青年教师讲课参考要点
青年教师教学常规培训讲稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里为大家进行青年教师教学常规培训。
作为一名青年教师，我们肩负着培养下一代的重任，肩负着传承中华民族优秀文化的使命。
教学常规是我们教育教学工作的基石，是提高教学质量的重要保障。
在此，我将结合自己的教学实践，为大家分享一些关于教学常规的心得体会。
一、明确教学常规的意义教学常规是学校教育教学工作的基本规范，是教师进行教育教学活动的基本要求。
它包括教学计划、备课、上课、作业批改、辅导、考试、总结、教研等环节。
教学常规的落实，有助于提高教师的教学水平，有助于学生养成良好的学习习惯，有助于学校教育教学质量的全面提升。
二、如何落实教学常规1. 制定合理的教学计划教学计划是教师进行教育教学工作的指导文件，是落实教学常规的重要环节。
教师应根据课程标准和学情，制定切实可行的教学计划。
在制定教学计划时，要注意以下几点：（1）明确教学目标，确保教学目标的科学性、针对性。
（2）合理安排教学内容，确保教学内容的系统性和连贯性。
（3）注重教学方法，提高教学效果。
（4）关注学生个体差异，实施分层教学。
2. 认真备课备课是教师进行教育教学工作的基础。
教师应认真备课，充分准备教学内容，确保教学效果。
在备课过程中，要注意以下几点：（1）研读课程标准，把握教学重点和难点。
（2）收集相关资料，丰富教学内容。
（3）设计教学活动，激发学生学习兴趣。
（4）关注学生个体差异，制定分层教学方案。
3. 优化课堂教学课堂教学是教师实施教育教学计划、落实教学常规的重要环节。
教师应优化课堂教学，提高教学效果。
在课堂教学过程中，要注意以下几点：（1）创设良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣。
（2）关注学生个体差异，实施分层教学。
（3）运用多种教学方法，提高教学效果。
（4）注重课堂评价，及时调整教学策略。
4. 严格作业批改作业是检验学生学习效果的重要手段。
教师应严格作业批改，关注学生作业情况，及时发现问题，帮助学生改进学习方法。
在作业批改过程中，要注意以下几点：（1）认真批改作业，确保作业批改的准确性。
青年教师培训讲稿最新版
三、演示技能
1.正弦函数的图象（PPT) 2.正弦函数的图象（FlA)
四、板书技能
邻边垂直
矩形
邻边相等
平行四边形
正方形
邻边相等
菱形
邻边垂直
平行四边形
矩形
正方形
菱形
五、结尾技能
1．总结性结束 2．应用性结束 3．启后性结束 4．首社会当中，紧张、高速的节奏让人难得有休闲和放松的时光。人们在奋斗事业的搏斗中深感身心的疲惫。然而，如果你细心观察，你会发现作 为现代人，其实人们每天都在尽可能的放松自己，调整生活节奏，追求充实快乐的人生。看似纷繁的社会里，人们的生活方式其实也不复杂。大家在忙忙碌碌中体味着平凡的 人生乐趣。由此我悟出一个道理，那就是----生活简单就是幸福。生活简单就是幸福。一首优美的音乐、一支喜爱的歌曲，会让你心境开朗。你可以静静地欣赏你喜爱的音乐， 可以在流荡的旋律中回忆些什么，或者什么都不去想；你可以一个人在房间里大声的放着摇滚，也可以在网上用耳麦与远方的朋友静静地共享；你还可以一边放送着音乐，一 边做着家务....生活简单就是幸福。一杯清茶，或一杯咖啡，放在你的桌边，你的心情格外的怡然。你可以浏览当天的报纸，了解最新的国内外动态，哪怕是街头趣闻；或者捧 一本自己喜欢的杂志、小说，从字里行间获得那种特别的轻松和愉悦....生活简单就是幸福。