走访了周围五六个村落，发现大部份是这样的，为此，我提出一下解决办法：城里的教学条件固然好，包括教学设备，师资配备，既然有的孩子能上的起，就让全数孩子都能上的起，因此，有关部门和相关的民政部门，因给答礼帮忙这些上不起才城里学校的孩子们。
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关于中国义务教育2020现状调查报告
中国教育改革实施多年来，中国的教育情况到底如何呢?
学校篇
一、巧立名目乱收费
国务院已经明令禁止不再向农村中小学生收取书本费，课桌费等费用，而学校则巧立名目实施乱收费，有的学校将练习册，英语磁带等学生必备的教辅资料在开学初收取费用，但不告知学生家长，到了学期过半或学期将要结束时，再将这些项目重新向学生收取，造成重复收费。
有的学校在刚入校的新生中收取一定的课桌凳费用，并且不开具任何的票据，班主任将学生的姓名记录下来交给学校领导就行了，在收费时承诺学生在离校时可以将课桌凳带走，或者按使用情况退还费用，可到了学生毕业时却只字不提，造成家长不满，甚至有的学生在毕业时，明知向学校要钱无门，索性将课桌凳砸烂，以泄愤，造成公物损坏现象严重。
二、教研经费投入不足
国家这几年在义务教育阶段投入了大量的义务保障经费，但是一些学校将这批义务保障经费私自挪用，用来美化校园，添置一些并不实用的教学教学设备、办公用品，但是，真正用在一线教师身上的教育教研经费却少的可怜。
有的学校一学期也见不到上一节公开课，有的学校的教师甚至几年没有听一节课，至于教育教研，更是无从谈起。
有的学校的教学设备严重老化，在许多小学，科学实验课中，找不到量筒、量杯。
在地理课上，找不到一张完整的中国地图，即使有的学校有，也是紧锁于实验室、图书室，甚至连实验室的管理员也不能很快将它们找出来，有的学校虽然教学设备添置了，但大多一买了之，一把锁就将先进的教学设备与一线的教师隔绝，造成了教育资源的严重浪费。
三、学校管理不到位
火车跑得快，全靠车头带，有的学校的校长，经验不足，思想老化，墨守成规，没有新的管理理念。
跟不上新的教育形式，新的教育教学经验到了学校就被用老壶装了进去，不能满足新形式的教育需求。
一些学校校长家长作风太浓，引起教师的不满，教育教学情绪不高，甚至有抵触情绪，形成矛盾，这样的学校，留不住好的教师，更不能形成良性循环，导致教育教学质量低下，留不住学生，造成学区内的学生择校。
有的学校的领导拉帮结派，明争暗斗，有些事情没人管，有的事情一起管，
形成内耗，不利于教育的良性发展。
教师篇
一、工资待遇低，无心教学。
教师的工资待遇低，使得许多教师不能专心地从事教育教学工作。
虽然这些年教师的社会地位不断提高，但是工资待遇相对而言却很低，尤其对于年轻教师。
他们面临的压力大，待遇低，而教育行业又是一个“论资排辈”严重的行业。
年轻教师的工作量大，任务重，而待遇却相对老教师来说相去甚远，严重影响他们工作的积极性。
教师的社会地位提高了，社会应酬也相对增多了，而当今的消费水平对于年轻教师来说压力过大。
拿一个三十几岁的教师来说，他们的工资水平在一千五百元左右。
除去家庭开支，一个月所剩无几，再除去人情往来，社会应酬，房贷等，更是拙襟见肘，再看看与自己同龄的人，要么在生意场上是如鱼得水，要么在机关单位迎来送往，好不风光，就连在工厂里的工人，他们有时也不能比。
所以他们大多搞一些第二职业，无心教育。
而新的教育教学理念往往年轻人最能接受，年轻教师的此种心态大大减缓了教育教学改革的进程，使得许多教育教学的好经验得不到推广利用。
