把种子散播到远处
教科版科学四下把种子散播到远处
受限于水流条件
水流的速度、流量和流向等因素 会影响种子的散播效果，因此选
择合适的水流条件至关重要。
水力散播的实例
河流两岸植被恢复
通过在河流两岸设置散播装置，将种子散播至两 岸，有助于恢复和丰富河流两岸的植被。
湿地生态修复
在湿地生态修复项目中，水力散播被用来快速恢 复湿地的植被，提高湿地的生态功能。
矢车菊也是通过风力散播种子的植物 之一。矢车菊的种子具有薄而干燥的 外壳和一定的翼状结构，能够随风传 播，扩散到其他地方。
蒲公英也是一种依靠风力散播种子的 植物。蒲公英的种子具有细长的伞状 结构，能够在风中飘荡，传播到其他 地方。
03
动物散播
动物散播的原理
动物散播是指通过动物的活动， 将种子从一个地方带到另一个地
森林培育
在森林培育中，人们通过飞机等 机械将树种播撒到宜林地，促进 森林的生长和发育。
城市绿化
在城市绿化中，人们将草种、花 种等散播到城市绿地、公园等区 域，增加城市绿量和美化环境。
06
结论
种子散播的意义
促进物种繁衍
种子散播是植物繁衍后代的重要方式，通过将种子散播到 更远的地方，可以增加物种的繁衍机会，促进生态系统的 平衡和稳定。
把种子散播到远处
• 引言 • 风力散播 • 动物散播 • 水力散播 • 人为散播 • 结论
01
引言
种子散播的重要性
促进物种繁衍
种子散播是植物繁衍的关键过程， 通过将种子散播到远处，可以增 加种群数量，降低近亲繁殖的风
险，促进物种的繁衍。
维持生态平衡
种子散播有助于维持生态平衡， 通过在不同地点的散播，可以增 加生物多样性，防止某一地区内 物种过于集中，降低生态系统崩
把种子散播到远处
《把种子散播到远处》说课一、说教材《把种子散播到远处》是义务教育课程标准实验教科书小学四年级（下）第二单元《新的生命》第四课。
学生在学习“花果实种子”一课内容的基础上，让学习懂得植物果实和种子成熟以后，就会把种子散播到远处，为了更好的繁殖后代，延续物种。
教材在编排上自然就过渡到本课的学习内容。
本节教材的重点是让学生学习植物种子散播的几种方式，继而认识植物果实和种子的特征与植物散播种子之间的联系，培养学生观察、发现、推测、总结等能力。
二、说教学目标：1、科学概念：植物把种子散播到远处，有利于生命的延续;不同植物的果实和种子在形态上是不同的，它们各有把种子散播到远处的方式；果实和种子的结构与种子散播的方式是相适应的。
2、过程与方法：在观察的基础上进行合理的假设，利用测量实验等方式寻找证据验证假设。
三、说教学重点、难点1、在学生已有经验的基础上，侧重与学生共同经历观察---发现----推测——假设——验证的科学探究过程，培养运用不同的科学技能与方法来获得确凿证据进行验证的能力。
２、教学难点：理解果实和种子的结果与种子散播的方式是相适应的。
采取的方法：利用课件展示，引导观察，让学生自己去发现，去假设，去总结，去验证，从而获取知识．突出重点，突破难点。
四、说学情为了延续生命，植物要把种子散播出去，这是学生已经从生活中积累的原有经验，然而植物为什么把种子散播到远处，又是利用什么方式进行传播的，这些是不被这个年龄阶段的学生所注意的。
可喜的是学生的好奇心和求知欲是旺盛的，本校的四年级学生已经有较好的探求知识的习惯。
也积累了一定的知识素材，教学中就会得心应手。
五、说教法、学法1、课件展示，化抽象为具体，激发学生学习兴趣。
2、以观察----发现----推测——假设——验证的科学探究方法，培养学生良好的学习习惯。
3、巧妙提问，引导学生的积极参与和思考。
4、采用个别提问，小组合作学习的方法。
激发学生的学习热情，培养学生合作学习，互帮互出的协作精神。
教科版四年级科学下册《把种子散播到远处》PPT课件(4篇)
其他植物散播种子的方式