经过精心的烹制，一桌可心的菜肴就在你的面前，你招呼家人快来品尝，再备上最 喜欢的美酒，这是多么难得的享受！生活简单就是幸福。春暖花开的季节，或是清风送爽的金秋，你和家人一起，或是朋友结伴，走出户外，来一次假日的郊游，享受大自然 带给你的美丽、芬芳。吸一口新鲜的空气，忘却都市的喧嚣，身心仿佛受到一番洗涤，这是一种什么样的轻松感受！生活简单就是幸福。你参加朋友们的一次聚会，那久违的 感觉带给你温馨和激动，在觥酬交错之间你享受与回味真挚的友情。朋友，是那样的弥足珍贵....生活简单就是幸福。周末的夜晚，一家老小围坐在电视机旁，尽享团圆的欢乐 现代人越来越会生活，越来越会用各种不同的方式来放松自己。垂钓、上网、打牌、玩球、唱卡拉OK、下棋.....不一而足。人们根据自己的兴趣爱好寻找放松身心的最佳方式， 在相对固定的社交圈子里怡然的生活，而且不断的扩大交往的圈子，结交新的朋友有时，你会为新添置的一套漂亮时装而快乐无比；有时，你会为孩子的一次小考成绩优异而 倍感欣慰；有时，你会为刚参加的一项比赛拿了名次而喜不自胜；有时，你会为完成了上司交给的一个任务而信心大增生活简单就是幸福！生活简单就是幸福，不意味着我们 放弃了对目标的追逐，是在忙碌中的停歇，是身心的恢复和调整，是下一步冲刺的前奏，是以饱满的精力和旺盛的热情去投入新的“战斗”的一个“驿站”；生活简单就是幸 福，不意味着我们放弃了对生活的热爱，是于点点滴滴中去积累人生，在平平淡淡中寻求充实和快乐。放下沉重的负累，敞开明丽的心扉，去过好你的每一天。生活简单就是 幸福！我的心徜徉于春风又绿的江南岸，纯粹，清透，雀跃，欣喜。原来，真正的愉悦感莫过于触摸到一颗不染的初心。人到中年，初心依然，纯真依然，情怀依然，幸甚至 哉。生而为人，芳华刹那，真的不必太多要求，一盏茶，一本书，一颗笃静的心，三两心灵知己，兴趣爱好一二，足矣。亦舒说：“什么叫做理想生活？不用吃得太好穿得太 好住得太好，但必需自由自在，不感到任何压力，不做工作的奴隶，不受名利的支配，有志同道合的伴侣，活泼可爱的孩子，丰衣足食，已经算是理想。”时间如此猝不及防， 生命如此仓促，忠于自己的内心才是真正的勇敢，以不张扬的姿态，将自己活成一道独一无二的风景，才是最大的成功。试问，你有多久没有靠在门槛上看月亮了，你有多久 没有在家门口的那棵大树下乘凉了，你有多久没有因为一个人一件事而心生感动了，你又有多久没有审视自己的内心了？与命运的较量中，我们被迫前行，却忘记了来时的方
备课与上课--青年教师培训
3、学会倾听。更多倾听孩子的 心声。
4、学会欣赏，哪怕孩子有点滴 进步，我们也要用欣赏的眼光来 看待。
5、学会赞美。老师应大声说出 对孩子的肯定和表扬。爱是需要 表达并付诸实践的，不少老师表 扬学生的词汇过于贫乏单调。
6、学会参与。参与到学生生活中， 真正和学生在一起。
7、学会合作。任何课堂的成功都 有赖于师生的对话、互动、合作， 而合作能力的培养，只能在合作 过程中实现。
三、板书设计及课堂升华
板书要有“建筑美－结构合理； 语言美－表述简洁；理性美－内 容科学”，要求教师对板书什么 内容、在黑板的什么部位书写、 哪些版面是要再次利用等均要精 心设计
升华－是对一节课知识收获、 能力提高、方法形成的全面总结， 亦称“反思与评价”
五、给青年教师教学十点建议
1.一定要重视课堂的导入。良 好的开端是成功的一半。
二、教学环节
课前教学组织 复习提问 导入新课 新课讲授 本课小结 学生获取知识、提 高素质、培养能力的主渠道， 是教师展示生命的平台
作为教师，我们在课堂上
展示着自己的风采，实现着 自己的人生价值，我们在课 堂上塑造、培养学生，同时 也塑造、培养自己。
2.教师精神饱满；语言生动、 形象、幽默。让课堂上有笑 声。
