容易造成语义重复的成语教案资料
高中语文课件-成语 语义重复
例如：
①包围圈越来越小，这群罪
大恶极的歹徒已成了瓮中
捉鳖。
瓮中之鳖
②折扇和信封上面，龙飞凤舞着文艺界几十名委 员风采各异的签名。
人或事情太多，接待应付不过来；
“琳琅满目”指满眼都是珍贵的东西，形容美好的东西
很多(多指
)。
①句的中心是“演出给观众带来了美”，观众看不过来，
故应填“目不暇接”；②句主要说的是大学生村官的事务
繁杂，应付不过来，所以应该填“应接不暇”；③句主要
强调的是“美好、珍贵的东西很多”，因此应填“琳琅满
目”。
【对点训练】
3
例如： ①时下的店名和商品名在吸收外来词时，
追求时髦，哗众取宠，令人费解。这些 叫人看不懂的名称，只能让人贻笑大方。
②日本帝国主义的侵略战争使我国人民生 灵涂炭。
4
③鸦片战争以后，封闭的中国大门被 轰开了，帝国主义强盗接踵而至地闯 进来。
【分析】“接踵而至”的“至” 表示 “到来”，与下文“闯进来” 造成语 意重复。
9、所以，在台湾问题上不要怕,一个小小的弹 丸之地,只要当局敢下决心解放台湾,凡地球上的 炎黄子孙都会赞成的。
（“小小的”与“弹丸之地”重复，去掉“小 小的”）
10、他们一起收拾一番，就各自分 道扬镳了。
（去掉"各自")
11、他有难言之隐的苦衷。 （“难言之隐”中“隐”就是苦衷的 意思，“苦衷”与“隐”重复） 12、玩具店里挂满了各种形形色色的 玩具，像轮船、飞机、坦克等。
9. 目光如豆、鼠目寸光： 都比喻目光短浅，看不到远处、大处。异：前者侧重在眼 光“小”，强调看不到全局；后者侧重在眼光“近”，强 调看不到将来。
常见易致语意重复错误的成语汇总解说
常见易致语意重复错误的成语汇总解说重复和误解是我们日常生活中屡见不鲜的现象，尤其是言辞上的重复和误解几乎令人叹为观止。
正因如此，所有关于成语和俗语的重复和误解尤为重要。
在这种情况下，《常见易致语意重复错误的成语汇总解说》就显得格外重要，它收录了很多谬误的成语，让我们清楚地了解它们的含义。
首先，“因噎废食”就是一个典型的易致语意重复错误的成语，它的含义是由于不慎而说出的话毁掉了丰盛的美餐，形容说话时要谨慎。
它的正确的表达形式是“因噎废飧”，其含义是由于一句话而使一顿美餐失去价值，它强调说话时要小心，以免毁掉他人的尊重。
此外，“四面楚歌”也是非常容易致语意重复错误的成语之一。
“四面楚歌”的意思是四面包围，必须屈服，表达的是处境无路可走的窘境。
它的正确表达形式是“四面八方”，表达的含义是四面八方，任何方向都有可能，表达的是想象力无限的意思。
再比如，“水滴石穿”也是一种易致语意重复错误的成语，它的含义是努力有收获，表达了坚持不懈的精神。
它的正确表达形式是“水滴石穿，绳锯木断”，其含义是努力可以实现梦想，无论多么坚硬的石头也会被水滴穿透，强调坚持不懈的精神。
接下来，“一言难尽”也是一种谬误的成语，它的含义是描述某件事情难以用一句话概括，是表达一件事情复杂的成语。
它的正确表达形式是“一言以蔽之”，其含义是只用一句话就可以概括一件事，强调说明和概括的能力。
最后，“青梅竹马”也是一种易致语意重复错误的成语，它的意思是从小就自由自在的两个小孩共同玩耍的场景，表达了小时候的温馨。
它的正确表达形式是“竹马青梅”，其含义是小时候共同成长，竹马是童年的象征，青梅是表示少年绽放的美好。
从而强调童年时光是一生中最美好的时光。
以上就是本文所要介绍的常见易致语意重复错误的成语所包含的内容，他们不仅让我们清楚地了解它们的含义，更让我们更加深入地理解中华文化的这一重要组成部分。
只有这样我们才能在不断学习而不出错的同时，更好地保护和传承我们珍贵的文化资源。
2019-2020年高考语文 成语使用常见误 精品教案
