四年级科学下册 把种子散播到远处 2教案 教科版
四年级科学下册把种子散播到远处2教案教科版
（教科版）四年级科学下册教案
第二单元新的生命
4.把种子散播到远处
一、教材简析：
本课是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究。
旨在让学生经历猜想、推测、验证等探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。
二、教学背景：
三年级植物单元，孩子们经历了凤仙花的种植和生长过程的观察，学生在生活中对苍耳和蒲公英的传播方式也有一些了解，但却很少将果实和种子的外部形态、结构与种子的传播方式联系起来考虑。
三、教学设计：。
四年级下册科学教案 -2.4 把种子散播到远处｜教科版
4、把种子散播到远处教学目标1、了解植物传播种子有不同的方式，种子和果实的外部形态、结构，及周围环境与种子的传播方式是有联系的。
2、在观察的基础上对植物传播种子的方式进行合理的假设，并能利用测量、实验等方式寻找证据验证推测。
3、激发探究植物种子传播方式的欲望，培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
教学重点：观察植物果实与种子的特点，教学难点：推测种子传播的方式。
教学准备教学准备：多媒体视频、植物植株、果实、种子的实物和图片教学过程一、揭题1、许多植物用开花结果的方式来繁殖后代，种子成熟后，是怎样传播出去的呢？我们一起来研究今天的课题——把种子散播到远处（学生读题）2、阳光明媚的五月，油菜的种子成熟了，它们以什么样的方式传播出去呢？二、学生小组活动，探讨油菜传播种子的方式1、课件出示书本29页提示问题，小组合作，观察讨论，师巡视指导。
2、小组汇报活动情况。
3、重点交流以下问题：（1）油菜果实和种子的哪些特点使它适合于用这样的方式来传播？（2）出示凤仙花图片，凤仙花传播种子的方式和油菜传播种子的方式相同吗？这种方式能把种子传多远呢？实验测量。
（3）种子成熟后，如果都掉落在植物的近旁，会产生怎样的情况？过渡：所以植物要选择适合自己的传播方式，将种子散播到远处。
三、探讨研究其它植物散播种子的方式1、出示野葡萄图片，你看，这是野葡萄，它用什么方式传播种子呢？猜猜看。
2、学生猜测，师追问为什么。
3、有道理！这么说野葡萄的种子传播到远处的可能性是很大的了，那么，许多植物的果实没这么漂亮，没这么好吃，它们又用什么办法传播种子呢？4、依次出示苍耳、蒲公英、莲蓬的图片，你认为它怎样把种子散播到远处？说明理由。
5、课件出示鬼针草、蒺藜、番茄、蓟、槭树、椰子等图片，你认为它们和哪种植物的种子传播方式相似，为什么？四、本课小结：1、我们的推测有根有据，现在老师播放一段视频资料，看看是否真的像大家推测的那样。
四年级下册科学教案 -2.4 把种子散播到远处｜教科版
把种子撒播到远处教学目标：1、植物传播种子的不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。
2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间有联系教学重点：观察种子的传播方式教学难点：种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系教学准备：课件教学过程：一、导入学习上节课我们学习了花、果实种子，我们知道了花中的雄蕊上的花粉传到雌蕊的柱头上经过花柱与子房里的胚受精后形成果实，那么果实成熟后里面有什么很重要的东西？二、探究学习1想一想：种子成熟后，如果都落在植物近旁，会产生怎样的情况。
讨论回答2、那么植物怎样把种子传播到远方？板书课题：把种子撒播到远处3、出示课件，提问：你们认识它们吗？它们是怎样把种子撒播到时远处的？（1）观察油菜果实。
提问：油菜果实有什么特点，是怎样传播的？讨论回答(2)观察凤仙花的种子，它有什么特点？讨论回答（3）这两种植物的种子有什么相同点？教师引导小结：轻、小、似圆球、能滚动。
这两种下植物以什么方式传播种子的？果荚类植物的果实成熟后干燥而坚硬的果皮在阳光的烘烤下，会自动爆裂，或稍有外力，也会爆裂。
把种子传播出去。
这叫弹射传播也叫自体传播4、出示苍耳、鬼针草图，提问，这两种植物的种子有什么特点？它们是怎样传播种子的？出示西红柿、野葡萄图，提问这两种果实有什么特点？（色鲜味美）它们是怎样传播种子的？鲜美的果实吸收鸟来吃，这些动物无意中就把种子传播到了远处。
引导学生小结：动物传播种子有两种方法：一是：利用倒刺粘挂在动物身上带走种子二是：利用鲜美的果肉吸收动物吃，带走种子。
5：出示蒲公英种子，它有什么特点？怎样传播种子？出示蓟、槭树的果实，它们有什么物点？怎样传播种子的？蓟的果实长有绒毛、槭树的果实像长翅膀的小鸟。
它们用风传播那么风传播种子有什么特点？引导学生小结：风传播：长出形状如翅膀或羽毛状的附属物，或一些细小的种子，质量较轻能悬浮在空气中，乘风飞行。
6、出示莲蓬、椰子图。
四年级下册科学教案 -2.4 把种子散播到远处｜教科版 (2)
《把种子散播到远处》教学设计一、教材分析：课题选自教育科学版实验教材《科学》四年级下册第二单元，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。
二、学情分析：学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。