二、工作压力大，心理疾病多。
教师的工作压力较大，虽然教育主管部门三令五申地强调不搞排名，而有些地方部门还是搞一些排名。
更多的是，学校将教师的教学成绩与教师考核挂钩，使得教师整天忙于提高教学质量(仅提高考试成绩)，忙于备课，上课，改作业。
整天钻在学生堆里。
成绩提高了则沾沾自喜，在领导，家长面前炫耀，吹嘘;成绩下降了则怨天尤人，找各种理由为自己开脱，而很少有人从自身处找原因，寻找一些更适合自己、适合学生的教学方法。
三、态度不端正，工作消极。
现在有不少教师工作态度不端正，方式简单，方法粗暴。
其中年轻教师居多。
他们往往教学方法单一，工作缺乏耐心。
很少和学生谈心，加上他们社会阅历浅，无法和家长取得较好的联系与沟通。
使得学生的情况不能较全面的掌握。
无法从源头解决学生身上存在的问题。
导致“问题学生”身上的“问题”不断出现，教师往往会对这部分学生失去信心。
有的教师干脆放弃对他们的引导、教育。
从而出现了学校里有真正意义上的“问题学生”，等他们走入社会后出现了“问题青年”。
四、吃拿卡要多，反映强烈。
学校现在也不是一块净土，现在许多教师在社会上耳濡目染，采用多种方式向学生家长索要钱财，如：现在许多班级班额过大，有的班级七八十个学生挤在
一间教室里，使得座位问题就成了焦点，最后排的学生往往被前排的学生挡住视线，无法看见黑板上老师的板书。
而教师也看到这一点，暗示学生，甚至直接向家长索取好处，从而让学生有一个较理想的座位。
再比如，有的教师自己在家中搞有偿家教。
他就会将测试试卷的一些难度较大的题目暗示，甚至直接泄漏给学生。
而对待没有辅导有没考好的学生，进行严厉批评，并找其父母谈话，施加压力，迫于无奈。
学生只好“自愿”地到老师家辅导功课。
以上种种使得教师与家长之间关系僵化，有的家长在学生的面前指责教师，影响教师在学生心目中的地位，从而使得教师教师的教育效果大打折扣，不利于教育事业的良性循环。
学生篇
一、读书无用，厌学情绪重。
现代社会，人才多，每年的许多大学生找不到工作。
加上一些新闻媒体将大学生找工作拿来热炒。
使得家长与学生都产生了大学生都找不到工作，非得靠学校、政府出面搞什么招聘会，大学生才能找到工作这一错觉，尤其对于农村学生，他们一方面无力承担学生高额的学习负担，一方面考虑到自己无后台、背景，将来也未必找到一个理想的工作，干脆不读了，一些没有考上大学的学生，通过自己的打拼也干出了一番事业，正反一比，厌学情绪更重，“读书苦、读书累、读书就是活受罪，不如参加黑社会，有吃有喝有地位”这类顺口溜充斥校园。
教师、
家长没有及时地加以引导，使得一些地方辍学现象仍然时有发生。
二、社会干扰，不良现象多
现代社会是一个开放型社会。
各方面信息鱼龙混杂，学生也难免受其影响，学生往往年龄小，缺乏辨别能力，很容易被一些不良现象所俘虏。
一些学生沉迷于网络，网络上各种暴力、凶杀、色情游戏，成了一些学生的狐朋狗友，他们有时会将虚拟的网络游戏搬到现实生活中，使得青少年犯罪时有发生，往往会形成团伙犯罪，给社会制造不安定因素。
另外，现在的家庭的不良现象严重：赌博等不良现象不避学生;一些单亲家庭，家庭暴力给学生的心理留下阴影;留守儿童得不到父母的关爱、呵护，也易造成心理伤害。
社会对学生的关爱不够，对教育关注不够，也是教育不良现象滋生的原因之一。
希望社会、学校、家庭等各方面团结起来，给教育制造一个宽松、洁净、安宁的环境，让学生得到更加良好的教育。