2019-2020年高考语文成语使用常见误精品教案容易望文生义的成语1．明日黄花：比喻过时的事物或消息。
2．火中取栗：比喻被别人利用去干冒险事，付出了代价而得不到好处。
3．万人空巷：形容庆祝、欢迎等盛况。
4．不刊之论：指正确的不可修改的言论。
5．不为已甚：指对人的责备或责罚要适可而止。
6．望洋兴叹：比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。
7．不足为训：不值得作为效法的准则或榜样。
8．因人成事：依靠别人把事情办好。
9．弹冠相庆：指旧社会官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。
10．久假不归：长期地借用，不归还。
11．司马青衫：比喻因遭遇相似而表示的同情。
12．数典忘祖：比喻对于本国历史的无知。
13．大动干戈：比喻大张声势地行事。
14．高山流水：比喻知己或知音。
15．不绝如缕：形容形势危急。
16．不翼而飞：比喻东西突然丢失。
也比喻消息传得极快。
资料补充其他容易望文生义的成语还有“火中取栗、从长计议、耳提面命、不足为训、可圈可点、三人成虎、不刊之论、文不加点、海外奇谈、曾几何时、首当其冲、屡试不爽、不忍卒读、危言危行、如履薄冰、胸无城府、胸无宿物、要言不烦、不赞一词、俾昼作夜、妙语解颐、明日黄花。
持之有故、罪不容诛、久假不归、坐地分赃、登堂入室、如坐春风、不名一钱、目无全牛、差强人意、万人空巷、振聋发聩、涣然冰释、细大不捐、存而不论、不绝如缕等。
第二类对象误用1.美轮美奂\用于形容屋舍高大华美，不能用来形容艺术品。
2.相敬如宾，琴瑟之好，破镜重圆\只能用于夫妻之间，不能用于朋友、同学、同事之间。
3.青梅竹马\只能用于年幼的男女之间。
4.休戚相关\只能用于人物之间，不能用于事物之间。
5.置若罔闻\不可用于视觉方面。
6.筚路蓝缕\只用来形容创业艰苦，不可用来形容生活艰辛。
7.汗牛充栋\形容书籍多，不能形容其它东西多。
8.耳提面命\用于长辈对晚辈，平辈、朋友之间不可用。
9.三令五申\用于上级对下级。
《成语误用之褒贬失当谦敬错位语意重复》课件37张
细心周到。
谓不谦虚，不知求教而喜欢以教导者自居。
④叹为观止 ⑨一唱一和 精编优质课PPT《成语误用之褒贬失当谦敬错位语意重复》课件 （共37张）(获奖课件推荐下载)
指死得有价值，有意义。
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在成语积累过程中，我们可以通过了解成语上下文所形成的语言环境来了解成语的感情色彩，杜绝望文生义，断章取义。
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3. 在成语积累过程中，我们可以通过了解成语上 下文所形成的语言环境来了解成语的感情色彩， 杜绝望文生义，断章取义。例如：
我们可以通过学习《论语》中的“默而识之，学而不厌， 诲人不倦，何有于我哉”；《孟子》中的“二者不可得兼， 舍生而取义者也”；曹操《龟虽寿》中的“老骥伏枥，志 在千里。烈士暮年，壮心不已”等名句，来掌握“学而不 厌”“诲人不倦”“舍生取义”“老骥伏枥”等成语的感 情色彩。
高二语文组 兰玉红
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成语误用主要类型
1.望文生义 3.褒贬失当 5.语意重复 7.搭配不当
2.张冠李戴 4.谦敬错位 6.不合语境 8.自相矛盾
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感情色彩相似的成语还有计日可待、计日程功、为期不远、 坚贞不屈 与顽固不化 6.