三、教学目标：1、科学概念：植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子播撒到更广的地方，有利于繁殖后代。
种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。
2、过程与方法：利用实验等方式寻找证据验证推测的过程。
3、情感、态度、价值观：有探究植物种子传播方式的兴趣。
培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
教学重点：观察种子传播的方式。
教学难点：种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
教学准备：上课用的PPT；种子的传播的视频课件；每个小组准备记录表。
教学过程：一、复习导入：1、师：孩子们，咱们第二单元的主题是“新的生命”，那谁能说说植物繁殖新生命的过程是怎样的？指名反馈（花蕊有雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉传播到雌蕊的柱头，使雌蕊子房里的胚珠受精。
胚珠受精以后，果实和种子开始生长，花朵还是凋谢。
）2、师：那种子成熟之后又是怎样散播出去的呢？这就是我们这节课要学习的内容。
（板书课题：把种子散播到远处）二、探究过程1、观察油菜散播种子的方式出示课件，观察油菜果荚的特点并推测传播方式。
指名反馈师小结：成熟的油菜的果荚饱满，表面不光滑，上面有棱角，果皮坚硬干燥，两侧各有一条缝线，容易裂开。
种子轻、小，近似球形，容易被弹射出去。
球体形状可以滚落的更远。
油菜的果实成熟后，干燥坚硬的果荚会自动爆裂，种子会被弹射出去，这种传播方式叫弹射传播，也叫自体传播。
板书：弹射传播2、凤仙花的传播方式和油菜花是否相同呢？学生交流，反馈师小结：凤仙花的果实与油菜花果实的外形虽不同，但相同的是果实成熟之后，果皮也会变得干燥坚硬，在阳光的烘烤下，也会自动爆裂。
教科版科学四下2.4《把种子散播到远处》教学设计
教科版科学四下2.4《把种子散播到远处》教学设计一. 教材分析《把种子散播到远处》这一课主要让学生了解植物的种子传播方式，通过探究活动使学生了解不同植物的种子传播方式，培养学生的观察和分析能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对周围的自然环境有一定的了解。
但是，对于植物的种子传播方式可能还比较陌生，需要通过实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.让学生了解不同植物的种子传播方式。
2.培养学生的观察和分析能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：了解不同植物的种子传播方式。
2.难点：理解不同植物种子传播方式的适应性。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论的教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.准备不同植物的种子和传播工具。
2.准备实验材料和设备。
3.准备相关教学图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道植物的种子是怎样传播的吗？让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）展示不同植物的种子和传播工具，让学生观察并说出它们的名称和特点。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，观察不同植物种子的传播过程，并记录下来。
4.巩固（10分钟）让学生根据实验结果，分析不同植物种子传播方式的适应性。
5.拓展（10分钟）让学生通过查阅资料或讨论，了解其他植物的种子传播方式，并分享给大家。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调不同植物种子传播方式的适应性。
7.家庭作业（5分钟）让学生观察周围植物的种子传播方式，并写成观察报告。
8.板书（5分钟）根据教学内容，设计简洁清晰的板书，方便学生理解和记忆。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
总共55分钟。
在《把种子散播到远处》的教学设计中，我尽力考虑了学生的兴趣和实际操作的需求，但在实际教学过程中，我发现还有一些环节需要改进和完善。
四年级下册科学教案 2.4 把种子散播到远处教科版
v《把种子散播到远处》教案一、教材分析：本课是教科版小学科学四年级下册第二单元第四课教学内容。
本课内容包括以下两个方面：第一，观察油菜传播种子的方式。
学生通过观察油菜种子，推测出油菜传播种子的方式。
第二，观察其他植物传播种子的方式。
学生通过比较、分析不同植物的果实和种子，发现各自的特殊构造，了解种子的不同传播方式。
二、学生分析：在三年级植物单元，孩子们经历了对凤仙花种子的观察，在农村长大的学生对大自然中一些植物种子有一些基本了解，但对其结构了解较少，在此基础上进行教学，是以小学生先前的经验为起点，从他们熟悉的具体事物开展学习，遵循由易到难、由具体到抽象、有简单到复杂的循序渐进的原则，与学生的认知结构和心理发展水平相适应，这样会更好的促进学生在原有基础上的发展，促进学生全面发展。