3.要“用教材教”，而不要 “教教材”。
4.要用自己的话讲课，讲出自己 的理解、特点、风格，不要照本 宣科
5.教师的全部功绩在于“引导”。 好学生不是教师教出来的，而是 教师“引导”出来的
6.课堂上，教师一定要学会“偷 懒”。教师“懒”一点，学生才 会"勤"一点。
8、学会表现。老师要有“舞台感” 和课堂表现能力。
9、学会反省。不仅思考教育方法、 策略、技术，更要检讨在教育成 全人的方式、价值取向上做得对 与错。
青年教师如何站在讲台发言稿
倾听与反馈
认真倾听听众的问题和意见，给予积极的反馈和回应，展现出良好 的沟通素养。
04
教学内容的设计与呈现
教学内容的选择与组织
确定教学目标
根据课程大纲和学生需求，明确教学目标，选择 合适的教学内容。
内容组织逻辑
按照知识体系逻辑或实际应用逻辑，合理组织教 学内容，使之条理清晰、层次分明。
03
讲台发言的技巧与策略
语言表达的技巧
清晰明了的表达
使用简单、明了的语言，避免过 于复杂的词汇和句子结构，确保
听众能够轻松理解。
节奏与语调的控制
根据发言的内容和情感，调整语速 和音调，使发言更具感染力和吸引 力。
逻辑性强的叙述
按照一定的逻辑顺序组织发言内容 ，使整个发言条理清晰，易于理解 。
肢体语言的运用
促进教育公平
期望教育资源能够更加 公平地分配，让每一个 孩子都能享受到优质的 教育资源，实现教育公 平。
THANKS
谢谢您的观看
青年教师是知识的传递者 ，肩负着培养学生、引导 学生的重任。
学习者
青年教师需持续学习，更 新知识体系，为学生树立 好学不倦的榜样。
创新者
在教学过程中，青年教师 应敢于尝试新的教学方法 和手段，以适应时代发展 。
青年教师的责任和使命
教书育人
传授知识的同时，注重培 养学生的品德、人格和价 值观。
引领风尚
以身作则，引领社会良好 风尚，为学生树立正确的 道德观。
服务社会
培养出对社会有贡献的人 才，为社会发展提供智力 支持。
青年教师的发展方向
专业成长
终身学习
不断提升教育教学能力，追求教育教 学的专业化。
高校青年教师教学技能知识
高校青年教师在提升教学技能和知识方面可以从以下几个方面入手：
1. 学科知识：作为一名教师，首先要深入了解所教授的学科知识，包括最新的研究进展、学科前沿和相关理论。
通过持续学习和不断研究，保持专业知识的更新与积累。
2. 教学方法：了解并灵活运用各种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析、小组合作学习等。
结合学科特点和学生需求，选择合适的教学方法，提升学生的学习效果。
3. 教学设计：有效的教学设计是提高教学效果的重要保证。
青年教师可以学习和掌握教学设计的原则和方法，包括教学目标的设定、教学内容的组织、教学资源的选择等。
同时，不断反思和改进自己的教学设计，以适应学生的多样化需求。
4. 学生评估：学生评估是了解学生学习情况和调整教学策略的重要手段。
青年教师可以学习和掌握各种学生评估的方法和工具，包括课堂测验、作业评分、学习反馈等。
通过学生评估，及时了解学生的学习进展和困难，并为其提供针对性的指导。
5. 教育技术：随着现代技术的发展，教育技术在教学中扮演着越来越重要的角色。
青年教师可以学习并掌握一些教育技术工具的使用，如多媒体教学、在线学习平台、虚拟实验室等，以提升教学的交互性、趣味性和效果。
6. 师德修养：作为一名优秀的教师，除了教学技能和知识，还需要具备良好的师德修养。
青年教师应该不断提高自身的职业道德和专业素养，在教学过程中严守教育伦理，积极引导学生，以身作则。
持续学习和不断提升是青年教师成长的必然要求。