在群众路线教育实践活动中，领导们大都摒弃了过去在主席台上大讲特讲的习惯，而是深入到群众中去座谈，让群众洗耳恭听。
语义重复讲稿
成语误用之语义重复讲稿
成语一般精练警策，使用得当可收到言简意赅之效，但若不注意成语和句子中语义的比较对照，就容易造成成语的隐含意义与句子语义的重复。
这种类型的误用主要表现在句子中已含有该成语的部分意思的词语，造成整个句子叠床架屋
的毛病，如不加细辨，就会发生误判。
例如：看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。
【点释】“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“扑哧一声笑起来”与“忍俊”的意思一样，因而造成重复。
删去“扑哧一声笑起来”，句子才简明。
再如：我们既不能妄自菲薄自己的成绩，也不应当轻易满足自己的成绩。
【点释】“妄自菲薄”指毫无根据地看轻自己，与句中“自己”重复，可将其后“自己的成绩”删去。
下面我们来判断一下以下两例中的成语运用是否恰当。
例一：军阀混战连年不止，劳苦大众民不聊生。
【点释】“民不聊生”意思是人民没办法生活，与前面“劳苦大众”重复。
例二：你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真是有什么难言之隐的苦衷。
【点释】“隐”就是“苦衷”，二者重复，应删掉“之隐”或“的苦衷”。
在成语使用中如何防止犯语义重复的语病呢？首先必须准确地掌握成语的词义，才能正确恰当地在具体的语言环境中运用；其次要知晓一些常见的容易陷入语义重复误区的成语，才能快速有效地予以识别；另外，在掌握语义的基础上，我们可以采取语义代入法，即将成语的释义代入句子，看它与前后词语是否造成语义重复。
最后例举一些常见的容易犯语义重复的成语，希望大家关注，以做到正确运用。
重复累赘
语文：重复累赘学案编写人：慎邦超审核人：张丁华学科领导：李欣【使用说明】1、结合资料及试题，认真研究学案内容，了解成语重复累赘类型。
2、教师指导，学生自主总结归纳，学会合作学习，探讨难点。
【学习目标】1、学习考纲对成语的要求，解读考点。
2、从高考试题中了解成语类型，并探究误因方法。
【学习重点】1、了解考纲对成语要求及其类型2、成语的正确运用【课时安排】8课时第五学时【学习要点】1、具体学习“重复累赘”内容2、重复累赘类型及修改方法一、考点链接（2分钟）1、成语使用重复累赘主要表现在句子中已含有该成语的部分意思，造成整个句子叠床架屋的毛病。
2、自相矛盾的误用主要表现在成语的意思与句子其他部分表达的语义相矛盾，造成句子逻辑不当。
二、自主学习，辨析重复累赘。
教师可适当点拨。
（5分钟）1、1、徐路这么一说，张思年立刻感觉好像如芒在背一般，站也不是，坐也不是。
（与“好像”重复）2、走在大街上，邓丽君的歌声不经意地从某家店铺飘进耳朵，你不由自主的停下脚步，突然想起了自己的青涩年华，有种恍若隔世的感觉。
（指因人事或景物变化很大而引起的感触。
）3、老头子还是这样，就喜欢拉着人听他拉呱，这不，他又拽着付秋生津津乐道的说起当年他打鬼子的事。
（与“说”重复）4、你可别小看这位不起眼的老头，当年他在海内外也算是闻名遐迩。
（与“海内外”重复。
）5、鸦片战争以后，封闭的中国大门被轰开了，帝国主义强盗接踵而至地闯进来。
（与“闯进来”重复）6、当时那激动人心的场面至今还记忆犹新。
（与“还”重复）三、师生合作探究重复累赘是指不明白成语的确切含义，从而造成了句子中的一些词的含义与成语自身德含义重复。
例：1、陈然同志被捕后，敌人拷打他，用过42套刑具，打得他浑身遍体鳞伤，死去活来多少次，他都不吭一声。
(全身的伤痕像鱼鳞那样密，形容受到严重摧残，伤势极重。
与句子中浑身重复)2、青年作家残雪认为鲁迅的作品实现了一种“突破”，而《故事新编》中的《铸剑》则是这种创造登峰造极。
