《气体的压强》说课稿
《气体压强》教学设计
《气体压强》教学设计《气体压强》教学设计1〔一〕教学目的1．了解定量气体的压强和体积的关系。
2．了解打气筒的构造和原理。
3．了解压缩空气的应用，培育同学分析问题的技能。
〔二〕教学重点定量气体的压强跟体积的关系。
〔三〕教学难点打气筒的工作过程的表达。
〔四〕教学过程一、前言前几节课我们学习了大气压强，即包围地球四周的大气层中的压强，今日我们介绍某一容器中的气体的压强。
所谓某一容器内的气体的压强，例如一个乒乓球内的气体、自行车胎内的气体的压强。
二、气体的压强跟体积的关系1．试验。
我们先做一个试验。
这是一个注射器，活塞位于筒的中部，用手指堵住前端的小孔，这样筒内就封住了一部分空气，空气跟外界隔绝。
这些气体就是肯定质量的气体。
现在，我们向前推活塞，筒内的定量气体的体积变小，手指有什么感觉？〔请几位同学试试看〕。
这个试验说明肯定质量的气体，体积越小，压强越大。
向后拉活塞，手指有什么感觉，怎样说明。
2．试验。
拿一根两端开口的玻璃管，一端插入装有水银的容器内〔边讲解边演示〕。
用手指堵住上口，管内封住了一些空气，而且这部分空气的质量是不变的。
请一位同学用刻度尺测量这段空气柱的长。
管内气体的压强等于大气压强。
将管轻轻上提，下口仍在水银面下，我们看到管内水银面上升，说明管内气体的压强变小了。
再用刻度测量空气柱的长度，显着气体的体积增大了。
3．这两个试验中的气体温度没有改变。
可见，在温度不变时，肯定质量的气体，体积越小，压强越大；体积越大，压强越小。
4．肯定质量的气体，压强跟体积的关系在日常生活中常常得到应用。
我们人体的'呼吸就是这个道理。
人吸气时，胸部扩张，肺泡同时扩散，肺的容积增大，肺内的气体压强变小，小于外界的大气压强，大气压将新鲜空气压入肺中。
呼气时那么相反。
胸部收缩，肺容积减小，肺内气体压强增大，超过了外界大气压，肺中的一部分气体呼出体外。
青少年积极参与体育熬炼，提高胸部肌肉的能量，有利于增大肺的收缩和舒张，对增大肺活量和改善呼吸大有好处。
10.3气体的压强(第1课时) 导说课稿 2022-2023学年苏科版物理八年级下册
10.3气体的压强（第1课时）导说课稿一、导入大家好，今天我们将学习物理八年级下册的第10.3课——气体的压强。
在生活中，我们经常会听到气体的压强这个概念，比如气球被扎破时会爆炸，气泵可以给轮胎充气等等。
那么，什么是气体的压强呢？它的原理又是什么呢？我们一起来学习吧！二、引入问题让我们先看这个问题：为什么会有气压呢？我们在地面上站立时，感觉不到大气对我们的压力，那么为什么当我们深入水中或去高山上时，会感到压力变大呢？三、实物演示为了更好地理解气体的压强，我准备了一个实物演示来帮助大家理解。
首先，我将把一个空的塑料瓶完全封闭，然后用手掌紧紧地按住瓶子的开口，问大家：你们猜想一下，当我试图把瓶子压扁时，会发生什么情况呢？四、实物演示分析事实上，当我试图把瓶子压扁时，由于瓶子内部是一个封闭的空间，空气不能逃离，那么瓶子内部的气体就会受到外力的作用而产生压强。
在这个实验中，瓶子的壁和开口承受了来自我手掌的压力。
这个压力会传递给瓶内的气体分子，使它们不断碰撞壁和开口，从而产生压力。
五、气体压强的定义现在我们来正式定义气体的压强。
气体的压强是指气体分子对单位面积的撞击力。
单位面积上受到的撞击力越大，压强就越大。
六、计算压强那么，如何计算气体的压强呢？气体的压强可以通过下面的公式来计算：压强 = 力 / 面积通过这个公式，我们可以看出，同样的力作用在较小的面积上，压强就会增大；而同样的力作用在较大的面积上，压强就会减小。
七、气压的单位在国际单位制中，压强的单位是帕斯卡（Pa）。
1帕斯卡等于1牛顿作用在1平方米面积上所产生的压力。
除了帕斯卡，我们在生活中还常用到气压的单位毫米汞柱（mmHg）和标准大气压（atm）。
八、气压的测量我们如何测量气压呢？常见的气压计有水银气压计和扭转式气压计。
水银气压计利用水银柱的液压原理来测量气压，而扭转式气压计则是利用扭转的弹簧来测量气压。
九、气压的应用气体的压强在生活中有着广泛的应用。
初中化学《气体的压强》教学设计
初中化学《气体的压强》教学设计一、教学目标1. 理解气体的压强是指气体分子对壁每单位面积施加的压力。
2. 掌握气体压强与温度、体积和气体分子数的关系。