通过以上方面的努力，青年教师可以不断提高自己的教学技能和知识水平，为学生提供更好的教育教学服务。
如何指导青年教师上好一节课
如何指导青年教师上好一节课一所学校是否有发展，关键看青年教师的成长。
作为学校的领导，一定要在青年教师的成长问题上下足功夫。
如何指导青年教师上好一节课？我认为应该先确定一下什么样的课是一堂好课？听了很多节优质课，感触很深。
很多课堂学生讲解哇哇的，鼓掌呱呱的，老师提出的所有问题学生都有满意的回复，并且声音响亮、口齿清晰、语言准确。
学生板演书写工整、准确无误。
课堂上教师基本插不上话，只有频频点头，因为学生已经应知尽知了。
我觉得这样的课有待商榷。
那么究竟什么样的课是一堂好课？一、一堂好课的标准1、不同层次的学生都有所收获。
自主互助学习型课堂，优等生发挥引领示范作用，中等生能够积极展示，弱等生能够认真参与，教师不断的搭台阶，学生不断的进步。
教师顺势而为，因材施教，不急不躁，尽可能激起学生的求知欲，尽可能让每个学生有获得感！2、教师要不断的去追问。
有追问才有思考，有思考才有深化。
展示尽量让中等生出场，可能有一些学生到板前讲解的时候，能够把问题讲解出来，但是知其然未必知其所以然。
教师要追问，在追问的时候所有的学生都在思考，都在进一步探究，如果讲解者讲不清讲不透这样教师就引领学生把问题探究清楚了，避免出现只是停留在表面，而不能深入探究的问题。
3、课堂是现场直播，不是彩排之后的表演。
对于自主互助学习型课堂，随时都可能出现突发问题。
我们判断一节课是不是好课？第一点就看这节课是不是真实的。
学生学的是否真实，教师教的是否真实。
或许师生对话不那么流畅，或许学生的回答不是教师所期待的，但这不正是教学的价值所在吗？教学不是从起点到终点的直线活动，教学有曲折才会有美感，教学有曲折才符合人的多元的认知规律。
4、教师要有整体把控教材的能力。
从宏观的层面把握教材中的每一个知识点，做到循序渐进，左右逢源，既看到整体，也看到局部，看到联系，也看到矛盾。
总结一下：我认为一节好课应该姓“真”。
真实、真诚、真切。
二、如何打造一堂好课我们学校实行的是“学案引领自主互助”学习模式。
青年教师应如何备课、上课
辅导青年教师材料青年教师应如何备课、上课主讲人：***颍上县江店孜镇培蕾小学2012年9月青年教师应如何备课、上课主讲人：吕学安一、备课备课是课程教学中最重要的环节之一。
备课是课堂讲授的前提，是上好一堂课的先决条件。
教师课堂讲授的水平，从根本上来说，决定于教师自身的学术水平和教学能力，但认真备课对于保证讲授的效果，有直接的意义。
不论是新教师，还是老教师，都必须认真备课。
准备一次教学设计（教案）用几年，或者不同对象只用固定的教学设计，都是不妥当的。
因社会经济、文化科技不断发展，教学对象（学生）也有所不同，教学的难点、重点及讲授方法、手段也可能做某些必要的调整。
因此，教师每次上课都应重新认真备课。
备课是连续性的细致而复杂的脑力劳动，必须准备足够的时间并付出足够的精力。
对于中青年教师，一般情况下，讲授一次课（两节）内容应准备12至14小时作为备课时间。
在实际备课活动中，建议青年教师分“六步走”。
这些步骤往往是同步或交叉进行的，但每一个步骤教师应掌握关键要领。
第一步：总体安排接受教学任务关键要明确任务性质，总学时、周学时安排，考核方式，教学对象（学生）的基本情况，年级等。
关键是了解学生群体的基础情况（如个人、学风、班风、学习态度、习惯、水平等），做到“知己知彼，百战不殆”，贯彻因材施教的原则。
第二步：阅读教学文件首先阅读专业教学计划即专业设计，了解所讲授课程在小学课程中的地位和作用及与其他课程的相互关系。