当有动物从苍耳植株旁边经过时，就容易带走它的种子。 还有些植物的果实也能利用这样的方式散播种子，观察它们 的果实上是否也有类似的构造。
鬼针草
蒺藜
其他植物散播种子的方式
还有些植物的果实既没有长钩也不带刺，但它们也能广 泛地散播种子，想想它们为什么要用这种方式散播种子。
鸟吃野果
说说植物都有哪些散播种子的方式？这些方式与什么有 关？为什么会有这么多种散播方式呢？
散播方式 自体传播 动物传播
风传播 水传播
植物散播种子的方式 植物名称
油菜、豌豆、凤仙花…… 苍耳、鬼针草、蒺藜…… 蒲公英、槭树、蓟…… 莲蓬、椰子、莲叶桐……
结束
教科版四年级科学下册
果实成熟后，里面会长有什么很 重要的东西呢？
新知讲解
传播方式 风传播
果实或种子的特点 果实轻小，有毛或翅
水传播 果实中有很多空气，能浮起来
动物传播
果实有钩刺，或美味多汁
自体传播
果皮干裂后会卷曲
新知讲解
传播方式 弹射传播
植物名称 油菜、豌豆、凤仙花等
动物传播
苍耳、鬼针草、蒺藜、樱桃等
风力传播
柳树、蒲公英、野茼蒿等
水流传播
莲蓬、椰子等
拓展延伸
风力传播 水力传播
植物名称 凤仙花、油菜、
大豆等 苍耳、鬼针草、
蒺藜等 蒲公英、蓟、
槭树等
椰子、莲蓬等
特点
果皮干燥时会自动 爆裂
有钩或倒刺；颜色鲜 艳，甜美多汁
种子轻有翅膀或羽毛 状
不易腐烂
板书 把种子散播到远处
传播方式 代表植物
动物传播 苍耳
风传播 蒲公英
水传播
把种子散播到远处(一)
把种子散播到远处（一）一、教材简析《把种子散播到远处》是教科版四年级下册“新的生命”单元第四课。
从内容来看，本课是在认识了花、果实和种子的成长之后，关于植物生长过程中种子散播的介绍，其目标是使学生认识种子散播的目的与方式，建立植物果实与种子的结构特点与种子的传播方式相适应的观念，为学生进一步理解植物结构和功能相适应的科学认识提供素材。
本课内容包括“油菜传播种子的方式”和“其他植物散播种子的方式”两个方面。
基本思路是引领学生从油菜或凤仙花这些身边熟悉的植物传播种子的方式介入，引导学生认识植物果实和种子的特点决定了散播种子的方式是不一样的，然后带着这种认识探究陌生或不熟悉植物散播种子的方式，整个探究过程中，始终围绕“植物有什么特点，用什么方式传播？”这一重点而展开。
二、学生分析三年级植物单元，学生经历了凤仙花的种植和生长过程的观察，从学生熟悉的凤仙花开始进行观察研究，容易激发学生的探究兴趣。
学生在生活中对苍耳、蒲公英、椰子的传播方式虽也有一些了解，但课文上所呈现一些静态的图片，学生对种子散播方式的感觉很难真正理解，因此在此基础上进行体验探究性的教学，很有必要。
三、教学目标科学概念：1．植物传播种子的方式是多种多样的，它都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。
2．种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。
过程与方法：1．在观察的基础上进行合理的假设。
2．利用实验等方式寻找证据验证推测的过程。
情感、态度和价值观1．有探究植物种子传播方式的欲望，激发学生长久的观察研究自然事物的兴趣。
2．培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
四、教学重难点观察种子传播的方式；种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
五、教学准备植物植株、果实、种子的实物和图片六、教学活动（一）引入回忆：在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？板书课题：把种子散播到远处（二）探究过程1．观察油菜散播种子的方式（分组观察）①观察成熟的油菜果荚。