4、画蛇添足 重复累教学用
一场南柯一梦 好象如芒在背
二者相差悬殊
接踵而至地闯进来 海内外闻名遐迩
目前的当务之急
津津乐道地说 责无旁贷的责任
人民生灵涂炭
人民生活安居乐业
小看，轻视。过分看轻自己。形容自卑。 】
10、军阀混战连年不止，劳苦大众民不聊生。
11、面对千年辉煌，回顾千年往事，一个刻骨铭 心的难忘的教训就是，过去耽误的时间实在太多 了。 12、大家都感激涕零地流下了眼泪。
13、冰心老人三令五申地强调中学生要学好语文。 14、他往四周一看，发现漫山遍野都是这样怪石， 这时他心中就有了出奇制胜叛军的妙计了。 “出奇制胜”是指“用奇兵、奇计战胜对方， 取得胜利”，作谓语时后面的宾语造成语意重复。
例3： 教学过程中培养学生创造性思维，是我们教 育工作者责无旁贷的责任。
误用分析：“责无旁贷”是“自己的责任不能推卸 给别人”之义，与“责任”重复。 例4：一项社会调查显示，如果丈夫的收入低于妻子， 一部分男性会感到自惭形秽，甚至无端地对自己进行心 理折磨。 误用分析：“自惭形秽”指因为自己不如别人而感到惭 愧，成语里已隐含有“感到”之意，故该句在语意上显 得重复赘余。
指自己因为不如别人而感到惭愧。不能用作“感 到自惭形秽”。
9、扪心自问：扪，摸。摸着胸口自问，指自我反省。
形容心地坦然，光明正大。不能用作“扪心自问的自
责”。
10、真知灼见：灼，明白透彻。指正确透辟的认识和
见解。不能用作“提出真知灼见的意见”。 11、众所周知：周，普遍、全。大家都知道。不能用 作“这是大家众所周知的”。 12、口若悬河地说个不停。
例：下列各句中，加下划线的成语使用恰当的一句是：
A、一项社会调查显示，如果丈夫的收入低于妻 子，一部分男性难免会感到自惭形秽，甚至无端 地对自己进行心理折磨。【自惭形秽形：下的店名和商品在吸收外来词时，追求时 髦，哗众取宠，令人费解。这些叫人看不懂的名 称，只能让人贻笑大方。 C、他被敌人抓住后，被打得遍体鳞伤。 D、母亲是一个深明大义之人,理解我的难言之 隐的苦衷。
成语训练之前后重复、自相矛盾、范围不清课件
01
前后
重复
02
自相
矛盾
03
范围 不清
【学习目标】
1.了解高考对成语前后重复、自相矛 盾、范围不清的考查要求。
2.识记容易前后重复、自相矛盾、范 围不清的成语。 3.能正确辨析并运用成语。
1、如何理解前后重复？
阅读学案《画蛇添足，前后重复》，理解 前后重复的内涵。 不注意有些成语和句中其他词语的语意相 同或相近的比照，就容易造成成语隐含义与 句子语意的重复。 参看学案例题
难言之隐
如芒在刺 接踵而至
难以说出口的隐情。
好像芒刺扎在背上。形容惶恐不安。 一个跟着一个到来。形容很多人接连而来。 远近都闻名。形容名声很大。
闻名遐迩
贻笑大方 被内行或有见识的人笑话。
莘莘学子
泛指众多的读书人。
妄自菲薄 过分地瞧不起自己，以致失去了信心。 芸芸众生 指一切有生命的东西。后用以指一大群 普普通通的人。 历历在目
2、通常如何判定一个成语不合逻辑？
有些成语从意义上看似乎符合句意，但从逻 辑推理角度推敲则存在问题。
参看学案《不合逻辑，自相矛盾》例题
3、如何理解范围不清？
结合学案例题理解范围不清 轻重失当
预习检测展示 背诵容易前后重复、自相矛盾、范围不清 的成语
检查成语背诵 忍俊不禁 原指热衷于某事而不能克制自己，后多指 忍不住要发笑。
清清楚楚的呈现在眼前。
当堂检测
常见易致语意重复错误的成语汇总解说
常见易致语意重复错误的成语汇总解说
中文中的成语有很深的文化含义，在语言表达中十分重要，但是有时由于植根于古代习惯，不免会存在语意重复错误的现象。
在此，本文将对这样一些常见易致语意重复错误的成语进行汇总解说，以此加强大家文字表达能力，避免此类语意重复错误的出现。