通过研究课程标准，明确所讲授课程的结构体系，知识点之间内在关系，初步了解课程教学重点、难点及教学法上的要求。
第三步：钻研教材对于新任课的教师，钻研教材是备课的前期基本工作。
先略读，再细读，最后精读。
通过钻研教材要把课程内容所涉及的基本理论、基本概念理解准确、透彻；重要公式、推导过程要清楚熟练；掌握教材的重点，找准教材的难点；掌握教材内在的知识体系结构和思维逻辑关系；同时广泛阅读有关教学参考书和资料，从优取舍教学要点、方法和案例、例题等。
高校青年教师如何讲好一堂课
高校青年教师如何讲好一堂课作为一名教师，尤其是一名青年教师，如何讲好每一堂课是至关重要的。
一堂课是一门课的一个小小的组成部分，但这小小的部分却起着重大的作用。
通过近两年的教学经验让我真正觉得上一门课不难，要上好一门课很难。
现在我就如何讲好一堂课结合自己的实际教学情况谈以下几方面体会。
一、讲好第一堂课的重要性如果学生对第一次亮相的教师讲的第一堂课的印象好，就为以后的讲课创造了良好条件，否则，就要花几倍的力量才能挽回。
第一堂课是对教师要讲的课程在整体上把握程度的一个考验。
所以，必须认真对待，不可轻视。
第一堂课多为绪论课，追求的效果是通过对课程的总体介绍，讲明主要教学目标，让学生对课程产生兴趣。
对于第一堂课的重要性我深有体会，虽然它并不涉及什么重要的知识和内容，课堂的含量也不多，但每次在第一堂课的准备过程中都要比其他课付出的更多。
比如我所教授的普通化学这门课，虽然给全体学生所讲的内容是基本一致的，但由于所教专业不同，往往好多学生会感到化学这门课程与其所学专业没有任何联系，因此在没有接触这门课之前就产生了厌烦感。
为了扭转他们的这种想法，也为了让他们对这门课感兴趣并学好这门课，我总是提前搜集各方面的资料来寻找化学与其所学专业的关系，在绪论部分重点突出地把这个问题讲出来，发现效果很好，不但许多学生产生了兴趣，而且知道了学习化学这门学科的重要性。
第一堂课老师给学生的整体印象是非常重要的。
因此，第一堂课更要注重教师本人的每一个细节，从衣着打扮到说话的讲究。
还要非常细致的给学生讲明你所教这门课程的整体脉络和重点、你的授课特点、讲课的思路及方式方法，让学生心中有数，而且让学生感觉到跟你一起学习有轻松感和愉快感，并产生愿意跟你学习的愿望。
俗话说：“万事开头难”。
虽然第一堂课很重要很难，但是只要你打好这个基础，后面的路就会好走得多。
二、决定能讲好一堂课的关键环节 1.课前准备。
俗话说不打无准备之仗。
准备越充分，对课堂教学的最佳合理设计就越科学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
式是“伸伸腿”。
重视在新的科学教学理念指导下讲课
三.讲知识也讲知识的方法论 蔡元培：“科学结论是点成的金，量终有限；科学方法是点石的手指， 可以产生无穷的金。自然方法更重要”。
孙小礼主编.自然辩证法通论 （第二卷）方法论.高教出版社.1993
“方法论是从哲学的认识论的高度概括出关于方法的规律性知识”。 “方法论”词是【英哲学家】F.培根首创。 教学中有“重知识，轻方法，更轻方法论”现象。
离散约束
准则
重视在新的科学教学理念指导下讲课
三.讲知识也讲知识的方法论
例：陈巍的比赛讲课，把科学方法论作为打开知识宝库大
门的钥匙
第1步.分析经典证法的繁复，提出能否转化并归结为另一个容易证 明的等效问题？ 第2步.如何从Moher悬崖的顶端下到崖底？ 第3步.回到学术上来，求凸五边形内角和。说明新证明用化归法的思路。
§3 本讲的小结
(二)科学方法论层面
化归： 不直接对问题展开攻击，而是把它 转化、归结成更加容易解决的问题
化归法是数学家重要的思维方式。
原问题 ?