《把种子散播到远处》教案
《把种子散播到远处》教案一、教学目标：1. 让学生了解种子的传播方式，知道不同植物种子传播的方式各异。
2. 培养学生对大自然生物多样性的认知，提高他们对生态环境的保护意识。
3. 培养学生观察、思考、讨论和合作的能力。
二、教学内容：1. 种子的传播方式：风传播、水传播、动物传播、人类传播等。
2. 实例讲解：杨树种子通过风传播、莲蓬种子通过水传播、苍耳种子通过动物传播等。
3. 课堂实践活动：设计一个种子传播的实验。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解并掌握不同植物种子传播的方式。
2. 教学难点：如何设计一个有效的种子传播实验。
四、教学准备：1. 教师准备：收集各种植物种子，准备实验材料。
2. 学生准备：提前观察周围的植物，了解它们的种子传播方式。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示各种植物种子，引导学生思考种子是如何传播的。
2. 讲解种子传播方式：分别讲解风传播、水传播、动物传播、人类传播等种子传播方式，并结合实例进行分析。
3. 课堂实践活动：分组设计一个种子传播的实验，要求实验设计合理、可行，能有效展示种子传播方式。
4. 学生展示实验设计，教师点评并给予建议。
5. 总结课堂内容，强调大自然生物多样性的重要性，提醒学生关注生态环境保护。
这五个章节的教学内容旨在让学生了解种子传播的方式，培养他们的观察能力和实践能力，增强他们对生态环境保护的意识。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，发挥他们的主观能动性。
六、教学延伸：1. 家庭作业：让学生收集更多关于植物种子传播的资料，了解不同植物种子传播的独特方式。
2. 课后实践活动：邀请家长参与，一起在户外观察植物种子的传播过程。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学效果，针对学生的反馈进行调整。
2. 学生对课堂学习进行反思，总结自己的收获，提出疑问。
八、教学评价：1. 学生自评：评价自己在课堂上的表现，包括参与度、思考能力和实践能力。
教学设计4：把种子散布到远处
小学科学四年级下册
把种子散播到远处教学设计
教学目标：
1组织学生开展运用不同的方法，观察植物的果实（种子）的特点，探究植物把种子散播到远处的方式、方法。
2理解植物巧妙把种子散播到远处的不同方法，对我们研究生物的遗传和发展具有启发作用。
3学习用实验的方法理解植物利用风力、果实本身的弹力、动物带走、流水等方法把种子传播到远处。
教学重点：
指导学生开展观察、实验、讨论等活动，理解植物巧妙地利用不同的方法把自己的种子传播到远处。
教学难点：
学习分析各种观察信息，猜想和推测不同的植物各自用不同的方法，把自己的种子传播到远处。
教学准备：
学生准备：调查、查阅、上网搜集种子传播的相关信息，采集蒲公英的果实教师准备：①油菜荚（白菜或萝卜）、成熟（干燥）栗子或豌豆荚、蒲公英果实、苍耳和莲蓬等；
②尺子、培养皿、记录表；③参考书《十万个为什么》
植物种子传播方法调查表
调查人姓名：班别：年月日。
四年级下册科学教学实录-把种子散播到远处教科版
四年级下科学教学实录-把种子散播到远处教科版一、谈话引入：师：同学们，现在正值春暖花开、万物复苏的季节，农民伯伯在春天播下一粒粒种子才有了秋天的大丰收。
春种秋收，农田里的植物才一代代繁衍下来。
那么，大自然中其它的植物呢？没有人播种它们又是怎样一代代生存下来的？比如大家来看（出示图）（评价：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了很精彩的一步！）师：房顶上怎么会有小草呢？草儿的种子是怎么到了瓦片的夹缝中安家落户的呢？先让学生猜一猜。