3. 培养学生观察、实验和思考的能力，培养学生合作探究的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：气体的压强以及气体压强与温度、体积和气体分子数的关系。
2. 教学难点：气体压强与温度、体积和气体分子数的数学表达和应用。
三、教学准备1. 教材：初中化学教材。
2. 实验材料：空气球、压力计、、水平板等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
四、教学过程1. 导入：通过展示一个充满气体的气球，询问学生是否知道气体是如何产生压强的，并引发学生的思考。
2. 概念讲解：简要介绍气体的压强概念，以及气体压强与温度、体积和气体分子数的关系。
3. 实验探究：学生分组进行实验，使用压力计和，观察气体压强随温度和体积的变化，并记录数据。
4. 结果讨论：学生通过分析实验数据，得出气体压强与温度、体积的关系，并进行讨论。
5. 师生互动：老师带领学生探讨气体压强与气体分子数的关系，并提出相关问题，促进学生思考和互动。
6. 拓展应用：通过举例，让学生应用气体压强的概念，解决实际生活中的问题。
7. 总结反思：学生总结所学知识，反思实验的过程和结果，让学生认识到科学探究的重要性。
8. 辅助作业：布置相关练题，巩固学生对气体压强的理解。
五、教学评估1. 实验数据记录和分析。
2. 学生在讨论和互动中的表现。
3. 练题的完成情况和准确度。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解气体的压强概念，并掌握气体压强与温度、体积和气体分子数的关系。
学生在实验和讨论中积极参与，培养了合作探究的能力，达到了预期的教学目标。
气体的压强教案
气体的压强教案教案：气体的压强课时：1课时（45分钟）一、教学目标1.知识与技能：了解气体的压强概念，并掌握计算气体压强的方法。
2.过程与方法：通过实物模型、示意图、实验等多种教学方式，引导学生深入理解气体压强的形成原理和计算方法，培养学生观察、实验、推理和运算的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对物理实验的兴趣和热爱，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生对科学的理解和对科学研究的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：气体压强的概念及计算方法。
2.教学难点：通过实验和计算，引导学生理解气体压强的形成原理和计算方法。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师用一个气球和一个橄榄球互相比较，询问学生两者之间有什么区别。
引出气体的概念，并带领学生思考：气体是如何产生压力的？2.拓展（15分钟）教师向学生介绍气体压强的概念，并引导学生通过实验了解气体压强的产生原理。
实验过程：（1）在实验室内的容器中分别放入一个金属球和一个气球，用气缸往金属球和气球中充入相同体积的气体。
（2）打开气缸，观察两个球上的压力变化。
（3）观察实验现象，让学生思考：为什么两个球上的压力不同？气体是如何产生压力的？3.讲解（15分钟）通过实验引导学生得出气体压强与气体分子间相互碰撞的次数有关，分子间碰撞越频繁压强就越大的结论。
教师以示意图的方式介绍气体分子间相互碰撞的过程，解释分子碰撞与压强的关系。
4.运用（10分钟）教师示范气体压强的计算方法，并引导学生运用所学知识解决以下问题：（1）假设一个体积为500ml的气球内的气体分子数为2×10^22个，求气球的压强。
（2）已知一个体积为2L的高压气缸内的气体分子数为3×10^23个，气缸的压强为4atm，求气体分子的平均能量。
5.总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提问学生：气体压强和气体分子与容器壁的碰撞有什么关系？气体压强与温度、体积、气体分子数之间的关系是什么？四、作业根据所学知识，完成以下练习题：1.一个漏气的轮胎，其轮胎壁上的压强是多少？2. 一个容积为5L的气缸内有0.2mol的气体，温度为300K，求气体的压强。
八年级物理《压强》说课稿（通用10篇）