D. Hilbert
化归
等效问题
原解
等效解
最直接的路未必是最近的，迂回一下可能更近
重视在新的科学教学理念指导下讲课
三.讲知识也讲知识的方法论
例：陈的比赛讲课，把科学方法论作为打开知识宝库大 门的钥匙
重视在新的科学教学理念指导下讲课
五.提高教师的课堂领导力，落实教是为了学
2012.10.11清华大学青年教师教学大赛工作研讨会 袁泗副校长：“你在课堂上讲课，你就是领导。你有没有招数，把他的积 极性调动起来，让他听你的，跟着你走？” 1.研究学生的知识基础和认知规律 姚本先主编.高等教育心理学.合肥工大出版社.2005. “学习迁移的本质：一种学习对另一种相关学习的影响。”“学习迁移是整个 学习和教学理论研究的核心和突破口”。 “正迁移：A对B有促进作用；负迁移:A对B有干扰作用”。 教学中主要是负迁移。 从A到B的“认知台阶”是形成教学难点，不能完成负迁移的原因。
从指导思想看，只有两种教学方法：启发式与研究（探究）式。
启发式是教学方法的总（原）则。
重视在新的科学教学理念指导下讲课
一.倡导研究（探究）式讲课。
• 例：电子系陈巍讲《现代通讯原理》中的“无失真传输准则的证明”
•
有分量的教学创新
* 清华大学参加“青教赛”实施研究式讲课的情况
1998-2009 五届市赛与三届校赛共80人，其中市赛34人，只有3人讲课为研究式。 2011 七届市赛共7人（理工5，文科2），讲课主体或不少于1/3的内容均为研究式。 原因：
电路的频响特性：正弦激励下动态电路的稳态响应随激励频率变化的
特性。
重视在新的科学教学理念指导下讲课
二.不违纲，开放课程教学内容
（2）变各自封闭的课程体系为联系“前村后店”、“左邻右舍”。理论联 系广博丰富的实际。
例：电机系朱桂萍讲《电路原理》中的“频率响应与滤波器”
电路的频响特性：正弦激励下动态电路的稳态响应随激励频率变化 的特性。
重视在新的科学教学理念指导下讲课
二.不违纲，开放课程教学内容
讲好基本内容（基本概念、理论和方法，特别是基本概念）有三个 层次： 准确清楚；深刻理解、融会贯通；独到见解、研究成果 （1）教材是静态知识，开放讲课内容可吸收新成果，引入新动向。 （2）变各自封闭的课程体系为联系“前村后店”、“左邻右舍”。理论联 系广博丰富的实际。 例：电机系朱桂萍讲《电路原理》中的“频率响应与滤波器”
§2 准则的证明
（三）新证法思路？
离散约束 凸五边形内角和
原问题 化归
连续约束 三个三角形内角和
等效问题
时域
频域 原解 等效解
重视在新的科学教学理念指导下讲课
三.讲知识也讲知识的方法论
例：陈巍的比赛讲课，把科学方法论作为打开知识宝库大
门的钥匙
第1步.分析经典证法的繁复，提出能否转化并归结为另一个容易证明的等 效问题？ 第2步.如何从Moher悬崖的顶端下到崖底？ 第3步.回到学术上来，求凸五边形内角和。说明新证明用化归法的思路。 第4步.新证法的具体分析与思路。Dirac函数是实现化归的关键。 第5步.小结：化归法定义；框图；化归法的哲学认识论诠释。
三.讲知识也讲知识的方法论 四.不仅讲知识的结果，还讲知识的生成 五.提高教师的课堂领导力，落实教是为了学
引言1
首届全国青年教师教学竞赛评分标准
评 分 标 准
教学设计 25分
教学内容 25分
教学理念 25分
教学仪表 10分
多媒体、板书 15分
薛评： 1.比赛讲课与平时教学的要求一致。 2.比赛讲课与平时教学的重点要求一致。 3.比赛讲课突出了目前青年教师讲课的弱项（教学理念）。 4.“教学仪表”似可改为“教学表达与仪表”；“多媒体、 板书”似可改为“教学媒体”。 5.可进一步细化各项要求。
RC电路
电流的幅频特性
质量-弹簧模型
力学振动幅频特性
电路的频响特性与力学强迫振动的幅频特性相联系。
重视在新的科学教学理念指导下讲课
二.不违纲，开放课程教学内容
（3）提升自然科技与人文社科的哲学思维。
吴阶平.医生的成长.红旗.NO.3.1998
“历史上很多科学家都是在业务水平达到一定高度之后才感到
哲学的需要，才认识到没有正确的哲学指导，业务便很难再有 进展。”