三、教学目标：科学概念： 1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。
2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。
过程与方法： 1、在观察的基础上进行合理的假设。
2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。
情感、态度、价值观： 1、有探究植物种子传播方式的欲望。
2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
四、教学重点：了解种子传播的方式。
五、教学难点：种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
六、教学准备：教师准备：莲蓬，水槽，果荚炸裂视频资料；苍耳、蒲公英、莲三种种子传播方式的视频资料；油菜、苍耳、蒲公英、凤仙花、蒺藜、莲、椰子等植物种子图片的幻灯片。
学生准备：油菜果荚、苍耳、蒲公英、莲的果实和种子；放大镜；学生搜集油菜、苍耳、蒲公英、凤仙花、蒺藜、莲、椰子等植物种子的相关资料。
七、教学过程（一）、情境导入，激发兴趣出示幻灯片（油菜、苍耳、蒲公英、凤仙花、蒺藜、莲、椰子等植物果实及种子图片）：我们看一看这些都是什么果实？这些植物是怎样将种子散播到远处的呢？自然揭示课题。
四年级自然与科学下册把种子散播到远处教案教科版
一、教学目标：1. 让学生了解种子的传播方式，知道不同植物种子传播的方式不同。
2. 培养学生观察、思考和交流的能力。
3. 培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。
二、教学重点：1. 种子的传播方式。
2. 培养学生观察、思考和交流的能力。
三、教学难点：1. 理解不同植物种子传播的方式。
2. 设计实验，观察种子传播的过程。
四、教学准备：1. 教师准备PPT、种子、观察工具等。
2. 学生准备笔记本、观察工具等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示不同植物的种子，引导学生思考种子是如何传播的。
2. 新课导入：教师讲解种子的传播方式，如风传播、水传播、动物传播等。
3. 实例分析：教师通过PPT展示实例，让学生了解不同植物种子传播的方式。
如：杨树种子通过风传播，蒲公英种子通过风力和水力传播，动物传播如豌豆种子等。
4. 小组讨论：学生分组讨论自己身边的植物种子是如何传播的，并分享讨论结果。
5. 实验观察：教师引导学生设计实验，观察种子传播的过程，如风力传播、水力传播等。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，种子的传播方式及特点。
7. 作业布置：让学生课后观察身边的植物种子传播方式，并写成观察日记。
8. 板书设计：种子的传播方式：1. 风传播2. 水传播3. 动物传播六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学内容的适宜性。
教师还应考虑学生的个体差异，确保教学活动能够满足不同学生的需求。
教师应考虑如何更好地将实践活动与理论知识相结合，以提高学生的学习兴趣和实践能力。
七、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与程度。
2. 观察日记：评估学生对周围植物种子传播方式的观察和记录，检查他们的观察细致程度和表达能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和创新思维。
八、拓展活动：1. 组织学生进行校园植物种子传播方式的调查，鼓励他们提出自己的假设并进行验证。
四年级自然与科学下册把种子散播到远处教案教科版
四年级自然与科学下册《把种子散播到远处》教案教学目标：1. 了解种子的传播方式。
2. 学习植物的繁殖过程。
3. 培养学生的观察和思考能力。
教学重点：1. 种子的传播方式。
2. 植物的繁殖过程。
教学难点：1. 理解种子传播的原理。
2. 掌握植物的繁殖方法。
教学准备：1. PPT课件。
2. 种子样本。
3. 植物图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的植物，提问：你们知道这些植物是怎么来的吗？2. 学生回答，教师总结：这些植物都是通过种子繁殖而来的。
二、新课导入（10分钟）1. 教师播放PPT课件，展示各种植物的种子。
2. 学生观察种子，教师提问：你们发现这些种子有什么特点吗？3. 学生回答，教师总结：种子是植物繁殖的一种方式，它们可以通过各种方法传播到远处。
三、种子传播的方式（10分钟）1. 教师讲解种子传播的常见方式，如风力传播、动物传播、人类传播等。
2. 学生观看图片，了解不同传播方式的实例。
3. 教师提问：你们知道还有哪些种子传播的方式吗？4. 学生回答，教师总结。
四、植物的繁殖过程（10分钟）1. 教师讲解植物的繁殖过程，包括开花、传粉、受精、结果等步骤。
2. 学生观看图片，了解植物繁殖的过程。
3. 教师提问：你们知道植物为什么会繁殖吗？4. 学生回答，教师总结：植物通过繁殖后代，保证种族的延续。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容：种子的传播方式和植物的繁殖过程。