八年级物理《压强》说课稿八年级物理《压强》说课稿（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的八年级物理《压强》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级物理《压强》说课稿篇1今天，我说课的内容是《压强》，根据新课标理念，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以说明。
(过渡句)首先，我谈谈对教材的理解：一、说教材《压强》是人教版初中物理八年级下册第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线，压力和压强的知识是对前面学力作用效果的延续，又为后面学习液体压强做基础，因此学好本节课内容对全章有重要意义。
(过渡句)一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点：二、说学情在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。
初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。
对于本节内容学生之前已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。
(过渡句)通过比较知识点间的联系，以利于后续的应用。
因此将教学目标确定为：三、教学目标【知识与技能目标】初步认识压强以及运用公式进行计算，了解如何增大或减小压强。
【过程与方法目标】通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，学生观察能力和分析能力得以提高。
【情感态度价值观目标】通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣以及提高运用物理知识解释生活现象的能力。
(过渡句)本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：四、教学重、难点【重点】压强的概念、公式以及如何增大或减小压强【难点】探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程五、教学方法(过渡句)德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。
苏科版八年级物理下册《气体的压强》说课稿
苏科版八年级物理下册《气体的压强》说课稿一、教学目标1.了解气体的压强概念及其计算公式；2.掌握气体压强与气体容积、温度、物体面积和力的关系；3.能够通过实验观察、实验数据进行压强的计算；4.培养学生的实验操作能力和思维能力。
二、教学重点1.理解气体的压强概念；2.掌握气体的压强计算公式；3.能够通过实验观察、实验数据计算压强。
三、教学内容本节课的教学内容是《气体的压强》。
1. 气体的压强概念气体的压强是指单位面积上所受到的力的大小。
当气体分子与容器壁碰撞时，就会产生力，这个力在单位面积上的大小就是气体的压强。
压强的单位是帕斯卡（Pa）。
2. 气体压强的计算公式气体的压强可以通过以下公式计算：压强 = 力 / 面积其中，压强的单位是帕斯卡，力的单位是牛顿，面积的单位是平方米。
3. 气体压强与气体容积的关系根据气体压强的公式，我们可以推导出气体压强与气体容积的关系。
当气体容积减小时，同样的气体分子数目在较小的容积内运动，产生的碰撞次数增多，从而使单位面积上受到的力增大，压强增大；反之，当气体容积增大，单位面积上受到的力减小，压强减小。
4. 气体压强与温度的关系根据查理定律，气体的体积与温度成正比。
当温度升高时，气体分子活动加剧，碰撞的力增大，导致单位面积上受到的力增大，压强增大；反之，温度降低时，气体分子活动减缓，碰撞力减小，导致单位面积上受到的力减小，压强减小。
5. 气体压强与物体面积的关系气体压强与物体面积成反比。
当物体面积增大时，相同的力在较大的面积上分布，单位面积上受到的力减小，压强减小；反之，当物体面积减小时，单位面积上受到的力增大，压强增大。
6. 实验操作与压强计算通过实验操作，可以观察气体压强的变化，并通过实验数据进行压强的计算。
在实验中，我们可以通过改变气体容积、温度或物体面积来探究压强与这些因素之间的关系，进一步加深对压强概念的理解。