首先，就是“此外”、“另外”这一类成语，这两个词在语义上是没有任何区别的，都可以表示“除此之外，另外还有”的意思，只是两个加在一起，就会出现语意重复，冗余的现象：所以“此外”、“另外”一般不要同时使用。
其次，就是“即便”、“纵然”这一类成语，这两个词意思上也是一样的，都表示“哪怕”、“即使”的意思，只是两个加在一起，也会出现语意重复的现象，所以推荐使用其中一个就可以了。
再次，就是“究竟”、“到底”这一类成语，这两个词也是没有任何可比性的，都表示“到了最后，到末尾，情况到底如何”的意思，也会出现这样的重复错误，所以最好也只使用其中一个。
接下来，就是“受到”、“受之”这一类成语，这两个词也是没有任何可比性的，都表示“受到某种影响，受到某种制约”的意思，也会出现这样的重复错误，所以最好也只使用其中一个。
最后，就是“即使”、“虽然”这一类成语，这两个词也是没有任何可比性的，都表示“尽管”、“不管怎么样”的意思，也会出现这样的重复错误，所以最好也只使用其中一个。
总之，语意重复错误常常会出现在我们的日常语言表达中，但是
通常情况下，只要大家注意，避免出现这样的语意重复，掌握一些常用的成语就可以了。
这样，大家的文字表达能力才会得到更好的提高。
初中易错成语讲解教案
教案：初中易错成语讲解教学目标：1. 让学生掌握初中阶段常见的易错成语，提高学生的成语运用能力。
2. 培养学生对汉语成语的兴趣，增强学生的语感。
3. 通过对易错成语的讲解，提高学生的语文素养。
教学内容：1. 初中阶段常见的易错成语。
2. 成语的误用原因及正确使用方法。
3. 成语的来源和文化背景。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆学过的成语，激发学生对成语的兴趣。
2. 提问：你们在学习成语的过程中，有没有遇到过容易混淆或误解的成语呢？二、讲解易错成语（20分钟）1. 列出初中阶段常见的易错成语，如“一帆风顺”、“五湖四海”、“两面三刀”等。
2. 分析成语的误用原因，如望文生义、断词取义、轻重失度、语义重复、自相矛盾、形近混淆等。
3. 通过例句讲解正确使用成语的方法，强调成语的语境和搭配。
三、成语来源和文化背景（15分钟）1. 讲解成语的来源，如寓言故事、历史事件、神话传说等。
2. 引导学生了解成语背后的文化内涵，增强学生的文化素养。
四、练习和互动（10分钟）1. 布置练习题，让学生辨别成语的正确与否。
2. 学生相互讨论，分享成语学习心得。
3. 教师点评练习题，总结讲解重点。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 总结讲解的易错成语及正确使用方法。
2. 强调学生在日常写作中注意成语的运用，提高语文素养。
3. 布置作业：让学生收集成语故事，下节课分享。
教学评价：1. 学生对易错成语的掌握程度。
2. 学生对成语学习兴趣的提高。
3. 学生语文素养的提升。
教学反思：本节课通过讲解初中阶段常见的易错成语，提高了学生的成语运用能力。
在教学过程中，要注意引导学生正确使用成语，避免望文生义、断词取义等错误。
同时，要注重成语的文化背景讲解，让学生了解成语背后的历史和文化内涵，增强学生的文化素养。
在今后的教学中，可以增加更多的成语练习和互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。
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• 16、军阀混战连年不止，劳苦大众民不聊 生
••
17、“神来”、“顿悟”，不是自
然的水到渠成，而是经过千锤百炼之后，
所必然会产生的瓜熟蒂落
••
18、口若悬河地说个不停。
••
19、潜移默化地影响着
••
20、一览无余地看到。
• 21、三令五申地强调
••
22、一天天日臻完善
••