2. 学生复述所学内容。
教学反思：本节课通过观察种子和植物图片，让学生了解种子的传播方式和植物的繁殖过程。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考，培养学生的观察和思考能力。
对于种子的传播方式和植物的繁殖过程，学生掌握情况较好，但在理解种子传播的原理方面还有待加强。
在今后的教学中，可以结合实验或实践活动，让学生更深入地理解种子传播的原理。
六、种子传播的实例分析（10分钟）1. 教师展示几个种子传播的实例，如蒲公英、豌豆等。
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4、把种子散播到远处
一、教材简析：本课是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究。
旨在让学生经历猜想、推测、验证等探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。
二、教学背景：三年级植物单元，孩子们经历了凤仙花的种植和生长过程的观察，学生在生活中对苍耳和蒲公英的传播方式也有一些了解，但却很少将果实和种子的外部形态、结构与种子的传播方式联系起来考虑。
三、教学设计：教学目标
（一）科学概念:
1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。
2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。
科学词汇：种子传播果实的外部形态、结构
（二）过程与方法：
1、在观察的基础上进行合理的假设。
2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。
科学方法：推测、验证
（三）情感,态度,价值观:
1、有探究植物种子传播方式的欲望。
2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
核心价值观：热爱生命，热爱大自然。
教学重难点重点：观察种子传播的方式。
难点：种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
教学准备教具学具说明与提醒图片：屋顶上的小草课件视频:把种子散播到远处水槽椰子（莲蓬）凤仙花、大豆、苍耳、鬼针草、蒲公英、槭树、葡萄的果实和种子
1、选用本地常见的或学生接触较多的、代表不同传播方式的植物种子。
2、图片或视频可做适当补充。
教学流程观察油菜果实的特点→ 提出种子传播假设→ 验证→ 推测更多植物种子的传播方式并验证→ 总结活动过程基础设计个性设计
一、情境导入，设疑
1、观看图片：思考屋顶上的小草是怎么来的？（学生讨论交流）
2、类似的情景你还见到过吗?这节课我们一起来探究植物是如何把种子散播到远处的。
（板书课题：把种子散播到远处）
二、探究植物种子的传播方式
1、油菜散播种子的方式：
（1）提问：油菜是怎样传播种子的呢？（2）观察成熟的油菜果荚，推测：油菜的种子是怎样散播到远处的，并说说这样推测的理由。
观察提示：
①观察成熟的油菜果实的果皮有什么特点？②轻捏油菜果皮，你发现了什么现象？③观察油菜的种子有什么特点？（预设：果皮有沟，一按会爆开，种子弹出去，种子圆形的，会滚动）（3）利用现有材料验证推测。
（4）小结：像这种靠植物本身传播的，并不依赖其他的传播媒介，这种传播方式，叫自体传播。
（5）油菜果实为什么可以利用自体进行传播呢？有没有其他植物传播种子的方式和油菜果实是相同的？（6）种子的这种传播方式有什么缺点？（7）学生讨论，汇报
交流。
（预设：
1、种子散播距离有限，成熟后很多会落在植物附近；
2、种子大量集中在一起，可能被动物吃掉；
3、种子集中密度太大，成活的机会也是很少的）
2、其他植物散播种子的方式其他种子传播的方式又是怎样的呢？让我们继续再探究。
（1）出示观察提示：①仔细观察各种成熟果实和种子的结构特点。
②根据你们观察的果实和种子的特点，推测种子是如何传播的。
③根据推测种子传播方式的结果，给种子分类，并记录在记录单上。
（2）学生观察植物的种子。
（3）学生汇报
交流，教师相应板书。
小组汇报
要求：①讲清两个问题：哪些种子分为一类？分类的依据是什么？②征求倾听者意见：同学们赞成我们的分发吗? 在学生汇报
时，老师可适时播放同类种子传播的视频或图片。
（4）疑点讨论：进一步观察果实和种子的构造，或者查资料解决。
（如莲蓬为什么可以靠水传播等。
）（5）教师小结，整理板书。
三、本课总结自体传播动物传播风力传播水流传播
四、布置课外活动作业收集有关植物散播种子的资料在班里再交流。
板书设计把种子散播到远处传播方式植物名称果皮、种子的特点自体传播凤仙花、油菜、大豆果皮干裂，有弹性动物传播苍耳鬼针草李蒺藜葡萄番茄动物爱吃或者外表带钩、刺风力传播蒲公英蓟槭树种子轻、有翅膀或羽毛状水流传播椰子莲蓬能浮在水上，果皮不易腐烂课外活动
1、收集更多植物的种子，探究他们的传播方式。
生成预见各类成熟的果实不如种子好收集，而种子的传播方式与其果实的形态、结构又有着密切的联系，因此教师需提供大量图片资料加以说明。
课堂评估
1、学生能否将种子的传播方式与其果实和种子的构造特点联系起来。
2、学生对探究种子奥秘的兴趣是否更加浓厚。