四、教学方法1.讲授法：通过简明扼要的讲解，介绍气体的压强概念和计算公式；2.实验演示法：通过实验演示，让学生直观地观察气体压强的变化，并通过实验数据计算压强；3.合作学习法：让学生分组合作，共同进行实验和计算，培养实验操作能力和团队合作精神。
八年级物理下册教案：第十章《三、气体的压强》
教案：八年级物理下册第十章《三、气体的压强》一、教学内容本节课的教学内容来自人教版八年级物理下册第十章第三节《气体的压强》。
本节课主要讲述气体的压强概念、气压的测量以及气压与气体体积、温度的关系。
通过本节课的学习，使学生掌握气体的压强概念，了解气压的测量方法，理解气压与气体体积、温度的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握气体的压强概念，理解气压的测量方法。
2. 让学生通过实验探究，了解气压与气体体积、温度的关系。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 气体的压强概念的理解。
2. 气压的测量方法。
3. 气压与气体体积、温度的关系的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、气球、温度计、玻璃管等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过向学生展示气球在不同的温度和体积下的变化，引发学生对气体压强的思考。
2. 知识讲解：讲解气体的压强概念，介绍气压的测量方法，讲解气压与气体体积、温度的关系。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，引导学生通过实验数据分析气压与气体体积、温度的关系。
4. 例题讲解：讲解与本节课内容相关的例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。
6. 知识拓展：向学生介绍气压在实际生活中的应用，如气象预报、登山等。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的主要内容，包括气体的压强概念、气压的测量方法以及气压与气体体积、温度的关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释气体的压强概念。
（2）简述气压的测量方法。
（3）根据实验数据，分析气压与气体体积、温度的关系。
2. 作业答案：（1）气体的压强是指气体对容器壁的单位面积的压力。
（2）气压的测量方法有水银气压计和电子气压计等。
（3）根据实验数据，气压与气体体积成反比，与气体温度成正比。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
初中物理压强说课稿3篇
初中物理压强说课稿1今天，我说课的内容是《大气压强》，本课的内容与生活实际联系非常紧密，学生在生活中更有一些感性认识但是由于其在生活中不太能引起学生的理性思考，所以我想通过本节课的教学，首先让学生能学到大气压强的知识，同时能学会其中实验的方法，以此为思路，我设计了本堂课的教学。
一、说教材(过渡句：要想游刃有余的把控课堂，必须熟悉本堂课的教学内容，所以我对教材进行了梳理)《大气压强》选自初中物理人教版八年级下册第九章第3节，主要包括了大气压产生的原因，测量，影响因素和应用四个知识点，学生学习了本节课，可以对大气压有一个清晰的认识，同时能解释生活中常见的现象。
二、说学情(过渡句：学生是教学的主体，要想在课堂上达成自己的目标，需要了解学生的知识基础和生活经验，所以我对学情进行了分析)八年级的学生有一定的思考和分析能力，在生活中也有一些生活经验，但是对这些生活经验，往往缺乏理性的分析，所以需要教师进行引导，让学生能从生活中的实例发现物理规律，体会物理是来源于生活又服务于生活的教学理念。
三、说教学目标(过渡句：目标是教学的指明灯，为了我的课堂能达成让学生学到知识的同时学会学习的方法，所以我确定了如下教学目标)【知识与技能目标】能说出大气压产生的原因，能简单描述托里拆利实验，知道标准大气压的数值。
【过程与方法目标】通过观察托里拆利实验，知道如何测量大气压强以及大气压的'数值。
【情感态度价值观目标】通过观察实验，养成实事求是的科学态度；通过对大气压应用的了解，认识到科学技术对人类生活的影响。