23、没想到受到不虞之誉•
混放在一起来谈论或看待。一般说“不能相提并
论”。
••
10.一概而论——指处理事情或问题不分性
质，不加区别，用同一标准来对待或处理。一般
说“不能一概而论”。
• 成语中的名词活用作状语
• 成语中名词活用作状语的例子很多，认真 收集和学习这类成语对于巩固所学古汉语 知识和恰当地使用成语都大有裨益。
• 一、名词活用作状语，表示动作行为的状态 •凤舞 • 席卷天下 鬼哭狼嚎 • 鳞次栉比 土崩瓦解 • 瓜分天下 涣然冰释 • 泪如泉涌 狼吞虎咽 • 【分析】
• 以上成语中动词前面的名词都不是作主语，而是 作状语，意思是“像什么什么一样”。
• 二、名词活用作状语，表示实施动作使用 的工具
• 【示例】 • 绳捆索绑 拳打脚踢 • 口诛笔伐 车载斗量 • 舌战群儒 管窥蠡测 • 【分析】
• 以上成语中动词前面的名词不是作主语， 而是作状语，都是“用什么什么”的意思。
• 朝思暮想 春华秋实 朝发夕至
• 昼伏夜出 夜不能寐 朝秦暮楚
• 【分析】
• 这些成语，动词前面的名词不是作主语， 而是作状语，都是“在什么什么时间”的 意思。
• 五、名词活用作状语，表示动作发生的频 率
• 【示例】
• 日新月异 江河日下 日进斗金
• 日积月累 日理万机
• 【分析】
• 这些成语，动词前面的名词“日”与 “月” 都不是作主语，而是作状语，分别 是“每日”或“每月”的意思。
1.吹灰之力——通常比喻极微小的力量。
一般说“不费吹灰之力”。
••
2.等闲视之——指不重视，看得很平常。
一般说“不可等闲视之”。
••
3.等量齐观——指不管事物的差异，都同
等对待。一般说“不可等量齐观”。
••
4.混为一谈——把不同的事物混在一起，
说成是同样的事物。一般说“不能混为一谈”。
••
5.天高地厚——通常指事物的复杂性。一
般说“不知天高地厚”。
• 6.同日而语——指放在同一时间谈起，形容能相 比，可以相提并论。一般说“不可同日而语”。
••
7.无时无刻——通常表示永远不间断之意。
一般说“无时无刻不”。
••
8.望其项背——指能够望见别人的颈项和
脊梁，通常表示赶得上或比得上。一般说“不能
望其项背”。
••
9.相提并论——把不同的人或不同的事物
• 六、名词活用作状语，表示动作发生的范 围
• 【示例】
• 家喻户晓 左顾右盼 东张西望
• 【分析】
• 这些成语动词前面的名词都不是作主语， 而是作状语，都是表示动作发生的范围。
• 由以上分析可知：用在动词之前的名词如 果不是作主语，那它很有可能就是名词活 用作状语了。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
容易造成语义重复的成语
• 11、所以，在台湾问题上不要怕,一个小小 的弹丸之地,只要当局敢下决心解放台湾,凡 地球上的炎黄子孙都会赞成的
••
12、他们一起收拾一番，就各自分
道扬镳了
••
13、他有难言之隐的苦衷
••
14、玩具店里挂满了各种形形色色
的玩具，像轮船、飞机、坦克等•
15、
对于我们这些普通的芸芸众生来说，生命
广大灾民哀鸿遍野•
• 25、百姓生灵涂炭
24、
• 26、浑身遍体鳞伤
••
27、显得相形见绌
••
28、几天几夜通宵达旦
••
29、优良校风蔚然成风
••
30、象土崩瓦解一样
• 32、爵士乐正方兴未艾
33、他一气呵成地书就“还我河山”四字
••
34、你不要妄自菲薄你自己
• 十个常见的“非否定不嫁”的成语
••
• 三、名词活用作状语，表示动作或行为发 生的处所
• 【示例】
• 道听途说 心服口服 风餐露宿 街谈巷 议
• 耳提面命 旁敲侧击 路不拾遗 高屋建 瓴
• 【分析】
• 这些成语，动词前面的名词不是作主语， 而是作状语，都是“在什么什么地方”的 意思。
• 四、名词活用作状语，表示动作发生的时 间
• 【示例】