第一层意义：重要知识的生成，是艰苦曲折的探索过程。 讲“知识的过程”让学生体验前人发现知识走的路，追溯分析问题经历的曲折和错 误，领略前人发现知识的心路历程，以启发创新。 第二层意义：所讲知识是相关知识领域各部分组成的“链条”中的一“环”。必须 联系整根“链条”来讲其中的一个“链环”。 例：关于天体运动与引力理论的“链条” ……哥白尼-刻卜勒-伽利略-牛顿-爱因斯坦…… 段远源处长:“不要把知识讲得太有确定性，要讲得有探索性”。 爱因斯坦：“没有什么是绝对的”。
4.领导力体现（教学方法） 反正结合，先反再正 挖“陷阱”——设“悬念”——抖“包袱” 巧妙组织讨论
重视在新的科学教学理念指导下讲课
2.从学生中吸取改进教学的营养和动力。重视学生中创新火花的闪现
清华大学袁泗副校长说： “如果教一轮课下来，没有从学生那里得到什么新东西，就说明学生们 的思维没有超出教师思维的范围。应该反思检讨一下，我们是否对学生 的个性思维及独立见解启发不够，教师的功夫有没有下到。” 关于教学互动
重视在新的科学教学理念指导下讲课
徐辉 季诚钧等.大学教学概论.浙江大学出版社.2004.p.62 “是否具有科学的教育（学）理念是区分‘经验型’教师与 ‘专家型’教师的重要标志；是否具有现代教育(学)理念是区分 ‘传统型’教师与‘现代型’教师的重要标志”。 实例：与青年教师讨论教学时发现的现象。
重视在新的科学教学理念指导下讲课
（1）传承专业老教师的创新思想和成果。
（2）从学生中吸取教学研究的营养和动力。 （3）在经常性往来的国际学术交流中得到启发。 （4）用高水平的科研支撑起教学的高水平。
重视在新的科学教学理念指导下讲课
一.倡导研究（探究）式讲课。
例：陈巍的科研与教学 2008，麻省理工提出“合作通讯研究”，探索合作网络 的公平性和有效性。 陈巍提出“能量货币”，使麻省理工的工作可以操作。 2009获“马可尼奖”。 时势造就，优势转化。 作为在研究型大学里执教的老师，科研做多了，对照本 宣科式的讲课有天然的抗拒力。即使讲已经知道的东西也一 样，要讲出自己的东西。 研究式讲课是研究型大学在教学上的必然特征。
“为迁移而教”就是帮助学生跨上“认知台阶”。
§10-2 力之功 中学物理W=FS
实例:
大学物理dW=F · dr
理论力学？
W=mgfs ?
力的元功
重视在新的科学教学理念指导下讲课
五.提高教师的课堂领导力，落实教是为了学
§10-2 力之功
小结 1.知识基础
常力功-变力功-内力功 内力功的和=0？
2.“认知台阶” 内力和=0， 3.认知规律 学习的迁移理论
重视在新的科学教学理念指导下讲课
一.倡导研究（探究）式讲课。
* 作为培养本科生的主渠道（主阵地）——课堂教学，怎样实施创新教育？ 两条路： 一路：讲已经知道的东西，培养独立思考，创新思维。启发式讲课； 温家宝总理：“启发式教育的核心，就是要培养学生独立思考和创新思维。 所谓‘教是为了不教’”（2011.10.9）。 二路：讲已知概念和方法中的未知-教师研究的见解或成果。研究（探究） 式讲课；
怎样撰写参赛课程教案的参考意见
怎样撰写参赛课程教案的参考意见 写好教案。接受一次有益，又少有的训练。 PPT是不完全的“施工图”；比赛教案是“工程策划书”，也 包括大部分“施工图”。
引言2
清华大学青年教师学术（科研与教学）状况分析
第（1）段话：仅就从教的前几年相比，现在的青年教师，也包括 正步入中年的教师，在解放以后的清华大学历史上， 是学术水平最高的一代。 第（2）段话：有系统的科研训练，没有系统的教学训练（段远源处长 语）。 （备内容） 对课程基本内容的深刻理解、融会贯通上存在不足； 对学生的知识基础和认知规律的深入把握上存在不足； （备学生） （备理念） 对新的科学教学理念的自觉需求和主动应用上存在不足。 第（3）段话：科研创新意识强烈，教学创新意识淡薄。 第（4）段话：蕴藏着对教学工作的极大积极性。
浙江大学教学交流会发言
清华大学航天航空学院 2012.10.18
薛克宗
学习“首届全国高校青年教师教学竞赛” 评分标准的体会
重视在新的科学教学理念指导下讲课
重视在新的科学教学理念指导下讲课
引言1 首届全国青年教师教学竞赛评分标准述评
引言2
清华大学青年教师学术（科研与教学）状况分析