相信学了这一课，你就能弄明白了。
今天这节课，我们就来研究植物的传播方式一一把种子散播到远处。
板书课题：《把种子散播到远处》。
二、共同探讨：1、自体传播：（1）研究豆荚传播种子的特点：*用眼观察：现在我们就从身边熟悉的植物一一豆角开始我们的研究之旅吧。
大家观察一下豆角的豆夹，它的外壳有什么特点？生预设：皮上有花纹，果夹很薄，很脆，用手捏或扭转种子会出来，容易开裂。
*用手捏：师：根据果夹的这些特点，大家先猜测一下，要捏果皮，会有什么现象发生？生：果皮会裂开，豆子会滚出来。
（评价：有一定的道理，但猜测与推理不等于事实，科学讲究的是实事求是）。
那就赶快动手吧，同桌互相比一比谁的种子滚落或弹射的远？活动结束后，师：谁能来说一下里面的种子有什么特点？生预设：种子是近似于圆形的，很光滑，能滚动。
师：通过刚才的实验，你来推测一下这种植物的种子是靠什么方式传播的？生预设：通过太阳烘烤，外壳就会爆裂开，秋天在收豆角的时候，如果收迟了，很多种子就会滚落出来；，当有大风的时候，也会把外面的果皮吹裂，使种子滚落出来；用手捏，也会使外壳裂开，种子跌落。
师：大家的生活经验真多！我们再来观察一下在三年级时研究的凤仙花和油菜的种子，和上面研究的两种植物的种子传播方式有什么相同之处？凤仙花的果实有什么特点？油菜花呢？学生分析外壳和种子的特点；强调种子会自动爆裂，或是稍遇外力就会炸裂，果夹里面的种子就像子弹一样被弹射到远处。
四年级科学下册第二单元新的生命第4课把种子散播到远处教学资料教科版
第4课把种子散播到远处(一）背景和目标植物开花以后，经过传粉、受精形成了果实和种子。
果实和种子成熟以后，必须散布到各处才能扩大后代植株生长的领域,以使物种繁衍。
每种植物的果实和种子都有一定的结构，果实和种子的结构特征是与它的传播方式相适应的.也就是说果实和种子的结构与它的功能（传播种子）是有联系的。
在研究植物的种子传播时，课前要让学生多采集一些植物的果实和种子，或带领课外小组的同学采集一些野生花草或树木的果实和种子。
上课前,教师也要准备几套靠风传播、水传播、动物传播和弹射传播的果实和种子.在学习种子传播方式的同时，还应该让学生们认识这些种子的植物和果实及叶子的形态，以达到扩大学生眼界，增长知识和复习前边学习过的一些知识的日的.本课内容包括以下两个方面。
第一，观察油菜传播种子的方式。
学生要观察油菜种子，在捏油菜果荚的活动过程中发现其特点，推测出油菜传播种子的方式。
第二，观察其他植物传播种子的方式.学生将通过比较、分析不同植物的果实和种子,发现各自的特殊构造,了解种子的不同传播方式。
科学概念植物传播种子有不同的方式,都是为了能将种子散布得更广,有利于繁殖后代.种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的.过程与方法。
在观察的基础上进行合理的假设.。
利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程.情感态度价值观。
有探究植物种子传播方式的欲望。
.培养亲近大自然，热爱大自然的意识,发展对周围事物的好奇心.（二)教学准备为学生小组准备：油菜、蒲公英、苍耳等的果实和种子,一些植物种子传播方式的图片或视频资料。
（三)教科书说明本课是在观察了花、果实、种子的基础上,对植物的果实和种子形态特征的进一步研究。
学生将在这节课中认识各种植物种子的传播方式，教师要引导学生分析种子的传播方式其实是和植物的果实结构、生活环境有着密切联系的。
教师在引导的过程中要清楚植物种子有哪些传播方式。
教科书以“种子成熟后，它们是怎样传播出去的？为什么要有这么多传播方式呢?”的提问方式开始了本课的探讨活动。