四、说教学重、难点(过渡句：根据教材的内容和学生的特点，我确定了以下的教学重点和难点)【重点】大气压存在的原因和大气压的测定【难点】大气压的测定五、说教学方法(过渡句：因为学生对于大气压强主要存在着一些感性认识，所以我力求用学生的生活经验来引导他们进行理性思考，创设活跃的课堂氛围)我主要采用：讲授法、实验法、讨论法。
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《气体的压强》说课稿
《气体的压强》说课稿范文
各位领导、各位老师：
大家好！
今天我在这儿向大家汇报的课题是《气体的压强》。
本节的教学是对固体压强和液体压强的延伸，在压强一章中有着较重地位，气体压强不象固体、液体那样直观、形象，易于理解。
大气看不见，摸不着，但它确实存在与我们的现实生活之中，且与我们的生活息息相关。
如何让学生对“看不见，摸不着”的东西去理解、去感悟，这其中就渗透了一种科学方法的应用，即“间接推断”的方法。
让学生通过实验和生活中的一些事例来感悟，来理解大气压的存在。
这对今后磁场、电现象的教学也起了一个教学的铺垫作用。
本节的教学重点有四个方面：一是让学生通过实验和生活中的事例知道大气压的存在；二是让学生能通过科学的探究粗略测出大气压的值，并知道大气压随高度的增加而减小；三是让学生知道液体沸点与压强的关系；四是让学生通过实验探究知道流体压强与流速的关系。
具体这一节的教学思路设计如下：
通过“易拉罐被压扁”、“硬纸片托水杯”等实验首先引起学生的好奇心理，进而引出“大气压”的概念。
书本对与大气压概念的提出放在后面，而在课的一开始便直接出现“大气压”三个字，我认为这样安排顺序是不太合理的。
其实对于“大气压”概念的教学完全可
以通过教师的递进启发的方法让学生得出，我的教学是这样的：“提问：固体为什么对它的支撑面有压强？”学生会很容易的报出答案：因为固体受到重力的作用。
接着提问：“那么液体为什么对容器的底面有压强呢？”学生也会很容易的报出答案：因为液体也受到重力的作用。
“那么空气是否也要受到重力的作用？空气内部是否也存在压强呢？学生的回答当然是肯定的。
这样学生便很顺利的得出了大气压的概念。
在学生知道大气压存在的基础上，立刻提出问题：大气压多大呢？于是让学生带着问题阅读马德堡半球实验，并通过塑料吸盘进一步让学生亲身感悟大气压的威力。
而后通过小组分组实验根据针筒实验的步骤让学生粗略的测出大气压的值。
学生测出的值大多都不同，在分析原因的基础上便可引出托里拆利实验。
其间的教学可以简单介绍托里拆利实验过程，可以借助多媒体FLASH动画来实现实验的过程。
可以明确的告诉学生水银是有毒的.，进而提出：能否改用水来做这个演示实验呢？启发学生们根据公式P=ρgh去讨论，来发表自己的观点，最后老师总结出理论上可以，但实际中存在的三大问题。
对于“大气压的变化”一部分可以通过山体植物的垂直分布和气压的数据，让学生知道大气压随高度的增加而减小，通过夏天雷雨天气的闷热，老人的呼吸困难，水中鱼儿跃出水面呼吸氧气等现象让学生感知大气压随天气的变化。
课本通过“高压锅”、“沸点与压强的关系”来阐述气压与人类的生活息息相关。
其实教学中还可以穿插的事例还很多，例如：飞机
起飞与降落人耳为什么感到难受？从深海中捕捞上来的鱼为什么没有活的？航天员费俊龙能穿着我这套衣服上太空吗？等等，虽是一些小小的问题，但解决了学生平日的许多好奇，同时也极大的提高了本节课的学习兴趣。
体现了新课程的理念，联系生活、联系实际。
对于气压计的教学只要让学生知道它是测量气压的仪器即可，无须太多的补充，更不须要介绍它的结构和工作原理。
对于流体压强与流速的关系通过“吹纸条”、“吹风机”等实验学生便可得出：“流速越大的地方，压强越小”的结论。
而对于运用这个知识点来解释生活的某些现象却是教学的重点和难点，必须通过特定的事例来分析加以解决，可以放在第二课时。
新课改，新教才给我们的感触是很深的，它并不是我们所象的那么简单。
新课改对我们提出了更高的要求，知识是可以不断延伸和拓展的，本节气体压强就是一个很好课例，这就要求我们平时要很好的去领会新课程的理念，新课标的要求，充分挖掘书本上的每一幅图，每一句话所隐藏的深刻含义。
各位领导、各位老师，以上是我对《气体的压强》这一课的说课，其间不合理的地方，还请各位给予批评指正。
谢谢大家！。